篇一：校本研修三年规划
校本研修三年规划
为促进自我学习与自身素质的发展;更新自己的教育观念;以符合创新教育和素质教育的要求；更新自己的知识结构和能力结构;使自己基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长;具有鲜明的教育教学个性;创造出自己的教育教学风格和特色;进一步提高理论功底和科研能力;从而提高个人教育教学能力和专业水平;成为一名主动学习者;做学习型、研究型的教师..因此;我制定符合自身专业和特点的未来三年校本研修规划..
一、自我现状分析：
时光飞逝;转眼间我已经在教师岗位上工作了几十年了..在教学工作中;我认认真真、踏踏实实、尽心尽力;做好自己本分的事情..但仍存在许多不足：觉得自己在工作方面进展不大;不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象..作为一名语文教师;尤其是在当前学校班班通电教设备普及的今天;在教学研究上语文阅读教学和多媒体技术运用的整合方面;缺少系统的理论知识;距离研究型教师还有很大的差距..因此我感到了身上的压力很大;但我深知只有不断地学习;不断地充实自己;才能让自己在专业成长方面不断地发展..
二、发展总目标和方向：
树立终身学习的观念;加强学习充电;使学习成为自己的一种内需;通过学习提升师德修养;丰富知识结构;增强理论底蕴；工作中;积极投身教育科研的改革与实践;钻研小学语文阅读教学与多媒体技术在课堂教学中的运用方式；实践中;不断探求、感悟、反思;时刻提醒自己用心工作;使自己逐步成为研究型的教师..努力做学生学习的合作者、参与者和引导者;做学
生的知心朋友;同时更要做教育教学的实践者、反思者、研究者;成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者..
在未来的三年里我对自己制定的总目标是：通过学习;吃透校本研修的基本理念和方法..在教学技艺上再进一步提高;驾驭语文课堂更加游刃有余..同时提高教学科研能力;能够根据语文课程的发展不断充实和完善自身素质的能力;发现并提出小学语文阅读教学与多媒体整合的相关课题进行研究设计并完成课题的能力;进行教学研究撰写科学研究论文的能力..
三、学习形式：
以参加学校校本研修活动为主;个人自主研修为辅..有组织有计划地进行学习..自学;认真读书学习、交流研讨;记读书笔记;使读书成为我的自觉行动..积极参加研讨交流活动;在研讨中让自己的各方面能力得到相对的提高..积极参加听课、评课;进行教学研究;以解决自己教学中的疑难问题;让教学更具特色..根据学习内容;结合实际教学情况;反思自己的教育教学行为并进行实践..在自学的同时;要做好重点突出的学习笔记..从事课题研究;申请
“小学语文阅读教学与多媒体技术运用”的校本课题;并进行课题研究工作;把课题研究成果转化为教学行为..积极进行教学反思;查漏补缺;进行更好的教育教学工作..
四、具体实施步骤：
1、教学提升：认真钻研新教材;新课标;研究教法;体会新课程的性质、价值、理念;提高自己的业务能力..研读教材;认真备课;备学生;注重以人为本的教学理念;做好教学动态设计..教学中;摆正自己的心态;注意发挥学生主体地位;把课堂真正还给学生..教学时不仅能把握语文教学重点还
要做到有实效、简明、有趣味;努力激发学生学习兴趣..时刻把工作与思考相结合;在思考中工作;在工作中思考;创造性地开展工作..
2、反思提升：深化反思型教研活动;范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思;课前和课后的反思..在教学教法上多下功夫;保持自身教学特色的同时;及时做好课后反思;认真总结每堂课的不足和闪光点..坚持把教学中的得失写下来;这是进一步思考、挖掘、提升的过程..“一名教师写一辈子教案不一定成为名师;如果一个教师写三年反思可能成为名师..”坚持反思可以总结实践;升华经验；可以发现不足;渴求新知；可以摆脱匠气;增长悟性;使我们的教学愈教愈新..所以坚持每天反思自己的教育教学工作;并及时写好自己的教学反思..
3、培训提升：积极参加各种教育培训活动;并撰写培训感受..尤其是积极参加校本教研活动;主动参与讨论发言..
4、互助提升：多听课;多评课;本着他山之石可以攻玉的思想;认真学习别人课堂的长处..以教学中产生的问题为研究内容;将问题带入同伴互助小组;以组为单位定计划开展研究;大胆发表自己意见;同伴互助;碰撞思维火花;以便提升自己的教研水平..
5、读书提升：利用业余时间阅读文学书籍如给教师的一百条建议要相信孩子做最好的老师等..进行现代教育理论的学习与研究..包括课程标准、课程改革理论、校本教研理论等..
6、写作提升：勤于动笔;要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等;每个教学单元写一篇有质量的教学反思;发在博客上；并每学期整理教学反思;写一篇教学论文;努力在各级刊物上发表自己的教育随笔
和论文..
7、研究提升：利用一年的时间完成“小学语文阅读教学中多媒体技术的运用”的校本课题研究工作..按照计划认真实施研究工作;校本课题形成成果;在全校推广..
总之;在未来的教学中..我将积极进行校本研修工作;尽量使自己的综合素质得到全面提高;让自己的教学更具有特色;以培养出更出色的学生..
篇二：校本研修三年规划
校本培训、校本教研三年规划
一、发展优势
1、学校条件设施完备
学校全面实施校舍改造工程，建设了一所设施条件优良的现代化校园，优化了育人环境，特别是为教师营造了良好的教育教学信息化环境。
2、师资队伍进一步优化
学校一班人精诚团结，锐意改革，聚集了一大批富有奉献精神、事业激情和创新智慧的教师。全校教师以“关心人的成长是教育的一种情怀”为永恒追求，以“为学生一生的发展奠基”为崇高责任，形成了“和谐、自信、勤奋、创新”的团队精神。学校逐步形成一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。
二、存在问题
1、教师队伍发展水平亟待提高，具备先进思想和专业引领作用的科研型、专家型名师较少。
2、现代社会对教师素质的高标准要求，学生和家长对优质教育资源的自主选择，使得学校为学生提供教育服务的水平有待进一步提高。
基于以上实际，学校将力求在三年内竭尽全力，为教师提供一切资源促进教师的专业化发展，让每一位教师在实验小学自信地走好成长的每一步。
三、指导思想
以全面落实科学发展观为指导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高教师创新意识和实践能力为主线，挖掘教师队伍发展的内涵，在培养教师可持续发展的能力上坚持不懈、持之以恒，全面提高教师队伍的综合素质。
四、总体目标
总目标：通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。在我校建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。
五、分项目标及工作措施
（一）师资队伍培训
（二阶段）目标：
总目标：加强教师职业道德教育，落实教师梯队建设制度，建立高层次校本研修制度。引导教师积极进行自我发展规划设计，全面实施“素养提升工程”，争创校本培训示范学校。
工
作
措
施
1确定3—5名中青年教师作为重点培养对象，三年一个周期，促其快速成长。
2落实教师外出学习培训返校交流制度，利用网络分享交流信息。
本学年选派2—4名优秀教师到外地学习经验或参加国家、区级高层次的观摩研讨会。
3为优秀教师搭建到旗、市交流展示的平台，执教研究课、上好观摩课，提高教师知名度。
4培养校级学科带头人1名，区级以上学科带头人、骨干教师等各类名师1人。
5能有教师在学区、瑞安市级及以上教师业务、技能竞赛中获奖3人次。
6积极鼓励教师撰写、发表论文等，每年教师的论文2篇在市级或以上获奖、发表。
7学校积极开展教研组活动。
（二阶段）目标：
健全教科研管理模式，提高课题研究的层次性，创造具有推广意义的教科研成果；有较全面可行的教科研考核评价制度、培训制度；教研队伍构成合理，有较强的科研能力。
项
目
工
作
措
施
1确定3—5名中青年教师作为重点培养对象，三年一个周期，促其快速成长。
2落实教师外出学习培训返校交流制度，利用网络分享交流信息。本学年选派2—4名优秀教师到外地学习经验或参加国家、省级高层次的观摩研讨会。
3本学年年为优秀教师搭建到学区、市交流展示的平台，执教研究课、上好观摩课，提高教师知名度。
4本学年培养校级学科带头人2名，区级以上学科带头人、骨干教师等各类名师2人。
5本学年能有教师在学区、瑞安市级及以上教师业务、技能竞赛中获奖4人次。
6本学年有瑞安市级及以上立项或获奖课题2人次。
7积极鼓励教师撰写、发表论文等，每年教师的论文3篇在市级或以上获奖、发表。
8学校积极开展教研组活动、青年书社活动。
（三阶段）目标：
形成完善的学校教育科研管理模式；教育科研考核评定制度完善，教研队伍强健，构成合理的科研网络系统；教科研课题具有层次性和范围性特点，教科研成果丰厚且形式多样。
项
目
工
作
措
施
1确定3—5名中青年教师作为重点培养对象，三年一个周期，促其快速成长。
2落实教师外出学习培训返校交流制度，利用网络分享交流信息。本学年选派2—4名优秀教师到外地学习经验或参加市、区级高层次的观摩研讨会。
3本学年年为优秀教师搭建到学区、市交流展示的平台，执教研
究课、上好观摩课，提高教师知名度。
4本学年培养校级学科带头人3名，市级以上学科带头人、骨干教师等各类名师3人。
5本学年能有教师在学区、呼伦贝尔市级及以上教师业务、技能竞赛中获奖5人次。
6本学年有呼伦贝尔市级及以上立项或获奖课题3人次。
7积极鼓励教师撰写、发表论文等，每年教师的论文4篇在市级或以上获奖、发表。
8学校积极开展教研组活动。
六、保障措施
1、加强对校本培训工作的领导。建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，负责学校校本培训工作，制定学校校本培训的长远规划和年度培训计划并组织实施，并继续探索符合学校发展特点的校本专题培训模式。
2、完善校本培训的管理体制。积极配合市区教师培训部对学校校本培训的指导、考评和督导，认真制定学校年度培训计划，确定培训内容。
3、落实校本培训经费。学校保证对教师培训的经费投入不低于教职工工资总额的10%；把培训经费纳入学校年度经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，按规定报销有关费用；积极配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。
4、聘请专家学者指导。邀请有关专家学者到校对校本培训进行
指导，以增强校本培训的科学性和针对性。
5、实行激励机制，推进校本培训健康发展。把校本培训纳入教师考核范围，实行教师培训与年度考核挂钩制度。
篇三：校本研修三年规划
学校教研工作三年规划目标
精品文档学校教研工作三年规划目标一、工作目标通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，全面开展教本研修活动，形成较完善的教本研修机制：使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究型学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的教本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，在重点项目上
能取得显著成果。二、途径和方法、转变观念，实现三大转变11（）改变“口头重视，实际忽视”的状况教学的关要想真正把教研工作搞上去，领导必须明确教研与教改、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平，自觉遵守、系，带头参与，彻底改变“口头重视，实
际忽视”的现状。（2）改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况
确立教师全面参与教研工作的观念，走出“教学研究是少数人的事，一般教师高不可攀”的认知误区。教师中蕴藏着巨大的替能，开鼓励和组织广大教师参与教学研究工发教师潜能的重要途径是支持、作，通过对他们进行理论培训、业务指导等方法把教师扶上马，多送几程后再放手，引导他们在教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。
.精品文档
3）改变“教好课，就可以了，没必要搞教研活动”的状况（它体教研活动是针对教学中出现的问题，进行有针对性的探究活动。
因此它有助于我们个人素质的现了集体智慧，是对个人研究的补充，提高，有助于我们更好地上好课。三、怎样组织教研组活动。
教研活动的组织一般可以分为四个步骤：第一，确立主题。教研
活动的目的是立足于研究课标、教材、教法、学法、探索最有效的教要事先根据形势以及教师实际确立中心议题，最好每学途径。因
此，次活动解决一个问题，并围绕中心议题拟好专题稿。第二，准备研究每次活动最好都围绕中心议课。为了让参与活动的教师真正有所获，——题落实一个具体教学内容，组织者要与承担课的教师一起备课再进行公开教学，以引起参与者深入思考一试教————修改教案些问题。第三，展开讨论。组织者与参与者评课，讨论时，提倡各抒已见，畅所欲言。第四，综合总结。组织者全面总结每次活动，并向这四个教师们介绍一些最新的教改动态，提出具体的教育教学建议。理性认识的环节和科学完整的过程，使步骤经过理论——实践——教研活动真正落实，有利于广大教师教育教学水平的提高。四、教研组活动有哪些形式？（一）学习教育教学理论不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研
组组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研.精品文档教学实际，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习，不断充实自己，更新观念才能使自己站得更高，看得更远。（二）公开课教学抓公开课教学，公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。二是为了促使教一是为了促使教师深入备课，提
高教师的自身素质；三是为了鼓励教师勇于参与教师间互研互学，增强教研，教改意识；教学能力强、改，公开课的教学要体现层次性，勤于探索、锐意进取。使他们在教学中真正起到示范经验丰富的老教师上示范课或研讨课，课堂教学青年教师的公开课首先要保证是优质课，同时再进行作用。可使他们在教学上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合，改革，也课堂教学来采取先说课后上课的形式，用验证说课的理论与设想；存在的不足及可采取先上课后说课的形式，通过说课找出课堂教学中改进措施。此外，还要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。（三）集体备课
可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教集体备课主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、轮流主讲。研组织者牵头，重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，一要注意点面达到共识。大家围绕这些内容再展开讨论，集体备课，结合，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注多媒体辅助教学、利用微机科研成果、意形式多样，结合教育、教学同时还教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。.精品文档要强调反馈评价，以使在下一次集体备课中扬长避短。领导干学校一直保持相互听课的好习惯。(四)开展听评课活动。
名教师听部随机听课，中层及中层以上领导干部每周随机抽取1-2节，任课教课，教师之间相互听随堂课。每学期校长听课不少于404020节。听课后必须研讨，关注教师课堂表现，向课堂师不少于分
钟要质量。关注教学过程。积极有效的评课要关注教学目标，评议教学理念；抓核心，是否以学生的发展为本；关注教学方法。是否适合学生，有创造性；关注学生习得，评价教学效果；多说缺点，少说优点。（五）课题研究课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集
课题一旦确定，中表现教研主体性，也最能展现教研成果的重要目标。在实施过程中，课题负责人和管理人员一定要跟踪调研，检查落实，要勤于不断完善。并要不断改进，要把课题真正落实到教学工作中。处理教育教学过程总结，善于提炼，用教育科研的态度和方法对待，更不能为了装点门面中遇到的问题。课题研究不能随意性和盲目性，或竞相效仿，也不能遇到困难和阻力就半途而废。
.
篇四：校本研修三年规划
成立以校为本研修制度努力提高教师专业水平
--------XX学校校本研修三年规划
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为适应课程改革、教育创新的客观要求，全面提高教师的专业发展水平，提高学校的办学品位，现结合我校教育教课实质，研究拟定X至X年度校本培训、校本研修规划。
一、现状解析
多年来我校的确增强师资队伍建设，组织教师以科研为先导，学习教育理论，睁开教课研究，深入教育改革，使教育教课质量长远稳固在较高的水平，也使教师的教课水平、科研能力不停提高。地震过后，我校现代教育技术装备、教育教课设施巳基本达到现代化水平，大多数教师巳基本掌握现代化教育技术的开发和应用。这为进一步增强校本培训、校本研修供给了优秀的现实基础。
但是，我们也一定清醒地看到，我校师资队伍建设还存在好多薄
弱环节，教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新
要求还很不适应。主要表此刻：好多教师的理论涵养还不高，教育教
学看法自我更新的能力不强；好多教师课程意识比较单薄，课程开发
和教课创新的能力不够强；好多教师文化底蕴不足，文科教师缺少必
要的科学涵养，理科教师则人文涵养不足，还有一些教师本学科专业
知识功底不够扎实；一部分教师信息意识不强、信息涵养不高，不可以
自觉地、熟练地在教育教课中应用现代教育技术等等。所以，一定切
实增强以校为本的师资培训和教课研究，经过扎实的校本培训、校本
研修努力提高广大教师的专业发展水平，努力培育一支看法先进、技
术精湛、素质过硬的骨干队伍。
二、指导思想
校本培训是由中小学校长组织领导的、主要在教师任职学校睁开
的，和学校、教师实质密切结合的一种教师连续教育活动。校本研修
是以校为本的教课研究的简称，它是见教师在教课过程中以教课问题
为中心睁开的研究活动。一般以为，自我反思、伙伴互帮、专业引领
是睁开校本研修的三种基本形式。校本培训、校本研修的主体是学校，是教师自己。校本培训、校本研修的目标，是满足教师个体的发展需
求，促使教师的业务素质的发展和专业水平的提高，从而推动学校整
体的内涵发展。校本培训、校本研修的内容，应依据学校中教师的原
有基础、工作现状和实质需要来选择，应以学校和教师当前及发展中
迫切需要解决的问题为出发点，努力表现针对性、实在性、实效性。我校的校本培训、校本研修工作，将认真贯彻落实绵竹市校本培训工作建议，贯彻落实“教育要面向现代化、面向世界、面向将来”的目标，贯彻落实我校“依法治校，科研兴校，谋修业校连续发展后劲；面向将来，勇立潮头，确定学生最优发展平台”的办学理念。经过增强校本培训、校本研修，创建教师之间相互帮助、相互商议、相互交流的学校文化，创建以人为本睁开教课研究的浓郁氛围，提高我校教师新课程的实行水平，使我校不但成为学生学习成长的摇篮，并且成为教师成就事业、不停学习、超越自我的学习型组织。
在睁开校本培训、校本研修中，我校将坚持以下原则：
──从头课程背景下教师专业素质发展要求出发，确定详尽的目标和内容，从而指引教师确定课程意识，从传统的教材教法真切走向课程建设、课程开发。
──将校本培训与校本研修结合起来。校本培训是在校本研修活动中进行的。学校应在培训中进行研究，在研究中进行培训。所以，校本培训与校本研修要整体规划、整体实行。
──将校本培训、校本研修与教育科研结合起来。以教育科研引领、支撑校本培训、校本研修，以校本研修为教育科研的主要形式，使教育科研与校本培训、校本研修双向互动、协调发展。
──全员培训、全员参加与分类指导相结合。如，新上岗的教师，要点组织教材教法的培训和研究。对中、青年教师，依据不一样级其余
骨干教师或学科带头人的素质要求进行培育。对优秀学者型教师，要
求在教育科研、教课创新上有大的打破、大的创新，努力发展为名牌
教师、品牌教师。
三、基本目标
经过三年校本培训、校本研修的规划及实行，力求达到以下目标：
1．形成拥有本校特点的、的确可行的校本培训、校本研修的工
作制度和方式方法。
2．使广大教师形成终生教育、终生学习、合作学习、睁开研究
性学习的理念与习惯，成立浓郁的校园文化氛围，使我校真切成为学
习型组织。
3．使教师的专业素质获取的确的提高。100%的中青年教师熟练
掌握现代教育技术；25名教师成为校骨干教师、学科带头人；在市、县组织的学科比赛中，争取浮现出必定数目的、能表现课改精神的、质量较高的公开课、评优课、研究课；每学年，学校有20篇高质量
的教育教课论文；学校形成在主课题统摄下的课题研究网络，在要点
项目上能获得明显成就。
四、主要内容
1．现代教育理论的培训与研究。当前先进的教育教课理论的通
识培训与研究，包含课程改革理论、教育教课改革前沿理论、学校办
学理念、创办特点学校理念等等。
2、新课程教材教法的培训与研究。主若是培训、研究各学科的教材及教法、新课程背景下的学科课堂教课模式、促使学生在知识和
能力、过程与方法、感情、态度和价值观三个维度都能获取发展的新
的教课方法等等。
3．科学涵养和人文涵养的培训与研究。科学涵养的构成主要五
大概素：科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学质量。人
文涵养的主要内涵是人文精神，人文精神是泛指人文科学所表现的对
人类生计意义和价值的关心，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包含人的信念、理想、人品和道德等等。经过科学知识、人文知
识的培训，拓宽教师的知识视线，丰富教师的文化底蕴，发展教师的教课智慧。
4．课程开发的培训与研究。主要包含综合实践活动课程（要点
是研究性学习）的理念、开发以及实行策略；校本课程的理念、开发
以及实行策略；各学科课程资源开发的门路和方法等等。
5．学校德育工作方式方法的培训和研究。主要有班主任工作职
责和工作艺术、学生优秀思想道德、行为习惯培育策略，学科教课中
浸透德育的方法与艺术、学校德育工作老例管理、核查谈论的门路和
方法等内容。
6．现代教育技术开发和应用的培训和研究。现代教育技术极大
地拓宽了教育的时空界限，促使了教育资源共享，教课研究合作交流。
现代教育技术的开发和应用，是校本培训、校本研修的重要构成部分。
我校将依据以下步骤进行：
第一步，学习现代教育技术的基本知识。
第二步，培训、研究现代教育技术在学科教课中的应用（如制作
课件）。
第三步，培训、研究“上网下载”技术。
第四步，培训、研究网页的制作。
第五步，培训、研究现代教育技术如何与学科相整合，如何与开
发课程资源相结合。帮助学生提高信息涵养、培育信息质量的详尽策
略等。
7．教育科研基本方法的培训和研究。结合课题研究，组织教师
学习研究教育科研的基本方法，不停提高教师的科研能力。
五、门路和方法
教师个人自学、研究，教师集体商议，专业研究人员引领，是睁开校本研修的三个重要门路，我们将从这三个方面研究和落实详尽的校本培训、校本研修工作，并在活动形式、运转体系上不停创新。
1．学校的老例教研活动。
健全学校平常教研活动制度，在时间和空间上保证平常教研活动正常睁开（我校将周二、下午第三、第四课定为学校教研活动时间，各教研组均有活动地点），并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地睁开教研活动。
在详尽方法上，主要睁开个案商议。教师将自己的教课方案（可以是
成功的，也可以是不尽如人意的）或教课过程中随机发生的事件，在
教研组活动时提出来商议，找寻教课方案优化的方法或问题解决的办
法。特别是指引教师增强行动研究，针对自己在学科教课和班级管理中所出现的各样问题，进行诊断和解析，找出问题的原由，拟定解决问题的方案，进行实行和评估。
教研活动一定有教师提高的目标追乞降功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“课堂发问艺术”专题商议，教研活动时专题安排学习“课堂发问”的理论和经验文章、观摩“课堂发问”的教课录像、研究本校教师“课堂发问”中存在的问题等等。
2．组织睁开多种形式的以校为单位的培训研究活动。
一是专题培训。专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，重视一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，重视于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。X年我校专题培训的主题是：新课程的基本理念；综合实践活动的操作策略研究。X年我校专题培训的主题是：内行动研究法中睁开教育科研；X年我校专题培训的主题是教师如何成为课程资源的开发者。专题培训的师资主若是校行政人员及骨干教师、区市有关领导和专家、兄弟学校学科带头人。
二是多层次的学术商议活动。连续睁开学术论坛、课改沙龙等活动。连续教育应该是多形式的、多元化的，应该充发散挥教师的主动性、踊跃性和创办性。在以演讲、谈论为主要形式的课改论坛中，教师的思想更简单激活，智慧更简单激发。X年我校课改论坛的主题是“我心目中的好课”，X年我校课改论坛的主题是“我的教课故事”，X年我校课改论坛的主题是“我如何指导学生睁开研究性学习”。
三是睁开业务考试。每学期期末对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校本培训、校本研修的见效。
3．睁开教育科研活动。
学校抓好主课题，各教研组依据学科教课实质成立子课题，形成
在主课题《有效利用电子白板、提高课堂教课效率》统摄下的课题研
究网络，经过检查、观察、上网、睁开综合性实践活动及教师之间的伙伴互帮等方法，指引教师创办性地开发课程资源，提高课程实行水
平。
4．踊跃组织教师参加校外各级、各种培训和教研活动。
组织、鼓舞、支持教师参加片级、区级、市级、省级致使国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创办条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其余教师介绍培训的主要内容、主要精神。
5．激励教师个人自学和研究。
网上学习培训。大力发显现代远程教育，鼓舞教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，广阔教师的视线和思路。
学习书本知识。在教师中倡议做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓舞教师利用业余时间学习书本理论知识。要讨教师每学期看一本教育理论书本，作一本读书笔录，写一篇读书心得，在学校不一样种类、不一样范围的教研活动中作一次主讲。指引教师结合读书学习撰写“我的教课故事”，将自己最动人、最成功的故事表达出来，并进行解析、反思。
六、保障措施
1、成立校本培训、校本研修领导小组，以增强对校本培训、校
本研修的领导、规划和指导。
组长：
副组长：
组员：
2、成立校本培训、校本研修工作小组。主要职责是认识教师教
育教课实质水平；明确学校教师队伍建设发展目标；制定校本培训规
划；落实校本培训与校本研修活动的详尽计划；评估教师参加校本培
训与校本研修的态度和实质成效。
组长：
副组长：
成员：
3、成立校本培训、校本研修工作制度，落实工作责任。成立相
应的教研组、备课组、教师专业发展核查制度，并责任到人。每学期
期末进行评估，评选出校本培训、校本研修工作优秀教研组、优秀备
课组、优秀个人。
4、落及时间、空间、设施，为校本培训、校本研修创办必需的条件。
5、加大资本投入，供给物质保证。尽管学校办学条件有限，办学经
费较为紧张，但学校仍将拨出专项资本，为校本培训供给必需的经济
支撑，用于购书、订阅报刊杂志、鼓舞教师“走出去”、将专家“请
进来”、对在校本培训、校本研修工作获得成绩的集体和个人恩赐奖
励，等等。
篇五：校本研修三年规划
学校本教研三年规划方案
校本教研三年规划方案
(2010年度——2012年度)XXX以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为本的研究，是将教育教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。而将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教育教学行为，是一项艰巨而又长期的任务。教师是新课程的实施者，而实施者的素质又直接决定着新课程落实的程度。没有一支精良的教师队伍，新课程落实的程度就必然会降低。基于这样的认识，我们积极实施“校本培训”战略，为教师的培训创造必要的条件和宽松的环境，全面促进教师专业化发展。为了促进教师专业化发展，构建研究型学校，现结合我校教育教学实际，特制定2010至2012年度我校校本教研规划。
一、现状分析
我校现有学生221人，教学班7个。专业教师27人，其中40岁以下青年教师13人，约占全校教师的48%；高级教师
16人，约占教师总数的59%；大专学历11人，本科学历12人，硕士研究生1人。
最近几年来我校保持以教师的成长促学校发展的理念，着力加强师资队伍建设，认真构造教师研究先辈的教育理论，积极开展教学研究和课题研究，一批青年教师在教学大赛、教学研究、课题研究中疾速成长起来，成为我校教育改革立异的生力军，广阔教师教学程度、科研能力也不断进步。与此同时，我校也加大了对现代教育技术装备的投入，树立了校园博客，为教师配备了笔记本电脑，局部教师已基本掌握现代教育技术的开发和使用。这为进一步加强校本培训、校本教研提供了优秀的基础。
但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训、校本教研缺乏长远计划，教师专业发展程度整体不高；许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学立异的能力不强，很难适应当前的课程改革；局部教师信息意识不强，信息素养不高，不克不及自觉、熟练地在教学中使用现代教育技术等等。因此，必须切实加强在专业引领下的以校为本的师资培训和教学研究，努力进步广阔教师的专业发展程度，努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。
二、指导思想
我校校本培训、校本教研将以学校三年主动发展规划为指针，积极贯彻以生为本和教师发展学校的理念，认真落实自主、互动、共享的校本培训理念；以课程改革为切入点，努力营造互相研究、互相交流、共同发展的研究氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。
在校本培训中，我校将保持以下原则：
1、校本培训与校本教研相结合；2、全员培训与自主研究相结合；3、校本教研与课题研究相结合；4、校本教研与课堂教学相结合。
三、校本教研目标
1、建立和完善校本培训、校本教研的制度和方法；
2、营造浓郁的研究氛围，创建研究型校园，使全体教师乐于研究、善于研究，逐步树立终身研究的思想；
3、立足本职、本岗、本校，以学校和教师的实际需求为出发点，力求多角度、多途径、多方法，有针对性地解决教师教育中的理想问题，促使校本研训成为发掘每位教师潜质和发明力而搭建的平台。
四、校本教研的内容和形式
1．树立科研意识
·主题性的研究——从学校发展的实际出发，针对学校教育教学工作中存在的突出问题、偏向性问题、难点问题构造专题性的研究和研讨活动，不断把研究研讨和转变观念的活动引向深入。不仅要适时地提出问题和头脑，而且要把解决问题的“空间”留给全体教师。
·构建“六讲”活动——即讲问题、讲策略、讲思路、讲构思、讲过程、讲发展，鼓励改革、探索和立异。
·专家领衔——每学期按主题，聘请区教研室专家作为学校的首席讲师，定期为教师做辅导讲座，并针对薄弱年级跟踪指导，共同商量教育教学策略。
·研究的方式——创设全师研究的方式，除了学校安排的集体讲座以外，在更多的研究时间里，采用的是工作坊的方式。在工作坊里，按一定的主题，每个人都可以发表设法主意，评论疑心，商量策略，理会案例，分享经验。
·信息共享——学校固定设置一个信息栏，每一个教师在每一个月内都必须根据主题，提供一定数量的信息，并呈示在信息栏内，以供大家分享。
2．充分文化布局
·学校鼓励教师进行高一层次的学历进修。
·学校创建了“每月一书”和“每月一文”活动，为教师提高自己的文化素养拓展了空间。“每月一书”就是指每逢单月，由学校向所有教师推荐一篇好文章；而每逢双月，则由教师自己选定一篇文章。同时，每位教师都必须“每月一文”，来谈体会，说心得，议思想，评观点。
3．提高教学能力
·实施导师制——借鉴大学的研究生培养模式，采用导师制来促进教师的专业发展。
一是点面结合。即导师有牢固的培养对象，但同时又将培养通过牢固的对象延伸到其所在的教研组。
二是行动为主。即导师的带教以课前的教学设计、课中的随堂观察、课后的及时评析等活动为主；带教对象以自主剖析、自我反思、自行探索等活动为主。
三是确定计划。即在每一个轮次的带教（二年）和每一个学期的带教中，学校、导师和带教对象一起，共同确定一个目标，然后通过“三定”（定时间、定主题和定过程），有计划地实施带教任务。同时，规定每一个带教对象都必须要做到“三有”（有过程记载、有体会随笔、有问题提出）。
·倡导合作探究——教学研究强调群体合作。即以教研组为单位，以教师自学—反思—交流—互助为主要模式展开。采用如下的教育教学研究的工作流程：
发现问题自主设计→组内分享→教学实践
（根据个人原本的研究课（教学思路和（探索性的课堂
题，并结合教材内容）教学设计）教学实践）
集体观摩→组内分享→提出建议
（获得教学的临床观察（教学策略、过（共同提出可供
数据）程以及技术）参考的意见）
发现问题自主设计→伙伴合作→教学实践
（根据自己的理解（必要时将自己的（探索性的课堂
以及同伴的思想）设计与他人交流）教学实践）
集体观摩→组内反思→改进措施
（获得教学的临床观察（反思教学策略等（继续行动）
数据）的匹配与失配）
·实现经验分享——每位教师期末，都要总结自己一学期来的得与失，并通过交流与教学随笔的方式将经验传给下一届的教师，以实现经验的分享。
·跨学科的教学研究——鼓励跨学科的教学研究，以此来实现课堂教学的文化整合与学科交融。
·创设教学沙龙——由教导处牵头、科研组具体组织每月1—2次的教学沙龙，在这里，每个人都可以将自己的教育教学个案进行分布、交流与分享。在交流中让教师感到教学实际与科研零距离的接近，在交流中发现问题，也通过研讨解决一些问题。“沙龙”不仅为学校的教科研活动提供了一个交流平台，更重要的在此过程中建立起教师间和谐、互助的关系，创设一种积极研讨、认真钻研的氛围。
·开掘每一个教师的内在知识——每位教师在学期中，都必须要上一节“挂牌公开课”，让每一位教师都来展示自己的独特风采，体现自我特色。
五：阶段发展目标：
第一年发展目标（2010.9—2011.1）
第一阶段：宣传发动，制定计划，形成我校校本教研模式雏形
学校精心组织、规划实施、全员发动、全员参与，学文件学理论，努力提高广大教职工对开展校本教研活动重要性的认识，同时，通过小组讨论，大会交流等形式，制定出切合我校实际的校本教研活动计划和奖惩措施，加强对校本教研活动的领导和指导，认真规范、科学操作，逐步形成我校校本教研模式雏形。
第二年发展目标：(2011.2—2012.2)第二阶段：利用我校校本教研模式，深入开展校本教研。
1、实行集体备课制。集体备课要实行“五定一统”：即定计划、按时间、定地点、定内容、定中心发言人，同一教案。为保证集体备课不流于方式，要注重过程办理，做到有措施、有保证、有奖惩，要切实改动剽窃现象，真正做到集体讨论，各抒已见，形成共识，结合个案，分组实施。
2、重视教学反思制。反思是对过去的思考、探讨、总结，目的是为了更好地提高自己的教学水平。认真组织教师进行教学反思，探讨过去，研究未来，不断提高。每位教师要对自己的课堂教学及时进行反思，并反映在业务研究笔记上。
3、组织各种研讨课、示范课、比武课，突出抓好课堂研究，要及时组织讨论、分析，研究其得失，拓宽思路，借鉴提高。除正常的教学活动外，每学期每学科要不定期进行案例分析活动。
4、加强专题研究。环绕学生教育与课堂教学等专题立项研究，做到科科有课题，人人参与研究，真正落实科研兴校战略。学校要树立自己的教研网络，明确考核及奖惩办法，以振兴教科研工作。
第三年发展目标：(2012.2—2012.7)
第三阶段：总结提练，成果展示。
1、阶段性成果展示。有关校本教研的各类制度汇编，完整校本教研流程的展示等。
2、汇编教师优秀教学反思集。
3、汇编教师优良教学案例分析集。
4、汇编教师优良教学论文集。
5、组织“我与校本教研”主题论坛。
6、汇编“我们的校本教研”经验介绍。
7、“我与校本教研”精品展示。
六、保障措施
1、成立校本培训、校本教研领导小组，以加强培训工作的规划和指导。
组长：XXX副组长：XXX组员：XXXXXXXXX2、建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训
考核。
3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案
和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基
本情况。
4、资金支持。一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的学历进
修、外出培训研究，邀请专家讲座；另一方面用于嘉奖在校本培
训和校本教研方面成绩突出的集体和个人。
七、嘉奖机制
校本培训的生命在于它的质量。我校具体制定了《教育教学奖励办法》，对校本培训工作中表现突出、考核成绩优异者及各项培训竞赛的优胜者均应给予奖励。对校本培训工作中不认真或考核不过关的教师，分别由组长、主任、校长逐级谈话，进行有效的引导教育，把校本培训与教师岗位聘任挂钩；与评优评先活动挂钩。
以上是我校校本研修三年规划，考虑到三年中教改形势还会不断发生巨大的变化，更会飞速的前进，所以我们在具体实施过程中还将做进一步的充实，使我校校本研修工作逐步得到完善和提高。
XXX
2010.校本教研三年计划方案
篇六：校本研修三年规划
个人校本研修三年规划
从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的提高。学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的未来3年校本研修的的计划。
一、自身素质分析
1.教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体的关注。使得学生学习情况参差不齐。
2.在教学过程有急于求成的情况，对学生的耐心不够，对学生学习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。
3.工作的精益求精度不够，个人专业素养和小学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
二、年度目标
1.2014学年度：吃透校本研修的基本理念和方法。
2.2015学年度：在校本研修的带动下，写一份高质量的教学设计。
3.2016学年度：根据研修的成果，写1-2篇论文，争取发表1篇。
三、个人专业发展目标
1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。
2.采取多种多样的教学研究方式，对自己的教学行为进行分析与反.
思，从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。
3.学习与实践相结合，进行充分的反思，不单单只是运用其他教师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本校学生特点。经过适当的整合再运用。
4.现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使学生提高了学习兴趣，还能让学生记得牢，学的快。
四、实现目标采取的具体措施
为了能使我的校本研修有头绪，我打算将所有的研修活动整合为一个整体，具体方式有：
1.利用课余时间学习专业知识技能的同时，增加与其他教师的交流机会，帮助提升自己的业务能力的。
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，认真记、多巩固，多总结，多反思，多交流，多讨论，多向优秀教师请教。
3、部分学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余时间，我打算认真学习针对学生心理状况的书籍。
4、多参加校内外的教研活动，以提升自身教育教学的综合能力。
5.定期参加学校组织的业务学习和其他活动，认真做笔记，提出问题并交流，养成每天学习的习惯，多看看网上的教学视频，教育随笔和优秀教师的经验交流。
总之，在未来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的研究，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，创设合理的教学情境，帮助学生熟练运.
用相关的知识。另一方面，平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习，特别是心理健康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践能力。
.
篇七：校本研修三年规划
校本研修三年规划
为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建特色
化校本教研模式，依据省、市及县教育局对中小学教师校本研修工
作指导精神，结合我校工作实际，特制订
2016-2018年校本研修方
案如下：
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县
各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我校三年发展规划相
结合，以科研兴校，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为
抓手，以提高“两组”活动的实效性为切入点，不断加强教师队伍
建设，开展具有实效性，着眼点突出的教研活动。加快教师运用教
育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力，以推进高校课堂改
革为中心，活化教研模式，丰富教研内涵，实验教师队伍素质和教
育教学质量的双提高。
二、现状分析
（一）发展优势：
1.教风学风良好。全体教师团结协作，敬业
爱岗，质朴执着，学生勤奋刻苦，学校文化，人文环境良好。
2.三级人才梯队初步形成，骨干教师发挥引领作用，青年教师
多，而且积极进取，教师整体业务素质逐年提高。
3.教育教学管理科学规范：教育教学管理机制，质量监控机制
运行良好，教学质量名列县级前列。
4.教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为
100%，专业基本功扎实，学历层次较高，大专学历占
历占
14%。
（二）问题与不足
1.教师队伍专业化发展不均衡。
85%，本科学
（1）40-50岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。
（2）教师专业基本功水平参差不齐。
2.课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡
导，但部分教师受惯势影响，教法单一，效率不高。
3.自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面，缺乏解决问题的方
法，策略，实践经验不足，不能上升为理论高度进行有效推广应用。
4.各学科发展不平衡。
体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师，课堂实施效果不佳，语文、英语、数学质量有较大提升空间。
5.课题研究有待提升，部分教师对研究课题存在畏难情绪，缺
乏专业指导，积极性不高。
三、研修总体目标
1.深化校本研修，促进教师专业化成长，积极创建县级教研组
和校本研修先进学校。
2.实施精细化管理，细化校本研修，推进备课组、教研组活动
实效性的充分发挥。
3.开展课题研究，积极研究高校课堂，提高课堂效益，减轻学
生课业负担。
4.开展名校创建战略，为实现省域一流学校而努力。
四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标，着眼于
解决学校存在的实际问题，统筹安排，整体规划，构建有机整合，相互渗透的校本研修内容体系。
1.加强师德师风建设，提升职业道德。
组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”思想，加强教师
对《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律
法规的学习，引导教师“关爱学生、淡泊名利，严谨笃学，自尊自
律”氛围树立“育人为本，德育为先”的思想，促进学生全面发展，关心教师的学习工作和生活，提高教师的心理健康水平。
2.立足课堂管理。
一是学科课题，研究三维目标，教学设计基本概念。
二是立足
于课堂教学，研究课堂教学的组织形式，教学方法，课堂组织策略，预设结果，教学反馈，信息技术应用，师生关系等
系列问题。
三是班级管理，后进学生转化工作等。
3.从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。一般由以下五
个方面组成。
一是本体性知识，包括新课标朗读，学科教材分析，试题分析，学科资源开发。
二是条件性知识，教育理论，现代教育技术，教育心理学，教
学评价。
三是实践性知识，包括师生沟通，课堂管理策略，教学设计，听评课。
四是发展性知识，包括教师职业道德规范，自我知识，职业发
五是研究性知识，包括教育科研方法，案例研究，叙事研究
。4.明确研修职责，规范研修管理。
（1）实现领导小组包抓制和教师研修计划目标，《校本研修、教研组长工作职责》
、《制定校本研修教师职责》，及时组织教师进行
学习，让教师对研修工作有深层次的认识。
（2）落实研修考核的公平公正性，建立教师研修档案。
（3）召开不同层次研修讨论会，及时调整研修工作。
5.积极开展联片教研活动，加强校际交流。
6.开展课堂改革，开展教师模块培训，提高驾驭多媒体设备的能力。
7.大力加强课题研究，完成结题工作。
五、校本研修形式
1.课堂教学研究，以课堂教学为研究对象，以实现“高效”课
堂为目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观
念，改变教学方法，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。
（1）严格备课。
（2）课堂观察。
（3）案例研究。
2.专题研究课堂小问题研究。
根据课堂教学中发现小问题，开展活动研究，按照“问题征集
——组内研讨——专项解答”的提法，开展课堂小问题研究，解决
一线教师教学实践中的困惑。
3.联片教研。发挥联片教师优势，扎实开展研究活动，每次活
动辐射到学校教师，分别交流研讨，让更多的教师参与到教研活动
中来，每次活动后要进行小结。
4.网络研修。以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一
体，借助于专业技术的支撑，引领教师学习、研究，促进教师的专
业成长。
5.建设学校资源库。建设资源共享平台，可以在主题学习博客
上发教案、课件、课例等教学参考资料，以及论文，研究报告等研
究成果。
6.自助研修。
（1）论文撰写。
（2）基本功竞赛。
（3）实践反思。
六、组织管理
1.组织机构校本研修领导小组
组
长：李昌生（校长）
副组长：黎宏林（副校长）
成
员：周亮勤（教导主任）
、杨小生（教研主任）
、江学明（教
导副主任）
2.业务领导组
组长：杨小生（教研主任）
成员：教研组长和备课组长
职责：针对本组现状进行分析，指导教师认真执行。
3.保障研修措施首先加大软件投入，全力为广大教师全面提供
校本研修必须的东西。其次，加大硬件投入，进一步完善网络、多
媒体技术，班班通建设，提高资源利用率。最后，健全奖励制度，对开展校本研修表现突出的，成果优异的教师给予一定奖励。
4.强化研修考核
校本研修的生命在于它的质量，形成教师—教研组—备课组—
学校考核运行机制，以考核表形成量化赋分，把校本研修于教师职
务聘任挂钩，与评优树模活动挂钩，激励教师在研修过程种表现突
出，有教育成果。
七、校本研修步骤，预期效果
（一）
2015-2016年
1.研修重点
（1）高校课堂研究，做到四点：
a.用好导学案；
b作业“四精”；
c课堂精讲；
d落实好教学反思。
（2）以课代训，开展“骨干教师示范课”，“青年教师公开课”，“薄弱学科提高课”活动。
（3）信息技术培训。组织
35周岁以下青年教师进行幻灯片制
作，资源库建设培训。
（4）教师成长袋的完善。
（5）青年教师基本功训练。
2.校本研修形式
（1）人人参与面向全校性的教学听评课活动。
（2）专题讲座。
（3）教研组为单位的集体研讨。
（4）青年教师职业规范学习评比活动。
（5）网络研修。
3.成果形式
（1）每位教师完成一份教学反思，教育随笔。
（2）每位教师至少读一本有关教育的专著，并写心得体会。
（3）编辑
2015-2016年《教师优秀作品集》
、《学生优秀习作集》。（二）
2016-2017年
1.研修重点
（1）高校课堂研究。
（2）信息技术应用，50岁以下中青年教师进行信息技术培训，开展动画下载，资源库建设培训。
（3）以课代训，开展“师徒同课异构”研讨活动。
（4）专题培训。
（5）联片教研。
2.校本研修方式
（1）邀请教研室到我校指导课堂教学。
（2）开展联片教研，信息化教研。
（3）公开课活动。
（4）专题培训。
3.校本研修的成果形式
（1）每位教师每学年提交一份优质教学成果。
（2）建设优质课件资源库。
（3）编辑
2016-2017年《教师获奖作品集》，《
学生优秀习作集》
（4）录制骨干教师优质课例、微课。
（三）
2017-2018年
1.校本研修重点
（1）课题研究。
（2）信息技术应用，推行电子教案，教师个人建成个人资源库，电子白板应用培训。
（3）以课代训。骨干教师示范课，四课三评两提高课，新上岗
教师汇报课。
（4）专题培训。
（5）联片教研。
2.校本研修形式
（1）专题培训。（2）以课代训。
（3）主题研讨。
（4）课题研究。
（5）校际联动。
3.校本研修的成果形式
（1）每位教师完成一份优秀教学成果。
（2）编辑
2015-2016年《教师获奖作品集》在反思中成长》。3）录制骨干教师优质课例。
《学生优秀作品集》
、、