我们平时写作时，常会遇到两个难题：一是无话可说，二是有话不知如何说。前者涉及文章的选材，后者涉及文章的结构安排。结构是文章的基本模式，它能反映文章布局的基本特点，揭示其内在规律。我们常说的段落、层次、开头、结尾、过渡、照应等，都属于结构的范畴。
对于议论文来说，最常见的结构安排有“并列式”和“递进式”两种，下面分别加以述之。
一、并列组合，条理分明
并列组合是使议论文言之有序的手段之一。这是一种并列安排组织分论点的布局方式（即论证时，几个层次间的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点），简称“并列式”。具体来说，“并列式”布局分三种情况：
（一）理由并列。就是从“为什么”的角度，提出多个并列的分论点。例如，2016年高考满分作文《分数背后的隐忧》，开篇总领全文，提出“时下人们对分数的重视程度，已经无以复加，也远远超过了分数自身在孩子成长中的价值、作用，带来许多负面的影响”；主体部分分写三层，设计三个分论点，即“过分强调分数，加重孩子心理压力”“过分强调分数，影响孩子个性发展”“过分强调分数，损害孩子道德修养”，从三个角度证明中心论点；结尾处示以劝诫，以“极端的应试教育，以分数论优劣的错误做法，流水线式的超级学校试题训练模式，可以休矣”收篇。全文一气呵成而又认识深刻，论证严密。
（二）途径并列。就是由“怎么办”入手，将多个并列的分论点一一罗列。例如，2016年高考优秀作文《莫拿分数论成败》，该文以“分数，成为牢牢地套在学生头上的紧箍……只以分数论成败的教育方法急需改弦易辙，回归正途”开头，“起”得直截了当。然后进入主体部分，作者把自己的看法分解成三个分论点，即“莫拿分数论成败，用智慧浇灌个性的花朵”“莫拿分数论成败，用理性培育飞翔的翅膀”“莫拿分数论成败，用责任培养担当的情怀”。每一层次分别结合典型实例，有理有据地做了精彩有力的阐发。全文思想成熟深入，表达掷地有声，谋篇严谨有序。
（三）对比并列。对比是写作的常用手法之一，通过对比，可使“美”者更“美”，“丑”者更“丑”。议论文写作中，在行文结构上采用对比并列，可使论述更为有力。如2016年高考满分作文《于无声处》，首段亮出观点“人尽皆知之言不必多说，在众人无话可说或有话不敢说之时冒出声音，那才是真正的振聋发聩”；本论部分先以“七姑八婆絮絮叨叨、啰里啰唆”等反面事例论证“人云亦云，言人之皆言，混沌于众人之中，则面目模糊，毫无个性而言”，再用陈坤、梁思成等正面例子强调“不是不说，而是要从鸡毛蒜皮中脱颖而出，说出独特的声音，说出独立的自我”（实际上是让“有话则短”与“无话则长”构成强烈的对比）；最后归拢收尾，“不琐碎，不滥俗，有话则短；能发现，能担当，无话则长”的总结清晰而严密。
【片段示例】
希望在创新之转角
2016年四川考生
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创新之花在改变的枝头绽放。创新，即创先之未创，新后之所新，做出全新的改变。当人类在茹毛饮血中胆战心惊，在无知与局促中痛苦呻吟，神农选择做出改变，选择创新，于山川、沼泽、幽谷之中遍寻药草；当技术落后阻碍了人们追寻知识的步伐，毕昇选择做出改变，选择创新，活字印刷术便铸成了一行坚固的晋身之阶；当大家都被权威缚住了手脚，小泽征尔选择做出改变，选择创新，为音乐引来一汪活水，让甘甜在心间久久回荡……用改变去浇灌，创新之花便在枝头绚烂绽放！
创新之蝶在破茧之后飞翔。古有“墨守成规”，但若一味循着前人旧路行走，岂不是故步自封，又何谈会有“柳暗花明又一村”的突破？与其任由假冒伪劣产品充斥市场，不如打破陈规，实现创新；与其“一条道走到黑”，不如创新思变，逆转人生。白居易思变，发起一场浩浩荡荡的新乐府运动，唤醒世人“文章合为时而著”；康梁公车上书，打破封建思想顽固的牢笼，拉开了戊戌变法的帷幕；一个啃过的苹果，让乔布斯创造了声名显赫的苹果帝国；一块发霉变质的豆腐，让王致和拓开了卤腐制作的大门……这就好比一个鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。唯有勇于打破生命的茧，成功之蝶才得以翩翩起舞。
创新之果在汗水的滋润中成熟。创新是一种选择，更是一种坚守。如今亦有许多人选择创新，可有些人只是选择了这条路，却未能持之以恒地走下去。《孙子兵法》曰：“故兵无常势，水无常形；能因敌变化而取胜者，谓之神。”生命处于永远更新的状态，我们应该在一腔热情之余，用恒心与耐力跑完创新这场马拉松。成功的花，创新的果，必经血泪的滋润才得以成熟。
简评 该文紧契总论点“希望在创新之转角”阐发开来。“创新之花在改变的枝头绽放”等三个分论点属于“途径并列”，它们指向统一，组合得当，能使读者一目了然，快速把握文章思路。
二、递进开掘，渐入佳境
纵向展开是议论文写作中行之有效的布局方法。所谓纵向议论，就是我们常说的“递进式”，是对事理做纵深剖析，以显示思维深刻性的一种方法。它反映了人们认识客观事物的一般规律（即由此及彼，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序）。如何递进着展开议论呢？以下方法可供参考：
其一，设疑分析法。即对论题提一些问题，比如“是什么”“为什么”“怎么办”，由此列出分论点，然后再进行筛选并组织成篇。如2016年高考优秀作文《莫让评价成“绑架”》，起笔援引了名言“子路人告之以有过则喜”，接着针对作为社会性动物的人在科技时代遭遇“他人评价”这一现象，提出“这样的评价有时也会演变成无形的‘绑架’”，其观点明确（谈“是什么”）。然后，作者遍数种种“评价”是如何逐步演变成“道德绑架”的，分析其心理动机、网络“匿名”和评价者无需负责等原因，说理较为周全、透彻（主要涉及“为什么”）。接着，引用孔子的名句“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，指出要摆脱这种困境，“也许‘思齐’与‘内省’是比评价更有智慧的处理方式”，并运用杨绛先生之例，例证应“把解释、定义、演绎生活的权力，交回每个人自己手里”（回答“怎么办”）。最后一段呼应开篇，重申题旨。“是什么”“为什么”“怎么办”的变式是“摆现象—析危害—挖根源—列举措”，这尤其适用于时评的写作。
其二，渐次深入法。“渐次深入”指主体部分的论证层次呈递进态势（包括由小到大、由轻到重、由次到主、由易到难、由表及里等），逐渐深入地揭示论题内涵，使中心论点得到深透地论述。要做到“渐次深入”，必须厘清概念间的关系，进而让分论点间环环相扣、层层推进。如2016年高考优秀作文《阅读的三重境界》，全文是这样进行纵深剖析的：阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于“消遣性阅读”；阅读的第二重境界，为“充电式阅读”；阅读的最高境界，则是“精神性阅读”，或者叫“心灵性阅读”。全文从王国维先生“三境界”说中获得启发，娓娓道来，渐次递进，说理透辟，给人以春风拂面的美好感觉。又如时文《拥有大气量，才有大境界》，中间部分四个层次分别是：要想拥有大气量，就不要对号入座；要想不对号入座，就要懂得宽容；要想宽容，就必须给心灵足够大的空间；要想给心灵足够大的空间，就必须懂得拒绝。这四句话各自置于段首，在形式上表现为逐渐推进的“顶真”，在内涵上自然也具有逐层深入的递进。
【片段示例】
“老腔”何以令人震撼
2016年北京考生
…………
老腔也有这样的魅力。它厚重却不沉重，张扬却不轻佻，夹着关中千年不息的狂风怒沙，载着秦人朴实而磅礴的生命力量，席卷而来，夺人心魄。自诞生伊始，老腔不知携手关中大地一路走过多少岁月，一个“老”字，是历史的沉积，也是时间的洗礼。在台下听老腔，感受着这一人唱、满台吼的气势，感受着以木击板的铿锵有力，就像重回八百里秦川，漫天黄沙中，听见的是悲壮与苍凉。
老腔不仅让人感受到了历史的厚重，还让人听到了天地的广阔。在城市里拘禁太久的我们，习惯于生活在高楼之中的我们，心大抵也只有一间屋子那么大，只能装得下房子一样大的忧愁怨艾；可若心有四方天地，哪怕高山似的烦恼也不过沧海一粟。那塞外的一曲老腔，仿佛让人得以窥见小小的城市之外那一片无垠的大地。没灌一口黄沙砾石，总觉得金戈铁马只是个威风凛凛的影子；没有吃糠咽菜过，“民生多艰”也不过是无病呻吟。我们的经历何其单薄，老腔就像古寺铜钟，每日三省，振聋发聩，将人从小家子气的自怨自艾中提溜出来，然后抬头看见山川河海，众生万物，自有豪气干云，无惧无畏。
然而老腔最震撼我的，在于它是无须语言相通就能体会至深的情感陈酿。没有什么华丽的辞藻，也没有什么忸怩的姿态，就是一场简单、直白却热烈的表演，带着直击人心的力度，诉说着最原始、最古老、最纯真却也最可爱的感情。在现代社会，在短信、社交软件、邮件等工具的辅助下，越来越多的面孔被一层薄薄的液晶屏掩盖，众生百态，最终也只附于虚情假意的几句“体己话”而已。然而，我们纷纷筑起的心灵的高墙，抵挡住了层层假面，却往往在一腔真情面前溃不成军：只因难能而可贵，更因真诚而珍惜。
简评 本文从时间的厚重磅礴、空间的广阔大气和纯真的情感陈酿三个角度展开，分别对老腔震撼人心的原因加以解读。这三个层次由轻到重，一步步彰显了作者的情怀、境界与哲思。“老腔也有这样的魅力”“老腔不仅让人感受到了历史的厚重，还让人听到了天地的广阔”“然而老腔最震撼我的，在于它是无须语言相通就能体会至深的情感陈酿”三个过渡句贯通上下文，使整篇文章严丝合缝。作品文风大气，语言表现力与千年老腔所具有的文化底蕴产生了很好的呼应。
特别提醒 在写作中，“并列式”和“递进式”这两种形式常常结合运用。比如，文章前后两大部分之间是递进关系，而其中一部分内部又是并列关系；有时从形式上看是并列关系，实际上几层意思之间又是逐步深入的。
要使议论条理清晰，除了要注意内部的逻辑关系外，还要学会熟练运用语言标志显示内部关系。常用的语言标志有“第一”“第二”，“首先”“其次”，“其一”“其二”等。