下面是小编为大家整理的最新新课程培训体会心得(实用9篇)（2023年）,供大家参考。
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
新课程培训体会心得篇一
首先，我想介绍一下“卓越新课程培训”是什么。它是一种教育培训课程，旨在帮助教育工作者进一步认识新课程改革，了解现代教育理念，掌握当下最先进的教学方法，以提高教学质量与水平。在此次培训中，我深刻感受到了教育工作者应有的教学态度和方法，以及对学生全面发展的重视。
其次，这次培训主要包括三个部分：理论学习、案例分析和实践操作。在理论学习环节，我们通过听课、讨论、报告等形式，深入了解了新课程改革的背景、核心思想、理念体系等，同时也学习了教学中常见的问题及解决方法。在案例分析环节，我们通过研究各类实际案例，学习到如何根据学生不同情况开展教学，以及面对复杂情况如何合理调整教学计划。而在实践操作环节，我们则亲身体验了许多现代化教学工具，比如语音评测、智能数据库等，同时还探讨了如何定制化教学内容，满足不同学生的需求。
再次，我深刻认识到了新课程改革对于教育工作者的重要性。新课程的实施标志着教育从以知识为中心转变为以人为本，学习是学生主动、探究式的过程，需要教育者更加积极地调整课程内容和教学方法，更加注重培养学生的创新思维、实践能力，以及审美、文化、礼仪等素养。因此，教育工作者要具备先进的教育理念和方法，更要关注学生的全面发展。
最后，这次培训让我深感“教育不是填鸭式的输入，而是激发学生创造性的输出。”要想让学生爱上学习，达成自我认同、发掘兴趣爱好、探究问题等目标，教师需要运用多种教育手段，为学生创造强大而鼓舞人心的学习环境，以激发他们的内在动力。只有这样，才能真正培养学生的综合素质与发展。
总之，经过这次卓越新课程培训，我深刻认识到教育工作者要秉持以人为本、全面发展的教育理念，以及关注学生综合素质的重要性。同时，我也学会了许多先进的教育方法和工具，这将极大地推动我更好地展开教育教学工作。我相信，只要教育工作者以学生为中心，关注学生全面发展，就能够孕育出更多优秀人才，为社会发展贡献更多的力量。
新课程培训体会心得篇二
最近，本人参加了一场以“幂函数新课程培训”为主题的培训课程，这是为了更好地了解和掌握幂函数的概念和应用。通过这场培训，本人不仅深入了解了幂函数的基本概念，还学习了幂函数在现实生活中的具体应用，受益匪浅。
第二段：收获
通过这场培训，本人获得了许多知识和经验。我们学习了幂函数的一些基本规则，这些规则可以帮助我们更好地解决幂函数相关问题。通过实例的讲解，我们可以更好的理解幂函数在现实生活中的应用，比如在经济学中的著名的“指数增长规律”等。通过这些学习，我不仅可以更加深刻地理解幂函数的本质，还可以更好地应用它们来解决实际问题。
第三段：困难
在学习中，也遇到了一些难点。幂函数虽然本质简单，但是其中的一些内容需要对数学知识的深度理解才能更好地掌握。例如，如何正确地理解负数指数，如何合理地利用指数函数和幂函数之间的关系等等。除此之外，在实际应用中，还需要更加注重数学建模求解技巧的理解与掌握。
第四段：建议
在学习中，我认为有几点需要特别注意。首先，需要注重基本概念的理解，通过对幂函数相关定义的深入理解，可以更好地运用幂函数解决实际问题。其次，需要注重实例的掌握，只有通过不断的实例练习，才能更好地掌握幂函数相关知识。最后，需要加强数学建模求解技巧的掌握，既要了解模型的建立，又要清楚地为模型选择合适的方法，只有如此，才能更好地应用幂函数解决实际问题。
第五段：总结
总的来说，通过参加幂函数新课程培训，我收获了很多，收获是客观的，而这是否能够应用到实际中，还需要不断地努力和学习。同时，我也意识到自己还存在许多不足之处，需要在以后的学习和工作中，不断加强自身的知识体系和实践能力，进一步提高自己的学术水平和实践应用能力。
新课程培训体会心得篇三
我参加了为期五天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训由市教研室的主持，由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，好多都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是藤玉英老师在最后一天有的培训中所展示出的一些素材的图片，体现出一个物理老师对周围事物敏锐的观察能力，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。
因为新课改要培养学生具有以下的能力：
1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力;2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.
而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。
教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程;二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。
新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。
诚然，新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。
总之，物理教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命.
新课程培训体会心得篇四
此次新课程培训以网上学习（历时约3个月）和集中学习（两天）共同进行，对于我们刚刚踏入教师岗位的年轻教师来说是通过学习其他教师的教学方法和技巧的一个途径，为我们新教师提供了很好的学习的平台。
今年2月初，打开了重庆市20xx年度高中新教师培训远程研修阶段的网站，并开始学习相关课程，有高中地理新课程创新教学设计、教师课堂教学能力的培养与训练、教育的艺术——怎样做个好老师、新课程学习方法指导——高中地理等等。特别是在教育的艺术这块， 是由裴纯礼教授主讲的，让我深深的感受到：只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。所以作为新教师的我们更要不断地学习，取得最快的进步。
我们是在5月5日和6日在重庆是教育学院进行的集中培训，我们地理组主要是由张文革老师、刘锋老师和卢中华老师主讲的高中新课程改革实践反思和名师经验交流以及新课程标准解读和教材分析与教学方法研究。在此次的培训中，通过三位专家老师的分析，让我明白新课程是在旧课程的基础上，对旧课程的改革。地理新教材中，增添了许多探索活动、阅读材料、案例分析等内容。对于一名教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。并且对于不同层次的学生我们应当要握知识的深度与广度，要因材施教等等。
通过新课程培训，我认为在今后的教学过程中，需要做到以下几点：
1、以学生发展为本。
2、尊重学生，还学生自由，提高学生的学习兴趣。
3、发挥学生的主体作用引导学生积极主动的参与教学过程。
4、强化交流合作，倡导开放的教学活动方式。
新课程培训体会心得篇五
近年来，随着教育的变革与发展，新目标新课程培训方案逐渐在全国范围内推开。作为一名教育从业者，我有幸参加了一期新目标新课程培训，从中受益匪浅。以下是我对培训心得的总结和体会。
首先，在培训中，我深刻体会到了新目标新课程注重培养学生的综合能力。以往的教学中，我们往往注重学生的记忆和应试能力，忽视了培养学生的综合能力。而在新目标新课程中，学生能力的培养有别于以往。培训中，着重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力和听力能力。这种全面培养方法，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够增强他们的综合素质。
其次，在新目标新课程培训中，我对学习方法有了更深刻的认识。培训中，我们学习了许多教学方法和技巧，尤其是对于听力和口语的教学方法，让我尤其受益匪浅。以往的教学中，我们往往通过大量的课文和单词的背诵来提高学生的听力和口语能力，这种方法效果并不理想。而在新目标新课程中，培训中，我们学习到了更多的听力和口语教学方法，如听力材料的选择和创设，口语表达的实践和锻炼等。这些方法的运用，让学生能够更好地提高自己的听说能力。
第三，通过新目标新课程培训，我认识到新课程注重培养学生的创新思维和实践能力。在过去，教学往往以知识的传授为主，而在新目标新课程中，教学更加注重培养学生的创新思维和实践能力。培训中，我们学习到了许多教学案例和教学实践，了解到新课程注重培养学生的创新思维和实践能力。通过培训，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和创新能力。
第四，新目标新课程培训中，我还从中认识到教育的本质是培养学生的能力，而不仅仅是传递知识。在新目标新课程培训中，我们不仅关注学生的学习成绩，更加注重培养学生的能力。培训中，我们学习到了许多教学设计和评价方法，明白了教育的本质是培养学生的能力，而不仅仅是传递知识。这种改变，让我更加明确了自己的教育追求。
最后，通过新目标新课程培训，我将继续努力提高自己的教学水平。培训中，我了解到虽然新目标新课程非常先进，但实施起来并不容易。要想真正的将新目标新课程理念融入自己的教学中，需要不断学习和实践。因此，我决定继续努力提高自己的教学水平，不断创新，为学生创造更好的学习环境。
总之，通过参加新目标新课程培训，我对教育有了更深刻的认识。新目标新课程注重培养学生的综合能力，培养学生的创新思维和实践能力。而教育的本质是培养学生的能力，而不仅仅是传递知识。通过培训，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
新课程培训体会心得篇六
第一段：引入幂函数和新课程培训的背景（约200字）
在数学中，幂函数是一种形如 $y=x^a$ 的函数，其中 $a$ 是一个实数。幂函数的图像通常是一个左斜或右斜的拱形曲线。而新课程培训是为了适应现代社会和未来发展的需要，对课程和教学模式进行全面升级。在最新的课程标准中，幂函数也成为了高中数学必修内容之一。
我有幸参加了一次幂函数新课程培训，深入了解了幂函数的特性和应用，也收获了很多宝贵的教学经验和启示。
第二段：幂函数的基本特性和图像（约300字）
在讲解幂函数的特性和图像时，培训师为我们展示了几个典型的例子。首先是 $y=x^2$，其图像是一个开口向上的拱形曲线；接着是 $y=x^{1/2}$，它的图像像是二者拼接而成的一个 V 形曲线；最后是 $y=x^{-1}$，图像则抛物线轴对称得到。通过从基础到深入的讲解和实际案例的运用，我们逐渐了解到幂函数的性质和各种不同的表现形态。
同时，我们也了解到幂函数有着很多广泛的应用。比如在物理学中，速度与时间的关系可以用幂函数进行描述；在经济学中，收益与投入的关系也常常是幂函数关系。这些实际应用场景让我们更清晰地认识到幂函数在现实生活中的意义。
第三段：多项式幂函数和对数幂函数（约300字）
在讲解完基本的幂函数特性后，培训师讲解了多项式幂函数和对数幂函数。多项式幂函数就是指幂函数中指数为整数的情况。例如 $y=x^3$，就是一个三次多项式幂函数。对数幂函数是 $y=a^x$，其中 $a$ 为底数，我们常遇到的自然对数就是一个以 $e$ 为底数的对数幂函数。这两种幂函数也有着广泛的应用和特性，我们需要学会将它们应用到实际问题中。
第四段：实际教学案例的探讨（约300字）
在培训结束后，我们还进行了一个小组讨论，分析如何将幂函数这一知识点巧妙地嵌入到我们的教学中。我们探讨了一些典型的应用例子，例如根据身高和体重的关系来建立幂函数模型，以及在房地产市场中使用幂函数来分析房价波动趋势。
这些实际的例子让我们更清楚地认识到了幂函数的应用场景和意义，也让我们更有信心地将这一知识点寓于教学中。
第五段：体会与展望（约200字）
这次幂函数新课程培训让我深深地感受到了数学教育的魅力，也让我更加热爱自己的教育事业。通过对幂函数的了解，我认为数学这门学科不仅具有理论性和实践性，更重要的是要让学生体会到它的人文性和美感。
我相信未来，在数学教育的路上，我们会继续深耕、不断突破，为学生带来更有意义的学习体验，为社会培养更多的优秀人才。
新课程培训体会心得篇七
从六月下旬开始，我参加了株洲市新课程通知培训。通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：
“新课标”贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念，必须建立以下几种意识。知识意识： 教学的“有效知识”是知识与发展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量，而是提高教学的有效知识量。课程意识：新的课程计划、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。
学生意识： 学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的发展，是教学的出发点、落脚点。。教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化，领导、教师、学生角色的变化，教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。
新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。
1、树立＂以人为本＂的新课程观。
（１）真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。
（ 2）明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。
（ 3）思想素质方面， 托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
２、建立＂一身多面＂的新教师观。
新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和＂传道授业解惑＂者，转变为学生＂学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者＂，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。
（１）从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体——学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。
（ 2 ）从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。
3、确立“交互主体”的新学习观。
新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。
课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的发展，教法的变革，不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。
新课改涉及到诸多复杂关系， 需要全方位地协调。因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我相信，只要广大教师能够积极投入、大胆探索，各方齐心协力，新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。
新课程培训体会心得篇八
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面展开，历史新教材走进了校园，走进了师生的生活，它使学生自主探索，积极参与学习过程，学会独立思考成为可能。在知识能力、学习过程、学习方法和情感价值观教育等方面，新教材有其独到之处。
一、高中历史二期课改教材的特点：以文明史为线索，以主题史为单元，就是所谓的“主题式文明史”
有利于更集中地呈现人类社会文明发展的内容、特征及其过程。
（1）文明（civilisation）指的是社会进步的状态，它与野蛮相对而言，是指具有进步价值取向的人类求生存求发展的创造活动过程和成果。包括物质文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些标志？
《全球通史》中解释：文明的特征包括：城市中心、由制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分化为阶级或等级、巨大的建筑、各种专门的艺术和科学等等。但是并非所有的文明都具备这一切特征。我国史学界通常认为文明的内涵由物质文明、精神文明和制度文明等方面组成。所以本书的第一大主题下的文明社会的标志“金属工具”“文字”“国家”就是围绕以上三个方面展开。
为了避免与初中历史的简单重复。在一期课改的教材中，初一学习中国古代史，初二学习世界古代史，初三学习近代史。到了高中又重新学习中外近代史至当代史。造成了通史的重复。二期课改教材就避免了类似的问题。
强调文明发展的多样性和文明的交流，也符合和平、发展、协作、竞争和发扬人文精神的时代潮流，符合二期课改以学生发展为本，强调科学、人文精神的培养，全面提高学生的历史素养、国际意识、创新精神和实践能力的要求。
比较注意吸收国内国外史学界的新成果，重视人类物质文明和精神文明的发展，重视社会的演进和我们身边的历史。再现一种民众史、社会史、生活史。这样从而激发学生对历史的兴趣，引发学生在学习上的积极性和主动性。
二、学习高一历史应注意的几点原则：
1、理解本课内容在人类文明发展中的地位，紧扣文明史的主线索。强调从历史中了解我们人类自身的发展，强调吸取在全人类意义上各种思维方式，行为模式等方面的经验教训与智慧。
2、文明是如何在各个历史侧面继承发展的？如建筑、饮食是如何一步步发展而来，从而对我们今天的生活产生了怎样的影响？体现文明的细部演进痕迹，以激发学生的学习和探究兴趣。
3、注意了解各时期、各区域的文明有什么特点，这些特点是怎样形成的。
4、注意了解人类通过交往，各区域文明是怎样影响、变化、发展与相互竞争，以开阔胸怀和视野，提高历史意识和国际意识。
三、新教材存在的问题，主要是：
1、新教材内容多，容量大，课堂教学处理困难。
2、以主题史的方式学习，时间和空间的跨度大，而学生的历史基础知识普遍较差，这给高中教学带来很大的压力。
3、新教材要求发挥学生的主体作用，学生要掌握大量的史料，必须收集整理有关资料，而学生的课业负担比较重，时间很有限，上网查阅的条件不具备。
四、问题解决办法：
1、面对新教材内容多，容量大的情形，教师必须在备课这一环节上狠下功夫，备好每一节课，在课堂上精讲精练，提高课堂效率。
2、面对新教材突出专题和探究式的学习，要求学生知识面要宽，要学会收集、积累知识，建议学校的图书馆对学生开放，校园网络也应该定时对学生开放，同时建立班级图书角。
3、针对部分学生的基础较差的情况，可以有选择性地对学生进行补习和辅导。成立历史兴趣小组，丰富学生的历史文化知识。
五、对教师的要求
当然，新教材的优势得以充分体现，对我们老师也提出了新的要求：
1、提高信息素养刻不容缓。信息技术的发展和广泛应用改变着传统的教育模式，以信息化带动教育现代是教育实现跨越式发展的重要途径，因此，教师必须要在教学中广泛应用信息技术，把信息技术教育融合在各学科之中，从而才能达到培养学生创新能力的目的。新教材迫切要求我们创造条件尽可能多地改进和更新课堂教学手段，充分利用影视、电脑等先进的电化教学手段和技术，以增加课堂教学的信息量，增强历史教学的直观性，形象性，生动性。这无疑对我们教师提出了更高的要求，只有教师的信息素养提高了，才能在教学中把最新最前沿的东西传给学生，也才能用学生乐于接受的教学方法创造轻松愉快的教学氛围。作为一名老师，还应该清醒认识到，信息时代相对学生来说，教师并没有必然优势，所以，教师自身信息素养的提高已经时不我待。
2、更新教学理念乃当务之急。新教材要求教师首先要正确理解“智育”的含义，它不仅是指知识，还应该包括方法，技能，能力。真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应该侧重于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力。而在学生的能力培养方面，又要特别重视激发学生的创造情感，培养学生的创造意识，开发学生的创造能力。其次要尊重学生的主体地位，树立民主平等的师生观，不能认为课堂教学中学生只是被动地接受教育，教师是权威，神圣不可侵犯，应该认识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。
3、更新专业知识是时代的要求。现代社会是知识爆炸的时代，现代社会是学习的社会，随着新教材走进学生观念中的“要给学生一滴水，教师必须要有一桶水”是远远不够的，今天的学生从影视等各种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多，若老师死守有限且过时的知识，要想在素质教育的高标准严要求下，面对现在的学生群体，欲自如地为人师表，实在是勉为其难的。
新教材不仅改变学生的学习生活，也将改变教师的教育教学生活，教师将在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新教材实施的条件。如果我们不更新自己的知识和理念，那么教给学生的也必然跟不上社会的进步和发展，我们必须要不断提高和学习，做到终身学习。只有这样才能不断创新，才能把最前沿的知识传给学生，也才能为学生乐于接受。
新课程培训体会心得篇九
近年来，我国教育事业不断发展，教育理念也在不断更新。为适应时代的变化和提高学生的综合素质，我校开展了新目标新课程培训。通过近期的培训，我深受启发，对新目标新课程有了更深入的了解，也对教育事业的未来发展充满信心。
首先，新目标新课程培训使我充分认识到了学生的主体地位。在过去的教育中，教师往往是信息的主要传递者，学生只是被动接受。而新目标新课程改变了这种传统的教学模式。它鼓励学生积极参与，倡导以学生为中心的教学。我在培训中学习到了许多能够激发学生学习兴趣和主动性的方法，如启发式教学、合作学习等。这些方法可以帮助学生发展自主学习的能力，提高学习效果。我相信，通过新目标新课程的实施，学生们将会在学习中更加主动，更加积极。
其次，新目标新课程培训让我更加了解了学科的整合教学。在传统的教学中，学科之间往往是割裂的，各自为政。而新目标新课程提倡学科整合教学，通过将各科知识联系起来，形成知识的网络，帮助学生从整体上理解知识。在培训中，我学到了许多跨学科的教学案例，并尝试将之运用到自己的教学中。例如，在教授英语时，我通过与其他学科的老师合作，将英语与历史、地理等学科的知识联系起来，帮助学生更好地理解英语知识的实际运用。这样的教学模式不仅可以提高学生的学习效果，还能培养学生的综合素质和创造性思维。
再次，新目标新课程培训使我认识到了个性化教育的重要性。每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、特长和学习方式各不相同。因此，教师应根据学生的个体差异，采取个性化教育的方式。在培训中，我学到了许多关于个性化教育的理论和实践方法，并结合自己的教学实践进行了尝试。我发现，通过了解学生的需求和特点，量身定制不同的学习方案，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。个性化教育不仅能够满足学生的发展需求，还能培养学生的自主学习能力和创造性思维。
最后，新目标新课程培训让我对教育事业的未来发展充满信心。新目标新课程倡导的学生主体、知识整合和个性化教育，正是适应时代变革的要求，符合学生的发展需求。通过培训，我深感教育事业的发展朝着一个更加多元化和全面发展的方向发展。我相信，在新目标新课程的指导下，我将能够更好地适应教育的变革，提高自己的教学水平，为学生的发展做出更多的贡献。
总之，新目标新课程培训让我深受启发。学生主体、知识整合和个性化教育的理念将会成为未来教育的主流。我将继续努力学习，不断提高自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我对教育事业的未来充满信心，期待在新目标新课程的指导下，共同创造更美好的教育未来。
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