《黄果树瀑布》教学设计教学目标：1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点，2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3下面是小编为大家整理的《黄果树瀑布》教学设计4篇,供大家参考。
《黄果树瀑布》教学设计篇1
教学目标：
1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点，
2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。
2.学习作者在写景中抒情的写作方法。
教学准备：
多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。
教学过程：
一、复习导入
1.今天，我们继续学习(学生齐读课题)。
2.通过上节课的学习，你知道了什么(根据学生回答板书：形态声音)
二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美
1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名交流(多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)
2.读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
(1)认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下
(2)指名交流。(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来)
(3)学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
(4)指名读句子。(2人)
(5)现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。
(多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子)
(6)再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家
(7)齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。
(过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的景观学生接银雨撒金街)
3.读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。
(多媒体出示课文第四自然段)
(1)学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。
(2)理解银雨与金街(银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。)
(3)指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。
(4)看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘)
(5)指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界
(6)指名评价。(教师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街)
(7)女生齐读，男生闭目感受。
(过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。)
三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美
1.学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么
2.四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。
3.集体交流。
▲刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
(1)学生交流感受。(教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。)
(2)指名朗读：请你把这种变化读出来。
(3)齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。
▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(1)学生交流感受。
(2)指名读出感受。
▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
(1)学生交流体会。(瀑布气势非凡，雄伟壮观)
根据学生交流教师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣
(2)指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。
(3)齐读：愿意读的一起读。
▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
(1)教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。
(2)练读品味作者的感受。
(3)指名讲自己的感受。
(4)指名读。(3—4人朗读体会)
(5)齐读。
四、学习第一自然段
1.我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。
2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。
3.师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。
4.出示课文第一自然段，齐读第一自然段。(读出心中的感受，读出心中的赞美)
五、整体感悟课文，升华情感
齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。
六、课外作业
1.有感情地朗读课文。
2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。
《黄果树瀑布》教学设计篇2
教学目标：
1、学会11个生字，理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。
2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。
3、初步理解移步换景的写作方法。
教学重点、难点：
1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。
2、初步理解移步换景的写作方法。
教学过程：
第一板块：词语板块
一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗？
学生齐背《望庐山瀑布》
板书：瀑布
见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？
今天，我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》（板书：黄果树）
课前我们预习了课文，谁能用一句话来简单介绍一下。
白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。”。从那时起，黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。
二、预习检测，初读课文
1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读：
A出示：缝（féng fèng)隙 挟来(xié xiá jiā） 撩过来（liāo liáo）
哗哗（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）
B出示： 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响
悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观
舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉
发现了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？
第一行词写什么的？ 板书：声音
带着这种感觉谁再来读一读。
指名读。
第二行谁来读？
这一行写什么的？气势 样子 形态（板书：形态）
白练知道什么？白布
最宽时可达84米，所以更显得——（气势非凡 雄伟壮观）
再指名读。
指名读第三行
沉醉和陶醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比陶醉更深）
带着这种感觉读一读。
这一行写的是什么？生：作者的感受。
小结：《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音 形态 感受）
第二板块：梳理线索
梳理文章条理
1、既然是旅行，必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。
2、同学们发现了吗？作者是这样告诉我们游览的顺序的：
出示：刚走进黄果树风景区
透过树的缝隙
我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底
我们循着石径登上溪旁的一个平台
3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。
4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？用课文中的一句话来说。
第三板块：朗读感悟
精读2——3小节
1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑布。
（一）聆听瀑布
刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，第二小节写了作者未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心聆听，你听出了什么？
出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强）
2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？
评：你读得很准确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。
读出若有若无、渐近渐响的感觉。
3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙，“飘”，默读这一小句，用心聆听，说说你从这个“飘”读出感觉。
4、齐读，读下去。
5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是：
没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。
此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄）
6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮观。
7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（1）还从哪看出？
（2）一架织布机的声音大不大？（不大）那么千万架呢？（声音很大）
8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音，还没领略瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气势，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开始就说——
下节课，请你们继续浏览黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。
《黄果树瀑布》教学设计篇3
【教材解读】
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课文条理清晰，语言生动形象，如诗如画。
教学重点：
通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学难点：
理解“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话的意思。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解表现黄果树瀑布壮美及作者感受的词句。
2、通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
3、促进学生的语言积累，培养学生的审美情趣。
【教学过程】
一、凸显“杰作”，朗读引出意象。
1、指名读中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣赏视频，学生自悟再读中心句。
3、复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象，再读中心句。
[设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线，反复朗读一是为了突出这句话的重要地位，二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、形的意象；视频是作者的视野，是文字的音像再现，是引入文本的桥梁，可以使学生充分调动自己的情感，从而较好地投入到1—4自然段的朗读中，为后面的朗读奠定基调。]
二、紧扣“杰作”，练读感悟文本。
（一）、学习第五自然段。
1、教学“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话。
（1）体会“近得很”。
（2）体会作者“想伸手”的原因。
2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”这句话。
（1）体会“凉丝丝”和“舒服极了”。
（2）体味“泻”、“溅”、“洒”。
[设计意图：“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离，抓住关键词语反复练读正是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减，为后面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。]
（二）、学习第六自然段。
1、教学“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这句话。
（1）出示庐山瀑布和黄果树瀑布的图片、李白的诗句、徐霞客的话。
（2）体会庐山瀑布的长，凸现黄果树瀑布的宽。
2、教学“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。”这句话。
（1）视频再现，引导听声。
（2）体会“雷声轰鸣”、“山回谷应”。
2、教学“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”这句话。
（1）体会“圆形的乐池”。
（2）体会“乐声奏鸣”。
（3）体会“灌满了活力”。
[设计意图：学生自读，交流体悟，抓住关键词语反复练读，展示作者从看势、听声到欣赏大自然的“乐声奏鸣”，直至黄果树瀑布融入作者每个细胞这一心路历程。]
（三）、学习第七自然段。
（1）视频引读。
（2）体会“融为一体”。
[设计意图：视频欣赏，辅助品读，感悟“瀑布进入作者心中，作者融入自然之中”这一物我两和的境界。]
（四）、学习第八自然段。
（1）教师范读。
（2）体会“完全沉醉”。
[设计意图：教师范读是为了更好地把学生带入完全沉醉的意境。]
三、赞美“杰作”，品读积累语言。
1、出示“我来当诗人”，完成练习。
2、朗读体会。
[设计意图：走出课文，照应开头，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学生的情感进一步升华。]
四、作业。
课堂延伸，完成小诗。
《黄果树瀑布》教学设计篇4
感受黄果树瀑布的壮美，体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的"伟大献身”的意思。
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