《坐井观天》第二课时优秀教案设计1 一、教学内容 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟到井边喝水，与青蛙发下面是小编为大家整理的《坐井观天》第二课时教案设计,菁选3篇【优秀范文】,供大家参考。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计1
一、教学内容
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
二、整体设计思路
本课教学着重引导学生练习朗读，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维。先做到读正确、读流利；再指导学生有感情地朗读对话。在反复朗读的基础上体会想法，感受寓意，续编故事，加深对课文内容的理解。
三、教学目标
1.会写“喝、渴”两个字，理解词语“无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。
四、教学重难点
重点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。
五、教学过程
（一）复习词语，引入新课。
考一考：过火车读词语。
井沿 回答 抬头 口渴 喝水 大话 无边无际
（二）运用生字，指导写字
1.交流识字方法，学写喝渴两字。
学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”
2.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？ （希沃的汉字功能）
（1）它们的结构特点是——指导学生说出左窄右宽，左右两部分的高低情况呢？学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。
（2）重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）
（3）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。
（4）学生练习。
（5）同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。
（三）创设情境，整体感知
1.指名摆放青蛙和小鸟的位置。
2.想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大）
3学习提示：自读课文，请同学在文中分别用“——”画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子。
（1）推测“无边无际”的意思；你还知道哪些事物无边无际？体会像小鸟一样飞行。指导朗读“天无边无际，大得很哪！”
（2）学习反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（3）小实验：我们先来做个小实验，把纸卷起来，卷成一个纸筒，抬头看天，你能看到多大的天？
（四）分角色朗读，读懂对话
1.分三次对话朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
2.同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（大笑着、摇摇手、摇着头）说……
小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……
3.想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？
（1）说说青蛙和小鸟的有何不同？
（2）同桌讨论，全班交流。
（3）他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？你想对青蛙说点什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以为是啊！多么的愚蠢啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。
寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。
（4）青蛙错了，可它自以为是的总认为是自己对了，想一想：有什么办法能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）
（五）拓展延伸，续编故事
来续编一下故事。想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事？
《坐井观天》第二课时优秀教案设计2
教学目标：
1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；
2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；
3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学重难点；
重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话
难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
教学过程：
一、 词语导入：
1上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。
2出示词语：
第一组：渴 喝 （点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴 喝水
第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（ ）吗？例如：无边无际的大海 无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说）
第三组：一只小鸟 一只青蛙 一口井
过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？
二、 学习课文
（一）学习课文第一自然段
1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读）
2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）
3。理解“井沿”就是“井边”
（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。
1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。
2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）
（三）有感情地朗读对话
1。学习第1次对话：我们来看第一次对话，
出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读）
A你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名3—4位学生读一读）
评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。
C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示）
评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远
2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？
A出示第2次对话：
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（指名读青蛙的话并评价）
B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛）
C让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不相信）
D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。（齐读）
e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读）
f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话：读出了青蛙的不相信，读出了天的无边无际。
3．学习第3次对话：
过渡：现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，到底谁对呢？让我们一起读一读第三次对话，找一找答案。
出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”
（1）青蛙不相信小鸟说的话，理由是什么？（找句子说明：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
（2）卷筒实验：学生模仿老师卷筒实验，指名说说自己的发现，这是为什么？老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大）
（4）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？为什么？（青蛙错在：天天坐在井里，见识少，又不听别人的劝告，还自以为是。）
（5）全班交流：青蛙笑什么？小鸟笑什么？
（青蛙笑：自己对，小鸟错。小鸟说大话，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鸟骗人……
小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝告，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙……）
（4）我们和小鸟一起告诉他：不信，你跳出井来看一看吧。
小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高，看得远。确实是这样，从这个故事你明白了什么？（学生自由说一说）
看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。
三、演读对话
知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气，自己练读，分小组读好对话
四、生字教学
1、出示生字：喝与渴（回顾识字小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指导生字书写。
五、板书设计：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鸟： 无边无际
《坐井观天》第二课时优秀教案设计3
教学目标：
1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：
课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：
理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：
课前谈话：可以交流成语故事。
一、 复习导入：
这节课我们继续学习（学生读）
（一）根据提示，听写词语
请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说
①（教师板贴） （小鸟 青蛙） 把青蛙送进田字格
2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）
3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）
（二）反馈
1. 出示词语：青蛙 井沿 无边无际
“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）
课件显示：天有多大
二、整体感知，理清观点
1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的`呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答
（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）
评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？
青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________
交流，教师板书： 井口那么大 无边无际
评价：你真会读课文！
三、研读对话，分析观点
（一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说
1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
小鸟认为——学生齐读显红部分
（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读
小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。
出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红 一百多里，口渴了）
（3）感受“一百多里”，1里=500米，我们钱江苑的操场是1圈200米，100多里=（ ）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。
（4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）——翅膀振动的再用力些——你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）————你怎么飞不动了？怎么慢下来了？——可是还没飞完呢，再加把劲吧！——飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？
交流：苦 累
出示 ：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读
（5）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡）
（6）还有什么也是无边无际！
出示：（ ）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中）
（7）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-自由读-齐读
评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读）
评价1：真大啊！好像永远没有尽头。
评价2：真的是没有边际呢！
（二）研读青蛙的观点
1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——
出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。
（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天——
（3）指名读显红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？
2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？
（1）我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？
（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
教师引读 ：教师引读 ：
瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。
一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。
一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读，指名读，齐读
评价1：眉头都皱起来了，读出了对小鸟的疑问！
评价2：你读出了感叹的语气！
评价3：我看到了你撅起的小嘴，一脸的不相信！
（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读
（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）
（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义
同时出示6、7两段，课件中两个“笑”变红
出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论
反馈，随机指导朗读并评价。
（1）青蛙在笑什么？
1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
3.天天坐在井里，你读得真好！
那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）
评价1：你眼睛睁的大大的，非常坚定。
评价2：把它的固执读出来了，谁再来试一试。
评价3：付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子！
（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执）
1.小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。
2.小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。
3.我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读
（男生当青蛙，女生当小鸟）
（四）分角色朗读课文
1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。
自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）
你们班谁朗读的最好？——你不愧是朗读小能手！
四、想象写话，拓展延伸
1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦，（PPT演示）
2.课件出示：青蛙终于忍不住跳了上来：
青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）
青蛙终于忍不住跳了上来， （课件出示）
请你写下来
实物投影学生习作，反馈（1—2个学生作品，学生自读）
5.教师总结：是啊，世界是如此的绚丽多彩，神秘而美妙，希望大家不要向课文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听，成为一个见多识广的人！
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