期中考试成绩的分析1 这次期中考试，我所任教的五年级语文所使用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。以前我一直从事初中语文教学，本学期我是第一次教下面是小编为大家整理的期中考试成绩分析3篇,供大家参考。
期中考试成绩的分析1
这次期中考试，我所任教的五年级语文所使用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。以前我一直从事初中语文教学，本学期我是第一次教小学五年级的语文课程，这次考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真的分析，以便于进一步的改进今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本情况：
本次考试全班38人，共有37人参加考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，*均分只有57.8分。这个成绩，与我单从试卷题目难易程度所作的预计要低得多。因为试卷中的题目和题型都是我在*时的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数都是直接来源于教材和*时训练的作业。
二、成绩不理想的原因分析：
1、客观原因：
这个班的学生虽然不足四十名学生，但却是从三所小学升到我校的，学生的成绩参差不齐，基础各异，学生刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，学生需要一段时间的适应，在一定程度上影响了学生的学习。
2、主观原因：
我以前一直从事是初中语文课程，对小学生的认知规律、基础水*、小学的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学语文的教学，这在一定程度上影响了教学效率。再者，因为常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。
三、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1、学生的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节;对生字的音、形、义记忆不牢;书写不规范;不会使用常见的标点符号等等。
2、语文基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。
3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。
4、作文水*太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文，虽然在*时的作文训练中专门写了一篇这样的作文，但学生的写作水*太低，有的学生没有扣住文体要求，有的同学语言表达能力低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺序，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。
四、今后的教学措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让学生在课堂中掌握基本的语文基本技能。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。
5、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求，并渗透到*时的课堂教学和作业训练中来。
6、多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和语文教法学法。
总之，我的目标是，经过这学期后段时间的努力，使学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高，综合成绩在我乡五个五年级教学班中跻身前三名。
期中考试成绩的分析2
一、总体情况：
1、基本情况：期中考试本班共56人，一人缺考，共计55人参加考试。
一本情况：有2人进入一本（分数线525分），3人进入年级前100名，名次分别为45名、48名和96名；最高分为529分和526分。
二本情况：有7人进入二本（分数线415分），均在年级前200名，其中最高分481分，最低分418分。
三本情况：有16人进入三本（分数线346分），其中最高分407分，最低分349分。
合计三本以上一共25人，还需进一步提高。
2、单科成绩分析：本次考试中除了政治和地理以外，各科在高二年级文科同类班级站中等水*甚至更差，比如语文学科，非常不理想。
二、存在问题：
1、累加情况：总分进入年级前100名3人，前200名9人，前300名22人，前400名32人，600名以后的8人。班上的*均成绩不是很高，年级名次靠后。
2、分析大多数同学的各单科成绩，依然是很多同学存在严重的偏科问题，很少有同学各科都均衡，总有一科或者两科薄弱，所以导致班上总体成绩不是很理想，纵观各科成绩，还是大部分同学语文和英语、数学、历史成绩不好，与其他班存在较大差距。
三、学习状态分析：
1、大部分同学的学习状态并未达到最佳状态，需要进一步鼓励和加强教育。
2、要抓好学生自习课时间的纪律性，让学生养成自律、独立思考的习惯，让学生明确学习是自己的事，老师起引导、督促作用，自己必须主动学习。
3、进一步明确教学目标和思想，抓中间学生和瘸腿学科，让每个学生的成绩均衡全面提高，提高学习成绩的稳定性。
4、通过交流得知，大部分学生很想学好，也很努力但是成绩总是不理想，考完之后心理落差比较大，思想有一定起伏，说明有一部分同学很缺乏理科学习习惯和方法。
为了解决这个问题，在座位编排上上做较大调整，以“努力学习为中心，提高成绩为目标”做为近期工作的准则，严厉打压自己不学习还影响他人学习的行为。
认真分析学生成绩，实现优势学科和短腿学科的互补，努力全面提高学生的成绩。
四、解决办法：
1、班主任加大对学生管理的力度，抓好自习纪律，让学生从思想上警觉，希望各科任老师要抓好上课纪律，提高课堂效率。
2、班主任协助各科教师做好各科作业的监督和检查力度，提高作业的完成力度和效果，*衡各科成绩。
3、把各科偏科比较严重的学生进行分组，给每位科任老师分配瘸腿学科人员名单。
希望老师们群策群力，齐抓共管，争取在期末考试中取得好成绩！因为我们有信心，我们有能力做好。谢谢。
期中考试成绩的分析3
一、从部分到整体分析。
从每一个具体的错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
1、这道题考察的知识点是什么?
2、知识点的内容是什么?
3、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的`?
4、这道题的解题过程是什么?
5、这道题还有其他的做法吗?
在此基础上，我们就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。问题逐步由低级发展到高级。研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
二、从数字到性质分析。
1、以数字回答各个原因的丢分数值。如计算失误失分;审题不清失分;考虑不周失分;公式记错失分;概念不清失分等等。
2、以数字回答最不该丢的5分。“最不该丢的5分”是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很大了。
3、任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性。丢分的实质是什么?
三、从口头分析到书面分析。
学习的过程，反思十分必要。反思，就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的，可能表现在口头上，最好是表达在书面上。书面表达是卷面分析的最高级形式。所以，建议大家在考试过后写出书面的试卷分析。是进步的重要阶梯。
四、从归因分析到对策分析。
改完的考试卷子发下来后，学生有下面三件事要做：
1、马上写把做错的题，重新抄一遍，然后写出正确的答案问老师，问同学。其次写出前一段学习中哪些知识的掌握存在问题或是对老师的教学的看法。
2、及时析最为重要，及时写出试卷自我分析。
（1）考试的综合评价。
（2）错题纠正写出正确答案主观性试题根据老师讲解的思路补全点。
（3）对错题进行归类，找准原因，对症下药。
3、经常翻试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意累积保存。积累多了，亦可装订成册。经常翻阅复习，以达到巩固知识、加强理解、培养能力、掌握规律的目的。
做对比我们既要找到不足还要自己打气，这样才更有信心和勇气继续进步。把考试当成学习的助跑器让自己更加优秀、出类拔萃。相信真正的考后分析，会让你收获更多!
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