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思想政治教育
师生交心暖心田， 拨开迷雾见云天 ——新生适应性教育方法案例
× × × ×学院辅导员
× × × 【提要】
精彩的大学生活， 源于自信心和进取 随着高等教育的不断普及， 越来越多的学生进入了高等学府， 在梦想与现实中他们的内心难免产生落差。
每一位大学新生对大学都怀有美好的憧憬， 12 年的寒窗苦读， 就是为了进入这个梦寐以求的象牙塔。
他们始终认为大学应该是一个聚大师、汇名儒的书香之地、 学术之府。
他们觉得大学的生活充实、 丰富、 多姿多彩的。
但经历过几天的兴奋与新奇之后， 发现现实的大学生活并非如此。
在困惑与压力面前，他们往往容易迷失方向， 失去学习与成长的动力， 甚至产生辍学复读等想法。
这就需要我们及时帮助， 主动谈心， 帮助他们顺利度过孤独迷茫的适应期。
【关键词】
新生
适应性教育
交心 【案例】
甲同学， X 班学生。
他来自北方一个贫穷的农村， 家庭经济状况不好， 父母非常疼爱他， 作为家里的长子， 他怀揣着雄伟壮志， 发愤图强， 努力读书， 终于在当年 6 月 高考中， 取得了比较满意的成绩。
然而天意弄人， 阴差阳错他没有进入自己梦寐以求的那所大学，被调剂到了我校经济管理学院。
因为考上大学的艰辛和父母殷殷的期望， 他背上行囊坐上了南下的列车。
入学后不久， 我发现他情绪低落， 常常沉默寡言， 上课比较认真但很少与他人交往， 与同学之间的关系也不太融洽， 甚至不参加班级活动。
在给班级工作带来负面影响的同时， 也给他自身产生着不利的影响。
迷茫与愧疚交织， 他不知所措…… 不久， 他第一次来找我， 讲述了他到大学读书的曲折经历和他想回家复读的想法。
讲述时情绪激动， 好几次泪水在眼眶中打转。
他告诉我， 得知自 己考取的是云南农业大学， 自己不想读， 但看着父母含辛茹苦供自己读书， 现在已经双双满头白发， 自己也想尽快毕业赚钱供养父母， 所以来到这里。
到校后， 心里还是很愧疚，
觉得自己不争气。
看着其他同学常常有说有笑， 可自己怎么也融入不到他们中去。这一次， 我和他谈心谈了一个小时， 帮助他了解什么是大学， 大学里应该学什么、发展什么。
同时以自己的真实经历和他进行了分享。
他听得很认真， 心情不错的回到了宿舍， 开始了新的生活。
过了一个月 ， 也就是在我开始指导学生做学业生涯规划后不久。
他第二次来找我， 向我诉说着人际交往的困惑和自己难以融入集体的现状。
他来自 北方， 性格较为内向， 加上家在农村， 观念和生活习惯上与其他人都有着一定的差异。
同学们一起去聚餐， 他因为家庭经济状况差， 借故有事没去参加， 室友认为他不合群， 不怎么和他交流。
他想成立一个学生社团， 尝试着去锻炼自己的交际能力， 但却不知道如何开始， 希望得到帮助。
我认真听完他的想法， 觉得他已经逐渐在主动适应环境，而且想要努力改变自己的状况。
我和他分享了学院前几届交际能力比较优秀的学生的事迹， 帮助他学会交往的技巧， 鼓励他积极实践， 敢于突破自我设限， 支持他组织成立社团， 并和他一起查阅《学生手册》 中关于学生申请成立社团的有关规定。他很感激， 又一次高兴的回到宿舍， 精心策划自己的大学生活。
【解决问题的思路、 方法及效果】
甲同学并不是个案， 在我所担任辅导员的三个班级两百多名学生中， 将近 30%存在不同程度的适应性不足， 人际交往能力较弱的现象。
针对这样的一个学生群体， 我认为解决的主要思路应该是：
通过与学生交心，取得学生信任， 根据学生所反映出来的具体问题， 给予分析和指导， 帮助他们树立明确的学习生活目 标。
同时， 结合学生的个人兴趣和实际情况， 提出切实可行、 学生能够接受的意见和建议， 以达到帮助学生及时适应大学生活、 顺利完成大学学业的目 标。
在帮助甲同学的过程中， 我的主要做法有以下三点：
一是热忱帮助， 耐心指导。
新生入学， 远离亲人家乡， 来到学校首先见到的就是班主任， 班主任代表了学校、 代表了学院， 更成为了学生异乡的亲人。
因此， 作为辅导员， 要用尽心思， 热忱帮助学生树立正确的学习观和生活观， 帮助他们从憧憬与美好的梦境中爬出来， 耐心细致指导， 帮助他们在现实中秀出精彩。
二是适时谈话， 主动帮扶。
学生遇到问题， 往往遮遮掩掩， 像甲同学这种主动找老师谈心的其实并不是很多。
因此， 需要我们主动细心观察， 深入学生， 通过班委
联系宿舍， 舍长联系室友， 党员联系学生的做法， 掌握学生发展状况， 适时找到有问题的学生开展谈话活动， 指出不足或者优点， 帮扶或鼓励他们健康成长、 积极发展。
三是重点关注， 全面跟进。
对于存在问题的新生， 及时调动各方面力量， 对其重点关注。
从我和甲同学第一次谈心后， 我就一直关注他的学习和生活， 通过班委个别联系的方式， 将他的情况及时反馈给我。
我在走访宿舍、 开班会等工作中， 进一步跟进他的学习生活状况， 适时给予鼓励和指导。
通过几次谈话帮扶教育后， 他懂得了大学的含义， 明确了自己的目 标方向， 通过努力取得了令人满意的成绩。
之后的几个月 里， 他筹备成立了学校的一个学生自我教育类型的学生社团， 招收了 30 名新成员， 还策划了一台精彩的晚会。
第二个学期一开始， 班上班委竞选， 他报了名， 虽然最终落选， 但他依然自信满满。
大一结束时， 他还获得了学校“义工之星”的称号。
他的健康成长， 班上同学看到了， 他自己也看到了。
在遇到节日 时， 他还主动给我送张精美的卡片， 以表达他内心的感激之情。
【分析与启示】
新生入学后很长一段时间都处在适应期， 学校开展的新生教育活动无法完全解决新生的困惑和问题。
作为辅导员， 我们应该千方百计地了解学生中存在的问题，通过了解具体情况， 掌握一手资料， 及时开展谈心工作， 主动与学生交流沟通， 用一颗热忱的心带给学生温暖与关怀。
大学期间， 是学生成长发展的重要时期， 是可塑性最强的时期。
如何引导大学生树立明确的学习、 生活目 标， 树立自信、 自 立、 自强的精神风貌， 成功融入大学生活、 顺利完成学业， 全面发展综合素质， 是我们每一个学生工作者应该思考的大课题。
我在帮助甲同学成长的过程中， 得出如下启示：
一是工作中要倾注全部“爱心” 。
作为辅导员、 班主任， 是学生在异乡他地最可亲的人， 因此我们工作中， 要用爱护亲人的态度爱护学生， 在与学生交心过程中， 使学生感受到温暖和关怀， 对学习和生活充满信心。
二是谈话中要抓住学生的“心” 。
不同的谈话对象， 其心理表现不同。
遵循其心理活动规律， 了解学生内心的真实想法， 就会使谈话的效果事半功倍。
一个班集体有
六十人， 一人一个样， 辅导员、 班主任要抓住学生的“心”很不容易， 这就要求辅导员、班主任在日 常生活中要勤于观察、 用心用脑、 善于归类， 为今后的工作做好铺垫，也可避免在交心谈话过程中的盲目 性。
三是帮扶中要照顾学生的自尊心。
我在从事辅导员工作的两年里， 遇到了许多类似的问题。
这些问题往往发生在农村生源的学生身上， 由于家庭经济状况较差，来到大学后遇到和自己同龄的“城里人” ， 出手阔绰、 思维活跃， 他们与之相比却捉襟见肘， 像个“土包子” 。
有了这样的想法， 必然对其自尊心产生较大影响。
在处理问题时要注意工作方式方法， 要照顾到学生的自尊心， 方能事半功倍。
【有待探讨的问题】
学生工作者在做学生工作时， 遇到的问题千差万别， 特别是 90 后学生， 他们独立意识强， 思想活跃， 但面对学习压力、 就业压力、 情感问题时又往往感到困惑，如何从交心的角度， 理解学生， 帮助学生解决遇到的各种问题， 是一个需要深入探讨的问题。