《*的水资源》说课稿1各位专家评委： 大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。 第一部分说教材 一、教材所处的地位下面是小编为大家整理的《*水资源》说课稿3篇,供大家参考。
《*的水资源》说课稿1
各位专家评委：
大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分 说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《*的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、 学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、 教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。 过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解*水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决*水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、树立正确的水资源保护、利用意识。 难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分 说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、创设情境 导入课题
（设计目的：出示*水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学： （15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）、学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习、查病症：
自学教材P73—74页，读图3—20，完成下列问题。
（1）、*的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。
自学教材P74页，读图2—41*东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、*的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。 夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。 （设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握*的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致*的水资源时空分布不均的原因是什么？
（2）、导致*的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解*的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据*水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：
1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。
2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。
5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告——包租婆篇。
（2）、小结：*水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决*水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、 练（10分钟）
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决*水资源地区分布不*衡，我是 工程。
（2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。我是 工程。
（3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。我是 工程。
（4）、我用来解决我国水资源的季节分配不*衡的最大工程，我是 工程。
（5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是 工程。
2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（ ）
A、东南多、西北少 B、东南少、西北多 C、夏秋多、冬春少 D、夏秋少、冬春多
（2）、下列地形区中，缺水最严重的是 （ ）
A、东北*原 B、华北*原 C、长江中下游*原 D、成都*原
（3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 （ ）
A、防治水污染 B、兴修水库 C、跨流域调水 D、节约用水
（4）、我国北方缺水的原因是 （ ）
A、降水少、径流量大 B、降水的季节变化小C、植被多吸收水量小D、降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。）
用水小调查
《*的水资源》说课稿3篇扩展阅读
《*的水资源》说课稿3篇（扩展1）
——《水资源》说课稿3篇
《水资源》说课稿1
各位专家评委，大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分 说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《*的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、 学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、 教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。 2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。 过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解*水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决*水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。 2、树立正确的水资源保护、利用意识。 难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分 说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、创设情境 导入课题
（设计目的：出示*水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学： （15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习——查病症：
自学教材P73-74页，读图3-20,完成下列问题。
（1）、*的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。
自学教材P74页，读图2-41*东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、*的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。 夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。 （设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握*的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。 （1）、导致*的水资源时空分布不均的原因是什么?
（2）、导致*的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解*的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据*水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。 5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告--包租婆篇。
（2）、小结：*水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决*水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、 练（10分钟）
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决*水资源地区分布不*衡，我是 工程。 （2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。我是 工程。 （3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。我是 工程。 （4）、我用来解决我国水资源的季节分配不*衡的最大工程，我是 工程。 （5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是 工程。 2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（ ）
A.东南多、西北少 B.东南少、西北多 C.夏秋多、冬春少 D.夏秋少、冬春多 （2）、下列地形区中，缺水最严重的是 （ ）
A.东北*原 B.华北*原 C.长江中下游*原 D.成都*原 （3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 （ ）
A.防治水污染 B.兴修水库 C.跨流域调水 D.节约用水 （4）、我国北方缺水的原因是 （ ）
A.降水少、径流量大 B.降水的季节变化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。）
用水小调查
《水资源》说课稿2
教学设计思想：水是生活和生产的重要组成部分，自然界中的水通过发生各种物态变化形成水循环，使淡水自然不断的得到补充。但由于人类社会发展的局限性，水资源出现很大的危机，爱护环境，合理利用水资源是社会的热点问题，也是需要人们形成发展与保护的思想的出发点。让学生通过生活和生产中的水循环，进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展，形成科学的世界观。通过探究净化水的方法，养成克服困难，不断通过实验探究追求成功的心理品质。通过上网、动画片、访问、让所学的知识走进生活中，在生活中学习知识，在学习探究的过程中，形成解决问题的能力，更重要的是，通过学习产生新的问题，让学生找到最感兴趣的问题，运动实验的方法去自觉探究，在学习中培养提出问题、解决问题的能力。在探究实验中，没有使用一件实验室仪器，都是学生废物利用，让学生明白从生活中去探究，小实验能解决大问题，更在探究中养成节约资源的意识。美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒明确指出：“一切教育都源于未来形象，一切教育也都创造未来形象。”本节课试图通过探究性学习达到创新教育的目标，培养学生提出问题和用实验等方法去解决问题的能力。
一、引入新课（5min）
教师：同学们好！今天我先给大家表演一个“空中生水”的魔术。请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。变、变。同学们，罐的外壁出现了什么？
学生：水。
教师：我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？来XX同学你帮我看看。
学生翻转观察健力宝饮料罐后回答：没有破。哎呀，好冰人。
教师：请问，这外壁的水是那里来的？
学生：空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。
教师：空气中的水蒸气那里来的？
学生A：水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。
学生B：人口不断向空中呼出水蒸气。
教师：原来，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程。
教师：冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。
二、水循环（10min）
教师：刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢？（多媒体展示自然界中云、雨、霜、雪等形成画面，并配音）：
陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。
云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，当大到一定程度时便会下降，下降过程中，如果冰晶吸热熔化成水珠，形成雨。
如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，水珠放热凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结晶越大，下落时就是冰雹。
如果冰晶在下降过程中，没有熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，就是雪。
夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气放热液化成小珠形成雾，水蒸汽液化成的小水珠附在草木上，便是露。
气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
板书：
一、水循环（多媒休投影水循环简图）
教师：同学们，水与大家形影不离，生活和生产中，水有那一些用途呢？
学生讨论后回答：水在生活和生产中的用途：
①生活用水；
②农业用水；
③工业用水；
④水上航运；
⑤水产养殖；
⑥水力发电，三峡工程。
教师：水资源主要指淡水资源。
板书：
二：水资源
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。地球上的水取之不尽，用之不竭吗？请大家观看一段动画片。
录相：蓝猫淘气三千问：地球上的水用不完吗？录相中插入水资源图。
最后插入两则广告：日本公益广告词：人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
中央电视台公益广告：今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水将是你的眼泪！
教师：从动画片中，我们大家有什么感想？
学生讨论后回答：水资源是十分珍贵的。水真的用的完……
水资源危机产生原因：
教师：水资源产生的原因是什么呢？请大家看几则图片（多媒体投影，图片主要内容有：①字幕：水资源十分珍贵：人类实际可直接利用的不到0．03%。；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度。③生产生活对水体的污染，加剧水资源的短缺。④污水排放，污染水源破坏森林，水土流失；⑤富营养化引发“赤潮”，使水生生物死亡。）
请大家和我一起上网观看去年我国最大的水污染案：四川沱江水污染视频。
教师：自然界中水循环，应该不会产生水资源危机，但现在确实已经发生了水资源危机。大家已经自到，沱江那么多的水不能用，产生水资源的危机是什么引起的？
学生：人类。
三、合理利用水资源
教师：社会需要不断的发展，经济也得不断的发展，不用水，这现实不现实？
学生：不可能。
教师；那如何合理利用水资源呢？刚才蓝猫重新立起节约用水的标志说明了什么？
学生讨论后回答：
①生活中节约用水。
②农业喷灌，节约用水。
③污水处理，循环利用。
教师：生活中，我们有时候会遇到，一场暴雨过生，昔日使用的水源变得浑浊了，如何使一杯浑浊的水变清？来就一下急呢？下面请各小组选器材，设计一个使浑浊的水变清的探究实验方案。请各小组按设计的实验进行探究实验，并写出你们这样设计的依据或生活原型。
学生自选器材，设计实验方案：学生探究性实验。
特写：各小组进行讨论设计镜头。各小组选择器材进行实验。
第一小组：在水中放木炭。效果不明显，又在水中加明矾。
第二小组：利用所给的瓶子（学生自制），尝试，先装入棉花，再装入海绵、丝瓜酿子，再装入少量的沙，倒入浑水，观察过滤后水的浑浊程度，效果不很明显，学生失望状。教师鼓励，学生重新进行实验，去掉原沙，重新装入更多的沙，再进行过滤。特写：滴下来的水比较清。
第三小组：第三小组进行与第二小组类似实验，学生使用两个过滤装置两层过滤，并仔细观察过滤出的清水。
第四小组：加热装置（酒精灯使用在铝易拉罐去掉一半的火锅形式，将浑水倒入另一易拉罐内，在孔内安装导管（输液器改装）通到另一个透明容器（饮料瓶去上面一部分改装）内冷水中，出口放一个塑料杯接水。
各小组将处理后的水放在一起比较。学生进行实验成果交流，并说明设计方案受生活中启发原型。
第一小组介绍：木炭有吸附作用，生活中常用木炭来吸冰箱中的异味。但对水的净水作用不明显。
老师，我家住在大河边，经常使用大河里的水，有时后，水浑浊了，我父母总是在水缸里放一点明矾，第二天，水缸内的水非常清。实验中不知道什么原因，竟然观察不到实验现象。学生失望状。
教师：你家用这种方法净水，时间要多长？
学生；一晚上。
教师：你实验时间有多长？
学生：大概10min。老师，我知道了，我的实验成果明天才会出来。
教师：好，我们明天再看第二小组同学的实验成果。
第二小组：我们小组昨天专门到水厂去访问了技术人员，得到了启发。
播放学生访问录相。
教师：第三小组的同学采用了多次过滤（特写第四小组的过滤装置），净水效果比较好。下面请他们介绍为什么这样做？
第三小组：我们经常听农夫山泉的广告：经过二十七层过滤。我观察过我家的净水器，也是由七层过滤装置组成的。
第四小组：我们在前面学习《液化》时，就做过类似的实验得到了清水。
教师：我们通过今天的探究实验，学会了一个生活技巧：以后在暴雨过后，生活中用水遇到只有浑水时，可以简单处理浑水，让我们所学的物理知识和能力，应一下急。
教师：简单的由泥土弄浑的水，我们可以使用简单的方法处理，刚才我们从动画片中听到：海洋的咸水，不能直接饮用。我们能不能用刚才一至四小组的同学的实验进行处理？
学生答：不能。
教师：第五小组同学的探究实验组我们指出了一种探究方向。实验上工业进行的科技处理，海水淡化变使用这样的一种方法。
教师介绍：科技处理，海水淡化（多媒体投影下面的画出，动画展示海水淡化过程）。
海水从进水管进入，经过加热后，汽化成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的进水管壁液化成淡水。
学生提问：老师，如果使用燃料加热，现在已出现能源危机，这种方法实际中可不可行？
教师：问题提的好，请大家思考这个问题。
学生讨论：可以利用太阳能来加热。
教师小结：通过今天的学习，我们了解自然界水循环的大致过程，明白水资源的重要性和水资源危机的现实性，知道水污染的危害性，也学会净化水的简单方法。通过学习，大家产生一些什么新的问题呢？
学生讨论后，投影学生问题：
第一小组：木炭净化水，到底能不能进行？明矾净化水。
第二小组：对于水污染，国家有那些法律法规，如何处理身边的水污染问题？
第三小组：净水器中是一些什么物质？净水器发展现状和商业价值前景有多大？
第四小组：科技处理，淡化海水，实际中是否可行？这种技术发展前景有多大？
教师：请各小组将今天这次课所产生的新问题作为本周的课外探究活动课题，写好实验探究报告，并通过探究实验，在下周进行交流。
《水资源》说课稿3
各位老师：大家好！
今天我说课的内容是：人教版必修2专题四《海水资源的开发和应用》。
我将从教材分析、学生分析、教学目标及其确定依据、教材处理、教法和学法、课堂设计、板书设计和作业设计八个方面来展示我的说课内容。
一、教材分析
1.地位和作用
众所周知，化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路，这也是贯穿本章始终的核心观念。
以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用，从科学技术和社会相互作用的背景和角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题并培养作出明达决策的意识和能力；从学科知识的角度，右；利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理归纳和拓展。因此，本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。
2.内容编排
本节海水资源的开发和应用分为水资源的利用和化学资源的利用，体现由表及里，由浅入深，符合学生的认知心理和认知规律。
二、学生分析
知识方面：通过前面实验的基本操作和元素化合物的学习，学生具备了这两方面的一些基础知识，因此本节课从这两方面入手比较容易；
能力方面：学生具备了一定的实验能力，为本节课的实验教学提供了能力方面的保证；
情感方面：学生有资源合理开发和应用的意识，通过这一节课的简单介绍能让学生充分体会资源的重要性，充分调动学生的积极性和主动性。
三、学习目标及其确定依据
教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据。根据教学要求对海水资源的开发和利用作了认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值的要求，结合学生的实际情况，确定本节的教学目标如下：
知识与技能：了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用；
过程与方法：结合前面以学过的元素化合物的知识进一步加深水资源的利用、从海带中提取碘的方法和实质的了解，达到理论联系实际，温故知新的目的。
情感态度与价值观：当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出，化学在自然资源的合理开发和综合利用上显得尤为重要，通过该节内容的学习，有助于帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
四、教材处理
（一）.重难点的确立及依据
依据教学要求和考试说明，结合学生的认识水*确定本课的重点为海水的蒸馏、海水中溴的提取和海带中碘元素的提取。由于蒸馏装置比较熟悉，因此难点是海水中溴的提取和海带中碘元素的提取。
（二）.教学内容的组织与安排
为了便于教学，新课程要求我们在教学中重过程探究，突出规律方法揭示，使学生通过实验探究体验科学探究的一般过程，了解科学研究的基本方法。 依据以上分析，我将本节课的教学分为海水中水资源的利用和化学资源的利用两部分。课堂教学中遵循低起点、小步子、快步走的教学设计。
五、教法与学法
（一）教法
由于本节内容比较易接受，我较多的采用多媒体，放大现代技术效应，注意学生的参与强调学生学习的过程。教师只处于指引方向、启迪思维、设疑解惑的地位，使学生始终处于积极探究知识，积极思考的主动学习状态中。
（二）学法
对象是刚上高一的学生，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于动手的有利因素，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终身受用的方法。
六、教学内容及课堂设计
1.引课设计
从问题入手：利用多媒体从“海水是美丽的，也是富饶的”入手介绍海水资源的`特点→提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题。
2.关于重点、难点的教学设计
实物呈现：海水淡化装置→实验演示（原理分析）
给出蒸馏装置，让学生自行组装完成整套装置。
多媒体呈现：海水化学资源概况→问题探究：海水提溴，海带提碘→实验→研讨：自然资源的开源节流
3.例题和习题的设计：设计一些与水的淡化，海水提溴、碘的综合习题起到及时反馈的作用，保证课堂训练到位。完成书后作业中镁的提取的题目，强调海水的综合利用。
七、板书设计
海水资源的利用
一.水资源的利用
直接利用
间接利用
二.化学资源的利用
溴的利用
碘的利用
三.海水的综合利用
八、作业设计
按教学要求让学生收集海洋资源及其利用方面的资料，撰写从海洋资源中提取镁、溴、碘等物质的小论文或制成PPT文稿，展示交流。
设计意图：巩固知识，完善知识体系。
以上是我的说课内容，不当之处希望各位批评指正。
《*的水资源》说课稿3篇（扩展2）
——初中化学《爱护水资源》说课稿3篇
初中化学《爱护水资源》说课稿1
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点
理解保护水资源的重大意义
二、学情分析
山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法
为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。
教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
四、教学准备
1．教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。
2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
五、教学程序
1、创设情境
（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。
2、自主学习：
（1）打开课件，点击“学习目标”。
（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心
为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《湖北教育网台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。
只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。
在学习中，学生会有更多的学习自*，可以根
据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。
3、学生作品制作：
开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材来源于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。
4、作品展示：
在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的`社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
5、总结评价：
总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。
六、设计理念
设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。”
《*的水资源》说课稿3篇（扩展3）
——《中国的水资源》说课稿
《中国的水资源》说课稿1
各位专家评委：
大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分 说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《*的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、 学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、 教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。 过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解*水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决*水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、树立正确的水资源保护、利用意识。 难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分 说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、创设情境 导入课题
（设计目的：出示*水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学： （15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）、学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习、查病症：
自学教材P73—74页，读图3—20，完成下列问题。
（1）、*的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。
自学教材P74页，读图2—41*东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、*的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。 夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。 （设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握*的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致*的水资源时空分布不均的原因是什么？
（2）、导致*的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解*的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据*水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：
1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。
2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。
5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告——包租婆篇。
（2）、小结：*水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决*水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、 练（10分钟）
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决*水资源地区分布不*衡，我是 工程。
（2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。我是 工程。
（3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。我是 工程。
（4）、我用来解决我国水资源的季节分配不*衡的最大工程，我是 工程。
（5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是 工程。
2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（ ）
A、东南多、西北少 B、东南少、西北多 C、夏秋多、冬春少 D、夏秋少、冬春多
（2）、下列地形区中，缺水最严重的是 （ ）
A、东北*原 B、华北*原 C、长江中下游*原 D、成都*原
（3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 （ ）
A、防治水污染 B、兴修水库 C、跨流域调水 D、节约用水
（4）、我国北方缺水的原因是 （ ）
A、降水少、径流量大 B、降水的季节变化小C、植被多吸收水量小D、降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。）
用水小调查
《*的水资源》说课稿3篇（扩展4）
——水资源的作文10篇
水资源的作文1
水，生命之源泉。
水，是自然赐予我们最珍贵的礼物，滴滴水珠、涓涓溪流、滚滚浪花、滔滔江河，我们的生活永远离不开水。
然而，在如今的21世纪中，水资源已成为我们生活中缺少的东西，随着人口的剧增和经济的高速发展，环境的污染已造成水的供求问题相当严重。据统计，我国2010年后，将进入严重缺水期，现我国居民每人仅有2500立方米水，被联合国列入全世界13个严重缺水的国家之一。
记的`我在中央一台曾经看到这样一个报道：说是宁夏有一个偏僻的小山村，那里的沙漠已经到达家门口了，在这个村子里有一个72岁的老爷爷说他72年来没有洗过一次澡。还有一个小女孩名叫涛涛，是一个很爱美的女孩，因为家中却水，早晨从没洗过一次很干净的脸，就算需要用水，也要从邻居家借来驴车去30里以外的村庄拉水，大概需要3个小时的路程。在看完这篇报道的时候，我为之沉默了，我没想到世界上还有这样严重却水的地方。
在我们的日常生活中，有些人随意浪费水，有些地方为搞经济随意污染水，可他们没看到我们最珍贵的礼物是越来越少了，如果地球上只剩下最后一滴水，那么地球将是怎样的……我不敢想，我们都不敢想。
亲爱的人类，为了我们以后的生活幸福，我们要坚决爱护我们的朋友——水。
水资源的作文2
水是人类生存的生命线，是经济发展和社会进步的生命线，是实施可持续发展的重要物质基础。
可是我国许多城市将有1500万人的供水会受到影响。我们身边的佛山未上榜，但也不容乐观，水资源如此短缺，应该值得我们每一个人好好珍惜。
从远的说起，据我国水利部披露我国有3亿人饮用水不安全，1.9亿人饮用水有害物质超标，农村饮用水符合卫生标准则仅为66%，高氟水高砷水苦咸水问题突出。今秋以来，投入水利建设资金过8.22亿元，要饮到一口纯净的水是要付出巨大的代价。近年来，我们的环境受到严重污染，河水断流，能饮用的水资源越来越少，珍惜我们的水资源吧。
我们要从源头入手，要加强环保意识，治里水污染。可俗话说“污染破坏一朝易，恢复治理十年难”。相关部门年年喊环保，年年取得“成绩”，但百姓眼中河流却越来越脏了。
由此，我想起了环绕在外婆家的那条小河。记忆中的小河是个风景秀丽、充满欢乐的地方。冰雪融化的季节，是它最先把春姑娘引到这里。可现在，清澈的河水变成了双黑又黄的颜色，还发出一种难闻的臭味。河边高大的杨树、柳树都落光了叶子，变成了“光杆司令”……
现在要珍惜我们的水资源，让环境更优美，家园更清新。让大地更绿，水更美。真要走到无水可用的地步，可就真的悔之晚矣！
水资源的作文3
水滴体现的是坚强的意志；河流体现的是无私的奉献；江河体现的是对理想的追求；而海洋体现的是历尽磨难后，想着胜利的希望。它博大而深沉，是水追求的至爱。
但是，我们明天喝的水从哪儿来呢？我国是一个水资源贫乏的国家，水资源主要面临洪涝灾害，水资源短缺和环境恶化三大问题。我国水资源面临的形势非常严峻，如果在水资源开发利用上没有大的突破，在管理上不能适应这种残酷的现实，水资源很难支持国民经济迅速发展的需求，水资源危机将成为所有资源问题中最为严重的问题，它将威胁中华民族的腾飞，前景十分令人忧虑！水万物生命的液，不停地从液体气体、固体、中轮回，变成孕育生命的使者。它包含了多少意味深长的哲理，融入了人的世界怎样美好的追求！它不愧为“生命的资源”！
如果我们不再节约用水的话，“生命的资源”会消失我们还会有水喝吗？水是人类生活的生产离不开的重要资源。水一旦受到污染，就会毒化环境，制约经济的发展。问水污染，使居民用水受到很大影响，严重危害人民健康。据报纸说，由于小不洁造成全球死亡人数每年超过1000万人。多么惊人的数字，缺水，植物会死亡，人体就不能进行新陈代谢，后果不堪设想啊！
正因如此，许多有识之士曾在世界上疾呼，提出了许多合理用水和保护水资源的建议。为的是什么，为的是水能继续提供给人们，为的是水不会再污染下去。
虽然用的水量不太多，但是也要大力提倡节约用水，提高的利用率。我常常想，如果每个人在再他通人性的时候，停水几个小时，那将是一个很好的经历，因为口渴会让他更加珍惜每一滴水，保护每一个水资源。
只要我们像珍惜自己一样珍惜地球的水，强化的护水措施，昔日美好的世界酒会重现。明天，我们照样有水喝！
水资源的作文4
水，滋润万物，与人们的生活息息相关，水是甘甜的，但同时又是苦涩的；水是宝贵的，但有时它又泛滥成灾；水是清洌的，但在某些地方又浑浊不堪；一切生物都离不开水，但在特别需要水的地方，它又那么吝啬。面对我们每时每刻都需要的水，我们又珍惜了吗？
*的水资源虽然较为丰富，但分布不均，缺水的地方很多很多，但在水资源充足的地方，人们又在不加节制地浪费着它。
珍惜水资源吧！一些工厂不珍惜水资源，把工业废水排入江河湖海，造成了严重的水资源污染。这样一来，这些水将无法利用，迅速地使水资源枯竭。鱼虾生活在这样的水中，就会慢慢死去，腐烂的尸体还会污染更多水源。照这样下去，在不久的将来，我们就难以喝到干净的水，到那个时候，人类也即将灭绝。
看到这里，你们一定觉得我是在夸夸其谈，但这就是现实，若全世界的人们都随意地浪费和污染水资源的话，我们将面临着生态危机。
所以，我希望你们能够珍惜水资源，保护水资源。这样，人们的生活将变得更加美好。所以，我提出以下几点建议，希望你们能够采纳：
若你们是工厂老板，我希望你们建一个污水处理厂，有效地控制污水排放量。这样一来，水资源将不会受到污染。
若你们是在校学生，我希望你们及时关掉水龙头，别让它时时刻刻都在流泪。
若你们是家庭主妇，我希望你们能够将淘米后的水用来洗菜，不仅节约了水，还有效地清除了残存农药。
在此，我希望你们能够从现在做起，从我做起，从点点滴滴做起，为了这个美丽的地球，珍惜水资源吧！
水资源的作文5
你，是否在珍惜水？
别看地球上有很多很多的水，其实98%的是咸水，只有2%左右是淡水。而这2%中又有88%在地球的两极，剩下的.水仅有0.04%可以直接饮用，现在你知道水资源的紧缺了吧？如今世界上可用水资源的65%又都集中在10个国家里，而地球上大多数国家都处于缺水状态中，科学家预计，21世纪中很多国家的水的价格将比石油还要贵。
其实我们国家也是个缺水的国家。去年暑假，我和爸爸妈妈去了宁夏，那里有着一望无际的沙漠。导游阿姨跟我们说，这里的女孩子嫁人，不看男方家里有没有豪车，有没有豪宅，有没有金山银山，而是看男方家里有没有水窖。可想而知我国的西部是有多么的缺水。
然而每次从学校回家的路上会经过大大小小的池塘，可是这些池塘里的水很多都很脏，它们不是黄色的，就是绿色的，不是黑色的，就是漂了大大小小的垃圾，几乎看不到清澈见底的小河了。那些黑色的池塘里还会散发出一阵阵的恶臭，用这样的水浇菜，估计菜都活不了。现在的人们太不注意保护我们的水资源了，他们随意的把垃圾扔在了河里，随意的把生活污水、生产污水不经处理直接排放在河里，使得本来生机勃勃、清澈见底的小河一一失去了往日的风采。水是一切生命的源泉，他们可知道这样破坏我们身边的水资源，将来会换来什么？
“假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。”这句话一点也没错。请让我们用行动来爱护我们赖以生存的水源吧！
水资源的作文6
当今世界，随着经济发展和人口的增加，世界用水量也在不断地增加，水资源日益珍贵。
我国是一个人口大国，有很多地方都缺水，面对越来越严重的缺水问题，应该从我做起，珍惜每一滴水。
前阵子，我家阳台上的一个水龙头出了问题，时时都在滴水，我叫妈妈换一个水龙头，她总是说：“儿子，妈妈工作太忙了，等妈妈有空了再说。”为了督促妈妈赶紧换水龙头，这天早上，我对妈妈说：“我在书上看到在缺水的非洲，在乌干达或津巴布韦，一人一天只能用10升水，在埃塞俄比亚，就更少了，每人每天只能用3升水，我们这个水龙头一天滴水就是一个埃塞俄比亚人四天的用水。
我国也有很多地方缺水，比如北京、天津、石家庄等。
在最缺水的甘肃省定西县，缺水缺到什么程度？据说一个人一辈子只洗三次澡，出生、结婚和死亡。
当然这还不算稀罕，稀罕的是流泪都要张嘴喝一点。
妈妈，我们赶紧得把水龙头换了吧。
妈妈听了说：“好，儿子，我们今天就去把水龙头买来换上吧。
我听了妈妈的话，开心地笑了。
为了保护地球水资源，我向大家呼吁：从小事做起珍惜每一滴水，养成良好的用水习惯，在生活中要做到合理用水，不浪费，以实际行动督促人们节约用水，让我们为珍惜水资源而努力吧！
水资源的作文7
水是生命的源泉！水是祖国的母亲！水是创造*的工具！可有些人知道要节约用水，却还在浪费水资源。比如：小孩玩的水枪、上厕所不关水龙头。这些都成了浪费水的问题。
说到节约用水，我就立刻惭愧了起来，因为我最近经常玩水枪，用掉了许多的水资源，我我发誓：以后不能浪费水资源了，而且还有告诉人们，浪费水资源可耻，节约水资源光荣！
有一次，我和爸爸妈妈去饭店吃晚饭，我吃完后去上厕所，无意中发现了有一个水龙头开到很大，旁边的服务员一声不吭，似乎没看见一样，傻愣在那，我对她说“服务员阿姨，水龙头开这么大，为什么不……”我的话还没说完就被服务员阿姨臭骂了一顿：“小孩子管什么管，水又不是会用光。”“快点出去。”服务员的话我铭记在心：水真的不会用光吗？我心里一直想着。终于让我在电脑上找到了，原来地球的淡水只占十分之三，其余的都是咸水。‘咸水’我们人是不能喝的。我若有所悟：如果我们在大幅度的浪费水资源，那世界就没有水了。我决定到网上发布节约用水的征文，号召全球人一起节约用水。过了几个星期，我发现微博上有好多的人看见了我的话，一起号召更多的人节约用水。
我的努力换来了成功，大家都开始节约用水了。我的心里喜滋滋的，真希望这样的行动能持之以恒，我相信不久的将来，我们又能看到祖辈眼中的绿水长流！
水资源的作文8
当你听到“嘀嗒！嘀嗒！”的声音后，你的第一反应那就是——水。那是水龙头滴水的声音，为什么没有人去关掉它呢？在这种情况下，很多人都会这样说：“没关系，不就是浪费了几滴水嘛！”然后拂袖而去。
走到河边，印入眼帘的不是一幅美景。而是漂浮着的垃圾。在那边的草地上，几个大人正在边看书，边吃零食。“垃圾往哪扔？”一个阿姨说道：“扔水里吧！反正水多得是，扔在水里垃圾就漂走了。”另一个人说，于是只听“吵杂”的一声，一个瓶子留在了水面上，他们难道不知道要节约水源吗？
看，那工厂的污水一丝一丝地流进了清清的河水中。看，那塑料袋，空瓶在河江湖海上旅游，那糗哄哄的污水气味一点一点的占据了一片片清澈的河流。
我好像看到了人类的未来，那干裂的土地，干裂的心。
那些都是谁的杰作呢？不错，是无知的人们，他们难道不知道这样是慢性自杀吗？
如今的地球占据了它的是无边的咸水，淡水湖已经很稀少了。淡水是雨产生的，而这多半不是被蒸发，就是被工厂的污水无情地污染了。
大面积的河流被污染，淡水越来越少，可是人类却还是在不知悔改。
少扔一个垃圾，少放一些污水，少流一点水。大家共同节约水，把水多次利用，洗完脸的水用来洗手，看到滴水的水龙头主动拧上。
水是大家共同的资源，节约用水吧！不然最后的一滴水将是我们的泪水。
水资源的作文9
如果没有水，就没有嫩绿的小草，盛开的花朵；如果没有水，就没有翱翔的雄鹰，飞舞的彩蝶；如果没有水，就没有人类，没有我们多彩的世界。
水，现在受到了严重的污染，而淡水资源却越来越少。以前我们这儿是山清水秀，水清澈见底，连湖底的小鱼小虾都看得清清楚楚。现在清亮的河水变得乌黑乌黑，山上都变成农民伯伯们种植的土地，我们再也看不见那些“人类的朋友”了，
水不是取之不尽、用之不竭的。我国的人均水资源本来就不丰富，再不注意节约用水，我们面临严重的水荒！假如人类不珍惜水资源，地球上最后一滴水将是人类的最后一滴眼泪了。所以，我们要珍惜水。
为了创造美丽的环境，我们应该珍惜每一滴珍贵的水资源。
水资源的作文10
我在电视里看到许多有关珍惜水资源的公益广告，受到了很大的启发，今天我就跟大家讲讲水吧。
大家听说过“魔鬼三公式”吧：三分钟没有氧气人会死；三小时没有热量人会死；三天没喝水人会死；三周没有食物人会死。由此可见，水对人的生命多么重要。男人的身体50％是由水组成的，女人的身体70％是由水组成的，小孩子的身体80％是由水组成的，所以说水是组成身体的主要成分珍惜水资源。很多山区里都缺水，他们知道水的宝贵，而我们生活在大城市里的人，却没有缺水的忧虑，如果我们宁波市每个市民每天节约二瓶矿泉水，就可以供好几十个山区用水难题。
“ 珍惜水资源从我做起”，每个人节省一点点水，就可以换来一大片绿洲。
《*的水资源》说课稿3篇（扩展5）
——保护水资源的优秀作文3篇
保护水资源的优秀作文1
水是人生生存不可缺少的条件之一，没有水，也就没有生命的存在，所以我们要保护水资源。
据统计地球表面的水储量大约有140亿亿立方米，但淡水资源只有3。5亿亿立方米。这些有的水资源只有0。34是人类可以饮用，由于分布不*衡，生活浪费，全世界百分之六十的地区供水不足，严重缺乏用水，情况严峻。
再加上各种有害物质，污染水，人饮用后，可能使人慢性中毒，或者生疾病，严重的可能会死亡。
一些工厂。医院不把有害的水排放到该排放的地方去，而是随便的把水排放到河流。江湖或海洋。水中鱼儿。虾蟹喝了这些水会死亡，而这些死鱼死虾死蟹讲送入人类口中，这些死的水生物带毒，可能会讲毒留在人类的身体中。
我们要保护水资源，不要让世界的最后的一滴水是我们的眼泪。
保护水资源的优秀作文2
水是生命之源，人类的健康离不开水，我们可以几天不吃东西，但几天不喝水一定会危及生命的。地球上的水是有限的，水的危机，已向人类敲响了警钟。
地球虽是水球，表面有70%的面积被水覆盖，但有许多都不能供我们来使用，地球上仅能供我们的水达0。26%左右，一定要保护仅存的水资源。我们*每年都有100亿吨的污水放入海洋，沿海有200多个排污口，一直不停地向大海排放污水，使大海受到严重的.污染，连鱼也是能逃的，就逃出附近的大海，逃不了的，就死去了，反正附近的鱼都没有了。同学们，我们一定要保护水资源啊！
当你在稻田边看见一幅场景：因没有水，绿油油的稻田干涸了；一位老农手捧着最后一棵干枯的麦荣，无奈的望着稻田，无奈的叹了一口气……。
听完了，你会怎么样？你会动手保护水资源吗？
同学们，快来保护水资源吧！保护水资源，就等于保护了你，保护了我，保护了大家呀！快来保护水资源，从现在做起！
保护水资源的优秀作文3
谈到低碳的生活，很多的同学可能会摇摇头，因为好像感觉离我们特别的遥远？其实，我们身边的很多的小事情，就属于低碳生活的范围了。比如，我们今天谈的是节约水资源。
地球上，有三分之一是陆地，其他的都是海洋。虽然海洋比陆地多，但是我们可以喝的淡水，还不到海洋的四分之一！再加上全球变暖、气候干燥，我们能喝的淡就更少了。就说我们*吧，虽然占全世界的四分之一，但是，我们的"人口是全球第一！所以说*均下来我们每个人能喝到的水资源还不到一立*方米！现在，我们的水又让一些工厂排放的污水污染了，或人们往水里丢垃圾，比如我们小时候经常的到河里去游泳，有的时候还能在清澈的河里看到可爱的小鱼，然而现在再看看哪里有清澈见底的河水，哪里有可爱的小鱼在水里游动。反而，经常的见到一些小鱼都反白肚皮，躺在水面上，一片死气沉沉。
我们现在的大人经常用洗衣机洗衣服。洗衣机洗衣物，既省力又方便，但也有不足，就是用水要比用手工洗多五分之三。我有一个方法：坚持三件以上的衣物用洗衣机洗，小的一两件用手洗，特别是要坚持先甩净泡沫后漂洗，这样漂洗两遍衣物就干净了。这样做的结果，可节约水三分之一。
我们应该怎样保护水资源呢？
我们可以这样：1、我们洗脸水用过之后可以洗脚，然后冲厕所。
2、家中应具备一个收集废水的大桶，他完全可以保证冲厕所需要的水量。
3、淘米水，煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节省，养鱼的水浇花可促进花木生长。
让我们一起来节约用水吧！要不然最后一滴水将是人类的眼泪！
《*的水资源》说课稿3篇（扩展6）
——“珍惜水资源”的作文3篇
“珍惜水资源”的作文1
水，是什么？水，是生命的源泉。如果没有水，我们将无法继续生存，由此可见水对我们是多么的重要啊！但是，人们都把“节约水资源”这五个字时常挂在嘴边，家长们也时常教育我们要养成这样的好习惯，可是今天我才发现，我妈妈虽经常这样教育我，可是连妈妈自己都没有做到。
晚饭前我到厨房帮妈妈一些忙，正忙活的乐此不疲，我无意间注意到了水龙头，换洗盆上的水龙头，那两个水龙头都在滴水！我惊讶了，问妈妈为什么不拧紧两个水龙头，妈妈竟然无所谓的说：“哎呀，没关系的，这俩水龙头早就坏了拧不紧的，滴就滴嘛，还能浪费多少水啊？”天啊，妈妈怎么可以这么说呢？要知道，这样，每秒，每分，每时，每天，每周，每个月，都无所谓的话，那么每年呢？每年会白白浪费掉多少水？我简直无法想象了。世界上有许多严重缺水的地区，而我们这些自来水丰富的地区呢，却在浪费水，我们根本就不知道水的重要性，它是多么的珍贵啊！
日常生活中，我也仔细观察过，我的父母在这些方面做的也很好，譬如：把每次的洗脸水都倒在一个桶里，积攒在一块儿留着拖地，如果积攒的水真的不够的话再选用自来水
拖地；用洗毛巾的水擦我的电瓶车……这些方法都可以节约不少水呢！爸爸妈妈这样做我认为是非常对的，但是他（她）们也犯了错误，为什么不拧紧水龙头呢？如果水龙头坏掉了的话，为什么不买新的呢？不要在乎水龙头的钱，节约水资源才是真正的大事，大家说我说的对吗？
地球上的水并不是取之不尽用之不竭的，真正的淡水资源也不是很多，如果人人都不珍惜的话，那这地球上的水会愈来愈少直至消失，水，也是有限的。朋友们，节约水资源，珍惜水资源吧，我们的地球母亲在哭泣，她为身上的水源不足而哭泣，然而，我们不应做点什么吗？
《*的水资源》说课稿3篇（扩展7）
——英语水资源作文
英语水资源作文1
Water, what is it? Water is the source of life. If there is no water, we will not be able to continue to survive, we can see how important water is important to us! However, people are "saving water" these five words often linked to the mouth, parents often educate us to develop such a good habit, but today I found that my mother often educated me, but even My mother did not do it.
Before dinner, I went to the kitchen to help my mother some busy, busy busy never tired, I accidentally noticed the faucet, wash basin on the faucet, the two faucets are dripping! I am surprised, and asked her mother why not tighten the two taps, my mother actually does not matter, said: "Oh, it does not matter, these two taps have long been bad bad tight, drops on the drop Well, but also how much water ah? God, how can my mother say that? To know that, every second, every minute, every time, every day, every week, every month, does not matter, then every year? How much water will be wasted every year? I can not imagine it. There are many areas of severe water shortage in the world, and we are rich in water in these areas, but in the waste of water, we sim* do not know the importance of water, it is how precious ah!
In daily life, I also carefully observed that my parents do in these areas is also very good, for example: every time the wash water is poured in a bucket, accumulate together to keep mopping the ground, if the accumulation of water Really not enough then use tap water
Drag the towel of the water to wash my battery car ... ... these methods can save a lot of water! Mom and Dad do that I think is very right, but he (she) who also made a mistake, why not tighten the faucet? If the faucet is broken, why not buy a new one? Do not care about the taps of the money, saving water is the real event, we say that I am right?
The water on earth is not inexhaustible, the real fresh water resources are not many, if everyone does not cherish, then the water on the earth will be less and less until the disappearance of water, is limited of. Friends, water conservation, treasure water resources, our mother of the earth crying, she cry for the lack of water for the body, but we should not do something?