下面是小编为大家整理的学习收获与感悟,供大家参考。
学习收获与感悟 享受美丽 教育， 欲与美丽 同 行 教师是天底下最光辉的职业。
之前记得， 如今懂得。
但不知在何时我脑海里却又对教师这份职业掠过一丝倦怠， 我突然迷茫了 ， 好像一只迷失方向的小鸟， 失去了 平衡， 失去了 飞翔的翅膀。
正当我茫然着， 惆怅着， 什么时候才能穿过树林寻找到属于我的那片 天空？ 一场穿透心灵的洗礼悄然向我走来——《美丽的教育》， 让我重新拾起了教育之梦。
当孙蒲远老师坐在讲堂前的时候， 我便仔细端详着揣摩着， 这是怎样的一个老太太， 这是怎样的一个老师， 这是怎样的一个教育家，这是怎样的一个……随着一串串的疑问我渐渐的走进了 孙蒲远老师,渐渐的走进了 美丽的教育。
“教师是我的职业， 更是我的事业， 我觉得这是阳光下最美丽的事业”
这就是给我印象最深的孙蒲远老师的《美丽的教育》。
孙蒲远老师已 70 多 岁了 ， 一辈子从事小学班主任工作， 她毕生都在谱写一个字， 那就是“爱”。
她对学生的爱是关注、 是公平、 是宽容， 是严格， 是耐心、 是执着、 是期望……这种爱虽平凡， 却能在平凡中孕育着一份惊人的伟大； 她对学生的爱犹如一股涓涓细流， 虽无声， 却能滋润干涸的心灵。
她的大爱情怀几次让我热泪盈眶， 让我体会到了 教育的真谛。
一、 爱学生， 就要了 解学生， 关注学生
孙老师说爱学生首先要对学生诚心诚意的“关注”。
爱学生就要关注学生的一切， 包括他的言行、 情绪、 学习 、 心理以及他的成长的环境。
只有了 解每个学生的特点， 才能引 导他们成为有个性、 有志向、有智慧的完整的人。
反思自 己我关注更多 的是学生的学习习 惯和学习 成绩。
与孩子交流的也大多 是他的学习 情况。
只要看到学生在学习 习惯、 学习 劲头上
存在什么不足， 我就着急， 就常常去批评孩子。
我校有一个叫杨舒媛的孩子阳光开朗积极向上， 成绩特别好， 当然她在绘画这方面更是独具天赋， 我特别特别喜欢她, 有什么活动都让她参加， 她也特别积极， 可是到到四年级的时候她的成绩突然下滑，而且对任何事情都不感兴趣了 ， 安排她的任务她也不能及时完成， 总是拖拖拉拉。
记得有一次学校要举行绘画比赛， 每个班级都要挑选两名同学参加， 杨舒媛肯定是首选， 可是她却说：“老师我不参加！
” 我非常疑惑便问：“为什么？ ” 她低着头说：“不为什么， 就是不想参加！”我有点生气了 便又说：“这可是为你们班级争得荣誉的事情呀！
” 她还是低着头说：
“那我也不参加！
” 我发怒了 ：
“你怎么一点集体荣誉感都没有啊， 行， 你可以不参加， 以后所有的比赛你都别参加了 ！” 我便转身走了 ！
从此以后杨舒媛由一个绘画“爱好者” 变成了 “抗拒者” …… 后来与他们班主任沟通， 才知道她现在又有一个小妹妹， 自 从小妹妹出生后所有的人都把爱倾向妹妹身上， 她觉得自 己被冷落了 ， 性格变孤僻了 ， 便对什么都不感兴趣了 。
说杨淑媛像变了 一个孩子似的，做什么事都不积极主动， 而且成绩也下滑了 。
现在静下心来想想， 不了 解学生， 不熟悉自 己教育的对象， 就像在黑夜里走路。
因此要重视了 解每个学生的个性特点， 了 解他们各自不同的精神世界、 爱好和才能、 欢乐和忧愁。
不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化， 而且要窥探孩子心灵的奥秘， 使每个学生的力量和可能性发挥出来， 身心得到全面发展。
二、 爱学生， 就要对学生一视同仁 无论是聪明的还是迟钝的， 无论是漂亮的还是难看的， 无论他是听话还是淘气的， 无论他来自 什么样的家庭， 在老师眼里都是平等的。孙老师说道了 ， 更做到了 。
至今那个口 吃孩子的传说还在脑海里放映……
有个孩子是口 吃的， 开始的时候我编了 个关于 a 的汉语拼音儿歌， 我就挨了 个的叫孩子们说给妈妈听， 每个孩子都说妈妈说我说的很好。
到了 他他说：
“我妈妈听了 乐疯了 , 抱着我转了 好几圈！
” 后来我发现他是善于演节目 的， 在一次学校的演出时， 给他编了 个小剧本，他演小黑猫， 临上台他说：
“老师， 我说话结巴怎么办？ ” 我说：“小黑猫说话就这样！
” 演出后， 学校领导给他说， 小黑猫你真棒， 你一定要好好学习 哦。
事后有老师说：
“孙老师你这样做可不对， 叫孩子学口 吃不好！” 我说：
“不是我叫她学口 吃， 是他本来就口 吃！
” 老师们很惊讶我叫一个口 吃的孩子上台表演节目 。
后来他还参演了 两部电视剧呢， 口 吃的毛病也改了 不少。
口 吃的孩子也能演电视剧, 听起来可真是奇闻啊!是谁制造了 这个奇迹, 是孙蒲远老师, 是什么制造了 这个奇迹， 是孙老师无私的、 公平的“爱”。
“口 吃变明星的孩子” 的事例让我突然醒悟：
每当一个孩子获得老师的微笑和爱时， 他就像一朵将要绽放的花苞获得了 阳光。
作为一名教师既要爱优生， 也要爱差生， 更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情， 对迟钝、 调皮的耐心培育， 以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤， 用 爱的甘露来洗涤他们精神上的污染，让每个孩子都感受到自 己是老师心中的小天使。
三、 爱学生， 就要尊重学生的一切 “当看到某个后进生举手时， 孙老师激动地对全班说：
“某某能积极参与学习 ， 我们特别欢迎， 他就是念错十个地方， 我也不批评他。
”这暖暖的一句话里， 有鼓励、 有尊重， 更让其他同学对这个孩子也十分尊重。
结果这个孩子只在一个地方打了 磕巴， 没有念错一处！
这个孩子爸爸原来几乎天天打他， 家里几天就得买一把新扫帚， 孙老师及时与他爸爸进行沟通， 爸爸就没再打过他。
一天， 他突然问孙老师：“孙老师， 你哪天过生日 ？ ”“你问这个干什么？ ” 他哭了 ， 一边哭一边说：
“您对我太好了 ……我想长大了 报答您， 我有您这样的老师
觉得很幸福！
” 孙老师听后感动得热泪盈眶, 我听后也随着热泪盈眶…… 人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”， 尊重就是平等。
被尊重是学生内 心的需要， 是学生进步的内 在动力。
教师多 一份尊重， 学生就多 一份自 信。
正是因为孙老师对待学生， 做到了 将心比心的思考，设身处地的比较， 推心置腹的教诲， 让每个学生都觉得自 己是一个鲜活的个体， 体验到了 被别人尊重的滋味， 享受被别人尊重的快乐， 从而孙老师也获得最感人的“尊重”， 孙老师真幸福, 做孙老师的学生更幸福! 扪心自 问， 我做到到尊重学生的人格、 情感、 爱好和需求了 吗？或许更多 的时候把自 己当作“师者”， 凌驾于这些“小毛头” 之上，认为老师的权威是不可侵犯的， 这种关系锁住了 学生的心扉， 封闭了学生的情感， 禁锢了 学生的思维， 让师生之间的心离得很远。
如果在孩子们高兴时， 能怀着一颗童心与他们一起蹦跳； 在孩子们失意时，能耐心倾听； 在孩子无助时， 能伸出热情的双手； 在孩子感到无望时，能蹲下身去， 用 动人的话语去抚慰他们受伤的心灵。
只有始终脸上充满阳光, 心中装满学生， 从他们成长的角 度出发， 尊重他们的人格和个性品质， 信任和赏识他们， 才能真正的走进学生的心灵， 获得学生的信任和支持。
四、 爱学生， 就要宽容他的孩子气 在体会着孙老师的美丽教育之中， 我感受最深的是孙老师有一颗宽容的心。
在孙老师的心目 中， 孩子就是孩子， 是可以犯错误的， 是可以被原谅的。
即便孩子犯了 很大的错误， 令人十分气愤， 老师最好也不要声嘶力竭、 暴跳如雷， 说过头的话， 做过头的事。
给胆小而又出错的孩子一句安慰； 给知道自 己错了 的孩子一个台阶下， 用 显微镜找淘气包优点； 给矫情的学生一个存在的空间； 包容学生进步过程中的反复……因为宽容是一种信任和激励， 更是一种仁慈和关爱。
记的我校的德育主任为我进行德育培训的时候， 读过一篇《佛家禅语》：
相传古代有位老禅师， 一日 晚在禅院里散步， 突见墙角 边有一张椅子， 他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了 。
老禅师也不声张， 走到墙边， 移开椅子， 就地而蹲。
少顷， 果真有一小和尚翻墙， 黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了 院子。
当他双脚着地时， 才发觉刚才踏的不是椅子， 而是自 己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措， 张口结舌。
但出乎小和尚意料的是， 师傅并没有厉声责备他， 只是以平静的语调说：
” 夜深天凉， 快去多 穿一件衣服。
” 我们可以想像听到老禅师此话后， 他的徒弟的心情， 在这种宽容的无声的教育中， 徒弟不是被他的错误惩罚了 ， 而是被教育了 。
"金无足赤， 人无完人"， 何况我们的学生！
淘气是孩子的特点，是正常现象， 犯错误是难免的， 你不可能限制他， 你要从他的淘气中找寻身上闪光的地方， 用 欣赏的眼光看待孩子的淘气， 大度地宽容他们的各种孩子气举动的话， 不仅维护了 他们的自 尊心， 还给了 他们反思自 己行为的时间和悔改的余地， 对今后的未来充满了 信心， 引 导他们奔向灿烂的明天。
五、 爱学生， 就要对他严中有爱， 爱中有严 “严” 是孙老师对学生更深层次的“爱”， 怎样让学生体验到这份特殊的“爱” 呢？ 她对学生的严格要求是通过情感交流， 从而打动学生的心灵， 获得学生的崇敬、 信任和亲近。
这种严格的爱要使学生感受到了 老师渗透在“严” 中的希望和关注， 这种以爱为基础的严格又限定了 “严” 的内 涵， 是积极的严格要求， 而决不是消极的挖苦、体罚。
孙老师的“严” 就是一门艺术。
对学生要求严格了 ， 不是就不爱学生了 ， 那是作为教师对学生的一种责任感， 像孙老师一样让“严格” 舞出魅力， 让学生体味“严格”也是一种爱。
对学生严格， 并不是每天凶巴巴的， 在一些小事中更能体现老师对学生的爱， 更能让学生感动。
比如学生的衣领没有弄好，
上前帮忙弄一下； 学生看书眼镜离书本太近， 时常提醒他们要有一个正确的姿势； 学生的笔掉地上， 看见后帮忙捡一下等等， 只要你是一个有心人， 在严格管理学生过程中处处可以展现“爱” 的身影。
宽容而不宽松， 放手而不放纵， 有了 合理要求的爱才是真正自 由的爱。
六、 爱学生， 就要“爱自 己” ——提高自 身素质
听了 孙老师的讲座我顿悟：“爱” 不是说出来的。
我们每个人都会说“我爱孩子”、“我爱教育” 等等， 但做起来是何等的不容易， 但是孙老师却做到了 。
她用 她的爱点燃了 无数个可以燎原的火种， 她用她的爱托起了 无数个灿烂的太阳， 她把自 己全部的爱带给了 每一个孩子， 让每个孩子都拥有一片 明媚的春天……我被孙老师的人格魅力深深的吸引 着。
孙老师的人格魅力在于她善于观察、 善于发现、 善于思考、 善于解决； 孙教师的人格魅力来自 她不停地学习， 不停地读书，不断地提升精神境界， 提高做人的修养， 更新教育理念， 跟上时代的潮流。
从而我也体会到了 爱学生首先要“爱自 己”
， 一个人不能严格要求自 己， 不能做到自 爱又怎能去爱学生呢？ 有句话说， 师高弟子强。老师的修养不够， 教出来的学生又有几个是有礼有节的？ 所以， 作为老师， 一定要有高尚的人格和渊博的知识， 做学生最好的服务者。
爱学生， 就要不断提高自 己的师德修养， 不断提高自 己的人格，以自 己高尚的人格力量去感染学生， 才能塑造他们美好的心灵， 促进他们健康人格的形成和发展。
爱学生， 就应该努力学习 ， 更新知识。
随着知识经济的到来， 科学技术日 异月 新， 只是更换周期越来越短。
教师如不努力学习 ， 更新知识， 就会被时代淘汰， 就无法给学生“传业授道解惑”。
老师要给学生一杯水， 自 己就必须要有一桶水， 甚至成为川 流不息的河， 容纳百川 的海。
因此， 我要注重提高自 身素质， 通过不断的
学习 ， 改善知识结构， 更新知识内 容， 给自 己供给精神营养。
同时，还要善于自 省， 所以几乎每天我都要“三省吾身”。
想想自 己有哪些还需要改进的？ 哪些怎么做才能更加的完美?每一天都要将自 己最精彩的一面呈现给学生。
这， 也是爱学生， 最能赢得学生的最好方法。
“子系蒲公英， 宁静而致远。
真情做教育， 把爱洒人间。
” 把孙老师比喻成一棵蒲公英是非常恰当的。
虽然蒲公英是一种普普通通的小草， 没有花香， 没有树高， 但是它却把种子撒向祖国大地的各个角落。
无论是悬崖峭壁， 还是辽阔的荒原。
常听人说， 人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福， 我幸福，因为我在学生时代就遇到了 许多 好老师， 让我健康成长； 我很幸福，因为我在老师时代又遇到了 孙蒲远老师， 她赋予了 我美丽的教育， 让我的学生也能像我一样幸福。
北京之行， 我获得了 最美丽的教育， 我欲将与美丽同行！