摘 要：体育教学不仅具有传授体育知识、技能，增强学生体质的任务，而且也担负着学生良好道德品质及思想政治教育的重任。体育课因其自身的特点，固有其独特的教育性。所以，在教学实践中只要善于分析总结，用时效性很强的德育教育的途径及方法有针对性地对学生进行教育，就能够培养出品学兼优的好学生，以适应现代社会发展的要求。
关键词：体育课;品德教育;德育途径
中图分类号：G416 文献标志码：B 文章编号：1008—3561（2015）02—0028—01
在体育教学中，不能简单地把传授体育知识、技术技能放在首位，而要使学生的道德品质培养及思想政治教育并驾齐驱。道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。随着网络信息化的发展，全球化趋势的加强，纷繁复杂的文化社会思潮，影响到了青少年学生，也影响到了学校教育，学校德育面临严重挑战，那么，如何应用体育课的特点，在体育课堂上有目的，有针对性地对学生进行思想品德教育呢？
一、体育教学具有很好的教育性
在体育课堂上要根据学生的自身条件，以适当手段，通过多种组织形式进行一种有计划，有组织的教育过程。它的目的是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。通过体育明星感人的事迹教育学生。任何一项体育技能的学习都需要经过反复刻苦地训练，长期的实践，甚至流汗流血才能掌握。通过观看体育明星训练实录，让学生深刻地体会辉煌成绩是用血汗换来的，我们应该发扬他们勇往直前不畏艰难，顽强拼搏，为国争光的精神。
在教学过程中由于教学的需要，经常要举行各种各样的比赛，如篮球、体操、越野、拔河等。所以，体育课是最富有竞争性的一门功课。在比赛中可以了解学生对体育项目的喜好，他们的身体状况，竞争意识，动作技术的掌握等。同时还能培养学生顽强拼搏、自信果断、乐观向上的良好品质。体育比赛不只是技术、速度、力量、耐力的竞争，也是意志品质的竞争。每一节体育课都有它的教学目标，在实现这些目标的过程中，经常要求学生在规定的时间内，规范、严格、有组织地完成一定量的动作练习，长此以往，就会使学生的自控力和守时等良好行为习惯得以养成，成为一个具有高尚道德情操的人。
学校体育的内容、形式、要求，都具有强烈的集体性。不管参加任何一项体育活动或竞赛，都能够培养学生的集体荣誉感。在体育教学中要大力发扬互尊互重，互教互学，互帮互助的精神，摒弃单挑独干，逞强，抢风头等陋习，时刻把集体荣誉放在首位。
二、体育课中进行思想品德教育的主要途径
1. 荣誉感教育
改革开放以来，国家的体育事业取得了惊人的成绩，我们国家已经成为名副其实的体育强国。每当体育健儿登上领奖台，拿回一个个奖杯，每当五星红旗飘扬在国际领奖台上空时，每个华夏儿女心中都会感到无比自豪和激动。教师要及时利用体育课的独特条件，经常给学生讲体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。激发学生爱国主义情感和为国家争光的愿望。
2. 集体主义教育
体育教师要通过体育课教学，形成一个团结友爱的班集体。要让学生切实体会并真实感受到集体荣誉，并时时刻刻为维护班级的荣誉而努力。体育课具有集体性特点，在集体项目的教学活动中让学生意识到个人的成绩是离不开集体的，只凭个人的能力不一定能取得优异的成绩，可能会损害集体的利益，会受到大家的责备。教师要有意识地对学生进行集体主义教育，让学生处理好个人与集体的关系，充分体会到共同努力和团结奋斗会给集体赢得荣誉。
3. 课堂常规教育
体育课的很多活动都是在一定的制度和规则下进行的，这是它自身的特点。因此，用这些制度和规则作为学生的行为规范，对保证教学工作的正常进行，使学生更好地掌握体育知识和技能，增强体质，防止伤害事故的发生，以及培养学生良好的思想品质都有积极的意义。对于制订了的制度和规则，就一定要严格执行。对符合要求的行为要给予赏识和激励，对违反要求的行为要及时进行批评教育，长此以往，学生的思想道德情感就会得到升华，更加自觉地遵守规章制度。
4. 结合具体的教学内容进行教育
体育教学具有内容多、思想性强等特点。这是对学生进行思想品德教育的有利因素。教师要根据所教课的不同内容对学生进行思想品德教育。例如，在耐久跑的实践中磨炼意志品质;在艺术体操的练习中得到美的享受;在球类比赛中体会相互合作的重要性……教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育，使学生在体育实践过程中陶冶情操、磨炼意志，体会人生的价值。
5. 教师在体育课堂上要做到言传身教
体育教师不能用简单空洞的说教，而要以实际行动去教育影响学生，才能产生更大的感染力和说服力。如果教师言行不一，对学生的良好行为习惯的形成会产生很大的负面影响。体育教师的一举一动对学生都有示范作用，用自己的人品作表率，使学生乐意效仿，身教比言教能够产生更大的影响。
综上所述，体育教学过程中的思想品德教育是一项十分细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，但只要教师在思想上重视起来，在实践中摸索经验，有计划地采取积极有效措施，在体育教学的各个环节渗透思想品德教育，让学生在体育锻炼中，在体育技能的学习中，培养高尚的道德情操。
参考文献：
[1]肖梅.发挥体育学科优势促进学生心理健康[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（02）.
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