《张衡传》教学设计高二必修3篇

《张衡传》教学设计(高二必修)1　　《张衡传》是第四册第四单元的一篇文章，第四单元的三篇课文都是人物传记，而《张衡传》这篇文章短小精炼，更能突显传记文章的写作特点，所以这节课我制定了以下学习目标。下面是小编为大家整理的《张衡传》教学设计高二必修3篇,供大家参考。

《张衡传》教学设计(高二必修)1

　　《张衡传》是第四册第四单元的一篇文章，第四单元的三篇课文都是人物传记，而《张衡传》这篇文章短小精炼，更能突显传记文章的写作特点，所以这节课我制定了以下学习目标。

　　一、教学目标：

　　1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

　　2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

　　二、情感目标：

　　从张衡成功的原因上认识其人，并体会“人生在勤，不索何获？”的内涵。

　　教学重点：课文中所涉及到的重要文言字词和特殊句式

　　传记的一般写法

　　教学方法：讲读法和重点突破法

　　教学课时：一课时

　　三、教学过程：

　　1. 导入：由张衡和地动仪的录像片段导入新课，再展示一张浑天仪图片。

　　地动仪是世界上第一架测定地震方位的仪器，比欧洲早1700多年，浑天仪是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器。张衡不但在地震方面、天文学方面有如此杰出的贡献，在文学方面，也是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。地理学、数学等方面广有建树。郭沫若曾为他题词：如此全面发展人物，在世界史中亦所罕见。今天我们就学习后汉书中的《张衡传》，全面了解张衡其人。

　　2.作者范晔：

　　提起后汉书，不得不了解它的作者范晔。

　　范晔，字蔚宗。南朝宋顺阳人。历史学家，博涉经史，善属文，能隶

　　书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家后汉书，成一家之作。这就是二十四史之一后汉书的成书背景。下面我们来了解一下二十四史前四史年代和作者。

　　西汉 司马迁 《史记》

　　东汉 班 固 《汉书》

　　南朝刘宋 范 晔 《后汉书》

　　西晋 陈 寿 《三国志》

　　3.分析课文

　　1) 第一自然段：

　　①用幻灯片显示出第一自然段中的重要文言实词、虚词：

　　善、属、游、因、观、通、贯

　　举、辟、奇、召、乃

　　古今异义词：从容

　　翻译句子：衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

　　永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

　　大将军邓骘奇其才，累召不应。

　　②问题一：第一段主要写了张衡哪方面的成就或特点呢？(让同学总结)

　　生：这一段写了张衡的文学方面的成，和他的性格。

　　问题二：用文章中的话怎么说？

　　生：善属文、做二京赋，性格特点是无骄尚之情、常从容淡静

　　明确：这一段写了张衡文学成就和他的一些性格特点。

　　2) 第二自然段

　　①用幻灯片显示第二自然段中的重点文言字词

　　机巧、致思、雅、特征、拜、公车、迁、阴阳、正

　　由学生翻译以下句子：

　　衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。并指出其中的特殊句式。

　　安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

　　②第二自然段主要写了张衡哪方面的成就呢？找一位同学概述一下：

　　学生：作浑天仪，写《灵宪》、《算罔论》。

　　明确：第二段主要写了张衡

　　善机巧，作浑天仪

　　善术学，著《灵宪》、《算罔论》

　　3) 第三自然段

　　出示幻灯片，显示第三自然段的重点文言知识

　　转、辄、徙

　　找位同学翻译这一段话。

　　第三自然段是一个过渡段，下面看第四自然段。

　　4） 第四自然段

　　这一段详细介绍了地动仪。

　　出示幻灯片，幻灯片上左边是地动仪的外形图片，右边是书中“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形”几句话。

　　问题一：“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山兔鸟兽之形。”这句话告诉我们什么呢？

　　生：地动仪是精铜铸成，直径有八尺，外形像酒樽。

　　明确：这几句话从材料、大小、外形，装饰几方面介绍了地动仪

　　出示幻灯片，左边是内部构造示意图，包括横部图和竖截面以及

　　右边是文中几句话：中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。

　　边讲解这几句话，边用幻灯片放映地动仪的内部结构图，给学生直观的视觉效果。

　　5） 第五、六自然段

　　①出示幻灯片，幻灯片的内容是第五六自然段中的重点文言字词：帷幄、目、下车、视事、乞骸骨。

　　因为第四五段中涉及到当时的背景，所以由师生共同翻译这两段。

　　②这两段主要写了张衡哪方面的成就呢？找同学回答。

　　生：有第六自然段中的“治威严，整法度，上下肃然，称为理政”可以看出主要写张衡的政治才能。

　　明确：这两段主要讲了张衡在政治方面的才能。

　　4、人物传记的特点

　　我们已经学完了这篇文章中重点的文言字词，每段的内容我们也分析完了那下面我们回过头来从头看一看张衡的主要贡献。

　　善属文，通五经贯六艺，作《二京赋》 文学成就

　　如此全面发展之人物，

　　善机巧，作浑天仪，作地动仪 科学成就 在世界史中亦所罕见。

　　善术学，著《灵宪》《算罔论》

　　治威严，整法度，上下肃然，称为政理 政治才能

　　问题一：作者在写张衡成就时，有没有侧重点？

　　生：有，重点介绍了张衡的科学成就，在科学成就中又重点介绍了候风地动仪。

　　明确：作者在这篇文章中有所侧重，重点介绍了张衡科学方面的成就，特别是候风地动仪。

　　问题二：范晔在写张衡的这些成就时，是按什么顺序写的？从文中能不能找到依据？

　　生：按时间顺序，文中有永元中 顺帝初 阳嘉元年 永和初

　　永和四年

　　师：下面我们可以总结一下传记的一般写法：

　　先写人名、籍贯、品性综述，然后按时间顺序，选择典型事例表现人物。

　　5、情感价值态度

　　张衡为什么会有这么大的成就？仅仅是他智力超常吗？

　　张衡曾说过：人生在勤，不索何获？所以张衡之所以取得惊人的成绩，他靠的是勤奋与坚持不懈的毅力，在科技迅速发展的今天，我们更应该发挥勤学苦练的精神，好好学习，天天向上，做一个德智体美劳全面发展的的人。

　　6、课后作业:

　　翻译课后练习题句子。

《张衡传》教学设计(高二必修)2

　　【教学目标】

　　1、知道范晔的生*和《后汉书》的情况；疏通文章大意，归纳文言知识点。

　　2、明白人物传记的写法和技巧。

　　3、带领学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

　　【教学重点】

　　知道张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而掌握传记文学的写作特点。

　　【教学难点】

　　体会文章凝炼简洁的语言。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们在《师说》里学过这样一句话，“闻道有先后，术业有专攻”，是说懂得道理是有先后的，学问和技艺各有各专门研究，但今天我们要认识一位全才——张衡。他知识广博而精深。在文学艺术、政治哲学、天文历算、机械制造等方面都有研究。他的功劳业绩，在我国乃至世界科学史上都占有崇高的地位。

　　二、简介张衡

　　张衡（78—139），字*子，南阳西鄂人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

　　张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。

　　张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。

　　张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

　　为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

　　20世纪*著名文学家、历史学家郭沫若对张衡的评价是：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”后世称张衡为木圣（科圣）。

　　［展示图片］

　　地动仪：候风地动仪是汉代科学家张衡的又一传世杰作。东汉时期，地震比较频繁。据《后汉书·五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的.地震。地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失。张衡对地震有不少亲身体验。为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪──世界上第一架地震仪。欧洲直到1880年，才制成与此类似的仪器，比起张衡的发明足足晚了一千七百多年。

　　浑天仪：浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。张衡的浑天仪，其主体与现今的天球仪相仿。不过张衡的天球上画的是他所定名的444官2500颗星。

　　三、作家作品与文化常识

　　1、范晔，南朝宋代史学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。

　　2、《后汉书》，纪传体东汉史。“前四史”之一，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“四史”，是“二十四史”的前四史，对我国文学、史学有很大影响。

　　四、整体感知

　　1、听读课文，自由朗读。

　　2、检查预习

　　A、大屏幕展示字词

　　B、本文的写作顺序

　　时间顺序（请你从课文中找出表示时间的词）。

　　永元中安帝顺帝

　　阳嘉元年永和初永和四年

　　3、初步理解

　　记述一个人的生*，不意味着事无巨细都要写进去，本文介绍了张衡的哪些方面的才能和成就？

　　（学生归纳，教师板书）

　　第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文学的成就。（文学成就）――善属文。

　　第二部分（2~4）介绍张衡在科学技术上的成就。（科技成就）――善机巧、善术学。

　　第三部分（5~6）介绍张衡在政治上的才能和成就。（治国才能）――善政事。

　　其中，又以科学方面的才能和成就作为重点详写，在介绍科学才能成就时又突出了候风地动仪的研究制造，详略恰当。

　　五、学习课文第一部分

　　1、自读第一段，疏通文意。

　　2、感知：这一段介绍张衡哪些方面？

　　先写姓名、字和籍贯，这是史书纪传体例的通例，判断句式。

　　再写他的才学非凡。年少时便“善属文”；游三辅、观太学；“通五经”、“贯六艺”，全面发展。

　　后到他的品德：一是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德（治学的基础），他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

　　二是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏，可见他品行端正，忧国忧民；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

　　3、体会：你从第一段悟出了什么？（张衡为什么有如此高的文学才华？）

　　天资聪明，勤奋好学。（引导学生注意张衡的游）

　　谦逊持重，鄙视名利。（注意课文中连用的词语）

　　执著专一，治学严谨。

　　六、课堂练习

　　见大屏幕

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　二、分析课文第二部分

　　1、指朗读名第2段。

　　①检查字词、难句落实情况。

　　②前两句总述，两个“善”字，一个“尤”字，突出他科学研究方面的特长。

　　2、文章第二部分主要介绍了张衡在科学上的成就，其突出成就表现在哪里，作者进行了怎样的分配？

　　学生讨论归纳

　　A、善技巧——————浑天仪、候风地动仪

　　B、善术学——————《灵宪》、《算罔》

　　3、文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的？

　　时间和名称——阳嘉元年、候风地动仪

　　材料外形——以精铜铸成；圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

　　内部构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

　　作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

　　效果验证——验之以事，合契若神。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

　　评价——自书典所记，未之有也。

　　投入使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

　　小结：候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。这段文字可看成小型说明文来学习。候风地动仪虽已失传，但根据这段文字却能复制还原。这部分介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽形象具体地描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”从里到外，从上而下简要清楚地写出了构造特点，足见其用语之准确。

　　二、研读第三部分

　　1、学生自读，疏通字句。

　　2、这两段写了哪几件事情？突出人物怎样的性格？

　　一件是交代《思玄赋》的来历，突出张衡的心思细密，小心谨慎。一件为出任河间相时和奸党的斗争，表现了他的政治智慧。这都突显了张衡的政治才能。

　　三、总结全文

　　1、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？

　　分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是*时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

　　2、本文在语言运用上有什么特点？

　　分析：本文在语言运用上主要有两个特点：

　　第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。

　　第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

　　四、归纳文言文知识

　　（一）通假字

　　1、一时收禽：“禽”通“擒”，擒拿。

　　2、员径八尺：“员”通“圆”。

　　3、傍行八道：“傍”通“旁”，周围。

　　4、形似酒尊：“尊”通“樽”，酒器。

　　（二）词类活用

　　1、时天下承*日久（名作状，当时。）

　　2、衡少善属文（形作动，擅长，善于。）

　　3、妙尽璇机之正（尽：形作动，研究透了；正：形作名，正确的道理。）

　　4、大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）

　　5、皆共目之（名作动，递眼色）

　　（三）古今异义词常从容淡静（古义：举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）

　　举孝廉不行（古义：不去（应荐）。今义：不可以。）

　　公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）

　　覆盖周密无际（古义：四周严密。今义：周到细致。）

　　振声激扬（古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。“激扬文字”中是激浊扬清的意思。）

　　寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面。）

　　衡下车，治威严（古义：官吏初到任。今义：从车上下来。）

　　（四）特殊句式1被动句：①举孝廉不行②连辟公府不就

　　2倒装句（否定句宾语前置）③自书典所记，未之有也。

　　（五）一词多义

　　1、观：观太学（游历，考察学习）

　　2、征：公车特征拜郎中（征召）

　　大王见臣列观（宫廷里高大华丽的楼台）京师学者咸怪其无征（应验）

　　3、乃：衡乃拟班固《两都》作《二京赋》（就）

　　4、因：游于三辅，因入京师，观太学（接着）

　　十年乃成（才）作《二京赋》，因以讽谏（用）

　　遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪（于是，就）

　　五、补充相关文化常识

　　文史专名

　　（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

　　（2）六艺（儒家经书）：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

　　六艺（学问和技能）：礼、乐、射、御、书、数。

　　（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

　　（4）经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

　　（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

　　官职任命、调动、贬谪等的词语。

　　1、举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

　　2、行：去应荐。

　　3、辟：征召，（被）召。（“连辟公府不就”）

　　4、就：就职，任职。

　　5、召：召请来授官。（“累召不应”）

　　6、应：应职，接受官职。

　　7、拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

　　8、迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，贬官。

　　9、转：调动官职。（“再转复为太史令”）

　　10、徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

　　11、出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

　　12、下车：指官吏初到任。（“衡下车”）

　　13、视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

　　14、除：拜官。除旧职任新职。

　　15、乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

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《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展1）

——《张衡传》教学设计5篇

《张衡传》教学设计1

　　教学目标：

　　１.积累文中涉及的重点文言词句知识；

　　２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；

　　３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。

　　教学方法：

　　１.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象；

　　２.通过合作探究，把握人物性格；

　　３.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。

　　教具准备：

　　多媒体投影

　　课时安排：一课时

　　一、导入新课

　　今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。

　　他是文学家，二京大赋，气势恢宏；

　　他是书画家，东汉四家，上有其名；

　　他是数学家，圆周率说，千年第一；

　　他是发明家，浑天地动，构造奇精；

　　他是地理学家，地形图表，泽被后世；

　　他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。

　　他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书张衡传》，解读他的精彩人生。

　　二、整体感知，掌握重点字词

　　1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。

　　2.检查重点字词的解释。课件出示。

　　三、文本分析，自主感悟

　　1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡的什么？

　　2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就？

　　3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢？结合课文思考，概括回答。

　　学生概括回答

　　4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生*事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生*事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢？请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。

　　5.同学结合文章内容谈对张衡性格的理解。

　　6.总结：

　　张衡从容淡静勤勉谦虚细心严谨不慕名利 果敢机智正式因为他有如此优秀的品质，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

　　四、拓展延伸

　　1.教师引导：

　　在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：

　　浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。

　　如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。

　　张衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？请同学们联系生活或自身，就其中一点谈谈想法。

　　2.学生发言

　　3.教师小结：

　　同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。

　　张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任*生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。

　　也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。

　　最后，把这幅不算特别工整的对联送给张衡，也送给同学们！

　　“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端横批品才双馨”愿同学们学业有成，品才双馨！

　　《张衡传》教学反思

　　焦作十二中程轶

　　我本次讲课所抽题目为《张衡传》，抽到这课时心头便是一紧。这篇课文是传记性的文言文，而且要在一课时内完成，到底是要侧重“文”，还是要侧重“言”，这的确是个问题。说实话，这令我很是纠结了一阵子。后来感觉课文文言难度不大，字词较好理解，加上在与学生的交流中，我感觉，如果不深入探讨文本的话，别说学生，就是我们自己，对张衡这个人，自然并不陌生，但绝对不熟悉，除了知道那个基本上就是个词语概念的“地动仪”外，其他一无所知，更不用说去了解并学习他身上的那些优秀的品质了。所以我就决定将字词含义及文意疏通等以预习的形式布置给学生，让他们自主完成对大部分字词的理解和梳理。然后在课堂之初将文章涉及的几个最为重要的字词句，以检测的方式做一简单回顾，课堂的重点放到研讨张衡的成就和性格。

　　然而，在经过紧张的准备之后，在经历四易讲稿，五次试讲之后，5月19日在公开课上还是有种种不如人意的地方，为此，我做了认真的反思，和各位同仁共同探讨：

　　一、布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。

　　如果文言文想要将思想意义作为主要教学目标，那么就一定得确保学生们在文意疏通上基本没有什么障碍，布置预习任务就应该尽可能地详尽、具体。不能只笼统地告知学生要预习，要会翻译，一定要具体到字词句上。这次公开课上学生在梳理字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他们的预习指导不够到位有很大关系。

　　二、语文课一定不能脱离文本泛泛而谈。

　　就如党老师评课时所说，语文课就是语文课，要教给学生阅读和写作的能力。不要越俎代庖。

　　对文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过于延伸，架空教材。教师飘飘然，津津乐道，学生却是昏昏然，一无所获。

　　语文课，老师要踏踏实实地上，让学生实实在在地学。

　　三、文言文学习一定要让学生抛下翻译书，自主完成。

　　借助翻译书学习文言文已成了每位初高中生的通例，只要学习文言文，就几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，字字会译，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸，试想，一个身体健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同样，总是依赖翻译书，又怎能具备亲自查字典才能获知的`经验呢？若没有这种经验的积累，又怎能将之迁移运用到更多的文章中去呢？

　　总之，这次参加优质课比赛，从其他选手的，以及自己的课堂表现中，我看到了日常教学中自己忽略的诸多问题，也从中获得了许多有益的启示。学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。也请各位同行多多指正。

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《张衡传》教学设计2

　　《张衡传》是第四册第四单元的一篇文章，第四单元的三篇课文都是人。

　　物传记，而《张衡传》这篇文章短小精炼，更能突显传记文章的写作特点，所以这节课我制定了以下学习目标。

　　一、教学目标

　　1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

　　2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

　　二、情感目标

　　从张衡成功的原因上认识其人，并体会“人生在勤，不索何获？”的内涵。

　　教学重点：课文中所涉及到的重要文言字词和特殊句式

　　传记的一般写法

　　教学方法：讲读法和重点突破法

　　教学课时：一课时

　　三、教学过程

　　1、导入

由张衡和地动仪的录像片段导入新课，再展示一张浑天仪图片。

　　地动仪是世界上第一架测定地震方位的仪器，比欧洲早1700多年，浑天仪是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器。张衡不但在地震方面、天文学方面有如此杰出的贡献，在文学方面，也是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。地理学、数学等方面广有建树。郭沫若曾为他题词：如此全面发展人物，在世界史中亦所罕见。今天我们就学习后汉书中的《张衡传》，全面了解张衡其人。

　　2、作者范晔

　　提起后汉书，不得不了解它的作者范晔。

　　范晔，字蔚宗。南朝宋顺阳人。历史学家，博涉经史，善属文，能隶

　　书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家后汉书，成一家之作。这就是二十四史之一后汉书的成书背景。下面我们来了解一下二十四史前四史年代和作者。

　　西汉司马迁《史记》

　　东汉班固《汉书》

　　南朝刘宋范晔《后汉书》

　　西晋陈寿《三国志》

　　3、分析课文

　　1）第一自然段：

　　①用幻灯片显示出第一自然段中的重要文言实词、虚词：

　　善、属、游、因、观、通、贯

　　举、辟、奇、召、乃

　　古今异义词：从容

　　翻译句子：衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

　　永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

　　大将军邓骘奇其才，累召不应。

　　②问题一：第一段主要写了张衡哪方面的成就或特点呢？（让同学总结）

　　生：这一段写了张衡的文学方面的成，和他的性格。

　　问题二：用文章中的话怎么说？

　　生：善属文、做二京赋，性格特点是无骄尚之情、常从容淡静

　　明确：这一段写了张衡文学成就和他的一些性格特点。

　　2）第二自然段

　　①用幻灯片显示第二自然段中的重点文言字词

　　机巧、致思、雅、特征、拜、公车、迁、阴阳、正

　　由学生翻译以下句子：

　　衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。并指出其中的特殊句式。

　　安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

　　②第二自然段主要写了张衡哪方面的成就呢？找一位同学概述一下：

　　学生：作浑天仪，写《灵宪》、《算罔论》。

　　明确：第二段主要写了张衡

　　善机巧，作浑天仪

　　善术学，著《灵宪》、《算罔论》

　　3）第三自然段

　　出示幻灯片，显示第三自然段的重点文言知识

　　转、辄、徙

　　找位同学翻译这一段话。

　　第三自然段是一个过渡段，下面看第四自然段。

　　4）第四自然段

　　这一段详细介绍了地动仪。

　　出示幻灯片，幻灯片上左边是地动仪的外形图片，右边是书中“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形”几句话。

　　问题一：“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山兔鸟兽之形。”这句话告诉我们什么呢？

　　生：地动仪是精铜铸成，直径有八尺，外形像酒樽。

　　明确：这几句话从材料、大小、外形，装饰几方面介绍了地动仪

　　出示幻灯片，左边是内部构造示意图，包括横部图和竖截面以及

　　右边是文中几句话：中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。

　　边讲解这几句话，边用幻灯片放映地动仪的内部结构图，给学生直观的视觉效果。

　　5）第五、六自然段

　　①出示幻灯片，幻灯片的内容是第五六自然段中的重点文言字词：帷幄、目、下车、视事、乞骸骨。

　　因为第四五段中涉及到当时的背景，所以由师生共同翻译这两段。

　　②这两段主要写了张衡哪方面的成就呢？找同学回答。

　　生：有第六自然段中的“治威严，整法度，上下肃然，称为理政”可以看出主要写张衡的政治才能。

　　明确：这两段主要讲了张衡在政治方面的才能。

　　4、人物传记的特点

　　我们已经学完了这篇文章中重点的文言字词，每段的内容我们也分析完了那下面我们回过头来从头看一看张衡的主要贡献。

　　善属文，通五经贯六艺，作《二京赋》文学成就

　　如此全面发展之人物，

　　善机巧，作浑天仪，作地动仪科学成就在世界史中亦所罕见。

　　善术学，著《灵宪》《算罔论》

　　治威严，整法度，上下肃然，称为政理政治才能

　　问题一：作者在写张衡成就时，有没有侧重点？

　　生：有，重点介绍了张衡的科学成就，在科学成就中又重点介绍了候风地动仪。

　　明确：作者在这篇文章中有所侧重，重点介绍了张衡科学方面的成就，特别是候风地动仪。

　　问题二：范晔在写张衡的这些成就时，是按什么顺序写的？从文中能不能找到依据？

　　生：按时间顺序，文中有永元中顺帝初阳嘉元年永和初

　　永和四年

　　师：下面我们可以总结一下传记的一般写法：

　　先写人名、籍贯、品性综述，然后按时间顺序，选择典型事例表现人物。

　　5、情感价值态度

　　张衡为什么会有这么大的成就？仅仅是他智力超常吗？

　　张衡曾说过：人生在勤，不索何获？所以张衡之所以取得惊人的成绩，他靠的是勤奋与坚持不懈的毅力，在科技迅速发展的今天，我们更应该发挥勤学苦练的精神，好好学习，天天向上，做一个德智体美劳全面发展的的人。

　　6、课后作业

　　翻译课后练习题句子。

《张衡传》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、知道范晔的生*和《后汉书》的情况；疏通文章大意，归纳文言知识点。

　　2、明白人物传记的写法和技巧。

　　3、带领学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

　　【教学重点】

　　知道张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而掌握传记文学的写作特点。

　　【教学难点】

　　体会文章凝炼简洁的语言。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们在《师说》里学过这样一句话，“闻道有先后，术业有专攻”，是说懂得道理是有先后的，学问和技艺各有各专门研究，但今天我们要认识一位全才——张衡。他知识广博而精深。在文学艺术、政治哲学、天文历算、机械制造等方面都有研究。他的功劳业绩，在我国乃至世界科学史上都占有崇高的地位。

　　二、简介张衡

　　张衡（78—139），字*子，南阳西鄂人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

　　张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。

　　张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。

　　张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

　　为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

　　20世纪*著名文学家、历史学家郭沫若对张衡的评价是：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”后世称张衡为木圣（科圣）。

　　［展示图片］

　　地动仪：候风地动仪是汉代科学家张衡的又一传世杰作。东汉时期，地震比较频繁。据《后汉书·五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震。地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失。张衡对地震有不少亲身体验。为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪──世界上第一架地震仪。欧洲直到1880年，才制成与此类似的仪器，比起张衡的发明足足晚了一千七百多年。

　　浑天仪：浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。张衡的浑天仪，其主体与现今的天球仪相仿。不过张衡的天球上画的是他所定名的444官2500颗星。

　　三、作家作品与文化常识

　　1、范晔，南朝宋代史学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。

　　2、《后汉书》，纪传体东汉史。“前四史”之一，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“四史”，是“二十四史”的前四史，对我国文学、史学有很大影响。

　　四、整体感知

　　1、听读课文，自由朗读。

　　2、检查预习

　　A、大屏幕展示字词

　　B、本文的写作顺序

　　时间顺序（请你从课文中找出表示时间的词）。

　　永元中安帝顺帝

　　阳嘉元年永和初永和四年

　　3、初步理解

　　记述一个人的生*，不意味着事无巨细都要写进去，本文介绍了张衡的哪些方面的才能和成就？

　　（学生归纳，教师板书）

　　第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文学的成就。（文学成就）――善属文。

　　第二部分（2~4）介绍张衡在科学技术上的成就。（科技成就）――善机巧、善术学。

　　第三部分（5~6）介绍张衡在政治上的才能和成就。（治国才能）――善政事。

　　其中，又以科学方面的才能和成就作为重点详写，在介绍科学才能成就时又突出了候风地动仪的研究制造，详略恰当。

　　五、学习课文第一部分

　　1、自读第一段，疏通文意。

　　2、感知：这一段介绍张衡哪些方面？

　　先写姓名、字和籍贯，这是史书纪传体例的通例，判断句式。

　　再写他的才学非凡。年少时便“善属文”；游三辅、观太学；“通五经”、“贯六艺”，全面发展。

　　后到他的品德：一是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德（治学的基础），他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

　　二是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏，可见他品行端正，忧国忧民；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

　　3、体会：你从第一段悟出了什么？（张衡为什么有如此高的文学才华？）

　　天资聪明，勤奋好学。（引导学生注意张衡的游）

　　谦逊持重，鄙视名利。（注意课文中连用的词语）

　　执著专一，治学严谨。

　　六、课堂练习

　　见大屏幕

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　二、分析课文第二部分

　　1、指朗读名第2段。

　　①检查字词、难句落实情况。

　　②前两句总述，两个“善”字，一个“尤”字，突出他科学研究方面的特长。

　　2、文章第二部分主要介绍了张衡在科学上的成就，其突出成就表现在哪里，作者进行了怎样的分配？

　　学生讨论归纳

　　A、善技巧——————浑天仪、候风地动仪

　　B、善术学——————《灵宪》、《算罔》

　　3、文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的？

　　时间和名称——阳嘉元年、候风地动仪

　　材料外形——以精铜铸成；圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

　　内部构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

　　作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

　　效果验证——验之以事，合契若神。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

　　评价——自书典所记，未之有也。

　　投入使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

　　小结：候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。这段文字可看成小型说明文来学习。候风地动仪虽已失传，但根据这段文字却能复制还原。这部分介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽形象具体地描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”从里到外，从上而下简要清楚地写出了构造特点，足见其用语之准确。

　　二、研读第三部分

　　1、学生自读，疏通字句。

　　2、这两段写了哪几件事情？突出人物怎样的性格？

　　一件是交代《思玄赋》的来历，突出张衡的心思细密，小心谨慎。一件为出任河间相时和奸党的斗争，表现了他的政治智慧。这都突显了张衡的政治才能。

　　三、总结全文

　　1、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？

　　分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是*时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

　　2、本文在语言运用上有什么特点？

　　分析：本文在语言运用上主要有两个特点：

　　第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。

　　第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

　　四、归纳文言文知识

　　（一）通假字

　　1、一时收禽：“禽”通“擒”，擒拿。

　　2、员径八尺：“员”通“圆”。

　　3、傍行八道：“傍”通“旁”，周围。

　　4、形似酒尊：“尊”通“樽”，酒器。

　　（二）词类活用

　　1、时天下承*日久（名作状，当时。）

　　2、衡少善属文（形作动，擅长，善于。）

　　3、妙尽璇机之正（尽：形作动，研究透了；正：形作名，正确的道理。）

　　4、大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）

　　5、皆共目之（名作动，递眼色）

　　（三）古今异义词常从容淡静（古义：举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）

　　举孝廉不行（古义：不去（应荐）。今义：不可以。）

　　公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）

　　覆盖周密无际（古义：四周严密。今义：周到细致。）

　　振声激扬（古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。“激扬文字”中是激浊扬清的意思。）

　　寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面。）

　　衡下车，治威严（古义：官吏初到任。今义：从车上下来。）

　　（四）特殊句式1被动句：①举孝廉不行②连辟公府不就

　　2倒装句（否定句宾语前置）③自书典所记，未之有也。

　　（五）一词多义

　　1、观：观太学（游历，考察学习）

　　2、征：公车特征拜郎中（征召）

　　大王见臣列观（宫廷里高大华丽的楼台）京师学者咸怪其无征（应验）

　　3、乃：衡乃拟班固《两都》作《二京赋》（就）

　　4、因：游于三辅，因入京师，观太学（接着）

　　十年乃成（才）作《二京赋》，因以讽谏（用）

　　遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪（于是，就）

　　五、补充相关文化常识

　　文史专名

　　（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

　　（2）六艺（儒家经书）：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

　　六艺（学问和技能）：礼、乐、射、御、书、数。

　　（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

　　（4）经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

　　（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

　　官职任命、调动、贬谪等的词语。

　　1、举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

　　2、行：去应荐。

　　3、辟：征召，（被）召。（“连辟公府不就”）

　　4、就：就职，任职。

　　5、召：召请来授官。（“累召不应”）

　　6、应：应职，接受官职。

　　7、拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

　　8、迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，贬官。

　　9、转：调动官职。（“再转复为太史令”）

　　10、徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

　　11、出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

　　12、下车：指官吏初到任。（“衡下车”）

　　13、视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

　　14、除：拜官。除旧职任新职。

　　15、乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

《张衡传》教学设计4

　　本文记叙了我国东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品德和出色的文学、政治才能以及杰出的科学成就，表现了作者对张衡的由衷敬仰。从表达方式上说，以记叙为主，在第四段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙，因此在教学过程中应引导学生体会作者这种按照时间顺序介绍人物的写法。

　　知识与技能

　　1．了解范晔的生*和《后汉书》的情况；

　　2、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

　　过程与方法

　　深入全面地认识张衡。

　　情感态度与价值观

　　学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

　　教学重点

　　了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。

　　教学难点

　　评价传主的人格、精神。

　　学习时间4学时

　　教学方法

　　诵读品味，分析探究。

　　教具准备

　　PPT课件。

　　PPT课件。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，*科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

　　二、了解作家作品。

　　范晔（398～445），字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。南朝宋著名历史学家、文学家。少勤奋好学，善写文章，精通音律，做过宣城太守。他编写的《后汉书》详载了刘秀起兵推翻王莽到汉献帝禅位于曹丕的东汉195年的历史。该书既具史家识见，又有较高的文学价值。司马迁（西汉）的《史记》、班固（东汉）的《汉书》、范晔（南朝宋）的《后汉书》、陈寿（西晋）《三国志》合称为“前四史”。

　　三、了解传主事迹

　　张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》，达到了汉代大赋长篇巨制的极致；他的抒情小赋为赋的发展开创了新的途径；他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志，在*文学发展史上起到了划时代的作用。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。郭沫若称赞张衡说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见”。

　　四、正音辨形

　　1、给下列句中加点的字标注拼音。

　　少善属文（shào）(zhǔ)不好交接俗人（hào）辟公府（bì）

　　累召不应（lěi）五载复还（zǎi）乞骸骨（hái）逾侈（chǐ）

　　辄积年不徙（zhé）璇机（xuán）篆文（zhuàn）骄奢（shē）

　　蟾蜍（chánchú）驿至（yì）帷幄（wéiwò）

　　2、指出下列各句中的通假字，并解释。

　　阴知奸党名姓，一时收禽“禽”通“擒”捉拿

　　合盖隆起，形似酒尊“尊”通“樽”酒杯

　　员径八尺，合盖隆起“员”通“圆”圆形

　　中有都柱，傍行八道“傍”通“旁”旁边

　　与武决去“决”通“诀”辞别

　　五、疏通全文字句

　　1、学生对照注释看课文。

　　2、师生共同疏通，明确重点词语。

　　3、落实文句翻译。

　　第二课时

　　一、整体感知，梳理结构

　　明确：

　　第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文才（文学的成就）。

　　第二部分（2～4）介绍张衡在科学技术上的成就。

　　第三部分（5～6）介绍张衡的政治才干（在政治上的成就）。

　　二、研习第1段

　　1．张衡的高尚品德是什么？其“从容淡静”又表现在哪里？

　　明确：张衡的高尚品德表现在：（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。

　　2．联系上下文说一说，何以见得“才高于世”？

　　明确：张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作《二京赋》；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

　　三、研习第2～4段

　　1．《张衡传》全文的重点在哪里？作者这样安排合适吗？

　　明确：全文写了张衡的品格和文才，写了张衡的政治才干，写了张衡在科学技术上取得的成就。第二部分记述张衡取得的科学成就，是文章的重点。又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。作者这样处理文章的详略安排，无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

　　2．文章是从哪些方面介绍候风地动仪的？

　　第四段不到二百字，作者是如何介绍候风地动仪的？请概括要点。

　　明确：作者依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：

　　①制造时间和仪器名称(1句，阳嘉元年，候风地动仪）；

　　②材料、尺寸、形状、装饰(2句，以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形)；

　　③机件、内外构造(3、4、5句，中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际)；

　　④功能和作用(6、7、8句，如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知)；

　　⑤精确程度及评价(9、10句，验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也)；

　　⑥实践证明灵敏度和准确性（11、12句，尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙）；

　　⑦交代仪器正式使用（13句，自此以后，乃令史官记地动所从方起）。

　　四、研习第5～6段

　　1．在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事？突出了人物怎样的性格？

　　明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎；另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。

　　2．“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么？

　　明确：说明张衡很聪明，很有政治才干。

　　3．“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?

　　明确：说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。

　　五、归纳总结

　　1、本文在写作方法上的特点是什么？

　　明确：本文的写作特点是按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法。

　　（1）本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。

　　（2）本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

　　2、传记是记述一个人的生*的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？（这是上一问题的.换一种问法）

　　传记记述一个人的生*，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。

　　本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

　　六、布置作业

　　归纳整理本文关于古代官职的文化常识，进一步进行考点知识梳理。

　　1、列出关于官职任命、调动、贬谪等的词语并解释。

　　举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

　　行：去应荐。

　　辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

　　就：就职，任职。

　　召：召请来授官。（“累召不应”）

　　应：应职，接受官职。

　　拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

　　迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

　　转：调动官职。（“再转复为太史令”）

　　徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

　　出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

　　下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

　　视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

　　除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

　　乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

　　2、找出课文中官职专名用词，并作解释。

　　孝廉：被举荐的品行端正的人。

　　公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

　　大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

　　公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

　　郎中：官名。

　　太史令：兼管天文和国史。

　　河间王（刘政）的相，类似太守。

　　国王：指河间王。国，诸侯国。

　　尚书：协助皇帝处理政务的官员。

　　3、官职变动用词。

　　第一类：表示授予、提升的词语。

　　征：由君王征聘社会知名人士充任官员。

　　辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。

　　荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职

　　拜：授予官职。除：任命，授予官职;ナ:给予官职。

　　起：起用某人任以官职。ミ:在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。

　　第二类：表示调动官职的词语。

　　迁：调动官职，一般是提升调用。

　　转、调、徙：调动官职。补：补任缺职。改：改任官职。

　　第三类：表示兼职、代理的词语。

　　兼：同时掌管，兼任。领：兼任。署：代理，暂时担任。

　　权：暂代官职。

　　第四类：表示降职、罢免的词语。

　　贬：降职。谪：被罚流放或降职。

　　出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）。

　　左迁：降职。罢、免：罢黜、免去官职。黜、废：废弃不用。

　　第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如：

　　知：调清河丞，寻知大谷县。行：迁左丞，行徐州事。

　　主：掌管。例如《史记吕太后本纪》：“太尉绛侯勃不得入军中主兵。”（勃，人名）

《张衡传》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、知道范晔的生*和《后汉书》的情况；疏通文章大意，归纳文言知识点。

　　2、明白人物传记的写法和技巧。

　　3、带领学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

　　【教学重点】

　　知道张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而掌握传记文学的写作特点。

　　【教学难点】

　　体会文章凝炼简洁的语言。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们在《师说》里学过这样一句话，“闻道有先后，术业有专攻”，是说懂得道理是有先后的，学问和技艺各有各专门研究，但今天我们要认识一位全才——张衡。他知识广博而精深。在文学艺术、政治哲学、天文历算、机械制造等方面都有研究。他的功劳业绩，在我国乃至世界科学史上都占有崇高的地位。

　　二、简介张衡

　　张衡（78—139），字*子，南阳西鄂人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

　　张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。

　　张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。

　　张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

　　为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

　　20世纪*著名文学家、历史学家郭沫若对张衡的评价是：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”后世称张衡为木圣（科圣）。

　　［展示图片］

　　地动仪：候风地动仪是汉代科学家张衡的又一传世杰作。东汉时期，地震比较频繁。据《后汉书·五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震。地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失。张衡对地震有不少亲身体验。为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪──世界上第一架地震仪。欧洲直到1880年，才制成与此类似的仪器，比起张衡的发明足足晚了一千七百多年。

　　浑天仪：浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。张衡的浑天仪，其主体与现今的天球仪相仿。不过张衡的天球上画的"是他所定名的444官2500颗星。

　　三、作家作品与文化常识

　　1、范晔，南朝宋代史学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。

　　2、《后汉书》，纪传体东汉史。“前四史”之一，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“四史”，是“二十四史”的前四史，对我国文学、史学有很大影响。

　　四、整体感知

　　1、听读课文，自由朗读。

　　2、检查预习

　　A、大屏幕展示字词

　　B、本文的写作顺序

　　时间顺序（请你从课文中找出表示时间的词）。

　　永元中安帝顺帝

　　阳嘉元年永和初永和四年

　　3、初步理解

　　记述一个人的生*，不意味着事无巨细都要写进去，本文介绍了张衡的哪些方面的才能和成就？

　　（学生归纳，教师板书）

　　第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文学的成就。（文学成就）――善属文。

　　第二部分（2~4）介绍张衡在科学技术上的成就。（科技成就）――善机巧、善术学。

　　第三部分（5~6）介绍张衡在政治上的才能和成就。（治国才能）――善政事。

　　其中，又以科学方面的才能和成就作为重点详写，在介绍科学才能成就时又突出了候风地动仪的研究制造，详略恰当。

　　五、学习课文第一部分

　　1、自读第一段，疏通文意。

　　2、感知：这一段介绍张衡哪些方面？

　　先写姓名、字和籍贯，这是史书纪传体例的通例，判断句式。

　　再写他的才学非凡。年少时便“善属文”；游三辅、观太学；“通五经”、“贯六艺”，全面发展。

　　后到他的品德：一是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德（治学的基础），他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

　　二是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏，可见他品行端正，忧国忧民；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

　　3、体会：你从第一段悟出了什么？（张衡为什么有如此高的文学才华？）

　　天资聪明，勤奋好学。（引导学生注意张衡的游）

　　谦逊持重，鄙视名利。（注意课文中连用的词语）

　　执著专一，治学严谨。

　　六、课堂练习

　　见大屏幕

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　二、分析课文第二部分

　　1、指朗读名第2段。

　　①检查字词、难句落实情况。

　　②前两句总述，两个“善”字，一个“尤”字，突出他科学研究方面的特长。

　　2、文章第二部分主要介绍了张衡在科学上的成就，其突出成就表现在哪里，作者进行了怎样的分配？

　　学生讨论归纳

　　A、善技巧——————浑天仪、候风地动仪

　　B、善术学——————《灵宪》、《算罔》

　　3、文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的？

　　时间和名称——阳嘉元年、候风地动仪

　　材料外形——以精铜铸成；圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

　　内部构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

　　作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

　　效果验证——验之以事，合契若神。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

　　评价——自书典所记，未之有也。

　　投入使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

　　小结：候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。这段文字可看成小型说明文来学习。候风地动仪虽已失传，但根据这段文字却能复制还原。这部分介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽形象具体地描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”从里到外，从上而下简要清楚地写出了构造特点，足见其用语之准确。

　　二、研读第三部分

　　1、学生自读，疏通字句。

　　2、这两段写了哪几件事情？突出人物怎样的性格？

　　一件是交代《思玄赋》的来历，突出张衡的心思细密，小心谨慎。一件为出任河间相时和奸党的斗争，表现了他的政治智慧。这都突显了张衡的政治才能。

　　三、总结全文

　　1、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？

　　分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是*时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

　　2、本文在语言运用上有什么特点？

　　分析：本文在语言运用上主要有两个特点：

　　第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。

　　第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

　　四、归纳文言文知识

　　（一）通假字

　　1、一时收禽：“禽”通“擒”，擒拿。

　　2、员径八尺：“员”通“圆”。

　　3、傍行八道：“傍”通“旁”，周围。

　　4、形似酒尊：“尊”通“樽”，酒器。

　　（二）词类活用

　　1、时天下承*日久（名作状，当时。）

　　2、衡少善属文（形作动，擅长，善于。）

　　3、妙尽璇机之正（尽：形作动，研究透了；正：形作名，正确的道理。）

　　4、大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）

　　5、皆共目之（名作动，递眼色）

　　（三）古今异义词常从容淡静（古义：举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）

　　举孝廉不行（古义：不去（应荐）。今义：不可以。）

　　公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）

　　覆盖周密无际（古义：四周严密。今义：周到细致。）

　　振声激扬（古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。“激扬文字”中是激浊扬清的意思。）

　　寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面。）

　　衡下车，治威严（古义：官吏初到任。今义：从车上下来。）

　　（四）特殊句式1被动句：①举孝廉不行②连辟公府不就

　　2倒装句（否定句宾语前置）③自书典所记，未之有也。

　　（五）一词多义

　　1、观：观太学（游历，考察学习）

　　2、征：公车特征拜郎中（征召）

　　大王见臣列观（宫廷里高大华丽的楼台）京师学者咸怪其无征（应验）

　　3、乃：衡乃拟班固《两都》作《二京赋》（就）

　　4、因：游于三辅，因入京师，观太学（接着）

　　十年乃成（才）作《二京赋》，因以讽谏（用）

　　遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪（于是，就）

　　五、补充相关文化常识

　　文史专名

　　（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

　　（2）六艺（儒家经书）：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

　　六艺（学问和技能）：礼、乐、射、御、书、数。

　　（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

　　（4）经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

　　（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

　　官职任命、调动、贬谪等的词语。

　　1、举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

　　2、行：去应荐。

　　3、辟：征召，（被）召。（“连辟公府不就”）

　　4、就：就职，任职。

　　5、召：召请来授官。（“累召不应”）

　　6、应：应职，接受官职。

　　7、拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

　　8、迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，贬官。

　　9、转：调动官职。（“再转复为太史令”）

　　10、徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

　　11、出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

　　12、下车：指官吏初到任。（“衡下车”）

　　13、视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

　　14、除：拜官。除旧职任新职。

　　15、乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展2）

——高二语文下册《张衡传》教学设计5篇

高二语文下册《张衡传》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、疏通文章大意，归纳文言知识点。

　　2、明白人物传记的写法和技巧。

　　3、带领学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

　　【教学重点】

　　知道张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而掌握传记文学的写作特点。

　　【教学难点】

　　体会文章凝炼简洁的语言。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们在《师说》里学过这样一句话，“闻道有先后，术业有专攻”，是说懂得道理是有先后的，学问和技艺各有各专门研究，但今天我们要认识一位全才——张衡。他知识广博而精深。在文学艺术、政治哲学、天文历算、机械制造等方面都有研究。他的功劳业绩，在我国乃至世界科学史上都占有崇高的地位。

　　二、简介张衡

　　张衡（78—139），字*子，南阳西鄂人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

　　张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。

　　张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。

　　张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

　　为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

　　20世纪*著名文学家、历史学家郭沫若对张衡的评价是：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”后世称张衡为木圣（科圣）。

　　地动仪：候风地动仪是汉代科学家张衡的又一传世杰作。东汉时期，地震比较频繁。据《后汉书·五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震。地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失。张衡对地震有不少亲身体验。为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪──世界上第一架地震仪。欧洲直到1880年，才制成与此类似的仪器，比起张衡的发明足足晚了一千七百多年。

　　浑天仪：浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。张衡的浑天仪，其主体与现今的天球仪相仿。不过张衡的天球上画的是他所定名的444官2500颗星。

　　三、作家作品与文化常识

　　1、范晔，南朝宋代史学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。

　　2、《后汉书》，纪传体东汉史。“前四史”之一，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“四史”，是“二十四史”的前四史，对我国文学、史学有很大影响。

　　四、整体感知

　　1、听读课文，自由朗读。

　　2、检查预习

　　A、大屏幕展示字词

　　B、本文的写作顺序

　　时间顺序（请你从课文中找出表示时间的词）。

　　永元中安帝顺帝

　　阳嘉元年永和初永和四年

　　3、初步理解

　　记述一个人的生*，不意味着事无巨细都要写进去，本文介绍了张衡的哪些方面的才能和成就？

　　（学生归纳，教师板书）

　　第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文学的成就。（文学成就）――善属文。

　　第二部分（2~4）介绍张衡在科学技术上的成就。（科技成就）――善机巧、善术学。

　　第三部分（5~6）介绍张衡在政治上的才能和成就。（治国才能）――善政事。

　　其中，又以科学方面的才能和成就作为重点详写，在介绍科学才能成就时又突出了候风地动仪的研究制造，详略恰当。

　　五、学习课文第一部分

　　1、自读第一段，疏通文意。

　　2、感知：这一段介绍张衡哪些方面？

　　先写姓名、字和籍贯，这是史书纪传体例的通例，判断句式。

　　再写他的才学非凡。年少时便“善属文”；游三辅、观太学；“通五经”、“贯六艺”，全面发展。

　　后到他的品德：一是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德（治学的基础），他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

　　二是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏，可见他品行端正，忧国忧民；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

　　3、体会：你从第一段悟出了什么？（张衡为什么有如此高的文学才华？）

　　天资聪明，勤奋好学。（引导学生注意张衡的游）

　　谦逊持重，鄙视名利。（注意课文中连用的词语）

　　执著专一，治学严谨。

　　六、课堂练习

　　见大屏幕

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　二、分析课文第二部分

　　1、指朗读名第2段。

　　①检查字词、难句落实情况。

　　②前两句总述，两个“善”字，一个“尤”字，突出他科学研究方面的特长。

　　2、文章第二部分主要介绍了张衡在科学上的成就，其突出成就表现在哪里，作者进行了怎样的分配？

　　学生讨论归纳

　　A、善技巧——————浑天仪、候风地动仪

　　B、善术学——————《灵宪》、《算罔》

　　3、文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的？

　　时间和名称——阳嘉元年、候风地动仪

　　材料外形——以精铜铸成；圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

　　内部构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

　　作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

　　效果验证——验之以事，合契若神。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

　　评价——自书典所记，未之有也。

　　投入使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

　　小结：候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。这段文字可看成小型说明文来学习。候风地动仪虽已失传，但根据这段文字却能复制还原。这部分介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽形象具体地描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”从里到外，从上而下简要清楚地写出了构造特点，足见其用语之准确。

　　二、研读第三部分

　　1、学生自读，疏通字句。

　　2、这两段写了哪几件事情？突出人物怎样的性格？

　　一件是交代《思玄赋》的来历，突出张衡的心思细密，小心谨慎。一件为出任河间相时和奸党的斗争，表现了他的政治智慧。这都突显了张衡的政治才能。

　　三、总结全文

　　1、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？

　　分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是*时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

　　2、本文在语言运用上有什么特点？

　　分析：本文在语言运用上主要有两个特点：

　　第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。

　　第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

　　四、归纳文言文知识

　　（一）通假字

　　1、一时收禽：“禽”通“擒”，擒拿。

　　2、员径八尺：“员”通“圆”。

　　3、傍行八道：“傍”通“旁”，周围。

　　4、形似酒尊：“尊”通“樽”，酒器。

　　（二）词类活用

　　1、时天下承*日久（名作状，当时。）

　　2、衡少善属文（形作动，擅长，善于。）

　　3、妙尽璇机之正（尽：形作动，研究透了；正：形作名，正确的道理。）

　　4、大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）

　　5、皆共目之（名作动，递眼色）

　　（三）古今异义词常从容淡静（古义：举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）

　　举孝廉不行（古义：不去（应荐）。今义：不可以。）

　　公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）

　　覆盖周密无际（古义：四周严密。今义：周到细致。）

　　振声激扬（古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。“激扬文字”中是激浊扬清的意思。）

　　寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面。）

　　衡下车，治威严（古义：官吏初到任。今义：从车上下来。）

　　（四）特殊句式1被动句：①举孝廉不行②连辟公府不就

　　2倒装句（否定句宾语前置）③自书典所记，未之有也。

　　（五）一词多义

　　1、观：观太学（游历，考察学习）

　　2、征：公车特征拜郎中（征召）

　　大王见臣列观（宫廷里高大华丽的楼台）京师学者咸怪其无征（应验）

　　3、乃：衡乃拟班固《两都》作《二京赋》（就）

　　4、因：游于三辅，因入京师，观太学（接着）

　　十年乃成（才）作《二京赋》，因以讽谏（用）

　　遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪（于是，就）

　　五、补充相关文化常识

　　文史专名

　　（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

　　（2）六艺（儒家经书）：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

　　六艺（学问和技能）：礼、乐、射、御、书、数。

　　（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

　　（4）经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

　　（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

　　官职任命、调动、贬谪等的词语。

　　1、举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

　　2、行：去应荐。

　　3、辟：征召，（被）召。（“连辟公府不就”）

　　4、就：就职，任职。

　　5、召：召请来授官。（“累召不应”）

　　6、应：应职，接受官职。

　　7、拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

　　8、迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，贬官。

　　9、转：调动官职。（“再转复为太史令”）

　　10、徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

　　11、出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

　　12、下车：指官吏初到任。（“衡下车”）

　　13、视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

　　14、除：拜官。除旧职任新职。

　　15、乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

高二语文下册《张衡传》教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

　　2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

　　3、文言词句知识的归纳整理和迁移运用

　　过程与方法

　　学习《张衡传》主要扣住两点，一是详略得当，二是语言简炼、形象、具体。

　　情感价值观

　　了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神

　　教学方法：

　　讨论法、朗读法。课时安排：1课时

　　教学步骤：

　　一、作者简介

　　《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。

　　范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。

　　二、结合注释，疏通文意

　　1、重点字词

　　(1)衡不慕当世：当世，是当世之人，即当时的掌权者。

　　(2)咸怪其无征：征，是应验、征验、效验的意思。

　　(3)举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：举，推荐。辟，征召。召，呼唤，特指上对下的呼唤，引申为招致，征，召，特指君召臣。“举、辟”二字在这里都表被动。

　　(4)“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：拜，授予官职。迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。转，迁调官职。这四字的意思很接近，略有区别。

　　(5)关于“璇机”的解释：“机”即“玑”，“璇机”是两颗星名，璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正”即精通天文的意思。

　　2、文言句式

　　①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

　　--“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”

　　②大将军邓骘奇其才，累召不应。

　　--“奇”，形的意动。省略“召”的宾语和“不应”的主语(即兼语)“其”

　　③饰以篆文山龟鸟兽之形。--介词结构后置

　　④自书典所记，未之有也。

　　--“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

　　3、一词多义

　　公连辟公府不就名词，指三公。公府，三公的官署。

　　十年春，齐师伐我，公将战名，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。

　　盖当蓼州周公之被逮名词，对尊长或*辈人的尊称。

　　便可白公姥名词，称丈夫的父亲。

　　邪曲之害公也形容词作名词，公正无私的人。

　　公车特征拜郎中形容词，公家的。

　　公然抱茅入竹去副词，公开。

　　征公车特征拜郎中动词，征召。

　　京师学者咸怪其无征名词，证据，征验。

　　征于色，发于声，而后喻动词，表现。

　　愿为市鞍马，从此替爷征动词，出征。

　　旁征博引动词，寻求，搜集。

　　4.词类活用

　　时天下承*日久名词作状语，当时。

　　衡少善属文形容词作动词，擅长，善于。

　　安帝雅闻衡善术学同上。

　　妙尽璇机之正形作动，研究透了;形容词作名词，正确的道理。

　　大将军邓奇其才形容词意动用法，以……为奇。

　　5.古今异同词

　　常从容淡静古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。

　　举孝廉不行古义：不去(应荐)。今义：不可以。

　　公车特征拜郎中古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。

　　饰以篆文山龟鸟兽之形古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。

　　覆盖周密无际古义：四周严密。今义：周到细致。

　　振声激扬古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。

　　寻其方面古义：方向。今义：事情或事物的一面。

　　衡下车，治威严古义：官吏初到任。今义：从车上下来。

　　上下肃然古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。

　　中有都柱古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市;或表范围的副词。

　　三、思考讨论

　　1结合“语言、思维”题，说说本文的内容结构。

　　第一段(第1自然段)：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

　　第二段(第2、3、4自然段)：介绍张衡辉煌的科学成就。

　　潜心科研不慕名利重大发明

　　第三段(第5自然段)：介绍张衡杰出的政治才干。

　　2张衡有哪些可贵的品格?

　　a“从容淡静”“不慕当世”。--他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”。

　　b忧国忧民--不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏;一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”。

　　c才高于世--“善属文”，作《二京赋》;“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪;“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》;善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

　　3本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的?

　　全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是*时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

　　四、课文是怎样按时间顺序的?写得最详的是什么?为什么要这样写?

　　1时间顺序：永元中、顺帝初、阳嘉元年、永和出

　　2张衡在科学上的辉煌成就，详细地介绍他的重大发明地动仪。

　　时间--阳嘉元年名称--候风地动仪

　　材料--以精铜铸成外形--圆径。龟鸟兽之形。

　　构造--中有都柱。周密无际。作用--如有地动。乃知震之所在。

　　效果--验之以事，合契若神。评价--自书典所记，未之有也。

　　验证--尝一龙机发于是皆服其妙。使用--自此以后。所从方起。

　　五、写作特点。1详略得当。2课文语言质朴简练。

　　如“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水*和特长。“……不行，……不就，……不应。”充分表现了张衡不慕名利的品德。“衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。”节奏感很强的语言，表现了张衡的态度果断，措施得力。

高二语文下册《张衡传》教学设计3

　　一、说教材

　　首先是《张衡传》的地位和作用，《张衡传》是人教版新课标高中语文必修4第13课，是第三单元的第三篇课文，单元目标是学习古代人物传记。

　　而我将这篇课文进行了进一步定位。《张衡传》是必修课本唯一一篇标准的人物传记。其次，《张衡传》这种传记模式是高考文言文考察的最普遍的形式。

　　这就是《张衡传》这篇课文的特殊性和他的价值所在，所以我们在教学过程当中，既要弄懂张衡传本身，还要利用这篇范文介绍读基本古代人物传记和高考文言文的基本考察的入手点，达到课标所要求的“掌握学习语文的基本方法，着眼于语文素养的提高”

　　这就是为什么重点讲这篇文章。

　　二、学情

　　高二上半年或高一下半年，经过三本必修的学习，同学们有了一定的文言文阅读能力，但知识系统和方法尚未系统化，可以适当介入课外知识和高考的适当内容。

　　三、教学过程

　　首先是教学目标的确定，我划分了三个教学目标：

　　1、 掌握文中的重点实词、虚词、特殊句式，疏通文意，掌握古代官职调度的术语。

　　2、 了解张衡一生的经历、性格特征及其评价

　　3、 学习并学会使用三要素法读古代人物传记，使学生明确读古代人物传记和高考文言文的入手点。

　　关于重难点前两点作为教学重点，最后一点作为教学重点。

　　关于教学方法

　　回答法（训练学生推测并确定词义和特殊句式的能力）

　　讨论法（小组合作学习，张衡生*、评价的梳理）

　　演示法（通过张衡传的解读演示阅读古代人物传记的`基本方法）

　　下面我将结合具体教学过程阐述这几种教学方法的运用

　　本节课，我将分两课时进行，

　　第一节课，简单导入，介绍张衡和范晔《后汉书》，时间约在5分钟左右

　　然后带领学生疏通课文，这里就采用回答法，给出问题有同学回答，为了解大多数同学的掌握情况要求同学采用一条龙式依次作答，推测词义判断句式，并解释原因，就是训练学生推测并确定词义和特殊句式的能力，同时避免单纯讲解或看注释的枯燥。

　　课下要求同学整理的重点字词和句式，并查阅书籍了解各代官职调动的知识。

　　第二课时，主要内容介绍阅读古代人物传记和高考文言文考试的的三要素法

　　这种方法，要求从三个角度对古代人物传记进行梳理，即人物（籍贯家世性格），事件（时间地点过程），评价（时人评价，传者评价，后人评价（读者自己的评价））

　　我们要求学生进行小组讨论学习，进行学习表格的填充，最后进行提示，单纯阅读古代人物传记重要在于评价和史料价值，文言文阅读重点在事件，特别是细节事件。达到对《张衡传》的梳理，并掌握这种学习方法，掌握阅读古代人物传记的入手点。

　　最后是对作业的"一个考虑，两个古文，一个是高考真题，还有一个是单纯的人物传记要求学生按照可上所讲的表格对这篇文章进行梳理。

　　这就是我将如何讲这篇文章，我希望能够通过这样的讲解，让同学们在学会这篇古文的基础上，掌握读人物传记或读史的方法和文言文阅读的入手点。

　　最后和大家分享一段关于语文教学的感悟

　　我们承认语文课程无用之大用的价值所在，但现阶段学生们关注的是语文课程的有用性，从而涉及到学生对语文课堂的关注度，所以我们要将语文课本之外的技能方法带到语文课堂上来，将语文所要求的基本素养整合讲授，得有用之尽用。

　　无用之大用，有用之尽用。

高二语文下册《张衡传》教学设计4

　　教学目标：

　　1.积累文中涉及的重点文言词句知识;

　　2.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就;

　　3.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。

　　教学方法：

　　1.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象;

　　2.通过合作探究，把握人物性格;

　　3.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。

　　教具准备：

　　多媒体投影

　　课时安排：

　　一课时

　　一、导入新课

　　今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。

　　他是文学家，二京大赋，气势恢宏;

　　他是书画家，东汉四家，上有其名;

　　他是数学家，圆周率说，千年第一;

　　他是发明家，浑天地动，构造奇精;

　　他是地理学家，地形图表，泽被后世;

　　他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。

　　他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就?今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书 张衡传》，解读他的精彩人生。

　　二、整体感知，掌握重点字词

　　1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。

　　2.检查重点字词的解释。课件出示。

　　三、文本分析，自主感悟

　　1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗?那你所了解的，是关于张衡的什么?

　　2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就?

　　3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢?结合课文思考，概括回答。

　　学生概括回答

　　4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生*事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生*事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢?请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。

　　5.同学结合文章内容谈对张衡性格的理解。

　　6.总结：

　　张衡从容淡静 勤勉谦虚细心严谨 不慕名利 果敢机智 正式因为他有如此优秀的品质，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

　　四、拓展延伸

　　1.教师引导：

　　在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：

　　浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。

　　如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。

　　张衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?请同学们联系生活或自身，就其中一点谈谈想法。

　　2.学生发言

　　3.教师小结：

　　同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。

　　张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任*生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。

　　也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。

　　最后，把这幅不算特别工整的对联送给张衡，也送给同学们!

　　“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 横批 品才双馨”

　　愿同学们学业有成，品才双馨!

高二语文下册《张衡传》教学设计5

　　《张衡传》是第四册第四单元的一篇文章，第四单元的三篇课文都是人物传记，而《张衡传》这篇文章短小精炼，更能突显传记文章的写作特点，所以这节课我制定了以下学习目标。

　　一、教学目标：

　　1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

　　2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

　　二、情感目标：

　　从张衡成功的原因上认识其人，并体会“人生在勤，不索何获？”的内涵。

　　教学重点：课文中所涉及到的重要文言字词和特殊句式

　　传记的一般写法

　　教学方法：讲读法和重点突破法

　　教学课时：一课时

　　三、教学过程：

　　1.导入：由张衡和地动仪的录像片段导入新课，再展示一张浑天仪图片。

　　地动仪是世界上第一架测定地震方位的仪器，比欧洲早1700多年，浑天仪是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器。张衡不但在地震方面、天文学方面有如此杰出的贡献，在文学方面，也是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。地理学、数学等方面广有建树。郭沫若曾为他题词：如此全面发展人物，在世界史中亦所罕见。今天我们就学习后汉书中的《张衡传》，全面了解张衡其人。

　　2．作者范晔：

　　提起后汉书，不得不了解它的作者范晔。

　　范晔，字蔚宗。南朝宋顺阳人。历史学家，博涉经史，善属文，能隶

　　书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家后汉书，成一家之作。这就是二十四史之一后汉书的成书背景。下面我们来了解一下二十四史前四史年代和作者。

　　西汉司马迁《史记》

　　东汉班固《汉书》

　　南朝刘宋范晔《后汉书》

　　西晋陈寿《三国志》

　　3.分析课文

　　1)第一自然段：

　　①用幻灯片显示出第一自然段中的重要文言实词、虚词：

　　善、属、游、因、观、通、贯

　　举、辟、奇、召、乃

　　古今异义词：从容

　　翻译句子：衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

　　永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

　　大将军邓骘奇其才，累召不应。

　　②问题一：第一段主要写了张衡哪方面的成就或特点呢？(让同学总结)

　　生：这一段写了张衡的文学方面的成，和他的性格。

　　问题二：用文章中的话怎么说？

　　生：善属文、做二京赋，性格特点是无骄尚之情、常从容淡静

　　明确：这一段写了张衡文学成就和他的一些性格特点。

　　2)第二自然段

　　①用幻灯片显示第二自然段中的重点文言字词

　　机巧、致思、雅、特征、拜、公车、迁、阴阳、正

　　由学生翻译以下句子：

　　衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。并指出其中的特殊句式。

　　安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

　　②第二自然段主要写了张衡哪方面的成就呢？找一位同学概述一下：

　　学生：作浑天仪，写《灵宪》、《算罔论》。

　　明确：第二段主要写了张衡

　　善机巧，作浑天仪

　　善术学，著《灵宪》、《算罔论》

　　3)第三自然段

　　出示幻灯片，显示第三自然段的重点文言知识

　　转、辄、徙

　　找位同学翻译这一段话。

　　第三自然段是一个过渡段，下面看第四自然段。

　　4） 第四自然段

　　这一段详细介绍了地动仪。

　　出示幻灯片，幻灯片上左边是地动仪的外形图片，右边是书中“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形”几句话。

　　问题一：“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山兔鸟兽之形。”这句话告诉我们什么呢？

　　生：地动仪是精铜铸成，直径有八尺，外形像酒樽。

　　明确：这几句话从材料、大小、外形，装饰几方面介绍了地动仪

　　出示幻灯片，左边是内部构造示意图，包括横部图和竖截面以及

　　右边是文中几句话：中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。

　　边讲解这几句话，边用幻灯片放映地动仪的内部结构图，给学生直观的视觉效果。

　　5） 第五、六自然段

　　①出示幻灯片，幻灯片的内容是第五六自然段中的重点文言字词：帷幄、目、下车、视事、乞骸骨。

　　因为第四五段中涉及到当时的背景，所以由师生共同翻译这两段。

　　②这两段主要写了张衡哪方面的成就呢？找同学回答。

　　生：有第六自然段中的“治威严，整法度，上下肃然，称为理政”可以看出主要写张衡的政治才能。

　　明确：这两段主要讲了张衡在政治方面的才能。

　　4、人物传记的特点

　　我们已经学完了这篇文章中重点的文言字词，每段的内容我们也分析完了那下面我们回过头来从头看一看张衡的主要贡献。

　　善属文，通五经贯六艺，作《二京赋》文学成就如此全面发展之人物，

　　善机巧，作浑天仪，作地动仪科学成就在世界史中亦所罕见。

　　善术学，著《灵宪》《算罔论》

　　治威严，整法度，上下肃然，称为政理政治才能

　　问题一：作者在写张衡成就时，有没有侧重点？

　　生：有，重点介绍了张衡的科学成就，在科学成就中又重点介绍了候风地动仪。

　　明确：作者在这篇文章中有所侧重，重点介绍了张衡科学方面的成就，特别是候风地动仪。

　　问题二：范晔在写张衡的这些成就时，是按什么顺序写的？从文中能不能找到依据？

　　生：按时间顺序，文中有永元中顺帝初阳嘉元年永和初永和四年

　　师：下面我们可以总结一下传记的一般写法：

　　先写人名、籍贯、品性综述，然后按时间顺序，选择典型事例表现人物。

　　5、情感价值态度

　　张衡为什么会有这么大的成就？仅仅是他智力超常吗？

　　张衡曾说过：人生在勤，不索何获？所以张衡之所以取得惊人的成绩，他靠的是勤奋与坚持不懈的毅力，在科技迅速发展的今天，我们更应该发挥勤学苦练的精神，好好学习，天天向上，做一个德智体美劳全面发展的的人。

　　6、课后作业:

　　翻译课后练习题句子。

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展3）

——高二语文教案《张衡传》3篇

高二语文教案《张衡传》1

　　一、说教材地位和作用

　　作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。

　　因此其作用与地位十分重要的。根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

　　二、说教学目标

　　1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

　　2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

　　3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

　　三、说重点难点

　　文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。

　　四、说教法

　　课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生*等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。

　　五、说学法

　　我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。

　　六、说教学过程

　　1、导入（5分钟）

　　在*古代，有一位智者的名字与西方的*、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和*重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

　　这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

　　设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。

　　2、传记简介

　　1）传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

　　2）传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。

　　本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

　　注意：传记叙述一个人的生*，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

　　3、知识梳理结合学案导学，自学整理，小组交流。（10分钟）（重点）

　　难点的解决通过借助工具书，进行自读预习课上教师讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。

　　4、三步阅读（20分钟）

　　1）诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。

　　2）自读全文，思考重点问题一：张衡重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的掌握。

　　思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。

　　3）速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点。

　　教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。

　　学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。

　　同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。步是第二步探究发现的基础，第二步是步感知内容的深化。

　　这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——人性美——形式美的层层提高的过程。

　　5、作业：收集资料，自选一人，写篇小传。

　　总结：

　　张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基。今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生*，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量。后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！

　　七。结束

　　板书设计：

　　张衡传

　　音乐美

　　人物美（善属文、机巧、术学、政事）

　　人性美（谦虚、淡泊、从容、忧国忧民）

　　形式美（时间、详略）

高二语文教案《张衡传》2

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

　　(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

　　(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

　　2、能力目标

　　(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

　　(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

　　(3)对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。

　　3、情感目标

　　(1)培养学生的科学精神和科学意识。

　　(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

　　【教学重难点】

　　1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

　　2、分析评价张衡的品德和精神。

　　【教学策略】

　　1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点

　　2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。

　　【教学计划】两课时： 第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能.第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

　　第一课时

　　【教学内容】

　　熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　从*历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在*历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。

　　1959 年党和*重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

　　二、解题

　　1、“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生*事迹。传记要突出传主的特点。

　　范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

　　2、范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

　　3、 文史专名

　　(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

　　(2) 六艺：

　　①礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )

　　②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》(说经的经文和传文)

　　(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

　　(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作;“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

　　(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

　　(6)史汉：《史记》、《汉书》。

　　(7)《汉书》：纪传体、断代史。

　　(8)纪传体：编年体;国别体。(例如：《史记》;《资治通鉴》;《战国策》)

　　(9)通史;断代史。(例如：《史记》;《汉书》)

　　(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

　　三、诵读课文

　　1、自读

　　要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。

　　2、范读

　　正音：善属文(zhǔ) 连辟公府(bì) 邓骘(zhì) 璇玑(xuán) 算罔论(wǎng)

　　傍行(páng) 河间相(jiān) 乞骸骨(hái)

　　四、问题设置

　　1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”?

　　讨论明确：(1)品格(2)文学(3)科学(4)政治

　　2、理清提纲：

　　明确：

　　第一部分(1节)：介绍张衡品格和文学才能。

　　第二部分(2-4节)：介绍张衡的科学成就。

　　第三部分(5、6节)：介绍张衡的政治才干。

　　3、学生结合注释梳理文句(第一段)

　　4、质疑、点拨

　　实词： 属、贯、辟、奇、就

　　虚词 ： 乃 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》

　　精思傅会，十年乃成。

　　句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就

　　衡少善属文，游于三辅

　　5、分析评价

　　结合语句，分析张衡有那些品格和才能?

　　明确：虽才高于世，而无矫尚之情。

　　从容淡静，不好交接俗人

　　五、深入探讨

　　认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?

　　(1)、广泛学习

　　(2)、不要骄傲自满

　　(3)、从容淡静

　　(答案多元，学生言之成理即可。)

　　六、课堂小结

　　这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。

　　七、作业

　　以“人性与才华”为题写一段议论性文字

　　八、板书设计

　　张衡传

　　一、品格、文学(1节)

　　二、科学成就(2-4节)

　　三、政治才干(5、6节)

　　第二课时

　　【教学内容】

　　积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。

　　二、问题设置

　　1、张衡在科学上有哪些成就?

　　讨论明确：

　　(1)作浑天仪。

　　(2)著《灵宪》《算罔论》。

　　(3)铸造地动仪。

　　2、默读课文3-5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同?

　　(1)质疑、点拨：

　　实词： 雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征

　　虚词 ： 以 以精铜铸成，员径八尺，

　　句式 ：①.饰以篆文山龟鸟兽之形。

　　②.验之以事，合契若神。

　　③.自书典所记，未之有也。

　　④.后数日驿至，果地震陇西。

　　(2)明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。

　　第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。

　　这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

　　3、 默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的?

　　(1)质疑、点拨

　　实词： 损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨

　　虚词： 为 阉竖恐终为其患，遂共谗之。

　　又多豪右，共为不轨。

　　句式： 帝引在帷幄，讽议左右。

　　(2)明确：

　　一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。

　　二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。

　　4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。

　　明确：(板书)

　　(可贵的)品格 (辉煌的)科学成就 (卓越的)文学才能 (杰出的)政治才干

　　三、深入探讨

　　本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系?这对我们有何启示?

　　1、首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学” 方能“拜郎中，迁为太史令” 方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。

　　另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研 。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。

　　2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。

　　四、课堂小结

　　本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。

　　我们学大专家为大家准备的这份张衡传教案，希望大家能多加的复习一下，相信大家对张衡传这篇文言文会理解的更加透彻。

高二语文教案《张衡传》3

　　【教学目的】

　　1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。

　　2、理解和掌握文言虚词于，复习意动和使动用法。

　　3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。

　　【教学重点】

　　本文详略的剪裁。

　　【教学难点】

　　区别虚词乃、于的用法。

　　【教学方法】

　　讲读课

　　【教学课时】

　　三课时

　　二课时

　　一、作者简介：

　　范晔（398——445）南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。

　　张衡

　　（78——139）东汉文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的.文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的候风地动仪比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说：

　　如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。

　　本文节选自《后汉书·张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。

　　二、课文串讲：

　　张衡字*子，南阳西鄂（1）人也。衡少善属文（2）游于三辅（3）因入京县写游学因此属：连缀。师（4）观（于）太学（5）遂通五经（6）贯六义（7）虽才高于世，而无骄学习通晓熟悉比世人但骄通、贯：同义，精通，贯通。尚之情（8）常从容淡静，不好交接俗人。永元（9）中，举傲自大神情*时举止行动淡泊娴静庸俗被推举为从容：举止行动，作名词。孝廉不行（10）连辟公府（11）不就。时天下承*日久，自王侯以下莫没有去应（荐）屡次被征召就职太*不逾侈（12）衡乃拟班固《两都》（13）作《二京赋》，因以（之）以讽过度奢侈就模仿就用（这篇文章）讽谏。精思傅会（14）十年乃成。大将军邓骘（15）奇其才喻和劝说（他们）精心构思细致安排出众超群奇：以其才为奇，形作意动。累召（之）不应。聘请（他）*衡善机巧（1）尤致思（2）于天文阴阳历算。安帝雅闻（3）衡善术制造巧妙的机械致力钻研常听说术数方学，公车特征（5）拜（6）郎中，再迁为太史令。遂乃研核（7）阴阳，面的学问特地指名征召授给升就研究核实公车：官署名阴阳：指日月运行。妙尽璇机之正（8）作浑天仪（9）著《灵宪》、的变化规律精妙地研究透了测天仪的道理制造出写了《算罔论》（10）言甚详明。语言道理更加详细明白顺帝初，再转复为太史令（11）衡不慕当世（12）所居之官再次调转趋附当时的权贵担任官职慕：羡慕，趋附。辄积年不徙。自去史职，五载复还。往往多年升迁自从离开太史令的职务年后重回来（任原职）阳嘉元年（1）复造候风地动仪（2）以精铜铸成，员径八尺，（仪器的）直径长上下相合盖住中间隆起杯作装饰用图形粗大的尊同樽：酒杯。都：大。柱（4）傍行八道（5）施关发机（6）外有八龙，首衔铜丸，下挨着放置根杆设置关键（用来）拨动机关有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制（7）皆隐在尊中，覆盖周接它那些枢纽和（各种）机件的巧妙构造铜严密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激空隙（里的机械）关动清扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其脆响亮在旁守候机械的人觉察知道虽然龙首找那方面，乃知震之所在。验之以事（8）合契若神（9）（振动龙头的）发生的方位用事情来检验（彼此）符合（灵验）如神自书典所记，未之有也（10）尝一龙机发而地不觉动，京从（已有的）记录的内容（来看）这样的事曾经师学者咸怪其无征（11）后数日驿（12）至，果地震（于）陇有学问的人都它没有验证过了几天驿站上传送文书的人到了西（13）于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地所从方起（14）信服巧从哪方位发生永和初，出为河间相（15）时国王骄奢，不遵典宪（16）；又离开（京城）做王逸华典章制度多豪右（1）共为不轨。衡下车（2）治威严（3）整法度，阴知（4）很多豪门大族彼此勾结干坏事一到任树立威信整顿法令制度暗中察知奸党名姓，一时收禽（之）上下肃然，称为政理（5）视一下子把他们逮捕起来举国上下严谨守法称赞是政治清明治理禽同擒：逮捕。事（6）三年，上书乞骸骨（7）征拜尚书。年六十二，永和四年卒。政事请求辞职还乡（朝庭）征召封他为享年去世。

　　三、小结课堂

　　学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。

　　四、作业布置

　　1、背诵课文。

　　2、练习2、3

　　第三课时

　　一、关于人物传记：

　　1、传记的特点：

　　作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须活跃，有可感性。传记的基本特点：

　　翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

　　2、传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。

　　本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

　　注意：

　　传记叙述一个人的生*，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

　　二、结构提纲：

　　1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。（1自然段）

　　2、介绍张衡辉煌的科学成就。（2——4）

　　（1）、张衡的潜心科研。

　　（2）、张衡的不慕名利。

　　（3）、张衡的重大发明。

　　3、介绍张衡杰出的政治才干。（5自然段）

　　三、性格特征：

　　1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。

　　做官后，哪怕所居之官辄积年不徙也无所谓，他还不好交接俗人，不满当时王侯以下的逾侈风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即治威严，整法度，对奸党一时收禽。这些都反映了他的从容淡静，不慕当世的品德。

　　2、无骄尚之情

　　年少时善属文，通五经，贯六艺，才高于世，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象候风地动仪那样大的成果。

　　四、剪裁得当，有详有略，重点突出：

　　本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他上书气骸骨，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。

　　张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下顺序来介绍候风地动仪（采用的表达方式是说明）：

　　时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。这一段可看成典范的科学说明文。

　　作业布置：

　　思考和练习：第二题、第三题、第四题、第五题

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展4）

——高二生物必修三教学工作总结3篇

高二生物必修三教学工作总结1

　　新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：

　　一、设计新的课堂教学模式

　　课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲（讲重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点；学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。）、真正使生物课成为高效课堂；

　　课堂教学的模式：五三高效课堂教学模式

　　二、学情分析

　　本学期我担任高二350、353二个班的生物教学任务。这两个直升班有部分学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。小部分成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作注重基础知识的教学和考查，但对于直升班同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此必须依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达目标。

　　三、教材分析

　　《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的保护等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用

　　1最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

　　四、教学目标与要求

　　（一）知识教育方面

　　侧重于使学生在个体和群体水*认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。帮助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。

　　（二）能力培养方面

　　课程标准确定的能力目标包括操作技能、搜集和处理信息的能力和科学探究能力三个方面，尤其重视科学探究能力的培养。帮助学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。全面提高学生的生物学实验操作技能、收集和处理信息的能力、科学探究能力。

　　（三）情感态度价值观教育方面

　　充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使学生关注生物科学的发展与社会的关系；利用“关注全球性生态环境问题”、“形成环境保护需要从我优越的意识”让学生形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。此外，还要培养学生的科学态度、科学精神、民族自豪感和民族责任感。

　　五、主要措施和方法

　　1、教师深入钻研大纲，教材，认真备课，熟悉教材章节重点，难点及考点，化难为易，突出重点，突破难点；精讲精练，必修学生作业在课堂上完成。选修学生作业留少量在课下完成。

　　2、广泛收集高考，小高考等复习资料，考试题，进行筛选，分析，总结。把握高考动向，把相关信息穿插于新课讲授及练习作业中。注重复习，特别是课前课后考试前的复习，小高考前的复习作出详细2的复习计划，认真落实。

　　3、利用电影，电视，课件，挂图，板图等多种形式和方法辅助教学；及时认真完成学生分组实验，耐心指导，积极应考，加强学生实验动手能力，引导学生利用生物学知识解决生活中的一些问题。

　　4、教会学生学习高中生物课的方法。学习生物学知识重在理解，勤于思考；要重视科学研究的过程和方法；要重视理论联系实际；要重视观察和实验，勤动手，多提问。

　　5、成立生物兴趣小组，组织好生物奥赛的辅导教学。

　　六．具体的教学进度

　　章节课题课时数周数第一章

　　人体的内环境与稳态总计5课时第1—3周第1节细胞生活的环境2课时第2节内环境稳态的重要性1课时

　　单元训练与测试2课时

　　第二章动物和人体生命活动的调节总计12课时第3—7周第1节通过神经系统的调节3课时第2节通过激素的调节2课时第3节神经调节与体液调节的关系2课时第4节免疫调节3课时

　　单元训练与测试2课时

　　第三章

　　植物的激素调节总计8课时第8—10周第1节植物生长素的发现2课时第2节生长素的生理作用2课时第3节其他植物激素1课时

　　单元训练与测试2课时

　　期中复习考试2课时第11周

　　3第四章种群和群落总计8课时第12—15周第1节种群的特征2课时第2节种群数量的变化2课时第3节群落的结构1课时第4节群落的演替1课时

　　单元训练与测试2课时

　　第五章生态系统及其稳定性总计8课时第16—19周第1节生态系统的结构1课时第2节生态系统的能量流动2课时第3节生态系统的物质循环1课时第4节生态系统的信息传递1课时第5节生态系统的稳定性1课时

　　单元训练与测试2课时

　　第六章生态环境的保护总计4课时第20—21周第1节

　　人口增长对生态环境的影响1课时第2节

　　保护我们共同的家园1课时单元训练与测试2课时

　　期终复习考试3课时第22--23周

高二生物必修三教学工作总结2

　　一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的.放矢。积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　半年的努力，令我明白了“教学相长也”的深刻含义，在教学生

　　的同时，也是一个自己温故旧知识、自我提升的一个过程。通过个人的努力，在前辈的指导下，自己的教学水*得到了一定的提高。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于教学经验颇浅，教学上仍然存在不足之处，希望在未来的日子里，能继续认真工作，勤能补出，争取更大的进步。

高二生物必修三教学工作总结3

　　【生物】抓好预习、听课、复习、作业四环节

　　转变生物科的学习观念

　　对于高二学生而言，生物科教学从某种意义上说仍属于“启蒙教育”，因为本届高二学生在初中时学习的生物既不属于会考学科，更不属于中考学科，许多初中校的生物课基本属于走过场，往往是在期末考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。所以在学习高中生物时，要求学生首先要转变观念，要认识到高中生物无论从知识的深度还是广度上来说，都与初中生物有很大的不同。

　　另外，教材里章节之间并不完全是层层递进的关系，因此我们刚开始学习时可能会感到比较抽象，这时一定不能有畏难情绪。

　　想要学好高中生物，我认为就应该抓好预习、听课、复习、作业四个环节。

　　动笔画出不理解的地方

　　高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方，提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。

　　三种方法结合进行

　　不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论、组成生物体的化合物、遗传和变异等部分学习到；各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾，将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。

　　利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后，可利用“动物细胞亚显微结构模式图”、“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较，如线粒体与叶绿体的比较、动植物细胞结构的比较、有丝分裂与减数分裂的比较等。

　　联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会之间相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展5）

——(高二选修)蜀相教学设计3篇

(高二选修)蜀相教学设计1

　　教学重点：

　　1、了解诗歌创作的时代背景。

　　2、初步掌握古诗的诵读。

　　3、学习这首诗借古抒怀的手法。

　　4、体悟这首诗所表现的思想感情。

　　教学重点：

　　1、初步掌握古诗的诵读。

　　2、学习这首诗借古抒怀的手法。

　　3、体悟这首诗所表现的思想感情。

　　教学难点：

　　1、学习这首诗借古抒怀的手法。

　　2、体悟这首诗所表现的思想感情。

　　第一节

　　一、导入：

　　由《登高》入题。

　　二、作者简介：

　　杜甫（712－770），字子美，祖籍河南巩县。生于开元盛世与安史之乱之间，后半生颠沛流离，历经磨难。他的诗广泛反映了这一时期的社会生活，被称为“诗史”。

　　青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、山东一带，并两次会见李白，两人结下深厚的友谊。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再更风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，由于奸臣李林甫从中作梗，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老”（世称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。安史之乱爆发后，杜甫投奔在灵武即位的肃宗。途中被叛军所俘，押到沦陷后的长安，这期间他亲眼目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。直到至德二年（757）四月，他才冒险逃到肃宗临时驻地凤翔（今陕西省凤翔县），授官左拾遗。不久因疏救房琯，被贬为华州司功参军。自此他对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，几经辗转，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州（今四川奉节县）。两年后，离夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。唐太宗大历五年（770），诗人病死在湘江的一只小船中。

　　他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或*易质朴。他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

　　三、诵读诗歌：

　　1、学生自读诗歌，把握诗歌节奏：

　　2、指定学生诵读诗歌，教师点评：

　　3、诵读技法指导：

　　七言律诗的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字遇*声可适当延长，遇仄声宜作停顿，这样诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。

　　4、学生齐读：

　　四、诗意讲解：

　　五、诗歌赏析：

　　1、刚刚我们明确了七言律诗朗读的节奏，那么这首诗的感情基调是怎样的呢？

　　感伤的、叹惋的。

　　2、诗歌中最能表现诗人感伤的、叹惋的感情的诗句有哪些？

　　“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

　　3、颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”这两句诗主要是写谁？写到他

　　哪些事情？

　　诸葛亮。

　　诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅助刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。

　　4、由此可看出诸葛亮这一人物在诗人杜甫眼中是怎样的形象？

　　“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮对国家的赤胆忠心。

　　5、那么这两句诗中包含诗人对诸葛亮怎样的思想情感呢？

　　称颂，崇敬，仰慕的思想感情。

　　6、诸葛亮虽然有雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了尾联：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”那么这一联表现了诗人怎样的思想情感呢？

　　深沉、叹惋、感伤的思想感情。

　　7、这里的“英雄”是指怎样的英雄？

　　壮志未酬而含恨终生的英雄。

　　所以说这句诗写出了历史上一切失败的英雄人物对他们壮志未酬的深

　　深遗憾和共鸣。

　　8、这里的英雄有没有包括杜甫自己呢？

　　这英雄也包括着杜甫自己。

　　杜甫是一个以天下为己任，有远大抱负，忧国忧民的诗人。从小立志干一番事业（“致君尧舜上，更使风俗淳”），却郁郁不得志，一生坎坷。所以这句诗，寄托了诗人理想难得实现的悲哀，是杜甫用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。

　　9、诗人对诸葛亮称颂，崇敬，仰慕的思想感情在前面有没有表现出来？

　　首联中就有。

　　“丞相”：体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。（能否改为“*”？为什么？蜀国的丞相，这个人当然就是诸葛亮。诗题作《蜀相》而不说“*”可知杜甫意在人而不在祠。）

　　“寻”：特意去找，“寻访”*，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰

　　慕、缅怀、追思之情。

　　“柏森森”：松柏这一意象在古代诗歌中常常作为坚贞品质的象征，作为

　　生命长青的象征。以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇

　　敬、缅怀之情。

　　10、颔联是写祠堂周围的景物。这一联中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么？

　　“自”“空”二字与境界的关系最为密切，是这两句的关键字。

　　满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”。春色虽然无限与诗人无关，由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。

　　六、背诵默写诗歌：

　　王斌

(高二选修)蜀相教学设计2

　　教学目标

　　知识目标

　　◆学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。

　　◆学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。

　　能力目标

　　◆通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格

　　◆把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

　　情意目标

　　◆感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。

　　教学设想

　　1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。

　　2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。

　　3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

　　4．教学用时：一课时。

　　教学重点难点

　　1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。

　　2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。

　　教学过程设计

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　诵读感知

　　觅得诗趣

　　【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。

　　【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。

　　【讲述】这是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。

　　今天我们通过他的两首诗作《登高》和《蜀相》，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。

　　【板书】蜀相登高

　　【投影】简介杜甫

　　杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。著有《杜工部集》。

　　尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣

　　——[唐]元稹

　　穷高妙之格，极豪逸之气，包冲淡之趣，兼俊洁之姿，备藻丽之态，而诸家之所不及。

　　——[宋]秦观

　　世上创痍，诗中圣哲；

　　民间疾苦，笔底波澜。

　　——郭沫若

　　下面请大家一起诵读两首诗，要求：先读《蜀相》，后读《登高》。

　　教师做朗读指导。指名读，范读。

　　若干学生逐一背诵一句自己喜爱的杜甫的诗，要求不能重复。

　　诵读一

　　学生按要求诵读两首诗。通过诵读，熟悉作品，从不同角度体会诗中的意境。

　　利用媒体营造氛围，通过对熟悉的杜甫诗作的背诵，意在唤起学生的回忆，引逗起学生欣赏的兴趣。

　　诵读是欣赏诗歌的出发点，引导、启发学生多读，读懂内容，读出感情，读出形象。

　　蜀相

　　登高

　　创作时间

　　760年

　　767年

　　季节

　　春天

　　秋天

　　抒情特点

　　借古人抒怀抱

　　（咏史诗）

　　借登台遣郁闷

　　（咏怀诗）

　　情景关系

　　乐景写哀

　　景中含情

　　感情基调

　　感伤、叹惋

　　孤愁、悲苦

　　参照比较

　　探得诗心

　　1、感性的比较

　　【讨论】读了两首诗以后你更喜欢哪一首？说说理由。

　　2、理性的比较

　　【投影】两首诗对比表格

　　【讨论】

　　1、说出两首作品写作的时间和作品反映的季节。

　　2、研讨两首诗不同的抒情方式。

　　明确：咏怀多因景生情、抚迹寄慨，所抒多为今昔感衰、人事沧桑之感；咏史多因声兴感、抚事寄慨，所寓多为对历史人物的见解态度或历史鉴戒。

　　3、指出写景句，讨论诗句中情与景的关系。

　　体会“急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟”，各给人的感觉：凄凉萧条。

　　抓住“自”和“空”，体会于春色好音中隐含的寂寞苍凉之情。

　　4、比较两首诗不同的感情基调。

　　明确：感伤叹惋/孤愁悲苦

　　指名回答。实话实说。

　　学生相互讨论，

　　师生共同讨论，填写表格。

　　诵读二

　　学生反复推敲两首诗中的写景句子：

　　《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

　　体会句句写景，却字字含情的特色。

　　通过不同层次的比较，不断提升学生理解诗歌的能力。

　　景与情是抒情诗的关键，对此作重点突破，处理好点面关系。

　　涵咏字句

　　品出诗味

　　在领会了两首诗的感情基调后，以这样的感情进行集体诵读。

　　【讨论】

　　1、文有文眼，诗有诗眼，你认为选择哪两个词，最能体现诗意？

　　寻：事实上，诗人难觅真正的蜀相，诗中的“自”“空”和末一句可以说明；

　　悲：宋人罗大经说：“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。”（《鹤林玉露》）

　　2、结合杜甫生*，理解寻与悲的关系。

　　【板书】

　　《蜀相》《登高》

　　沉郁顿挫

　　寻悲

　　因“寻”生悲，悲由“寻”来

　　【总结】

　　从两首诗看杜甫的人生悲剧，理解杜甫诗歌的风格——沉郁顿挫。沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。

　　诵读三

　　学生回答，抓住关键词语“寻”、“悲”，作适当讨论。

　　选择一个字来理解全诗，一方面是为了让分析能落到实处，避免架空。另一方面旨在传达出古典诗歌凝练传神的特点。引导学生学会涵咏字句，从小处着眼，以小见大。

　　迁移训练

　　总结评价

　　1、迁移训练：拟写对联。

　　教师出上联：寻蜀相英雄无觅几多愁

　　集体诵读两首诗

　　2、布置作业

　　【投影】杜甫肖像

　　【总结】请大家再注目这位伟大的诗人，他有热烈的感情，但不是屈原式的殉情主义者；他有自己的理想，但又不是李白式的幻想主义者。因此他无论遭受多大的困难，承受多大的委屈，他都能够坚韧自持，而不会步屈子后尘，痛苦绝望，投江自杀；也不像李白一样，腾云驾雾，飘飘欲仙。诗人是这样走完他生命的最后一刻……

　　【录相】

　　在一段杜甫生*纪录片中结束。

　　学生相互讨论，尝试拟写，然后请一二名学生回答，教师总结板书。

　　参考：登高台孤客空叹万里悲

　　诵读四

　　【作业】

　　请将两首诗中写景的两联（《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”）分别改写为400字左右的写景散文。

　　联语是提炼思想，概括内容十分有效的语言训练形式。有些迁移训练可以放在课外。

　　再次回溯杜甫生*，对他作多层次的比较以加深学生的印象。

　　板书设计

　　《蜀相》《登高》

　　沉郁顿挫

　　寻悲

　　诵读感知，觅得诗趣

　　参照比较，探得诗心

　　涵咏字句，品出诗味

(高二选修)蜀相教学设计3

　　【教学目标】

　　一、知识与技能目标

　　1、学会诵读诗歌，掌握诵读技巧 。

　　2、理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。

　　3、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。

　　二、过程与方法目标

　　1、结合优美的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，掌握高考中诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。

　　2、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

　　三、情感态度与价值观目标

　　1、体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。

　　2、通过阅读*古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。

　　3、体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

　　【教学重点】

　　诗歌是通过意象的组合表达感情，诗人要表达的感情与诗人自身的经历密不可分。所以本节课的教学重点一是引导学生把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨;二是联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

　　【教学难点】

　　学习鉴赏诗歌的方法，初步掌握高考炼字型试题的答题技巧。

　　【教学方法】

　　采用“三环一练”的教学模式、多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学

　　1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

　　2、充分调动学生的参与意识，采用教师点拨和学生讨论相结合的方法，理解诗歌的内容和主旨

　　3、点拨法。教师点拨最能体现意境的字词和语句及鉴赏方法。

　　【教具准备】

　　与教学有关的多媒体设备;范读录音;搜集杜甫写这首诗的有关背景材料和诸葛亮出师的有关背景材料。

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、 导入新棵

　　(一) 欣赏对联 设置情景

　　多媒体出示对联：(第一副)“扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世;过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。”(第二副)一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受;十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。”让学生猜猜这两副这两幅对联写的是谁?

　　学生回答后，教师点拨：“无家别”指杜甫代表作《三别》中的《无家别》。“广厦万千”取自其诗《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间”一句。“潼关”指杜甫代表作《三吏》中的《潼关吏》。“朱门酒肉”引自 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”一句。“尊教受”是说值得尊敬和受人敬仰，堪为后代教育学子的典范。“荷褒荣”是说拥有莫大荣耀，受世人赞美。芳流百世整体是赞扬诸葛亮的一对联，说诸葛亮一生事迹功勋，给予其很高评价。

　　教师语：杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢?让我们一起走进《蜀相》感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。

　　(二)、了解诗人 知人论世

　　读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景(多媒体出示问题)

　　问题1：如果让你用“一个( )的杜甫”介绍作者，你会填什么词?为什么填这个词?

　　(学生答案示例：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣。一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。)

　　问题2、填空(指名学生完成，其他学生补充、纠正)

　　(1)杜甫，字(子美)，河南巩县人，自号(少陵野老)。因他做过工部侍郎，又称(杜工部)。

　　(2)杜甫的诗被称为(诗史 )，他被后人冠以(诗圣)的美称。

　　(3)评价杜诗的名句“(语不惊人死不休)”

　　(4)杜甫是*诗歌史上著名的(现实主义)诗人。

　　(5)代表诗歌( “三吏”)(“三别”)

　　(6)诗作风格多样，以( 沉郁顿挫)为主)

　　问题3、介绍本诗写作背景：(指名学生介绍、补充)

　　部分学生答案示例：此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未*息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

　　杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。

　　二、鉴赏诗歌

　　(一)诵读感悟，觅得诗心

　　(1)指名学生诵读。体会本诗的感情基调。(学生回答本诗的感情基调是伤感、叹惋。所以要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。

　　(2)教师范读，学生评议

　　(3)听录音读

　　(4)学生自读，要求：读准字音，读出节奏、韵味、感情

　　(5)学生展示并有感情背诵

　　(6)如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字?(学生各抒己见，自圆其说即可)

　　学生答案示例：“寻”，因为全诗表达了对诸葛亮的敬仰之情。“泪”，在这首诗中作者表达对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。

　　(二)、思考交流，感悟诗情

　　(1)首联：丞相祠堂何处寻 ?锦官城外柏森森(多媒体出示首联及问题，学生讨论回答)

　　问题：“寻”体现了诗人怎样的情感?“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用?答案示例：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。

　　(2)颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(多媒体出示颔联联及问题，学生讨论回答)

　　问题1、解释重点词语的意思

　　映阶—映照着台阶 自----独自。空---白白地 好音—悦耳的声音，这里指鸟鸣

　　问题2、颔联选了哪些意象组成什么意境?作者通过春景表达的是喜悦之情吗?为什么?(指名学生回答)答案示例：映阶、碧草、隔叶、黄鹂。清新明丽的春景图。作者表达的不是喜悦之情，而是凄凉孤独之情。有“自”和“空”可知这里来这里人很少，而且诸葛武侯成为当年的丰功伟绩已成为过去。

　　问题3、王国维说：“‘红杏枝头春意闹’”著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。(明确：自，空)(指名学生回答)

　　问题4、比较理解：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。(学生讨论回答)

　　答案示例：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”有两层含义①春意盎然、赏心悦目的景色②欣喜愉悦的情感。

　　“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾;黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。

　　“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。手法：景语含情，情景交融

　　(3)颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心(多媒体出示颔联联及问题，

　　问题1、解释重点词语意思：(指名学生完成)

　　三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频繁——多次。

　　天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。

　　两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济——帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危 。

　　老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。

　　天下计——推崇其济世雄才 老臣心——赞扬其报国忠忱

　　问题2、从中看出诗人敬仰诸葛武侯的原因是什么?(指名学生回答，补充、教师小结) 雄才大略、生*业绩和忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格正是诗人之所以敬仰的缘由。

　　(4)尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满澿(多媒体出示颔联联及问题)

　　问题1、“出师”指什么事?(指名学生回答、补充)

　　出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。

　　问题2：“出师未捷”和“泪满襟”包含了诗人的那些感情?(指名学生回答、补充)献身精神的景仰、事业未竟的痛惜、哀伤、叹惋之情。

　　问题3、“英雄”是失败的英雄，还是成功的英雄?包括诗人吗?(指名学生回答、补充)

　　是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。

　　这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。

　　(三)、梳理探究，领会写法((多媒体出示问题，学生讨论回答，教师小结)

　　问题一：本首诗有哪些表达技巧你认为用得好?为什么?

　　问题二：你认为本首诗中作者表达了那些感情?

　　教师小结：主要艺术技巧：寓情于景 借古抒怀

　　作者的感情：诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。此诗很伤感，却自有一种伤感的美。

　　(四)、拓展训练 学以致用

　　(一)课堂检测(多媒体出示问题，指名回答完成)

　　1.对这首诗中词句的解释，不恰当的"一项是：(C)

　　A.“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。

　　B.“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。

　　C.“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一*、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。

　　D.“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。

　　2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是：(B)

　　A.首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。

　　B.颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。

　　C.颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。

　　D.诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。

　　(二)、拓展训练：考试中诗歌鉴赏炼字题型的答题技巧

　　1、(多媒体出示)提问方式

　　(1)、这一联中最生动传神的字是哪一个?为什么?

　　(2)、某个字词是全诗的关键，为什么?

　　(3)、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好?为什么?

　　跟踪练习1：本诗的前两联如果考炼字，如何提问?(学生相互提问)教师点拨答题方法(多媒体出示)

　　1，解释这个字

　　2，解释这句话。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。

　　3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。

　　4，答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。

　　跟踪练习2：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句话，含义最深的是哪两个字?试作简要分析。(学生讨论，按老师点拨的方法作答)

　　答案示例：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

　　三、课堂小结 背诵全诗

　　四、布置作业 复习巩固

　　1、背诵并默写此诗。(必做)

　　2、学习了此诗，你内心涌动着很多话想对杜甫说，请你以“杜甫，我想对您说 ”为句式穿越时空隧道，发一条信息给他吧。(选做)

　　3、用散文化的语言扩写诗歌。(选做)

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展6）

——《张衡传》课文教学反思3篇

《张衡传》课文教学反思1

　　文章记载得很简单，但从文本中又不难发现成就他如此功勋的主要因素，我以为莫过于他的性情与生活态度了。“虽才高于世，但无骄尚之情，常从容淡静，不好与俗人交接.”寥寥数语，已让我们看到了一个真实的张衡，正因为无骄傲傲慢之心才能从容豁达应对世俗人生，也才能保持内心真诚与执著，也才能让发明与发现等身，这让我想到了梁衡曾写过的居里夫人，居里夫人具备了女人引以为骄傲的容颜与美丽，完全可让一个女子受用一辈子，但是居里最珍贵的就是没有将一般女了引以为骄傲的作为自己生存的标准，而是选择了执著于科学研究的一条别样的路，这期间的辛酸与苦楚只有她自己心知肚明，别人看到的是她头顶上的光环，却无意中忽略了她背后的艰辛与艰难，有一句话很打动我，在居里夫人逝世后的笔记本里，依然有放射线在放射，这是怎样的一种伟大与不凡呢，而我们今天也同样是这样看着张衡，背后的张衡应该是更值得我们去玩味与品评的，这也让我再一次坚信：态度决定人生。没有豁达淡泊的心何来丰厚的研究成果呢?我们要想使自己快乐，真的是需要保持内心的*衡与心灵的快乐的!

《张衡传》课文教学反思2

　　由于这节课思路设计、活动安排较贴近学生的学习实际，加之同学们预习较认真，因此课堂比较流畅，师生的教学互动很积极，学生的分组学习较有成效，基本完成了预期的目标。对照几位评课老师的精彩点评课下我反复的回味这节课，联系到目前学生实际，其中的一些不足之处使我感觉到这节课仍然有很大的改进空间，稍加整理如下：

　　第一，学案与灵活的矛盾问题

　　在文言文教学中，学案在一定形式上传达了任课教师的思路， 对于学生把握教学过程是一个极大的帮助，同时，在学生中学案的使用可以极大的解决文言文知识梳理问题，使学生手中有把手可依但形式的固定在一定程度上也限制了语文科这种人文学科的课堂灵活程度和发挥，学案在一定程度上制约了课堂的灵活性譬如把文章设计成诵读课堂，加大诵读的数量，那么学案就要体现出更加灵活多变的特点。

　　第二，诵读教学在整个的课堂教学中的地位还应该再突出

　　其实，“读书百遍，其义自见”的古训在引导学生加强语感训练方面很有启发性，初中的语文文言文教学面较窄一些，怎样把初高中知识有机的衔接起来，诵读是一个很重要的衔接点，怎样抓好这个衔接点尤其重要，首先要解决好诵读的方式方法，还要注重诵读的情感体验，让学生把对人物、事件的把握通过反复的诵读一层层加深，一层层剖析出来，并把文言知识通过诵读中的引导疏通达到自然的解决显然，这堂课还应该在诵读方面再有所加强。

　　第三，课时紧张的情况下，我们可以通过一篇文言文解决多少知识点

　　现在课时安排，是对老师、学生的挑战，课时紧张的情况下，我们可以通过一篇文言文解决多少知识点?这节课通过课前预习案、课上导学案和课后梳理积累案建立一整套文言文学习的*台，与通过预设的若干活动来推进课堂教学，其意在引导学生形成文言文学习的思路与习惯，但我们*时的文言文教学是否可以做好专项突破呢?我觉得目前所倡导的《文言文各课内容整理》将在提供整体思路的基础上解决这个问题，这对于文言文教学整体与部分的协调整合起到重要的意义。

　　这节课凝聚了教研组许老师等各位专家的智慧与心血，应该说，这堂文言文公开课体现着在思想转型时期的一些教学思考，课后在与各位老师的交流中，各位课任老师大多表现出对语文文言文教学同样的.理解与探索衷心希望课后反思能更有效的提高文言文教学的水*与效率。

　　这是新课标教材里面出现的，就是一篇新课文，预习是必要的，但是难度不大，只需要按照常规的办法就行了，当然，以后对待这些新课标教材，要花更多的精力，毕竟学生是第一次遇到，要作为精讲篇目对待，一是消除知识盲点，二是打消学生的疑惑心理。

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展7）

——《雷雨》人教版高二必修教案设计3篇

《雷雨》人教版高二必修教案设计1

　　教学目标

　　1．认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

　　2．了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

　　教学重点

　　掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

　　教学难点

　　认识周朴园思想性格的复杂性。

　　教学设想

　　作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

　　二、简介曹禺及《雷雨》

　　曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》，一举成名。此后又接连创作了《日出》（1935）、《原野》（1937），从而奠定了在*戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。*后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。《雷雨》是曹禺的处女作，也是我国现代戏剧史上一部具有突出地位的多幕话剧，它以1923年前后的*社会为背景，描写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。剧情在一个“天气更阴沉、更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹，于是一场悲剧发生了。这个罪恶的大家庭终于崩溃了，这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景情节都和雷雨有关，课文节选的是该剧第二幕中的一个片断。

　　三、理清剧中人物关系

　　1．指名读课文注释①，了解剧情，弄清人物关系。

　　2．指名说出全句大约写了哪几个人，其关系怎样。

　　3．明确：

　　四、划分场面，概括情节，明确主题思想。

　　分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准快速阅读课文，划分层次，归纳层意。

　　讨论明确：分两部分。

　　第一部分：梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突）

　　第二部分：鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）

　　第一个场面，有周朴园软硬兼施的伪善和冷酷，也有侍萍血泪斑斑的控诉和鞭挞。情节在表面“*静”中展开，实际上紧张得令人喘不过气来，人物内心都交织着极其复杂的感情。

　　第二个场面，有周朴园色厉内荏的欺骗和威胁，有鲁大海义愤填膺的揭露和抗争，情节以剑拔弩张的剧烈的外部冲突方式展开，形成高潮。

　　第二课时

　　一、讨论矛盾冲突对刻画人物的作用。

　　讨论1：三十年来，周朴园如何对待“死去”的侍萍？

　　引导学生读周朴园认出侍萍前的一段。明确：周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。所以对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。

　　讨论2：周朴园如何对待活着的鲁侍萍？

　　引导学生精读周朴园认出鲁侍萍后的一段。

　　明确：请看作品中的描述：

　　1．（1）当他得知侍萍还活着：“（惊愕）什么？”（2）问是否想见：“（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。

　　2．当他得知侍萍就是眼前的`鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。

　　（1）（忽然严厉地）“你来干什么？”

　　（2）“谁指使你来的？”

　　（3）（泠泠地）“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”

　　（4）“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”

　　（5）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱？”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。

　　小结：以周朴园为代表的资本家和以侍萍为代表的下层劳动人民的矛盾冲突构成了节选部分的主要矛盾冲突。

　　二、引导学生分析和鉴赏剧中人物的个性化语言。

　　分角色朗读第一场。要求：诵读者要读出语气、读出感情。听读者注意体味人物语言，勾画出能表现人物思想感情变化的语句和有丰富韵味的潜台词。

　　依据练习二、三的要求，让学生深入体会周朴园和侍萍两个人物思想的微妙变化，学习品味戏剧台词的丰富内涵，了解他们的言外之意。

　　三、小结

　　第一场有两层内容。

　　第一层是周朴园发现这个陌生女人原来是侍萍的整个过程。这个过程全部用人物对话来展现，尤其是周向梅的几次发问，不但使发现过程显出清晰的层次，而且形成波澜，扣人心弦。侍萍也借着周朴园的试探，悲愤地倾诉了三十年来郁积心底的苦情，且也故意试探对方这种自作多情的表现有几分可信，从而把周朴园的伪善本性暴露无遗了。

　　第二层是周发现侍萍后，软硬兼施、威逼利诱，最终把鲁家全部辞退的过程。这个过程也有起有伏，起伏的支配因素是周朴园对待侍萍忽硬忽软的态度变化。这变化也通过对话来表现，尤其是周朴园的几次重要发问在推动剧情起伏变化方面有特殊作用。问就会引起对往事的回忆，就形成了强烈的戏剧冲突。

　　四、拓展训练

　　《雷雨》是在高潮（四凤触电身亡，周萍开枪自杀）中收场的。作者曾为此剧写过尾声：十年后，周公馆改为教会医院，里面住着两位发了疯的老妇——侍萍和繁漪。一天，孤独的周朴园去看望她们，但什么话也没说。请你按自己的设想另写一个尾声。

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展8）

——高二必修三《滕王阁序》教学设计 (菁选3篇)

高二必修三《滕王阁序》教学设计1

　　【教学目的】

　　1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。

　　2、、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。

　　3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

　　4、 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。

　　【教学重点】

　　1、理解文章内容和情感。

　　2、实词和虚词的学习。

　　【教学难点】

　　1、事、景、情交融的写法。

　　2、课文背诵。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】 第 一 课 时

　　一、导语设计：

　　在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。在众多的人文景观中，*古代名楼不少， 有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。

　　二、文体常识：

　　1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。

　　2、“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面*仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。

　　三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王勃在途中渡海溺水而死。

　　四、诵读课文

　　1、学生对照注释自读课文。

　　2、学生听名家朗诵集体自读课文。

　　3、教师引导学生朗读课文，注意把握句子的节奏。

　　明确：四字句的读法有 “二二式”。

　　六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

　　七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。

　　4、学生集体诵读课文。

　　五、初步感知课文并概括各部分段意。

　　明确：

　　第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

　　第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　第二课时

　　一、课文分析

　　第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”

　　南昌故郡，洪都新府——由古及今，历史久远。（时）

　　星分地接，襟带控引由天及地，宏伟辽阔。（空） 地 灵

　　物华天宝，人杰地灵由物及人，资源宝贵。（物） 人 杰

　　主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。（人）

　　文章先从地势与人物写起，借用铺陈的手法，叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

　　第二部分（2—3段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和自然人文景观。紧扣“秋日”，构成一幅“晚秋暮色图”。

　　1、色彩感——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。“流丹”， “耸翠”， “青雀”“黄龙”色彩缤纷，摇曳生辉；“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征，有水有山，动静结合，如诗如画。

　　2、远近感——由近及远，富有层次感和纵深感，描摹了一幅秋色全景图。作者立体化的表现，将我们带进如诗如画的江南胜境，读者情感和景物融为一体。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物， 是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、*原和河流、湖泽，是 中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的 远景描写。

　　3、立体感。

　　“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽浑然天成的绝妙好图。落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古佳句。

　　4、虚实相衬。

　　“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐，运用听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者眼界开阔，视通万里。

　　第三部分（4—5段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。扣“宴会” 1、用典。“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 ；

　　“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理；

　　“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

　　“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀

　　“北海”“东隅”→不甘沉沦

　　“孟尝”“阮籍”→反衬自己坚定意志

　　“终军”→表示请缨无路

　　“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

　　杨意”“凌云”“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

　　明确：典故的使用使文章内容更加充实，联想更加丰富，语言含蓄、典雅而又精练，增强了文章表达效果。

　　2、“穷且益坚，不坠青云之志”句的理解？

　　明确：这是全文中最富思想意义的警语，历来为有志之士所称道，克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃的精神对后世文人影响极大。王勃在此化用东汉马援“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”句，主要强调“失路之人”，不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，突出了“贫贱不能移”的美好节操和高尚的人生观。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

　　第四部分（6—7）：述自己身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。扣“饯别”

　　第六段在继续慨叹人世不*的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者命运多舛，但意志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。

　　第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

　　二、如何理解作者在文中流露的思想感情？

　　作者在着意铺叙美景之后，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度；接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤；“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，实为鞭策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，用“失之东隅，收之桑榆”，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

　　三、集体诵读。

　　四、课外作业：

　　1、熟读背诵。

　　2、完成：思考与练习二。

高二必修三《滕王阁序》教学设计2

　　教学设想

　　关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习*古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”

　　对于文学作品的学习，应立足于文本，引导学生扎扎实实的阅读鉴赏，而不应把“外围战”作为重头戏。甚至架空分析，失去语文课的根基。而应回归文本，坚持语文本色。

　　这是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当永垂不朽”的天才之作，达到了内容与语言双赢的千古绝唱。在本节课中，让学生选择自己喜欢的语言，从内容和写法上去分析品味，感受语言之美。再通过语言的仿写练习，有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。

　　教学目标

　　1、学会有感情地诵读课文，体味作者表达的情感。

　　2、初步鉴赏千古名句，培养理解感悟的能力。

　　3、通过语言的仿写练习，感受文章的语言之美。

　　教学过程

　　一、导入

　　《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“永垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。今天就让我们再次感受这一千古绝唱。 （明确本节课重点）

　　二、诵读课文

　　这么一篇传世之作，需要我们细细品味，美读文章。就让我们伴随着优美的音乐，老师和几位同学一起共同配乐诵读课文。

　　三、品味文中优美的语言

　　1、有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。

　　老师在课前已经布置了预习作业，你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。 （小组交流）

　　2、我们一起来分享，感受王勃语言的魅力。

　　要求：读出你选择的语句。串译。你的评析（从内容、写法方面）。

　　（学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情的读课文。）

　　板书：

　　形式美

　　音乐美

　　绘画美

　　内容方面：意象、意境

　　艺术手法：修辞（比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等）、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式（直抒胸臆、融情于景）

　　必要时补充：大家看看这三对儿对偶句一样么？

　　“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

　　“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭。”

　　“才饮长沙水，又食武昌鱼。”

　　对偶的形式：a、正对（上下旬在意义上相近或相似的对偶形式）如：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

　　b、反对（上下旬在意义上相反或相对的对偶形式）如：“孟尝高洁”“阮籍猖狂”

　　c、流水对（上下旬在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式）如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。”

　　（对偶关系：句与句对偶。本身之中又有些词或词组也是对偶，这叫做“当句对”。）

　　作用：表意凝练，讲究字的*仄关系，所以声调读起来十分和谐，富于音乐美。

　　3、《滕王阁序》的美不仅在于体现了王勃希望与失望、追求与痛苦的复杂的人生情感，更在于文中大量精妙的语言，文中旬句是经典之言。我们不再一一分析了。让我们在音乐声中再来感受文章之美。饱含深情地全班齐读课文。

　　四、仿写拓展练习

　　仿照文中的对仗形式，请以文中的一段为写作内容，或评点，或感受，写一副对联。

　　五、小结

　　这节课，你学到了什么？

　　《滕王阁序》这篇散文之所以成为千古绝唱，正是因为，王勃运用了极其华美的文辞，描绘了雄伟壮丽的景致，而且抒情真挚委婉，抒发作者高沽且坚定的心志。这节课我们选择了你最欣赏的语言进行了赏析，感受了文章的音乐美与绘画美。在*时语言表达的时候，我们要有意识地运用优美且凝练的文辞来表达我们的心志，我们的文字也会有大家的风范。

　　学生谈学习感受：

　　杨继晖：通过对《滕王阁序》的学习，我了解到王勃是个很有才华却怀才不遇的人，他虽然生活困顿但依然不放弃希望和坚定的志向。这为我在以后的学习生活中树立了一个非常好的榜样。在课堂的学习中，我已经学会了从句子中找出运用的手法、感悟意境独立地分析一个句子。在我分析“老当益壮，宁移自首之心？穷且益坚，不坠青云之志”这句话时，老师让我反复读、反复体会，开始总是读不好，老师就提示我根据作者所要表达的意思，哪里应该重读。我又试了试，果真很好。从文章中，我还学到了“四六文”是个怎么回事儿。更为高兴的是，我还学到了如何写对联，知道了写对联的一些基本格式和规定，写出了一个自认为挺好的对联。总之，这节课我的收获很大。

　　周易豪：选修Ⅲ中的《滕王阁序》总算是学完了。说实话，刚开始老师让我们预习的时候，我很是挠头。读完文章一遍之后几乎一句没懂，从来没读过一篇注释比原文还要多的文章。后来，经过看文下的注释和查阅资料，终于大体上弄清了文意，了解了作者在各段落中要表达的内容。当然，还有一些句子不是很清楚，我就带着问题进入了课堂学习。这也是老师从开始教我们起就一直说的。在对课文预习时，能够发现自己有哪些理解上的问题；在课堂的学习中，要能够通过和同学或和老师间交流解决自己的问题；上完课后还能再生发新的问题，以便在课下自己查资料继续探究。总之，和原来的语文课相比，在新课改后，多了很多我们自主学习的时间，老师也给我们提出了很多探究的方向，我可以根据自己的兴趣选择，特别好。

　　教学评析

　　文言文教学容易走向两个极端，或者侧重字词的教学，从而忽视“文”的教学；或者侧重文章的分析，而字词的落实又不够。许多老师在这个两难问题面前，举步踟蹰，不知所措。尤其是面对《滕王阁序》这样难懂难读的文章，就更是感觉到困难。王琳琳老师的《滕王阁序》这节课，或许在这些方面做出了一些有益的尝试。

　　第一，她注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用。王老师在开发学习资源方面安排了两个学习环节，一是利用小卡片引导学生赏析名旬，一是利用小卡片让学生写对联，进一步赏析文章。这里的小卡片，有两个作用，一是帮助学生挑选语句，以作赏析；二是用写对联的形式，既锻炼写，又检查学生是否读得深入。开发小卡片这个学习资源，既能锻炼写作，又能深入地推进阅读，具有一石二鸟的功效。关键的是，能调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上，学生表现出了很好的眼光，挑出来的名句几乎跟老师的预设一致，写出来的对联也基本上符合要求。个别不合理的地方，老师带着学生一一地进行了纠正，纠正也是很有效的。这说明，课堂教学只要是注意调动学生

　　的积极性，尊重他们的学习，让他们感到学习的快乐和成就，他们就一定会认真地学，主动地学。

　　在写对联这个环节上，王老师没有先人为主地讲解写作要求，而是用自己的示范写作作为指导，这样就避免了枯燥的讲解，老师有效的写作示范，让学生学得更轻松，更自在。在整个品读环节上，王老师也都避开枯燥地讲解，而是亲自读一读，写一写，以自己的读和写带动学生去读，去写，起到了很好的示范作用。

　　第二，她注意将诵读和品读有机结合起来。讲授《滕王阁序》，毫无疑问，要认真指导学生诵读，因为这是一篇骈体文，语句整齐，音韵铿锵，非常适合朗诵；但光有诵读又是不够的，还必须带着学生对文章的思想情感进行深入品读。王老师的课就是这样设计的。一方面，老师示范诵读，另一方面，老师带着学生诵读；在此基础上，老师又和学生合作诵读。在强调整体诵读的基础上，王老师还强调个别重点语句的诵读。多种诵读并行推进，不仅有利于从整体上把握文章的基本内容，而且也有利于深入体味作者的思想感情，既相得益彰，又恰到好处。尤其是老师的教读、带读、范读，很规范，有很好的示范作用。

　　朱自清先生曾经说过，好的诗词，不仅要诵读，还要注意品读。这个说法同样适用于今天的文言文教学。如果只是带着学生诵读，即便是读得很细致，很动人，学生的体味恐怕也只能停留在体验的层面。为了达到深入阅读的目的，还必须引导学生深入到文章的思想感情层面。王老师选择从语言美的角度进行品读，这无疑是一个聪明的做法。这不仅可以抓住骈体文的写作特点，而且也能做到上课时举重若轻，给教学留下很大的发挥空间。而且，让学生自己选择最欣赏的语言做赏析，能照顾到学生个性化的差异，让学生学得很有乐趣。诵读和品读相结合，既让学生学习了诵读，也让学生懂得了怎样去品读，既扎实，又讨巧，效果很好。

　　第三，这节课还注意做到开发课程资源和落实文言字词教学相结合，做到语言赏析和基础巩固相结合。这样做，不仅可以避免文言教学容易走偏的毛病，而且还能帮助学生进一步夯实字词基础。比如，在赏析“青云”一词的时候，老师既引导学生品读感情，也注意到这个词语的基本理解。还有，赏析“老当益壮”和“穷且益坚”的时候，老师特别提醒学生注意对这个“穷”字的理解。在这节课上，字词句的落实是随文进行的，很巧妙。这是我们从事文言文教学一定要注意的。

　　尊重学生的主体性，注意开发学生资源，注意诵读教学和品读教学相结合，注意开发课程资源和抓基础落实相结合，这或许是王老师这节课成功的几个要素，但深入地想一想，这又何尝不是较难的文言文教学的一个有效途径？

高二必修三《滕王阁序》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　（1）了解骈文的两大特征――对偶与用典

　　（2）体会文章优美的语言及表达方式

　　2、过程与方法

　　（1）通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景

　　（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情

　　（3）安排课前预习，试着披文入情

　　3、情感态度与价值观

　　培养敢作敢为、志当高远的精神品质

　　【教学重点】

　　1、 积累文言词语

　　2、 感受文章的内容美和形式美

　　3、 背诵精彩语段

　　【教学难点】理解本文用典的内涵

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　步骤1：导入――投影楹联。

　　“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；

　　崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”

　　步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。（投影《滕王阁诗》并齐读、背诵）

　　二、自主合作探究

　　【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。

　　①播放孙道临诵读短片。

　　②体味诵读节奏。

　　完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。

　　发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。

　　③体味文体特征。

　　④诵读实践巩固。学生齐读第4段。

　　【互动设计2】字句疏通检测与词语积累（诵读与语感作业检测）

　　①解释下列加线词的用法（小组竞答完成，课后完成在草本练习上）

　　A襟三江而带五湖

　　B雄州雾列，俊采星驰

　　C台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美

　　D千里逢迎，高朋满座

　　E腾蛟起凤，孟学士之词宗

　　F屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲

　　②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语（分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上）

　　参考提示：人杰地灵 胜友如云 高朋满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食

　　天高地迥 萍水相逢 老当益壮 失之东隅，收之桑榆

　　【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。

　　提问思考：《滕王阁序》流传千古的原因是多方面的，其中有语言方面因素，特别是文情并茂因素。请同学们找出自己最喜欢的句子并说出理由。

　　【互动设计4】课堂诵读第2—3段，品读鉴赏。

　　学生自由发言，教师适时点评。最后重点处理“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

　　背景知识（见《人教版教师参考用书》P、193）。

　　参考分析：整句形象生动，流美飞动。

　　理由1落霞本无生命，当其自近而远飘向天边时，使人产生“飞”的错觉， 无生命的落霞与有生命的孤“鹜”齐飞，有活泼的情态意趣，这样构成了动态美。

　　理由2 落霞，孤鹜，一红，一白，相映生辉，加之衬以蓝天，碧水，于是明丽耀目，这就有了色彩美。

　　理由3落霞的背景是天空，孤鹜的背景是水面，余晖渐消的“长天”与孤鹜渐去的“秋水”上下相接，一派迷蒙，难辨何者为天，何者为水，浑然一色，这就有了整体美。

　　老师指要提醒：生活中的动静组合、颜色组合、光线明暗组合等等都成艺术创作的元素，能够把自然界表现得出神入化，当然也须我们有这样一双眼睛。

　　激励提问与思考：文章中这样富有表现力和审美价值的"句子、段落还有很多，课后请同学们多加体味、鉴赏。

　　【互动设计5】 第4—6段，作者对自我胸襟进行了真切披露，请大家探究，披露了什么样的真情，是如何披露的？

　　学生齐读、讨论、交流、共同明确。

　　要点1作者披露的是磊落不*的身世感慨、不甘沉沦豪情壮志、渴望用世的政治抱负。

　　要点 2表现手法之一是凭借历史典故。（A组学生整理第4段典故――发现“怀才不遇的悲伤之情”//B组学生整理第5段典故――归结“不甘沉沦的豪情壮志”情怀//C组同学整理第6段典故――明确“在恭维中表达知遇情怀”）

　　要点 3抒情的基点是挫折失意中登高望远，自然而巧妙，绝非无病*与做作之态。

　　重点例析：“望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南螟深，天柱高而北辰远。”这四句从西、东、南、北四方落笔抒写远离朝廷、贬斥流落之情，当然是虚定。但我们又可把它当作实写――唯见夕阳西沉，白云悠悠，这正是作者四顾茫茫，怅然若失的心境的极妙烘托。

　　学生分析：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”这里从正反两个方面兼包了怨叹与自勉之意，表现了作者失望与希望、痛苦与追求相互交织的复杂感情。

　　三、整合评价

　　【互动设计6】总结：读罢此文，我们为何为王勃自豪而又被迫他折服？

　　骈文形式要求非常严格，堪称“格律文”。《滕王阁序》是我国古代抒情、文情并茂的骈文佳篇。王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧，充分调动文字形式的积极因素，犹如一个高明的舞蹈家，全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿。特别是在失望中充满希望、在痛苦中不断进取追求的精神是激励后人的文化瑰宝。

　　四、拓展延伸

　　【互动设计7】赏析《贾生》。投影诗歌与设问：

　　贾生

　　李商隐

　　宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

　　可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

　　问题设计：试分析贾生这首诗的表现技巧。（上作业本）

　　【评析】该诗运用典故、托古讽时，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗歌选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，效果颇好。

　　五、教学反思

　　本文教学力求体现举一反三的能力培养原则，贯彻“课文只是例子”的经典论断。试图克服锁细与俱到，实践长文短教、难文简教的做法。想让学生在享受教学过程时，又完成自主学习、自主探究能力提升的过程。同时我还想体现媒体只是帮助提高效率的手段，克服花哨，力求简捷与明了。

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展9）

——高二美术教学设计 (菁选3篇)

高二美术教学设计1

　　教学目的：

　　通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。

　　了解玉器的丰富内涵和对*文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。

　　教学重点：

　　玉器的发展历史和丰富内涵

　　教学难点：

　　理解“君子比德于玉”的特殊历史意义

　　教学过程：

　　一、导入

　　你了解玉哪方面的故事？

　　指名说说

　　二、新授

　　板书问题：引导学生去读课文

　　以玉组词

　　玉分几种，玉器制作有几种审美追求？

　　为什么说“君子比德于玉”？

　　新石器时代有哪些玉器文化？

　　选择一玉器进行鉴赏练课件制作习

　　学生细读，交流讨论。

　　反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉”

　　进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。

　　三、总结

　　*传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。

　　四、作业

　　选一图进行鉴赏练习

高二美术教学设计2

　　教学目的：

　　1、 了解*原始社会陶器的产生及艺术成就。

　　2、 了解*ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。

　　3、 体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。

　　教学重点：

　　*瓷器的产生和 发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征

　　教学难点：

　　瓷器的造型、装饰和艺术特色

　　教学过程：

　　一、 导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。

　　二、 新授

　　板书：陶瓷

　　1、 设问引导学生读书

　　2、 结合教材，提问：

　　⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。

　　⑵陶的发展：彩陶、素陶

　　仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化

　　赏析：人面鱼面纹盘 彩陶船型壶 鸟纹彩陶盆

　　鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁 舞蹈纹盘 薄胎高柄陶杯

　　瓷的发展：按历史年代介绍

　　重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。

　　师引导学生交流，在指名说说

　　汝窑：胎质细腻，似玉之美

　　耀州窑：梅瓶典雅高贵

　　官窑： 冰裂纹开片 均窑：蓝色乳浊釉

　　定窑：乳白釉 景德镇：青花

　　三、小结

　　陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？师总结。

　　四、布置课外思考：

　　青花瓷的艺术特色是什么？

高二美术教学设计3

　　教学目的：

　　1、使学生了解美 术范畴，建立“大美术” 观念。

　　2、 使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。

　　教学重点：掌握鉴赏方法

　　教学难点：应用该方法进行练习。

　　教学模式：自主、探究、讨论、合作。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。

　　美术和艺术的关系？

　　板书：造型艺术 美术

　　二、新授

　　美术的范畴

　　板书 绘画 工艺

　　美术 雕塑 书法

　　建筑 篆刻

　　各种类型请学生举一作品。

　　美术史、美术理论的基本知识。

　　小组讨论：

　　⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？

　　⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？

　　学生简单表述，结合图例

　　《放牧》古代岩石画

　　《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国

　　《人物驭龙图》战国 最早的主题性绘画

　　美术鉴赏的方法

　　对不同作品进行比较研究（板书）

　　学生自学过程，进行简单练习。

　　选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。

　　小结

　　美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的.基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

　　三、布置作业

　　书一次函数图像后练习

《张衡传》教学设计(高二必修)3篇（扩展10）

——张衡传原文翻译及赏析

张衡传原文翻译及赏析1

　　原文：

　　张衡字*子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承*日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。

　　张衡字*子，南阳西鄂(è)人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承*日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。

　　顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。

　　阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。

　　时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作《思玄赋》以宣寄情志。

　　永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

　　译文

　　张衡，字*子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，趁机进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大。（他）*时举止从容，态度*静，不喜欢与世俗之人交往。永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。此时社会长期太*无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心构思润色，用了十年才完成。大将军邓骘认为他的才能出众，屡次征召他，他也不去*。

　　张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文气象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中。两次迁升为太史令。于是，张衡就精心研究考核阴阳之学（包括天文气象历法诸种学问），精辟地研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪，著成《灵宪》《算罔论》等书籍，论述极其详尽。

　　（汉）顺帝初年，（张衡）又两次转任，又做了太史令之职。张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升。自他从太史令上离任后，过了五年，又回到这里。

　　顺帝阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山龟鸟兽的图案装饰。内部中央有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，还装置着枢纽，用来拨动机件。外面有八条龙。龙口各含一枚铜丸，龙头下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸。仪器的枢纽和机件制造得很精巧，都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人因此得知发生地震的消息。地震发生时只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头所指的方向去寻找，就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真是灵验如神。从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。有一次，一条龙的机关发动了，可是洛阳并没有感到地震，京城的学者都奇怪它这次没有应验。几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生地震，大家这才都叹服地动仪的绝妙。从此以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位。

　　当时政治昏暗，中央权力向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事。后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提意见。皇帝曾经向张衡问起天下人所痛恨的是谁。宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色，张衡于是没对皇帝说实话。但那些宦党终究害怕张衡成为祸患，于是一起诋毁他。张衡常常思谋自身安全的事，认为福祸相因，幽深微妙，难以看清，于是写了《思玄赋》表达和寄托自己的情思。

　　（汉顺帝）永和初年，张衡调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大户，豪门大户他们一起胡作非为。张衡上任之后治理严厉，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。张衡活了六十二岁，于永和四年去世。

　　注释

　　节选自《后汉书·张衡传》（中华书局版）。范晔（-），字蔚宗，南朝宋顺阳（在今河南淅川东）人，历史学家。

　　南洋西鄂：南阳郡的西鄂县，在今河南南阳。

　　属（zhǔ）文：写文章。属，连缀。

　　游于三辅：在三辅一带游学。游，游历，游学，指考察学习。

　　京师：指东汉首都洛阳（今河南省洛阳市）。

　　太学：古代设在京城的全国最高学府，西汉武帝开始设立。

　　遂：于是。

　　通：通晓，全面透彻地理解。

　　贯：贯通，与“通，为近义词。

　　五经：汉武帝时将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》定名为“五经”。

　　六艺：指礼乐射御书数六种学问和技艺。

　　高于世：比世上的人高明。于：比。

　　骄尚之情：骄傲自大的情绪。尚：矜夸自大。

　　从容：从容稳重，不急躁。

　　淡静：恬淡宁静，不追慕名利。

　　永元中，举孝廉不行：永元：东汉和帝刘肇的年号（公元年-年）。

　　连辟公府不就：连，屡次。辟，（被）召请（去做官）。公府，三公的官署。东汉以太尉司徒司空为三公。不就：不去就职。以上几句的主语“衡”，承前省略。

　　时天下承*日久：时，当时。承*，太*，指国家持续地太*安定。日久，时间长。

　　王侯：封王封侯的大官贵族。

　　莫：无指代词，表示“没有谁”的意思。

　　逾侈：过度奢侈。

　　乃：于是，就。

　　拟：模仿。

　　班固：字孟坚，东汉著名的史学家和文学家。

　　《两都》：指《两都赋》，分《西都赋》《东都赋》。

　　《二京赋》：指《西京赋》《东京赋》。

　　因：介词，通过。后省宾语“之”。

　　以：连词。

　　讽谏：用委婉的语言进行规劝而不直言其事。

　　精思傅会：精心创作的意思。

　　乃：才。

　　邓骘（zhi）：东汉和帝邓皇后的哥哥，立安帝，以大将军的身份辅佐安帝管理政事。

　　奇其才：认为他的才能出众。奇，认为……奇，形容词的意动用法。奇：奇特，少有的。

　　累召：多次召请。

　　应：接受。

　　机巧：设计制造机械的技艺。巧，技巧技艺。

　　致思：极力钻研。致，极，尽。

　　阴阳：指日月运行规律。

　　历算：指推算年月日和节气。

　　于：对于。于……：介宾短语后置，译时提前作状语。

　　雅闻：常听说。雅，副词，素来，常。

　　术学：关于术数方面的学问，指天文历算等。

　　公车：汉代官署名称，设公车令。

　　特征：对有特出才德的人指名征召，为的与*常的乡举里选相区别，故称特征。

　　拜：任命，授给官职。

　　郎中：官名。

　　再迁：再，两次。迁，调动官职。

　　太史令：东汉时掌管天文历数的官，与西汉以前掌管天象历法兼有修史之责的太史令职责不完全相同。

　　遂乃：于是就。

　　研核：研究考验。

　　阴阳：哲学名词，指两种对立的事物，如日月，寒暑等，这里指天象历算。

　　妙尽：精妙地研究透了。

　　璇玑：玉饰的测天仪器。

　　正：道理。

　　浑天仪：一种用来表示天象的仪器，类似的天球仪。

　　《灵宪》：一部历法书。

　　《算罔》：一部算术书。

　　详明：详悉明确。

　　再转：两次调动官职。第一次由太史令调任公车司马令，第二次由公车司马令又调任太史令。

　　复：又。

　　当世：指权臣大官。

　　辄：常常，总是。

　　积年：多年。

　　徙：指调动官职。

　　自去史职，五载复还：自；自从，表时间。

　　阳嘉：东汉顺帝刘保的年号（公元--）。

　　候风地动仪：测验地震的仪器。据竺可桢考证，这是两种仪器，一是测验风向的候风仪，一是测验地震的地动仪。

　　以：用。

　　员径八尺：员径：圆的直径。员，通“圆”。

　　合盖隆起：上下两部分相合盖住，中央凸起。隆，高。

　　尊：同“樽”，古代盛酒器。

　　饰：装饰。“饰”后省宾语“之”，“之”代候风地动仪。

　　以：用。据有人研究，候风地动仪外部八方书写不同的篆文以表明方位，脚部装饰山形，东南西北分别绘画代表四方的龙朱雀虎玄武（龟蛇）。

　　都柱：大铜柱。都，大。“都柱”就是地动仪中心的震摆，它是一根上大下小的柱子，哪个方向发生地震，柱子便倒向哪边。傍，同“旁”，旁边。

　　施关发机：设置关键（用来）拔动机件，意思是每组杠杆都装上关键，关键可以拨动机件（指下句所说的“龙”）。

　　外有八龙，首衔铜丸：龙，指龙形的机件。首，头。

　　下有蟾蜍（chánchú），张口承之：下，指龙首下面。蟾

　　牙机巧制：互相咬合制作精巧的部件。

　　尊中：酒樽形的仪器里面。

　　覆盖周密无际：指仪器盖子与樽形仪器相接处没有缝隙。

　　如有地动，尊则振龙：地动，地震。则，就。振，振动。机发吐丸，而蟾蜍衔之。

　　机发：机件拨动。

　　而：顺承连词，不必译出。

　　振声激扬，伺者因此觉知：激扬，这里指声音响亮。伺者，守候观察候风地动仪的人。

　　发机：拨动了机件。

　　七首：指其余七龙之首。龙首，互文，都指龙首。

　　验之以事，即以事验之：验，检验，验证。

　　自书典所记，未之有也：自，在，可译为“在……中”。

　　尝一龙机发，而地不觉动，京师学者咸怪其无征：尝，曾经，曾有一次。而，可是。

　　驿：驿使，古时驿站上传递文书的人。

　　至：指来到京师。

　　果：果然。

　　陇西：汉朝郡名，在今甘肃省兰州市临洮县陇西县一带。“陇西”前省介词“于”（在）。

　　于是皆服其妙：其，它，代候风地动仪。妙，巧妙，神奇。

　　乃：便。

　　地动：地震。

　　所从方起：从哪个方位发生。

　　时：当时。损：腐败。因：于是。

　　迁：升迁。

　　帷幄：指帝王。天子居处必设帷幄，故称。

　　讽议：讽谏议论；婉转地发表议论。

　　左右：身边。

　　尝问天下所疾恶者：尝，曾经。疾，憎恨；恶，指坏人坏事。

　　目之：给他递眼色。目：名词活用为动词。

　　诡对：不用实话对答。

　　阉竖：对宦官的蔑称。

　　谗：毁谤。

　　图身之事：图谋自身安全的事。

　　吉凶倚伏：祸福相因。出《老子》：祸兮福所倚，福兮祸所伏。

　　幽微难明：幽深微妙，难以看清。

　　宣寄情志：表达和寄托自己的情意。

　　永和初，出为河间相：永和：也是东汉顺帝的年号（公元-）。

　　时国王骄奢，不遵典宪：时，当时。国王，即河间王刘政。典宪，制度法令。

　　豪右：豪族大户，指权势盛大的家族。

　　不轨：指行动越出常轨的事，即违反法纪的事。

　　衡下车，治威严，整法度：下车：官员初到任。治威严，树立威信。治，整治。整法度，整顿法纪制度。

　　阴知奸党名姓，一时收禽：阴知，暗中察知。

　　上下肃然，称为政理：肃然，这里是敬畏恭顺不敢为非做歹的意思。

　　视事三年，上书乞骸（hái）骨：视事，这里指官员到职工作。乞骸骨，古代官吏因年老请求退职的一种说法。

　　尚书，官名，不同朝代的尚书职权不一样，东汉时是在宫廷中协助皇帝处理政务的官。

　　年六十二，永和四年卒（zú）。卒：死。

　　赏析：

　　衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。

　　《张衡传》以张衡“善属文”“善机巧”“善理政”为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。范晔继承了司马迁、班固等人关于史传文写作的传统，并因人取事，因事敷文，形成了自己记写人物传记的特色。张衡一生行事众多，成就卓著，品格高尚，如何取其精又不失于偏，虑及全又不流于繁，写其形又得其神，确要费一番匠心。

　　叙学习，显示其成就的基础。张衡的朋友崔瑗曾称赞他说：“道德漫流，文章云浮。数术穷天地，制作侔造化。瑰辞丽说，奇技伟艺，磊落炳焕，与神合契。”张衡多才多艺，德高品洁，是和他的学习、实践分不开的。范晔写他的学习，说他“少善属文”，自幼聪颖*，而更突出了他的“游于三辅，因入京师，观太学”。张衡系南阳西鄂（今河南南阳）人，而游学到“三辅”之地，并进入京城洛阳太学参观、学习。当时学界盛行的是“章句之学”，完全是一套陈腐的死学问，张衡涉足社会，不惜远游，目标远大，直入太学，这就使他达到“通五经，贯六艺”的地步。把五经、六艺都融会贯通了，他不是食而不化，也非固步自封，不仅读书本而且看实际，不只钻典籍而且研技艺，不单捧册页而且知世情。张衡贯古通今，知书识世，明道谙理，可是“虽才高于世，而无骄尚之情”，谦虚谨慎，既是取得重大成就的条件，也是为人处世的美德。作者仅用了三十四个字，就概及张衡学习的各个方面：内容、方法、精神、成就。这真可谓用墨精当得能收海于勺，缩龙成寸。作者先叙张衡的学习，为下文叙述他的善为人、善作文、善机巧、善理政奠定了基础。

　　叙品行，显示其高尚的节操。张衡对为官作宦，“从容淡静”；对贪官酷吏，嫉恶如仇；对科学技术，不遗余力。有的人把学问作为沽名之具，钓利之饵，登官之梯，而张衡参透人生，洁身自守，他辞谢了多次的举荐与征召。作者连用“连辟”“累召”“不行”“不就”“不应”等词语，强调了他的不慕利禄，无意仕途。后来的出仕，也只是“拜郎中，再迁为太史令”一些从事科技、史学方面的业务性职务。“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙”，他不想握权柄以抬高地位，居高位以谋私利。

　　张衡没有官欲，但并非没有官才。他有着敏锐的政治眼光，清醒的政治头脑，高明的政治手腕。他看到“天下承*日久，自王侯以下莫不逾侈”，不惜花了十年工夫，模拟班固的《两都赋》，而写了《二京赋》。在《西京赋》和《东京赋》中，极力铺写了二京的所有宫室、动植物、游侠辩论之士、角牴大傩之戏，讽谏当朝的穷奢极侈。这是婉转的讽喻。有时他也挺身而出“上疏陈事”，“讽议左右”，向皇上直言进谏，弹劾奸佞。一旦由他掌握了一定权力，也就大力剪锄奸徒丑类。他出为河间王刘政的相时，看到刘政骄奢，“不遵典宪，又多豪右，共为不轨”，他一到任就能“治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽”，收到“上下肃然，称为政理”的效果，可见张衡不仅具有如何做官的认识、理论，而且有着实际施行的本领。

　　张衡上究天文，下穷地理，精于历算，擅于机械，自然也洞察当时社会世情。官场之中，有日天地黑，无风海生浪，所以他先是不做官，想洁身避祸，后来不得不入官场，顺帝“尝问衡天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之”。“衡乃诡对而出”，避其锋芒，巧为应对。即令这样，那帮阉竖还“共谗之”，使他更明白在那种政治漩涡中，如履春冰，如捋虎尾，确实是“吉凶倚伏，幽微难明”，而要“常思图身之事”。当他狠狠打击了河间王的恶势力后，也就急流勇退，做出了极明智的决策：“上书乞骸骨”，请求退休还乡了。从他的《四愁诗》《思玄赋》《归田赋》中，都看出作为一个正直的官吏、有为的学者，在当时内心的苦闷，无力除恶，无法避祸，只有独善其身了。

　　叙术业，显示其卓著的成就。张衡在天文、数学、地理、气象、机械制造方面，都有卓越的成就，在文学、诗赋、绘画方面成绩斐然。郭沫若曾评价说：“如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见”，“万祀千令，令人敬仰”。范晔为之作传时，既要顾及全面，又要突出重点。文中以“研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明”概及了他多方面的贡献，而重点写候风地动仪。候风地动仪是张衡首创，在科技史上居重要地位。传记从地动仪的质地、尺寸、规模、形体、文饰以至整个结构的“巧制”、测定时的效验，做了井然有序的详明介绍。“验之以事，合契若神”着一“神”字，极写仪器功效。“自书典所记，未之有也”，表明此乃史无前例的独创。更用京师学者最初“咸怪其无征”，后来“果地震陇西。于是皆服其妙”的典型细节，充分证明了张衡“妙尽璇机之正”的“妙”，“善机巧”的“善”。

　　这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的杰出成就。全文以时间为序，叙其一生；以“善”为纲，统率题材；以“妙”为目，传其精神，因而所写方面多而不杂，事迹富而不乱，文虽简而概括全。范晔之所以能“驱万途于同归，贞百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽多，而无棼丝之乱”（《文心雕龙·附会》），就在于抓住了总纲领，并内蕴着相互关系。张衡正由于潜心于学才达到“通五经，贯六艺”的境界，才使他具有了“善机巧”的知识与才干，也使他具有了“不慕当世”的胸襟。不去追名逐利，求官谋宦，才能居郎中的微职“积年不徙”，得“约己博学，无坚不钻”，有了创造发明。他的做官，不是为了荣华富贵，而是以利于科学研究。当不得不被推上政治舞台时，还始终保持着明智的头脑。作者将张衡于自然科学、文学、政治活动方面的表现统一了起来，写出了一个真实的人、伟大的人。

　　本文除揭示了张衡多方面事迹的内在的联系外，善于剪裁也是使本文成功的重要因素。如写“善属文”，就以写《二京赋》为主，略涉《思玄赋》，其他甚至不提及；写“善机巧”，以详写候风地动仪为主，其他科技成果则为辅；写“善理政”，以整治法度、收擒奸党为主，请求辞职、上调擢升则为次。在文学、科学、政事三方面，都体现了他“从容淡静”的个性，又突出了“善机巧”的特点，使张衡这么个伟大的形象辉耀于读者面前。

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