我说你做教案1 第二单元我说你做（口语交际） 教学目标（含重点、难点）及设置依据 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交下面是小编为大家整理的我说你做教案五篇,供大家参考。
我说你做教案1
第二单元 我说你做（口语交际）
教学目标（含重点、难点）及设置依据
1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、“注意听”。
2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备
一、导入 1.跟老师读课题 2.想想课题是什么意思？（学生自由说） 师：我说什么，“你”就按照我的要求做。
二、看图说单指令游戏
1.仔细观察图画，你发现了什么？
2.小女孩说了什么？
3.其他同学都是怎么做的？谁做的不对？你觉得他为什么会做错？
4.谁来学学这个小女孩，来玩玩这个游戏？（请一名*时比较胆小的孩子） 5.你觉得她说得好吗？ 师：真不错！有礼貌，说的不仅大声，而且很清楚。 6.我们在玩这个游戏的时候应该注意什么？发指令的人应该怎样？其他的人应该怎样？ 大声说，让别人听得见。（清楚说的小嘴巴） 注意听别人说话。（板书）（认真听的小耳朵）
三、分组做游戏
1.出示游戏要求：标红 ①指令要求比较容易完成（不需要太大的动静）。 ②发指令的同学声音响亮，让组员都能听清（不要大声叫）。 ③组员认真听指令，按指令做动作。 ④组内每位同学都要发一次指令。
2.分组游戏，老师参与并指导。
3.选个别小组上台展示。
四、看图说多个指令游戏 1 4.选取两组每组中的两个连贯的指令连起来说，让其他学生一起做。
2
1.看图上另一个小男孩，谁来说说他发的指令？
2.小男孩发出几个指令？分别是哪几个？
3.谁上讲台来当一当这个小男孩？
4.你发现了什么？
5.为什么你没做好呢？（请一位没有做对或者少做的同学说）
6.你是怎么做好的？（请一位全做对的同学说） 师：说得清、听得准、记得牢（板书）
7.老师发指令，学生做： 请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
8.请几位同学上台发指令，学生做。
五、：
1.这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你觉得玩这个游戏，有什么秘诀吗？
2.其实，不仅是玩游戏有秘诀，我们生活和学习可都离不开它们。今后，小朋友要努力学习，老师要对拥有这几个秘诀的小朋友进行奖励，加油。 你说我做 大声说，让别人听得见。 说得清
板书设计
注意听别人说话。 听得准 记得牢 回家和家长一起玩玩这个游戏，并把玩这个游戏的秘诀分享给家长。
我说你做教案2
一、文本教学解读
部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：
一是。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。
二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。
三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。
四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。
本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。
本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。
二、教学活动设计
教学目标：
1.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。
2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。
教学时间：1课时
教学过程：
板块—游戏激趣，理解题意
1.游戏：请你跟我这样做。
（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。
（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。
（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。
2.揭题，理解“我说你做”的意思。
（1）引出课题。
今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。
提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。
（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。
（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。
板块二试玩游戏，了解要求
1.试玩游戏，感知规则。
（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己出：要注意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。
提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。
（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。
提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。
提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。
2.游戏：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。
板块三观察图画，明晰要求
1.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。
2.再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。
3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。
可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。
可能原因二：小男孩没有集中注意听。
4.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。
板块四开始游戏，体验乐趣
1.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。
提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互，形成交际的场。
2.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。
提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互，形成交际的场。
3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。
提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互，形成交际的场。如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。
板块五变换花样，享受快乐
1.活动设计一：“司令说”。
（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。
（2）师生一对一示范。
（3）教师做司令，全班游戏。
（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。
（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。
提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。
2.活动设计二：按组发指令。
（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。
（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。
提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。
3.活动设计三：看动作发指令。
（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；
（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。
（3）其余小组成员根据指令做动作。
（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。
提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。
4.课堂，交际小窍门。
玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。这样动作才能做得又快又对。
提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。
我说你做教案3
教材简析：
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。本节课的口语交际活动课是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
学情分析：
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话，说话声音轻，表现力不强。因此，在第一次口语交际活动中，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，养成良好的听说习惯。
教学目标：
1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：
1、注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2、发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点：
1、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2、口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师：你们喜欢玩游戏吗玩游戏的心情怎么样你们会玩哪些游戏你们喜欢什么游戏（指名汇报）
2、教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么他们是怎么做的这是什么游戏
3、教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
1、教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
2、学生汇报交流。
3、出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
4、教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1、教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2、以小组为单位进行游戏。
3、进行比赛，评出优胜小组。
4、讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1、教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2、指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3、比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1、指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2、比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
1、教师：通过今天的学习，你有什么收获（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
2、教师表扬表现好的学生。
板书设计：我说你做
大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
集体评议：
张建玲老师发言：本节课的讲授，教者利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”、“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。在以后的课堂上，教师应该要多多给学生做示范示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
康倩老师发言：口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。学生在学习过程中能会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
严斌老师发言：教师在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。
杜静老师发言：教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主、*等、和谐的课堂氛围。教师应该要充分发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。
谭娜老师发言：一年级的孩子年龄小，大都不会倾听，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。而严老师特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“”倾听”的重要，还充分调动学生的学习积极性。我认为这样的设计非常适合一年级学生。
我说你做教案4
教学内容 ：我说你做
教学目标：
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点 ：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法： 自主、合作、探究。
课前准备： 积木、机器人。
教学过程：
一、活动一：搭积木游戏
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
二、活动二：练一练．
（一）出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人
1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
小结：你学会了什么？
板书设计：
我说你做
教学反思：
我说你做教案5
【教材分析】
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
【教学目标】
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话
【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学准备】奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?
(预设答案：我说你做)
2.猜一猜：
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?
(没有，有一位小朋友没有按照要求。)
(4)这到底是为什么呢?
(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?
(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);
(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。
(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;
三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;
另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。
2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，(作业本)小朋友们好好努力哦。
我说你做教案5篇扩展阅读
我说你做教案5篇（扩展1）
——《我说你做》教学反思3篇
《我说你做》教学反思1
兴趣盎然的游戏不但给学生带来了快乐，还让学生有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
这次口语交际是学生上学以来的第一次口语交际，做好是非常重要的。因此我在设计教案时就运用的激趣的方法，让学生乐意上这样的课。
由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。
针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的.我说你做，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。
说好口语交际不仅会听，还得敢说，会说。一些孩子胆小、害羞，没有当着众人的面大胆表达的习惯。所以，我在创设口语交际情境的基础上，先同桌互动，一个说一个做，让每一个孩子都参与到游戏活动的趣味中，进行口语交际。而且让他们“大声说话”，有什么说什么，想什么说什么，爱什么说什么，养成自然，大方的说话习惯。让学生对口语交际兴趣盎然，实现口语交际的教学目标。
我说你做教案5篇（扩展2）
——《我说你做》教学设计3篇
《我说你做》教学设计1
教学目标：
1、 这是一个游戏，你说我做。
2、 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、 感知准确听话的重要性。
重点难点：
及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、 课前辅助环节
创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、 学（初步感知）
课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
《我说你做》教学设计2
教学目标
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
学习重点
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
学前准备
多媒体课件、图片。（教师）
课时安排
1课时
教学环节
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。
5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
教学反思
一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。
《我说你做》教学设计3
【教材分析】
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
【教学目标】
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话
【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学准备】
奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?
(预设答案：我说你做)
2.猜一猜：
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?
(没有，有一位小朋友没有按照要求。)
(4)这到底是为什么呢?
(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?
(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);
(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。
(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。
2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，(作业本)小朋友们好好努力哦。
我说你做教案5篇（扩展3）
——口语交际 《我说你做》教学设计
口语交际 《我说你做》教学设计1
教学目标
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
学习重点
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
学前准备
多媒体课件、图片。（教师）
课时安排
1课时
教学环节
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。
5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
教学反思
一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的.认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。
我说你做教案5篇（扩展4）
——妈妈我要对你说作文5篇
妈妈我要对你说作文1
我们每个人都有自己要对别人说的心里话，妈妈，我想对你说……
请你不要再看我的日记了，那是我的隐私，有时我有些话不知对谁说时，我就会翻开日记本记上去。可是有一天，我翻开日记本却发现内容好像被人看过一样，我当时十分生气：因为，我的隐私全被暴露了。而您不但看完了不放回原处，还让我重写。当时，心中有一团烈火油然而生，但我又不可以说你，因为你是我的母亲。我只好坐在桌前重写，眼泪一滴一滴落下来，那一颗颗泪珠也仿佛在嘲笑我。唉，妈妈，我多么希望你不看我的日记，即使我把日记翻开放在桌上。有时，我为了你不看日记本，我把它们藏起来，但总被您的火眼金睛发现了，我还把它们锁起来。你看见了，就会用眼睛盯着我，好像在问：为什么不让我看，我那是为了你好。这时，我总要把锁开了，让你看一看，有没有什么问题。每次我都会很惭愧，也很委屈，眼泪就像断了线的珍珠，一下子夺眶而出，而你又会说：“哭什么，还觉得自己委屈死了。”说着你给我一张纸，让我把眼泪擦干去睡觉去。
妈妈，以后可不可以不看我的.日记，给我留一点我的隐私和尊严。妈妈，我爱你！
妈妈我要对你说作文2
感激您给了尔无边的暖和让我快活的渡过幼时的欢喜的时间。你承受了我的常识让我始步的理解了己生哲理。
妈妈，以前，你总把我该作一只羽翼未歉的小鸟，不释怀让我一集体单独往翱翔，现在，我长大了，不必你轻微的照瞅了，我当初能够本人照料大家了。有时还可以助你们干一些力不从心的小事。妈妈，我以经不是以前这个只晓得靠父母的我了。以前，我像一朵经不伏风雨的柔嫩的小花，您怕我被无情的.大雨淋湿，只知讲护着我；我像一棵刚领芽的小树苗，怕我被我们蹂躏。现在，我不怕了，由于我长大了，我不再是以前那个娇嫩的我。
妈妈，我想对您说没我的心里话。首先，感谢您对我这么多年的养育之仇，我有很多的机密不对你说，是因为我不敢说，我怕您骂我，打我。现在我敢说了，是因为瞒哄父母是不合错误的。您还教导我要做个老实的孩子。有一次，我把雨伞弄坏了，我按躲讫去，起初被您找到了，您学训了我一顿，过后我不清楚，因为我没有深入领会，现在，我长大了，我深刻体会了儿时的不因当，您击我，是想让我养成一个帮错事，敢于抵赖“的佳习惯。妈妈，谢谢您的甜心了。
还有一次，我把弟弟弄泣了，您把弟弟哄恶，就对我说，不要再这么了，你要谦让，果替他是你的弟兄。您那和气的面貌，至昔皆留在我的心面。
妈妈我会爱护我领有的野庭的爱再一次感触您的巨大。
妈妈我要对你说作文3
妈妈，我想对你说，谢谢你养育了我，那么多的指点，那么多的关爱，那么多的批评，那么多的教育，让我意识到一点——母爱的伟大。
母爱是高山，如此澎湃，母爱是小溪，如此涓涓不息，母爱是博大精深的书，字字行间里都透露着爱，母爱是一根根琴弦，触动了我的心灵……
高尔基说过——世界上的一切光荣和骄傲都来自于母亲。在许多的名人名言中，不少都是赞颂母爱的。由此可以看出，一个成功者要达到真正意义上的成功，那就是时刻记住一个人——母亲，那一个曾经冒着生命危险而让你诞生的人，那一个教会你写字说话的人，那一个在你最落魄的时候鼓励你的人。
妈妈，也许我和你顶过嘴，也许我认为你太啰嗦，也许我认为你的抉择是错的，但是，我思考，我追求，我终于明白你做什么都是为我好。
“慈母手中线，游子身上衣”，妈妈，我感谢你，你创造了我的生命，也守护着我的生命，给予了我无比的快乐。
妈妈，我感谢你，让我学会了感恩，感恩亲人、感恩朋友，感恩一切帮助和关心我的人。在此之前，我一味地去索取，无暇去感恩，把感恩置于遗忘的角落。生活不如意之事十有八九，何不以一种积极的态度，一颗感恩的心去品味生活。
妈妈，我在慢慢成长着，这一切都离不开你，千言万语凝聚成一句话：谢谢妈妈，我爱您！
妈妈我要对你说作文4
妈妈，您辛苦把我养大，教我穿衣服，教我洗脸，教我刷牙。长大后，您苦口婆心的让我好好读书，我却不听，不知让您气了多少回，您有多少个夜晚因为我而无法入睡呀！您一次又一次的关爱，让我流下了泪水。
一天上午，我在学校排练舞蹈，忘了和您说，您在学校苦苦等了一个小时。那时，外面还下着大雨，我本以为下了这么大的雨，您应该不会来接我吧！可是，当我跑出校门，您却还站在那里，衣服裤子全湿了，手里还拿着牛奶和面包。一见我出来，您赶紧跑过来上牛奶和面包：“排练累了吧，吃点面包。”那一刻，我感受到了您全部的爱，直到现在，我还是很后悔当时没有和您说一句：“妈妈，谢谢您。”
但是，您有时也过于溺爱：有一次，一位阿姨来我们家做客。这位阿姨对我很好，我想给她倒杯水。当我拿起水壶，准备倒水时，您却说：“小心，你万一烫到了怎么办？还是我来吧！”您的这句话伤透了我的心，我觉得自己什么都做不好。
我希望您以后不要过于溺爱我，我已经不再是小宝宝了。温室里长不出苍松，我希望自己可以在跌跌撞撞中成长，这样我才会更加进步。
妈妈，当有一天，您慢慢变老，我一定会牵着您的手慢慢走，就像小时候您牵着我一样。妈妈，我想对您说：“我爱您。”
妈妈我要对你说作文5
很多人都有一个疼爱自己的"妈妈，她无私奉献，她不问你要什么，只要你学习好，冬暖夏凉，每天快快乐乐，健健康康。在你生日时给你买蛋糕，玩具，好吃的，而在妈妈生日时你却从不在乎，甚至不知道。
有一次，我在老姨家玩，那时已经晚上了，老姨去打麻将，我一个人在家里，当时我感觉脸上发热，嗓子很不舒服，后来才知道发烧了。就睡着了，老姨回来时也没发现，就给我盖上被子也入睡了。
到第二天早晨，我发高烧，翻白眼。手和抽住了的鸡爪一样，老姨发现赶紧给妈妈打电话。于是妈妈赶紧叫我姨夫把我送医院的路上，妈妈一直摸我的手和热滚滚的头。但是因为那天，是星期六。所有医生都休息了，然后我们走啊走，妈妈着急地快哭了，终于我们去了太原儿童医院，住了两天一夜才治好了，在医院里妈妈又落下了眼泪，那时我心想妈妈为什么会落泪呢？
妈妈每次只要有好吃的好穿都先给我，在我写作业时你给我削铅笔，给我嗑瓜子喂我吃，有厚被子给我盖，每次我都问你说那你怎么办，你却说我盖两层被子就行，如果你暖和我就暖和了，每当这时我的心里却总是暖暖的。
我每次想说妈妈辛苦了，妈妈我爱你之类的话我都不好意思说，所以就一直没说。在这里，妈妈我想对你说：“辛苦了，我爱你，不要总是为难自己，不要把好的东西都给我，你要对自己好一点，不要对自己狠心。”
妈妈，我想对你说："辛苦了，我爱你！"
我说你做教案5篇（扩展5）
——我多想对你说作文5篇
我多想对你说作文1
敬爱的点灯老人：
请允许我这样的称呼您，因为我实在不知道您的名字，所以我只能用点灯老人这四个我觉得最贴切的字来称之于您。相信您能够谅解，我是每天都要经过您家的一个女孩。
您在我心中的印象从小就开始了。那时我还小，常在家的附近的小巷子里玩，经过多回的观察，我发现您家的门总是关着。门也是再简单不过了，似乎只那一扇破门就可以挡住所有的`风寒。但是门顶上的一盏小橘灯却十分的吸引人，我也常仰着头傻傻的看着，想看个名堂出来。大门里总也听不到嘻戏打闹声，趴在门上仔细听，才偶尔听到一些叹息。于是我知道里面是一个老人，一个爱叹息的老人。
我渐渐地长大了，有时会一个人走夜路。也是因为这个原因我沐浴到了你的爱。还记得，有一回，自己走夜路回家，害怕的感觉洒满了全身。拐入小路后，心中更害怕了。远远的看见了您家门前的的那盏灯。白天那灯光微不足道，可是到了晚上，那灯光却可以照亮整条小路。连水洼都被照得明亮。路不再可怕，而有一点柔和。我在您家门口转了几圈，让灯光照在我身上。尽管，灯是为所有人点的但起码有一缕是属于我的。从此，我不再怕黑夜而是变得有些期盼。
可是不知为什么？在一个夜晚，一个狂风怒吼的夜晚，你家的门终于抵挡不住风沙，开了，而那盏灯灭了。点燃我希望的灯灭了。水洼变得黑暗，阴森森的，风把您家的门吹得想个不停。夜又回到从前的可怕。
点灯老人，请您点亮您的灯吧，那盏黄色的，温暖的灯。
我多想对你说作文2
敬爱的点灯老人：
请允许我这样的称呼您，因为我实在不知道您的名字，所以我只能用点灯老人这四个我觉得最贴切的字来称之于您。相信您能够谅解，我是每天都要经过您家的一个女孩。
您在我心中的印象从小就开始了。那时我还小，常在家的附近的小巷子里玩，经过多回的观察，我发现您家的门总是关着。门也是再简单不过了，似乎只那一扇破门就可以挡住所有的风寒。但是门顶上的一盏小橘灯却十分的吸引人，我也常仰着头傻傻的看着，想看个名堂出来。大门里总也听不到嘻戏打闹声，趴在门上仔细听，才偶尔听到一些叹息。于是我知道里面是一个老人，一个爱叹息的老人。
我渐渐地长大了，有时会一个人走夜路。也是因为这个原因我沐浴到了你的爱。还记得，有一回，自己走夜路回家，害怕的感觉洒满了全身。拐入小路后，心中更害怕了。远远的看见了您家门前的的那盏灯。白天那灯光微不足道，可是到了晚上，那灯光却可以照亮整条小路。连水洼都被照得明亮。路不再可怕，而有一点柔和。我在您家门口转了几圈，让灯光照在我身上。尽管，灯是为所有人点的但起码有一缕是属于我的。从此，我不再怕黑夜而是变得有些期盼。
可是不知为什么？在一个夜晚，一个狂风怒吼的夜晚，你家的门终于抵挡不住风沙，开了，而那盏灯灭了。点燃我希望的灯灭了。水洼变得黑暗，阴森森的，风把您家的门吹得想个不停。夜又回到从前的可怕。
点灯老人，请您点亮您的灯吧，那盏黄色的，温暖的灯。
我多想对你说作文3
我的童年可好玩了！它就像园子里的葡萄一串串的现在我就摘一颗下来个你尝尝吧！
有一次我到奶奶家去玩，一跨进门我就看见*时又蹦又跳的老母鸡怎么不跑了呢？我用手去弄它嘿它敬酒不吃吃罚酒！于是我去问奶奶它怎么了？哦一问才知道原来它在孵蛋呀怪不得它要用嘴啄我呢原来是怕我抢它的蛋所。果然过了十几天蛋壳有一点裂了这是一个鬼主重我脑里闪过我想：我和不早点把小鸡给“孵”出来呢！说干就干，于是我趁鸡妈妈不在的时后偷偷的拿了一个小鸡蛋出来，在墙上轻轻地敲了一下后慢慢的.剥开哇一只小鸡就这样出世了，可我仔细打量了一下小鸡，它无精打才的很没有精神事后我去问奶奶怎么回事奶奶一听抱着肚子开怀大笑说：“过几天你就知道了！”过了几天看着那几只小鸡都出来了它们个个都扬眉吐气，还在高兴的玩耍。这是我的眼泪刷的一下就流了下来，我含着眼泪用力拍打着字己的脑袋说：“粟丽萍呀粟丽萍你怎么这么傻呀！你让这只小鸡发育不良还让它不能跟哥哥姐姐玩耍！”
怎么样？我的葡萄好吃吧！下次再来吃哟，一定要来哟！
我多想对你说作文4
一次偶然的相见，一个沉重的梦想，一句迫切的话语。——题记
20xx年的一个夏天，正值酷暑，我沿着树荫走向学校，目光漫不经心地扫着。
这时，眼前出现了一位满头银发的老太太，正紧紧地挽着一位稍稍年迈的老爷爷，两人沿着马路慢悠悠地向前走着，老太太还不时用眼睛的余光注视着路面的情况。从他们对视的眼神中，流露出对彼此的爱。
他们本该是一对幸福的夫妻。但是，我分明看到了他们青紫的嘴唇、褴褛的衣衫和赤裸的双脚。贫穷，把这两个不幸的生命吞噬得如此丑陋。
我的目光最终定格在他们那双通红的、浮肿的、肮脏的手中握着的那个破碗上。
我忽然明白，原来，他们的眼神，在时时刻刻传递着相依为命的情感，即使是沦落到这样苦不堪言的地步。
我走到他们跟前，二话没说，连忙去掏钱。然而，我摸遍了全身的口袋，也没有找到一分钱。我无奈地摆摆手，但是目光却始终不敢去碰他们的眼神——那该是对我无法帮助他们的理解？还是已经对别人的冷漠习以为常了呢？
“等一下！”我忽然想起来，钱放在了书包里。
“请等我一下，一定要等我啊！”
话音未落，我就飞奔向教室，慌忙拿了钱，然后一口气冲出校门。
我气喘吁吁地环顾四周，却没有找到那对夫妇的身影。
我凝望着手中的钱，心中涌出一丝遗憾，也掺杂着深深地难过……为什么不等等我？为什么不相信我？为什么……
然而，我也不禁反思，是什么让这对夫妇选择了离开？是社会缺少对弱势群体的关爱？还是人与人之间信任的缺失？
心中的沉重与失落始终无法*息。我攥紧手中的钱，期待着再次看到那对夫妇，并亲手把钱放在他们手中。我也不住对自己说，要为像这对夫妇一样的流浪人做些什么，哪怕只是让他们能多吃一顿饱饭。
如今，时光的脚步已从20xx年的那个夏天走到了20xx。但我不止一次的想起，想起这对夫妇，也想起他们的默默离开。
可怜的流浪者，我多想对你说：
这一次，一定要等我！
我多想对你说作文5
如果说，你生活困顿迷茫，在人生的道路上走得并不顺心所愿，就该想着适当地调整一下自己的人生态度，或许你会因此而发现人生最美的风景。
俗话说得好“态度决定高度。”一个好的态度对一个人来说是非常重要的。
在一生中，人总会为自己设定一个目标，而正确的态度则会使这个目标更加坚定。一个拥有积极态度的人，往往会专注于这个目标，执著地为之奋斗，从而取得了非凡的成就。而一个抱着消极态度的人，往往对自己所追寻的目标热情不高、三心二意、没有活力，从而一事无成。
不同的人生态度，也是自我品质的一种反映。拥有乐观人生态度的，一定是一个坚强的人；拥有豁达人生态度的，一定是一个大度的人；拥有*实人生态度的，一定是一个谦逊的人。好的态度会成就一个好的人才。
我们应该学习蚯蚓那种“遁地三尺”锲而不舍的精神。因为蚯蚓有一个好的态度，坚持不懈，永不放弃。
端正学习态度，可以使一个学子在学业上柳暗花明；调整工作态度，可以让一个人在职场中游刃有余。
让我悄悄的告诉你，清醒地审视自己，理智地面对人生，不随波逐流，不为名利所诱惑，不为困境所打倒，你才可以生活得从容不迫、淡定自如。
如果说品质是从生命的个体上旁斜逸出来的一条绿色青藤的话，那么正确的人生态度则是绽放在这些青藤上的色彩各异的花朵。这些花朵，在绚烂地绽放之后，定会为你结出人生最美的果实。
抓紧找准自己的态度吧！这样你生活才会变得更加多姿多彩，生命才更有意义。
我说你做教案5篇（扩展6）
——校长我想对你说作文5篇
校长我想对你说作文1
每当还在香甜睡梦中的我被急促的闹钟声吵醒时；每当我不得不舍弃才啃了几口的面包时；每当我乘坐的汽车被堵在水泄不通的马路上时……我总想对您说：“能把上课时间向后推迟一小时吗？”
记得有一次，我睁开了朦胧的睡眼，发现天空正下着蒙蒙细雨。我急忙穿上衣服裤子，心想：今天下雨了，路上不好走，就不要外公骑摩托车送我上学了，叫妈妈开车送我吧！于是，我洗漱完毕，便去向妈妈说出自己的想法。妈妈正在为我准备丰盛的早餐。她听了我的话后，想了一下，爽快地说：“好吧！我开车送你去上学，但你要快点吃，路上会比较堵。”我三下两下解决了早餐，背上沉甸甸的书包，急匆匆地出门上车。直到车子开到二环路时，我才发现，这路，可不是一般的堵啊：一辆辆汽车排起了长龙，一直堵到永辉超市。我和妈妈只好跟上龙尾。眼看分针已指向了五十，我也像热锅上的蚂蚁一样焦急万分，可是眼前的“车龙”还是纹丝不动。此时我真希望我们的车能变成变形金钢，飞过这水泄不通的马路……可这只是我想象中的美好，真正的结果是我迟到了二十分钟，害得我差一点进不了校门。
如果每天能九点钟上课，那我的美梦就可以延续一个小时，也许它会有一个完美的结局，让我能有一天的好心情，这样我就能有充沛的精神，更好地吸收更多的知识，再也不会上课捂着嘴，哈欠连天。
如果每天推迟一个小时上课，那老师就能多休息一个小时。老师每天晚上都要为我们备课、批改作业，总要忙到深夜，而早上又要早到学校，带我们早读，有时连早饭也顾不上吃。看着老师憔悴的面容，我十分心疼。
推迟一小时上课，可以让我们劳逸结合，更加轻松地学习知识，更加从容地面对学习生活。
校长我想对你说作文2
王校长，我之所以写这篇书信作文给您，是因为我有一肚子的话想对您说。
王校长，我们像天空中自由自在的小鸟，想回到妈妈的怀抱，您却以为我们回家，就想着玩电脑，看电视……就是不写作业，我们知道您这是对我们好，但是我们的自由没了，校长，我们没您想的那么糟糕，如果您宽容一点，那么我们就不会那么贪玩了，所以我在这里请求在这个星期三放假因为，星期四是清明节。
王校长，难道我们就不可以带零食吗？我们现在实在成长状态，需要补充一些营养，您却说，我们带的是“三无产品”那我们就带一些水果吧，您又说我们带的水果不好，不干净，说让我们在学校买的水果好，质量好，价格便宜，难道我们的父母就不会买东西吗？会毒死自己的孩子吗？所以我请求您让我们带一些水果，零食之类的。
王校长，您说让我们多孝敬孝敬父母，您却让您的父亲干一些拖拉机车……您知道有多脏吗？您都没想过吗？如果是你，你会怎么样？如果是我们，我们会让自己的`父母坐在椅子上，您就是这样孝敬父母的吗？我们这些学生还知道帮爸爸妈妈干一些力所能及的家务活，比如：刷刷碗，擦擦卓，扫扫地，所以，我在这里再次提到放假这件事，让我们多会几次家，爸爸妈妈他们毕竟不容易。
校长，我们求您了，让我们在这个星期三放假吧！
让我们好好地孝敬父母，相信您不会拒绝吧？
校长我想对你说作文3
记得我第一次跟您说话时的时候在开学的第三天。我来到学校看到您在校门口笔直地站着，那时过的人比较多，所以我就从您的身边经过。就在那一刹那间您对我笑了笑，我也对您说了声：“校长好！”您紧接着又笑着说：“你好”！
就在这时，我感觉到了一点儿温暖。不知怎么的，觉得跟您说了一句话心里甜滋滋的。但是还想对您说好多的话。
上星期三，您站在校门口，我不敢跟您说话就绕着您走。正好有一片废纸在我的脚下，我只看了一眼就走了。而您呢？却走过来低下头捡了起来。那时我觉得很不好意思，就感觉到像有一把已经燃烧的火在烧我的脸一样，顿时脸就红了。连敢看您都不敢，因为我觉得我不是一个好学生。
星期四的时候我去买了袋方便面，您正好走过来。我想：肯定是来吵我来了！我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。当时我就想变成个蚂蚁钻到地里。但是不可能。顿时我想出了一个好招，直接跑就溜之大吉了！我的脸红着就跑了。坏了！我的方便面掉在了您的脚下，怎么办呀？我不敢再去捡。当我再次回头看时，您捡起方便面说：“哎！小姑娘！你的方便面掉了！”于是我低着头走到了那，您给了我，当我一抬头，看见您又对我笑了笑，并且把方便面给了我。我这次说了一声：“谢谢校长！”您说了声：“不用谢！”又朝我笑了笑。我边跑边对您笑，我不觉得往后扭了扭脸，看到您又捡了一张废纸。
最后，我想对我尊敬的校长说声：“校长谢谢您，您真好！是您给了我这么好的环境学习，能让我在这所学校里留下快乐的印象和成长的足迹！”
校长我想对你说作文4
李校长，我想对您说：“我们的校园环境真美。”走进校园，苍翠欲滴的竹子让你眼前一绿。四周绿树环绕，树下花香扑鼻。*高高飘扬在校园的上空。操场上焕然一新的橡胶跑道，让你忍不住想在上面一显身手。阳光照得教学大楼的窗玻璃闪闪发亮。
李校长，我想对您说：“我们学校的硬件设施真全。”我们开设了电脑室、多媒体教室、乒乓球室、形体室等等，既让我们学到了很多的知识，有丰富了我们的课余生活。还举办了丰富多彩的文化节、强身健体的体育节、奇思妙想的科技节、活力四射的艺术节，让我们德智体美全面发展。
李校长，我想对您说：“适度教育真好。”改变了以往的教学模式，不再死记硬背，而是让我们轻松愉快的学习，灵活掌握新知识，抓住课堂上的四十五分钟。树立我们的自信心，让我们养成一个好的学习习惯，还给我们提供展示自我的舞台，让我们充分发挥我们的特长，健康快乐的学习。
李校长，我想对您说：“我给您提几条建议，说说我的想法。”我想让您开放图书室，让我们有更多的时间去读书，增长我们的课外知识，在书的世界里尽情的去探索、去发现。我还想让您增加校园的绿化面积，美化我们的环境，净化校园的空气，让我们有一个更好的学习环境。
李校长，我想对您说，您能采纳我的建议吗？开拓我们的视野，丰富我们的知识，美化我们的校园环境，让我们的校园更加美丽！
校长我想对你说作文5
我是一名普通的小学生，有许多心里话想对您说，可是一直含在嘴里，不敢说。今天终于鼓足勇气提起笔，向您提出几个小小的建议。
我觉得如果我们学校能够多举行一些让我们展示自己的活动就好了。比如举行大型朗读比赛、信息大赛、歌舞比赛、智力竞赛等。同学们参加这些活动可以增长知识，得到锻炼，取长补短，不断进步。通过这样的活动，也会更深刻认识到知识的重要性。我们要的不是奖励，而是鼓励和支持，学校和家长的支持会不断地鼓舞我们，勇敢前进，勇攀高峰。这样的活动会给我们每个人公*竞争的机会，给我们应该学习挑战的机会。
此外，我还认为我们学校的图书馆应该充实内容，向学生开放，让我们这些渴望知识的孩子能在书海中尽情的吮吸着知识的甘露，就像饥饿的人得到美食一样，像极渴的人们见到了水源，尽情的饮着，不再为没食物和水源而苦恼，我多么希望像这些得到水和食物的人们一样能在书的海洋中尽情遨游。
敬爱的校长，您知道吗？我看到大城市的孩子们每个学期都举办几次去郊游的活动，每当我看到这种场面时，就像一只失去家园的小鸟，伤心极了。我们要是可以去郊游多好啊，回来之后写一篇作文，写一写郊游的感受，写好后向大家展示，或者举行一次郊游习作大擂台，看谁的作品好，谁在郊游时细心观察，谁写作有进步，谁最懂得欣赏。这样我们以后拿到写景题目时就不会抓耳挠腮，一点可写的东西也没有。除此，我们还会在大自然中发现更多的"秘密，也许我们就是未来的科学家、发明家。我多么祈盼这一天早些到来，我的愿望早些实现，我在焦急的等待中……
敬爱的校长，我想对您说的就是这些，真的希望您能看到，并能考虑我的建议。作文
我说你做教案5篇（扩展7）
——爸爸， 我想对你说作文5篇
爸爸， 我想对你说作文1
爸爸，我想对你说的话很多，可我一直不敢说出口。因为我的不好意思，错过了一次又一次的表白。现在我要大声的对你说：“爸爸，我爱你！”
你是我们家的顶梁柱，工作的同时要照顾好自己的身体，少抽烟喝酒。同时，你还是我的大树，为我遮风挡雨。虽然你很少有时间陪我，但依然会在我身后默默为我付出。
爸爸，我还想对你说：”工作不要太忙，抽点时间多陪陪我。”记得有一次，那天正好是我的生日，你说要好好陪我的，可是，我左等右等，天都黑了，到了睡觉时间了都没见你回。你不知道我在家有多想你，有多难过吗？当你拖着疲惫的身子回到家，走到我床边在我额头亲了一下，一边道歉一边把礼物放在我的床头时，装睡的我好想紧紧的抱着你，对你说：“爸爸，我爱你！”
可是，因为我的不好意思错过了。在父亲节到来之际，爸爸，我想对你说：“我爱你！”
爸爸， 我想对你说作文2
爸爸，再此，我把我多年想对你说的几件事对您说出来。
记得有一次我期中考试考砸了，回到家，您跟我要试卷，您看了试卷后，严厉的批评了我，还打了我，而且对我说：“如果期末考试没考好，就不要进家门了。”以后每天我都在回忆着这句话，终于等到了期中考试，考试时，我认认真真地做着每一道题，生怕有哪一题会错。几天后，考试分数出来了，我赶紧去看了一下试卷，幸好这次考好了，回到家，我连忙把试卷拿给你看，您看了立刻转怒为喜，又对我说：“如果你这次还考不好，我还真不让你进家门了不成。”
还有一次，我和我的几个同学要去鬼屋玩儿，我本以为你会答应的，，可是你去说不行。最后我坚决要去，你答应了，但是看得出你很生气。我们做着公交车到鬼屋玩儿着，看着时间一分一秒的过去了。到四点半的时候，我们就回家了。同学在的时后，你对我挺好的，但是等同学走后，你又骂了我，我知道你是在关心我，但你也要让我学一学自我管理能力吧？
爸爸，我想对你说：“我不要做温室里的花朵；也不要做一颗小树苗，让石头保护着我；我更不希望你把考试分数看得比什么都重要，我考得好你心情就好，我考不好你心情就不好。
爸爸， 我想对你说作文3
在生活中，与亲朋好友的接触时，与父母坐在一起聊天时，有许许多多的心里话不敢说，怕伤人自尊，有时还怕挨揍。今天，我终于可以把我想说的话说出来了。爸爸，听女儿说说心里话吧！
爸爸，希望您以后少喝酒、少抽烟，这样您早上就不会恶心、咳嗽了。您如果不改的话，对身体健康是很有害处的。
爸爸，我还希望，您能给我一些玩的时间。记得那次，我还在家里认认真真的写作业，写完了。我想看一会电视，您却从厨房出来，来到电视机前，把电视一关，就命令我去写三篇作文，不少于500字，写不完就别看电视。
我闷闷不乐的回到屋里，坐在凳子上，拿出笔和稿纸来。我又写了很长时间才写完了三篇作文。我拿过去让您检查，可您还不让我看。又给我一个本，让我把前面所学的知识都抄写一边并记住，写完了考我！就是小朋友来找我出去玩都不中。我真想大喊一声：“让我出去吧！哪怕是半个小时或五分钟呢！我要玩儿！”
爸爸，请您为我着想，站在我的角度上想想，戒掉烟、酒，给我一些玩的时间，自由的时间吧！爸爸！亲爱的爸爸您听到了吗？
爸爸， 我想对你说作文4
爱像沙漠中的泉水，给予人们生活的勇气和希望。
这一天，天灰尘尘的，像是在为我哭泣，我的语文成绩考了75分，这个对我这个中等生说是多么大的打击啊，我慢慢走到家中，爸爸妈妈过来询问我考的成绩，我放下书包，慢慢的拿出书包给他们看，他们仔细看着卷纸上的每一道题，他们放下卷纸，爸爸把我叫到跟前，和我进行了交谈，爸爸对我说：你是上课听不懂还是你不认真听，我说不是，爸爸说，那是为什么，我说好多都不会背，爸爸对我说，上课要聚精会神听老师讲课下课预习，作业完成，这样就不会落后了。
我照爸爸说的，合理安排时间，上课打十二分的精神，慢慢的我的成绩就上去了，这都是爸爸对我经行苦口婆心啊。爸爸我想对你说：谢谢你对我进行的谈心，我才会有了现在的成绩，谢谢你。
爸爸， 我想对你说作文5
爸爸，您知道吗？在我心目中您原本是一个好爸爸，可因为您喝酒的坏习惯，您在我心目的美好形象已完全损坏。
*时，我们出去吃饭，吃饭时，您总不和我们坐一桌，一直喜欢和那些酒鬼坐一桌，我和妈妈面对那些香香喷的饭菜仍毫无胃口，心总是悬着的，总怕您喝醉，过一会儿去提醒你，过一会儿又去提醒你！可您每次都说“我知道”可您都是醉曛曛的回家。每次妈妈和您吵架，总是说“喝！喝！喝！你就喝吧！”从妈妈的话里，我知道您喝酒给我们这个家造成了伤害，也察觉妈妈对您的无奈。许多资料都讲过喝酒对人有百害而无一利，不仅对自己有害，更对你的家人有害。爸爸，其乃的爸爸，为了您自己和别人的身体健康，您能不能把酒戒掉？
爸爸，我和妈妈一次次的劝告您，可您一次次的伤了我们的心。爸爸！爸爸！醒过来吧！不要在沉醉在酒里，它会摧毁你的斗志，你要克服它，克服这个魔鬼，为了我们的家庭不在出现硝烟的战火。您把缺点改了，那多好啊！爸爸您说呢？古人曰：父母是孩子的第一任老师，您就这样给我做榜样的吗？这样教育我的吗？爸爸，我亲爱的爸爸，请您听听我的诉说吧！这全是我的肺腑之言呀！
我幼小的心灵永远在向您呼唤：爸爸，戒酒吧！
我说你做教案5篇（扩展8）
——爸爸,我想对你说5篇
爸爸,我想对你说1
爸爸，记忆中似乎我们俩从来没有好好地谈过心里话，今天，就借着写作文的机会，把我的心里话对您说一说。
以前的我很挑食，只吃肉，不吃菜。每次吃饭时一看没肉我放下碗就跑，可是每一次您都严厉而无情地斥责我，在您的高压政策下我还是举起了白旗，以蜗牛爬行的速度吃完了饭；以前的我握笔姿势不正确，害得我小小年纪就带上了一个大大的眼镜。因此每次我一写作业您就在旁边大声提醒：“手握高一点！头抬起来！你怎么老记不住！”
因此，在我的记忆里，父爱的代名词是警告、提醒乃至训斥，是严厉而沉重的。可是随着年龄的增长，我明白了您的良苦用心：父爱不像母爱一样温柔如风，但是它同母爱一样无私、不求回报，是一种默默无闻，寓于无形之中的感情，只有用心的人才能体会。现在的"我不再那么讨厌蔬菜了，也不挑食了，什么都吃，我也从曾经的“火柴棍”变成如今的“小胖墩”；现在的我每次写作业时不由自主地纠正自己的错误姿势。我想对您说：“爸爸，谢谢您从不纵容我的缺点，让我能在您的帮助下一步步改正、成长。”
爸爸，我也想对您说：谢谢您常在我耳边说：“男孩子，要勇敢一些，自己的事情自己做。”因此在我遇到挫折的时候，在我灰心丧气的时候，在我面对困难的时候，我从不祈求天上掉馅饼，等着别人伸手帮忙，而是踏踏实实一步一步靠自己力量去努力、奋斗、拼搏。
爸爸，我还想对您说：每当我犯了错，您总爱大声而严厉地批评我，甚至有时候拍桌子。爸爸，我希望以后发现我犯错请您不要总是发脾气，如果您能放低姿态，语气温和一些，像朋友一样指出我的错误，我想我会更容易接受；我还希望在您百忙之余能尽量抽时间跟我谈谈心，玩一玩，我想我们会相处得更好！
爸爸，最后，我想对您说：“我爱您！”
爸爸,我想对你说2
爸爸，我有许多话要对你说，我把千言万语凝结成短短三个字：“谢谢您！”
二年级时，我的数学成绩总是不太理想，每当我看到那试卷上方的数字时，我总会很失望的叹口气。
一天，数学试卷又发下来了，我单手支着下巴，愁眉苦脸地想：唉，这次才考了85分，爸爸肯定又会说我的，唉……怎么办呀！时间过得真快，一转眼，就到放学时间了，我一个人走在回家的路上，不知怎么，我觉得*常一向美丽的花草变得十分碍眼，连路旁的大树也仿佛在嘲笑我，“真烦人！”我恨恨地抱怨道。回到家，爸爸笑眯眯地问：“你的数学几分哪？”“嗯，爸爸，我说了你可被生气呀，嗯……85分。”我用轻得跟蚊子叫似的声音说。说完，小心翼翼地瞄了一眼爸爸，只见他轻轻皱了皱眉头，出乎我意料之外地没批评我，但，也不说话，此刻，房间里静得仿佛连一根针掉在地上也听得见，我耳边只有呼吸声和钟声，为什么时间过得那么慢！我想。突然，爸爸用轻柔的声音对我说：“没事，来，你不会的，我来教你！”“嗯……好！”
以后，爸爸总会放弃休息时间教我数学，他几乎将每道题都讲得很透彻，。我会了，他就会夸我；我听不懂，他会再讲一遍；我有另一种方法，他会鼓励我说出来……很快，我的数学成绩提高了，我们都很开心！
爸爸，谢谢你，谢谢你对我的栽培、关心；谢谢你对我的呵护；谢谢你对我的养育之恩。
爸爸,我想对你说3
父爱是一首歌：那是我小时侯常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯……父爱是我们在人生道路上的启明灯，指引我们正确的方向；父亲是那最结实有力的臂膀……
虽然爸爸每天都出去工作，陪我们的时间很少，但是，我知道这是爸爸爱我们的表现。
锄禾日当午，汗滴禾下土
爸爸是个勤俭节约的`人，爸爸做饭总是能做到适当的饭量，而且对于我们的饭量了如指掌。做好了饭，然后自然是吃饭。吃过饭，我们总会留下一些剩下的佐料。这时爸爸就让我们把佐料也吃了，而且连汤也要喝了。这时，我们总会嚷嚷着说不想吃。爸爸就会讲起往事，爸爸说的故事总能让我们获益匪浅，比专家说的讲座还要夸张，感人肺腑，扣人心弦，结果自然是含着激动的泪花把饭吃了。爸爸有时还会讲到他的小时候的学习生活，更是让我受益终生。勤俭节约的爸爸我想对你说：谢谢您！
爱买书的爸爸
爸爸爱买书，不知道是从什么时候开始的，以前，他总是爱喝酒。现在却爱买书！不过爸爸这个“癖好”倒是满足了我呢！爸爸说，读的书多了对学习有帮助。爱买书的爸爸，我想对你说：谢谢您！
严厉的爸爸
小的时候，记性差，记不住什么。满脑子想的都是玩。爸爸就逼着我学习。我有一次在做习题时，心不在焉的，就挨打了。那时的我，都快哭出来了，却强忍着。然后认真地把习题做完了。严厉的爸爸我想对你说：谢谢你，让我改正了错误。
亲爱的爸爸我想对你说谢谢你！
爸爸,我想对你说4
冰冷的眼神，无情的话语，不屑的转身，不争气的泪水顺脸滴落到地上，一切的一切都冰冷的敲碎我伤痕累累的心……
爸爸，我也是你的女儿啊！你为何吝啬的连一分父爱也不肯给我？
曾记得，在小学时学过一篇课文——《背影》，当我轻轻朗读着它，心酸的泪水又再次不争气的夺眶而出，我恨，我恨自己的眼泪，为何它又再一次的滴落，我似乎又听到的心碎的声音……
爸爸，我怨，我愿你的懦弱，为什么在继母一次次践踏我的尊严时，你却无动于衷？为什么你只是静静地看着？为什么当我瑟缩的躲在墙角默默地落泪时，你连一句安慰的话也没有？
爸爸，我恨，我恨当“重男轻女”的“流感”席卷社会时你也被它“感染”了？当我看着你对弟弟柔情的眼神，听着你对弟弟关爱的话语，一种痛苦随着我的心跳一次次的窜入我的心底，痛得足以令人窒息……
爸爸，还记得继母比我退学的那件事吧？她用冷漠加嘲讽的眼神看着我，她冰冷的话语更加令我心寒：“你以后不要再上学了！”此时，时间想冻结了一样，我*着，像过了一个世纪一般，我不顾一切的推开她，在街上急速的跑着，街道两旁的建筑就像一张黑色的网，扑朔迷离一样，挣脱不开啊！
爸爸，我怒，我怒为什么我在人前要拼命装出一副快乐，什么都无所谓的样子？为什么我的心如没有生机了的枯叶？为什么我的心已经感觉不到痛了？为什么我的心已经是破烂不堪？为什么？为什么？为什么！
爸爸，我苦，我真的好佩服我的忍耐力啊！当同学之间欢声笑语的谈着自己的爸爸时，我却只能在阴暗的角落中，忍着悲痛，努力不让自己的眼睛变成“水笼头”。
爸爸，我好悲哀，为什么你和我之间建立不起爱的桥梁？为什么我的努力都换不来你肯定的眼神？为什么我的汗水都是徒劳？我，我对你无话可说。
爸爸，为什么当我坐在放学的路上遇到你时，你却连看也不看我一眼？我想看到你渐渐眼去的背影，我一个“潇洒”的转身，让我奔跑的背影在你的眼中，渐渐消失，可为什么你连一句留我的话也不说？
爸爸，当你牵着我的手去买东西时，你知道我有多高兴吗？可是你见到继母时，你却松开了，我的手没有重心的下落下落……我的心慢慢的下坠下坠……
爸爸，可不可以给我一份爱？
爸爸，我想对你说……
爸爸,我想对你说5
爸爸，一个人的能力是有限的，请不要把我同那些天才相提并论，拿我与他们进行无休止地比较，这样会削弱我学习的信心。我能体会每个父母“望子成龙、望女成凤”的心情，可谁生来就是天才？没有血汗的付出，哪有甜美的硕果？每当我出错，您总是喋喋不休，您可知道我的心在哭泣；每当您拿我的缺点与别人的优点作比较时，我的自信在痛苦中挣扎……
爸爸，我的人生才刚刚起步，还需要我一步步去探索，去奋斗。这条路上肯定有许多的激流险滩，我需要在磕磕绊绊中去获取经验。您能不能多给我一些信心，少给我一些打击；多一些赞许，少一些鄙夷。爸爸，只要您别给我太多的压力，明天成功的人群里，一定有我骄傲的身影，我一定以优异的成绩报答您。
爸爸，请您尊重我的意愿，还我一片阳光明媚的蓝天！明天，我会回报您浓密的绿茵！爸爸，这就是儿子的心声，您都听见了吗？