高校德育特色案例（13篇）高校德育特色案例 德育教育案例20篇 篇1：德育教育案例我班的后进生群体，经过对其成长环境分析^p，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无下面是小编为大家整理的高校德育特色案例（13篇）,供大家参考。
篇一：高校德育特色案例
德育教育案例20篇
篇1：德育教育案例我班的后进生群体，经过对其成长环境分析^p，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。一、个案背景：1、个案的基本情景李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2021年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2021年留级进入我班学习。2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。二、主要问题分析^p经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。1、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，向家长提出：“多给孩子独立处理事情的机会，个人卫生自我动手，多做家务。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不梦想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。2、发现他进取的因素，促进转化。我发现李冠虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会进取发言……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。首先，我在课堂中，多为李冠供给表现机会，结合班上具体情景，开展一些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导团体关注他，接纳他团体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往本事的时候，还注意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱护，帮忙他在团体中找回自我，学会交往。我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们团体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一齐交往，如果他有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动全班学生态度的转变。4、尊重和信任他，正确看待“反复”。信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。5、运用多种评价，促进发展维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨日，而应当盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在必须程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。所以，要调动他的进取性、主动性，教师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今日能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮忙同学的时候，同学给予一声感激的“多谢”；当他做错事的时候，引导他由自我找出不对的地方，并想出假如再出现类似情景会怎样去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励……四、教育效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的提高是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，进取为团体做事，更令人高兴的
是，他充分发挥自我的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他必须会取得更大的提高。
李冠的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
篇二：高校德育特色案例
71公以致用的德育体系构建与实践示范校建设德育工作典型案例一实施背景随着汽车工业的发展和滨海新区的开发建设汽车工业已经成为厚普市经济发展的支柱产业之一我校是以培养汽车中高级专业技能型人才为主要目标的中职学校汽车维修汽车电器维修汽车装饰与美容等传统专业项目又注入了新的内容专业水平得到了提升
示范校建设德育工作典型案例
“公以致用”的德育体系构建与实践
（2019）
厚普县中等职业学校
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目录
一、实施背景..................................................................1二、主要目标..................................................................1
（一）构建“公以致用”的德育体系.............................................1（二）明晰“公以致用”的德育路径.............................................2（三）培养“公以致用”的技能人才.............................................2三、工作过程..................................................................2（一）组建德育的团队体系.....................................................2（二）创建德育的活动体系.....................................................3（三）造建德育的心理健康体系.................................................3（四）筑建德育的文化体系.....................................................4四、条件保障..................................................................4（一）组织保障...............................................................4（二）制度保障...............................................................4五、成果与成效................................................................5（一）优化了德育文化环境.....................................................5（二）强化了德育社团活动.....................................................6（三）提高了德育践行能力.....................................................6六、体会与思考................................................................7（一）创新培育方式是德育工作取得实效的重要前提...............................7（二）充实课堂内容是开创德育新局面的重要基础.................................7
（三）德育与日常管理相结合是德育工作取得实效的重要手段..................................7
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“公以致用”的德育体系构建与实践示范校建设德育工作典型案例
一、实施背景
随着汽车工业的发展和滨海新区的开发建设,汽车工业已经成为厚普市经济发展的支柱产业之一，我校是以培养汽车中、高级专业技能型人才为主要目标的中职学校，汽车维修、汽车电器维修、汽车装饰与美容等传统专业项目又注入了新的内容，专业水平得到了提升。汽车后服务市场的迅速发展及汽车专业技能人才市场需求的不断扩大，为学校在办学功能上提供了发展的空间与平台。企业之间的竞争对人员素质的要求会更加严格。学校将按照企业用工需求，不断增强学生的责任感与使命感，培养学生良好的职业道德，使其成为合格的职业人和社会人。
中职学校学生正处在心智发展的阶段，世界观、人生观、价值观尚未形成。学生的文化修养和思想道德素质参差不齐，厌学情绪较大，是非判断能力较差，表现出好冲动和盲从。社会上不良因素等原因也会对学生产生负面影响，给学校的教育带来难度。学生职业素养不高，在专业技能素质上与企业的期望值存在一定的差距，需要我们充分利用学校的德育教育阵地，系统地、有针对性地开展德育教育工作，创新与之相适应的，有中职特色的德育教育体制机制。
我校把德育为先、立德树人的社会主义核心价值观融入到学校的德育工作的各个环节，通过教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等丰富多彩的德育内容，开展形式多样的德育教育活动，使学生综合素质得到提高。
二、主要目标
（一）构建“公以致用”的德育体系
坚持“育人为本，德育为先”的德育创新工作模式，不断健全和完善德育工作体系，加强德育教育的针对性和实效性。
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（二）明晰“公以致用”的德育路径
形成以学生心理健康教育与职业指导相结合的家庭、社会、学校为一体的德育培养路径；构建以学生为主体的自我管理、自我教育、自我完善、自我发展体系。
（三）培养“公以致用”的技能人才
通过优化我校德育师资队伍结构，建立和完善社团组织，丰富校园文化生活，开展校园文化建设，把学生培养成德才兼备的高素质技能型人才。
三、工作过程（一）组建德育的团队体系
德育师资团队是中职学校德育有特色建构的主力军与中坚力量，提供了人力资源与组织保障，一支结构合理、管理科学、运行高效的德育队伍将能最大限度的实现组织资源最优化配置和最大化利用。对于德育教师队伍的优化来说，我校从以下三个途径入手：
图3-1创新师资团队
（二）创建德育的活动体系
一是：纵向上构建以学生为主体的自我教育、自我管理体制。学校针对学生个性活跃、活力张扬的情况，鼓励、支持学生组建个性、开展社团活动,建设和完善校园之声广播站、《厚普学报》编辑部、梦缘话剧社、器乐队、声乐队、青春、民族舞蹈队、学校篮球队等社团组织的建设。
二是：横向上以“实践活动”为依托，提高学生综合能力，定期开展丰富多彩的校园、社会实践活动，丰富学生业余生活。挖掘和开发学生内在潜质，开阔学生视野，丰富德育活动内容和校园文化生活，增强学生参与意识，促进学生全面发展。
厚普学报编辑部
专业技能职业大赛
声乐队
第27届文化艺术节
学校社团组织
梦圆话剧社器乐队
青春民族舞蹈队学校篮球队
校内校外实践活动
厚普市科技馆参观之行杨柳青敬老院公益活动公交8路汽车队爱岗敬业教育基地
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（三）造建德育的心理健康体系
（1）建立心理咨询站。中职学生处于青春、展现个性的阶段，容易产生叛逆、不良的思想，需要提供一个优化的环境引导他们作出正确的行为。
（2）培训心理健康辅导教师。专业的心理咨询教师是做好心理健康教育的关键环节，经常组织教师参加国家级心理咨询培训活动，提高他们的专业水平。
（3）建立网络咨询辅导页面。通过网络信息化的运用，让学生们时刻了解相关的咨询服务动态，提高学生的心理素质。
（四）筑建德育的文化体系
“学校文化，有特色的学校名片”是学校生存之基，发展之本。真正的校园文化是一个涵盖物质、制度、精神三个维度的统一体。物质文化即校园环境、教学环境、教室文化、班车文化、橱窗板报等。加强校园文化的建设，创造出良好、积极的氛围，能够对学生产生潜移默化的影响力。制度文化是通过各种规章制度所体现出来的学校精神风貌与文化品位，主要表现为高效运行的管理制度与合理的管理机制，我校建立起班车制度。教师管理制度、学生管理制度等，发挥规范制约、整合协调、激励导向的作用。精神文化属于内化到学校领导、教师、学生精神结构中的核心价值追求与信念，学校张贴有相关的校训、校风、学风等展示牌。以德能实体打造“德能”校园与环境，使德育文化成为一种精神标志。同时，学校网站设有德育专栏内容，将德育动态及时、快速体现出来，制作德育成果影响光盘，宣传我校的德育建设。
四、条件保障
（一）组织保障
成立示范校德育建设项目工作小组，全面负责项目建设的具体实施，制定项目建设方案、任务书、组织专家论证、落实具体建设过程、提示具体经费使用方案。
（二）制度保障
严格遵照项目实施管理办法和项目经费管理实施细则，开展项目建设活动，保障项目建设各个环节活动的操作规范。
1.建立项目责任制主管德育工作校党委副书记为项目建设主要负责人，组织建立专门机构具体负责学校项目建设的组织、实施、管理和检查等工作。2.建立项目实施管理制度科学、规范、有序地实施各项目的建设，实行学校与各教学部门两级管理，各负其责。实行项目责任制的管理体制和全过程的检查、考核、监管、调控机制，
保证每项建设任务顺利进行。3.资金保障对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、固定资产的管理实行全
过程管理。按照国家有关财经法律法规和国家示范性中等职业学校建设专项资金管理办法，严格审核专项资金的支出，专款专用，使专项资金年度使用计划按期完成，并确保专项资金使用效果。
五、成果与成效
（一）优化了德育文化环境
通过校园文化环境的建设，为学生创造出高雅、向上、正能量的校园环境，耳濡目染，培养学生良好的德育能力。在教室设计板报、墙面悬挂名人名言等内容的展示牌，创造干净、整齐的宿舍环境等文化，同时定期举办的班级评比、宿舍评比等活动，让学生能够在丰富多彩的环境下生活活动。
通过德育橱窗的展示，使我校的德育发展和成果充分展现于社会和师生中，设置展示墙、宣传橱窗等，增强师生对学风、校风的认同感，增加师生的荣誉感和自豪感，同时也促进我校更加快步地向更高目标腾飞发展。
通过心理咨询室的建设，在心理咨询室举办各种个体、集体活动，增加学生的自信心，提升学生的社交技巧，促进同学之间团结友爱。同时通过个体辅导，及时疏导个别学生的心理压力和障碍，积极引导学生积极向上的心理心态，为留守少年成长环境创造温馨的心理家园，增加了自信心。
心理咨询室沙盘
宿舍文化
（二）强化了德育社团活动
通过1年的德育特色学生社团的建设，社团育人模式作用凸显，育人作用显著。学生组织社团，开展文体、实践、专业等丰富所采的社团活动，生活中，提高了学生的积极性和生活的热情，使学生找到了自我价值，不但提升了学生的综合能力，也增强了其自觉性、责任心和团队合作的意识，促进了学校的教学和管理工作，对他们就业创业奠定了坚实的基础。社团活动从学生的兴趣爱好出发，开展社团活动几百次，每年每个社团进行招新，增添新动力，参与第26届、27届文化艺术节，参加辩论赛、评比活动，学生的社团成为了丰富其课余生活，开展第二课堂的主要阵地，成为了学生进行自我教育、自我管理的重要载体，成为学校技能型人才培养的有效途径。
（三）提高了德育践行能力
通过开展以“德育”为主题的校内、校外实践活动，我校的德育校园文化得到广泛宣传和发展，在兄弟、同行院校和社会机构引起了广泛的重视。2014年我校德育处、教务处、团委多次组织学生参加校外的实践活动，前往公交8路车队参观，德育教师进校讲座，学习到我市公交行业的发展，同时也增强的学生对公交事业的热爱；在西青区杨柳青敬老院进行公益活动，帮助打扫卫生，照顾老人，磨练出学生的责任心和爱心；参观厚普市科技馆，关注行业市场动态，收获专业的知识。这一系列的德育实践活动改变了我校学生的精神面貌和道德素养，这种思想、理念渗透到每一位学生的脑海中，极大提高了自身的综合能力。
六、体会与思考
（一）创新培育方式是德育工作取得实效的重要前提
加强和改进技工院校德育，就要在实践中探索德育的新方法。作为德育工作的重要载体，社会实践活动要体现活动的设计意图和思路，让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容，从而转变自己的行为。我校根据学生的身心特点，充分利用校园文化资源和校园周边资源，广泛开展一些社会实践活动。在老师的指导下，学生自主探究项目，开展调查研究，撰写实验报告等研究性实践活动。例如，我校开展了公交车满意度调查研究，选派学生亲自走访、调查、收集资料、讨论、交流、最后形成自己的观点和看法。他们收获很大，触动也很大，这样引导学生从生活的各个方面接触社会、接触自然、接触生产劳动，在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展、在发展中满足、在满足中完善自己，最终形成良好的道德品质。
（二）充实课堂内容是开创德育新局面的重要基础
首先，教师要提高自身的道德素质，以教师的人格影响学生的思想。在教学过程中教师要注意运用多种方式活跃课堂气氛，采用先进的多媒体等教学手段对学生的思想和规范进行道德影响。其次，利用技工学生社会实践比较多的特点对学生进行思想道德教育。充分利用技工院校学生在社会上的实习机会，让学生在社会实践中开拓自己的视野、强化感知和自主体验，满足学生多方面的精神和心理需求，增强其创业意识、竞争意识和合作意识，形成主动适应和勇于进取的精神。
（三）德育与日常管理相结合是德育工作取得实效的重要手段
技工学校在管理的过程中首先应该以德为先、以人为本，对所有学生进行一视同仁的教育、耐心说服、增强学生自觉遵守学校各项规章制度。其次，健全学生操行和班级考核制度对学生的操行进行评比，一月一总结或一学期一评比，将学生操行与其期末奖惩结合起来。再次，实行封闭式教育达到管理的标准化、言行规范化和思想先进化。班主任利用好其与学生接触机会多的优势适时、适地地对学生进行德育教育，从而达到潜移默化的教育效果。
篇三：高校德育特色案例
第二天出乎我意料也让我感到惊喜的是有好多同学过来说自己要继续捐款这当中可能有过来补交的也可能真的有继续捐款的不过这些我已经没有必要再追究了因为这已经不重要了重要的是昨天的班会课起作用了
对小学生“告状”心理的分析与对策
——德育案例分析
14--15学年度
教育机智是一种教学艺术，它是一种面临新的意外的情况时，能够迅速而正确地作出判断，并且随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师综合运用各种教育能力达到娴熟地步的表现，也是教师掌握了高度教学艺术的表现。
但凡当过小学教师，都会碰到这样一个问题：小学生动辄向老师来告状，真是使得老师哭笑不得。你认为这是一个问题吗？但它又不是什么原则性的东西。你认为这不是原则性的东西不去理睬吧，而小学生却整天接二连三的来告状，诸如“老师，某某碰我一下！”“老师，他把我借给他的东西弄丢了，”等等。使你坐立不安，心烦头痛，坐在办公室里也不是滋味。
前些日子看到一篇报道，说某某学校一位年轻教师因为被学生的告状烦透了，居然想到让那些告状的孩子在门口罚站，以示警告。看了这则报道我认为：作为教师，不论从学识、资历都比学生高，在学生面前是长者大人，俗话说的好“大人不计小人过”，毕竟他们还都是孩子，不能跟学生们一般见识，要冷静思考，作出判断。即使学生是为了一点小事，我们作为教师也应该心平气和地说，绝对不能采取让学生罚站这种简单、粗暴的方法来解决问题，这样不但不能把问题处理好，相反更是降低了老师在学生心目中的地位。还有的教师为了图个清净，往往简单了事，把“原告”和“被告”统统叫来，然后狠狠地训斥一顿，这样就算完事了。我认为这样简单敷衍了事，没有针对小学生告状心理进行针对性的教育，会把事情越办越糟，也容易使告状的人走极端。
那么如何正确处理小学生告状问题呢？我认为首先我们应该弄清小学生告状的心理：
1、孩子认为自己在同学当中受了委屈，需要老师帮助解决，所以才来告状。从另一个角度看，这也正是孩子对老师的一种信任。那么我们教师就应该对那些确实受了委屈而又没有能力“反抗”的学生进行必要的帮助。同时，也让他们感受到了师爱的温暖。
2、孩子认为班级中有某些不好的现象，并对其持反对观点，但其他同学又不听他的劝告，需要教师支持的，我们老师应该引起重视，不论大事小事，都要实地调查并进行解决。
3、低年级的孩子看到别人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告状来探虚实，如果老师允许，他会立即去做，若老师反对，他会立刻去阻止别人。
4、有些孩子特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。例如老师上课很少叫他
回答问题，分配任务时，时常没有他的份等，因而他就借一些小事来告状以引起老师的注意。
5、希望与自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。这类学生“告状”时往往夸大其事，以引起教师对肇事人的恼怒，自己则幸灾乐祸。
6、无事生非，引起师生骚动。有些调皮的孩子为寻找刺激，除了夸大事实外，还会无中生有，制造事端，从中获得快感。
由此可见，小学生告状多是小事，但我们也不能轻视敷衍，应该认真对待。若学生来告状，我们教师首先要了解事情的真相，进行实地调查取证，切不可草草了事，听听其他同学的说法，再根据事情的大小做出恰当的处理。对爱“告状”的学生，要摸清他们的心理动机，对出于班级的责任感的告状，我们要支持鼓励，但要引导他们不要事事都依靠老师；对出于自我表现的，要为他们创造更好的表现机会。例如上文中第四条提到的，针对这类学生，我们教师应当对其进行正确合理的引导，针对他想引起别人注意的心理，平时多多给他表现自己的机会，相信会收到满意的效果；对出于找刺激的行为要严肃的批评，消除他们的这种不良习惯，同时还要帮助学生提高是非观念。只有这样区别对待告状，才会受到良好的效果。
“捐款”引发的风波
——德育案例分析
2014--2015学年度
一、案例背景“天灾无情，人间有爱”。自从四川汶川特大地震发生后，全国各地都展开捐款活动，我们学校也不例外。学校要求每个班级的同学积极捐款，金额不限，交齐后将以班级为单位在星期一的晨会上举行捐款仪式。作为班主任的我自然很重视这件事情。在班会课上，我特意介绍这次四川地震的灾情，也给同学们看一些震撼人心的照片，一方面让他们了解这次地震的严重性，另一方面也尽量激发他们的同情心，为四川的同胞积极捐款。二、案例回放在我布置任务后的第二天，全班同学踊跃捐款。班长把捐款名单拿给我，我仔细看了一下，大部分是50和100元。其中有两个人引起我的注意，他们的捐款数额是20元，也只有他们俩是20元。我看了一下这俩人的名字，其中一个是女同学，她捐20元非常正常，因为这位学生家境比较差，学费都是减免的。而另外一位是男同学，他捐20元我觉得有点不正常，因为这位同学家境比较好，像这样的学生平时零花钱肯定不会少，捐个20元未免有点少。但是以上这些只是我在头脑中想想而已，当然我不会向他本人说，因为事先我已说好，捐款在于诚心和爱心，捐多捐少都没关系。而且我也想可能有的人很有钱，在捐款方面不是很大方也是有的。看完这份捐款名单后，我也没多想了，准备要班长把钱去存了。但是班长这时向我透露了这位男同学为什么捐20元。原来是他没有带钱，是向别人借的，还说忘了这件事。我当时脑子中就冒出一把火：太不像话了，昨天刚说过就忘了，而且地震捐款的事情全国人民都在行动，居然说忘了，捐20元不算什么，首先态度就不对。而且今天一天难道没有零花钱吗，连20元也要去借？一连串的疑问在我头脑里冒出来。不过我强迫自己先冷静，我的这些疑问未必就是完全对的，作为班主任可不能自己想什么就是什么。所以我没有马上找那个男同学谈话，而是先记下这件事。在我记的过程中，脑子里突然闪过一个问号：这些家伙会不会把父母给的钱扣下一部分给自己用？这个疑问我越想越觉得有可能。但是怎么知道他们有这种行为呢？看来得想出一个方法。在接下来的班会课上，我先批评了那些不把捐款放在心上而没带钱的同学。严厉的把这件事与人的爱心、素质联系起来。尤其批评那些平时爱花钱的同学，让他们知道更要省出自己的零花钱献一份爱心。进行一翻爱心教育以后，班级的同学很安静。这时，我非常严肃的向他们声明，这次每个人的捐款金额我都
要向家长一一核对。此话一出，班级里发出“哗“的一片声音，接着开始骚动了，我扫视了一下同学，有的在笑，有的前后讨论，有的低下头偷笑，有的同桌窃窃私语。我觉得这其中肯定有点问题。我接着严厉的指出，如果有把钱克扣下来的同学，请摸摸自己的良心，有没有这种事情，如果有的话，你自己主动把扣下来的钱交给老师。此话一出，班级的声音开始小下来以至变的鸦雀无声。我的语气也开始缓和，我说你们今天回去想想，明天早上我不先打电话给家长，所以你们还有一个早上的机会，当然如果还想继续捐款的同学欢迎再捐。
第二天，果然不出我的所料。有两个女同学到我的办公室说自己要捐款，但是说是继续捐款。一个要捐350元，一个要捐50元。我没说什么，只是收下来作了登记。等学生走了后，我对照了一下原来他们捐的数额，两个都是50元。我觉得两个有可能是补交克扣的钱，但是我想前一个应该不会克扣350元，如果是这样也太过分了吧，当然，在那儿猜疑还不如打电话给这两个学生的家长核对一下。一询问还真的是两个都克扣了50元，刚才是过来补交的，只不过是前一个再加进300元来个障眼法。看来这核对电话是要继续下去不可了，可是这么多学生我想都一一打电话核对没必要，我觉得对最有可疑的学生打电话核对一下就可以了。接下来的事情居然让我怀疑对了，我认为最可疑的学生真的也克扣了50元。但是这个学生早上没过来补交，下午我就主动找她谈，想听听她的解释。她说她妈妈问她想捐多少，妈妈就再给她同样的数额，她说想捐50元，那么她妈妈再给她50元凑成100元。但是她只有捐50元，原因是只带了她妈妈给的，自己的50元钱忘了带。这些话听起来可不像真话，但是我也不去追究真假，因为我心里已经明白了。她说今天她没带马上去借来给我，我说没必要，捐款要看自己的诚心，不是被强迫。我乘热打铁对她继续教育：这个钱从来源来讲都是你父母赚的，你不是劳动者，没有权利分这钱是你妈妈的还是你自己的，而且这些钱我们是用来救命的，50元对你来说可能只是两天的零花钱，但对于灾区的人说可是救命稻草。说到这里，这个学生好像被我的话促动了，跟我道歉说自己错了，走了后又很快返回递给了我一张50元，说在自己书包里发现的。我表面很冷静，但是我心里已经在会心的笑了。
看来捐50元的学生中可能还存在克扣的现象。当然我打了这几个电话已够了，在下次的班会课上我只要以点带面就可以了。所以针对这件事，我备了一堂“学会学习，更要学会做人”为主题的班会课。在班会课上，我假装说给每个学生的家长都打了核对电话，但是我跟家长说你们回去不要再提这件事，因为我今天讲了就算了。这些话是先来维护我的威望，好让他们知道我上次说的话不是吓唬他们，而是说到做到。然后我没有指名道姓的说了这次捐款中有存在克扣的现象。此话一出又引来“哗”的一片声音，当然这些声音是来自于那些没有此行为的人，他们会觉得班级里居然真的有这样的同学。而有此行为的同学这时会低下头默不作声。接着我非常严厉的说：“这种行为比贪污腐败更可怕，你们现在连父母的钱都敢贪污，连这些救灾的钱也要贪污，那以后可真不敢想像了。这种行为可以反应一个人怎么做人的问题，反应一个人的素质，而素质又直接关系到你们的综合素质分，以及你们今后的毕业、升学和就业。捐
款本身是一件表达爱心的事情，主要在于你的诚心和态度，不在于数目的多少，但是你们这种行为是一种可耻的行为。所以有做过的同学好好反思一下自己的行为，只要认识到了错误就行了，至于要不要再补交捐款就随你们的便了。”
第二天，出乎我意料、也让我感到惊喜的是有好多同学过来说自己要“继续捐款”，这当中可能有过来补交的，也可能真的有继续捐款的，不过这些我已经没有必要再追究了，因为这已经不重要了，重要的是昨天的班会课起作用了。现在过来捐款的，我都感到很高兴，高兴他们的“懂事”，高兴自己能为灾区多争取点“救命钱”。这起风波到此也总算告了一个段落了。
三、案例感想通过这次捐款事件，我自己也反思了很多。我觉得学生的成绩固然重要，但教会学生怎么做人更重要。尤其我现在所教的班级是艺术班。艺术班的学生普遍家境都不错，这些学生生活条件好了，而情感方面却比别人更“冷漠”，大多只关注自己的享乐，对别人的遭遇缺乏同情心。即使有的学生也捐款，但免不了有些是因为从众心理在作祟。即使有些学生也有爱心，但让他将爱心及时付诸行动却很难。其实这恰恰证明了他们缺少真正博爱的胸怀。另外，他们在学习方面懒的动脑筋，但在学习以外的事情上脑子动的很快，点子也特别多，所以，对待这些学生“道高一尺”，我们班主任就要“魔高一丈”。当然，作为班主任我觉得特别要经常性进行思想品德教育。中国自古以来就有“不恐智不达，惟恐德不修”的说法，这是非常有道理的。对于孩子来说，道德培养比智力开发更重要，因为道德低下的孩子不可能成为优秀的人才。所以，我认为理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。只重视体育，孩子将成为可悲的兽人；只重视智育，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；只重视品德教育，孩子会成为病夫、懦夫。这些人对社会、对人类都是无用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。但是现在的教育在体育和智育方面都很重视，就连父母对孩子从小的教育也还是多偏向这两个“育”，这样的趋势将会对孩子今后如何做人带来很大的影响。现在的社会就像一个“筛子”，优胜劣汰，其中的“优”不仅包括成绩、能力，更包括优秀的思想品德。而思想品德在现在的就业中越来越被人们重视，以至排到第一的位置。所以，势在必行，学生的品德教育应该要被越来越重视。这也是我从这个案例中得到的最大感想。
滴滴师爱，浓浓深情
——德育案例分析2014-2015学年度
生活中的点点滴滴让学生感受到老师对他们无声的关爱，这种爱又反射到她身上。一个学期末的午会课上，我想向学生了解一下下学期有什么打算，谁知学生先反过来问她：“老师，下学期您还教我们吗？”我说：“不一定，但不管是不是我教，你们还是要好好学习，为班争光啊！”话音刚落，一个孩子竟然哭了起来，接着两个孩子眼圈红了，再接着……他们是这样舍不得李老师！一名学生甚至哭着对校长说：“求您让老师继续做我们的班主任吧，我们舍不得老师！”
一次，我在课堂上突然身体不适，学生看到老师脸色苍白，快要晕过去了，连忙给老师倒来一杯开水，说：“老师，您快去休息吧！”我喝了口水，摇摇头，说：“没事，继续上课！”学生见拗不过，就搬来了椅子，让老师坐着讲课。过后，我在备课本里看到学生自制的贺卡，上面写着：“老师，看到您身体不好，我们心里很难过。祝您身体健康！”真挚的话语让我也感受到了学生对她的爱。每到放假时，学生总是表现得很失落，因为他们早就习惯了和老师在一起的生活。
家长对我的工作态度、敬业精神无不赞叹。我还经常悉心指
导学生家长如何和孩子沟通、如何做孩子的思想工作，往往一个电话就要打半个小时。为了减轻周×父亲的负担，为他争取到了特困补助。一次，一位家长为了表示感谢，悄悄地将100元钱夹在我的备课本中，我发现后立刻追到校门外，把钱还给了家长，并严词拒绝：“我作为孩子的班主任，我所做的一切都是应该的，不需要任何报酬。”有一位家长半开玩笑半当真地对我说：“你们把精力和时间都放在我们孩子身上，却没有时间照顾自己的家庭，谁当你们的孩子就可怜了！”因为和家长联系非常密切，而且关系融洽，家长们都亲热地叫我“江姐”。
我把大量的时间和精力都放在工作上，放在每一个孩子身上。家人和朋友，也曾劝她多花点时间在自己身上，可她总是说：“上天已经对我的学生不公了，我必须为每一个学生的发展尽我自己最大的努力，让他们快乐地成长，今后能够立足于社会。否则，我的良心会受到谴责的。”
当看到学生用出了非常精彩的词语或是写出了非常通顺的句子，我总是很兴奋，并且拿出来和老师们共享；当收到学生自己动手做的贺卡或是礼物，即使那些祝福语并不通顺，但李老师总是能感觉到一种无可比拟的愉悦；当翻看和学生交流时自己保存下来的小纸条，浓郁的师生情感就会在她的心田里流淌。她，就是这样非常朴实地理解并享受着自己作为一个教师的幸福。
小学德育案例德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子都背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师地正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意？案例：这件事发生在一名三年级的学生身上。因为每个班都有一名语文课代表，所以每次收发作业，帮老师拿东西都是由课代表负责。记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。课代表告诉我还有5个人没有交作业，我当时还是象往常一样，表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈的跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比我的课代表还有威信啊？呵呵。恩，我觉得以后应该都给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮助课代表收作业，但前提你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵的就答应了。案例反思：通过这件事，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生那？为什么我们要拉大学生之间的距离那？做为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中等及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务，才能快乐，健康的成长。
抓住学生心理特点进行课堂教学
当前“开发智力，培养能力”成为教育改革的核心。以往老师教，学生学的填鸭式教学以不适应改革的需要。随着改革的深入开展，如何引导学生，使学生从“要我学”变为“我要学”已成为教学中的一项新课题。如何使学生能够主动的学习呢？我觉得应该抓住学生的心理，采用灵活多样的教学方法进行课堂教学。
分析:一、由兴趣入手教学。由于年龄小，小学生还不懂得一些什么大道理。人一味的讲学习如何如何重要，可能对于小学三年级的孩子来说，对于重要这一词的意思还不太明白呢，他们又怎能凭着你说的重要去学习呢？我觉得要想使孩子愿意学习，应该从激发学生学习兴趣入手，让学生自己迈入学习的大门。二、体态语言进入课堂。小学三年级的学生刚刚从幼儿园步入学校，他们的注意力是有限的。如果让他们端端正正的坐听一节课是很难的。根据学生好动这一特点，我采取了体态语言教学法，让学生在动中学。三、有声教学与无声教学相结合。小学生的好奇心是很强的。教师在课堂教学中可以将学生的这种好奇心变为学习的动力。注意力集中在对话上。当然此时教师示范对话时应压低声音，像说悄悄话似的。这种无声的教学方法有利于集中学生的注意力。四、以游戏巩固知识。爱玩是孩子的天性，利用这种天性进行教学，孩子当然会很高兴的接受了。教师如果能以游戏的方法对该课的内容作以总结，效果是非常好的。同时，学生也在玩中巩固了所学的知识。总之，小学生的心理是变化无常的。每节课教师都应该在教学中观察学生的心理状态、学习情绪，采用恰当的教学方法，调动学生的积极性，使学生与课堂教学。这样可以减轻学生的学习负担，也能使学生在愉快轻松的气氛中学会了知识。
德育教育案例
忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
一、教师与家长携手，达成共识。
原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：
1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
二、持之以恒，事半功倍。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。具体做法：1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致性。2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。
篇四：高校德育特色案例
中小学“一校一案”典型案例（范文）
xx学校座落在xx路xx号，紧依秀美的xxx，地理位置优越，交通便利。有xx个教学班，在校生xx人，教职工xx余人。学校办学条件优越，校园内，绿树成荫，四季美景如画，是一所名副其实的绿色学校、花园式学校。走进校园，浓郁的向真、向善、向美、向上的文化气息扑面而来，熏陶着每一个桃中人。
学校按照《xx省中小学德育工作指南》的要求，为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实将党和关于中小学德育工作的要求落细落实。始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以“广德、广行”为校训，现已形成了“勤奋、扎实、合作、健康”的校风、“热忱、平等、严谨、精深”的教风、“笃学、善思、乐学、创造”的学风。着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，现将我校做法简要汇报如下。
一、明确工作目标及思路，形成全员育人模式
学校在“办人民满意教育”办学理念的指引下，学校校委会研究明确了XX学校德育工作发展“以人为本、以德育人、以情感人、活动育人”的目标。在德育工作中做到:德育管理制度化，日常管理精细化，德育管理自主化，形成从校委会到各处室、共青团、年级组到班主任、科任教师到学生的全员管理模式，切实做到分层管理、分级落实的工作局面。
二、德育管理制度化
1.健全德育管理规章制度，强化管理机制
完善《XX学校班级量化考评细则和文明班级评选办法》、《XX学校寝室管理细则和文明寝室评选办法》、《XX学校文明之星评选细则》、《XX学校全程跟踪管理实施办法》、《XX学校教师安全责任协议书-首逾负责制》、《XX学校学生违纪处理办法》等，经校委会严格审核后，形成制度汇编，从而明确了分工，为履行职责提供了依据和保障，同时也将加强了各部门的管理力度，通过德育处的平时督导检查，按时公布结果等一系列措施，形成了我校德育管理制度化、规范化、经常化，为有效开展德育工作提供了强有力的保障。
2.促进班级管理，提高主题班会的实效性
学校制定三年德育处规划，从学生进入学校到毕业，根据学生的年龄特点拟定主题班会的内容，开学初将本学期要召开的主题班会的提纲发到各班。各班按要求定期召开主题班会，学校行政人员随堂听取各班主题班会组织情况，提高主题班会的实效性。
3.定期召开班主任工作会议，相关交流促管理
班主任是学校德育工作的中坚力量和骨千队伍，是结合校内各种教育力量的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁，在学校工作中起到了不可忽视的作用。学校工作中贯彻落实《中小学德育工作指南》,努力打造一支教学水平过硬、思想立场坚定、业务水平精干，学习型、智慧型班主任队伍。建立每月一次的班主任工作例会制度。由分管德育校副校长主持，德育处主任在会议上总结上一个月以来存在的共性问题及对下一个月的具体工作部署，从而有效促进德育处与班主任之间的联系与沟通，在管理上达成共识，
为形成齐抓共管的管理局面奠定了基础。随着时代的发展，班主任工作也在不断发生变化。我们必须加强班主任之间的交流与分享，帮助班主任更好的管理班级。学校每学年举办《智慧分享、祝你成长》班主任工作论坛，大家相互交流班级管理的心得方法，不断涉取先进经验，积极探索班级管理工作“立德树人”创新理念与做法，夯实班主任队伍建设，把班级管理工作推上一个新台阶。
4.加强师德教育，发挥德育导师作用
身教胜于言教，打铁先要自身硬。学校开展了学习《师德师风》专项学习活动、《教师职业道德》培训、《教师职业道德》考核工作，有效的提高了教师的职业道德素质，同时还将师德考核结果纳入了绩效考核，进一步强化了师德教育，规范了教师行为,教师的言行举止，人格魅力对全体学生终将起到示范作用，为学生良好品质形成奠定基础。
三、加强校园文化建设，创设良好育人氛围。
校园文化建设分为精神文化建设和环境文化建设两个方面。多年来，我校精神文化建设、环境文化建设均取得较好成绩，校风、教风、学风、活动育人方面充分体现了学校的办学理念，各班级教室、宿舍文化、走廊文化都彰显了班级特色，为培养学生良好品质，提升综合素质打下了坚实的基础。
(一)课程育人一利用课堂主渠道，夯实育人主阵地。
学校充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融合到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富
的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。音乐、体育、美术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。
(二)文化育人，营造良好育人环境。
良好的环境是培养学生健康心灵的必要条件。我校从校园文化建设的角度入手,将德育渗透到校园的每一个角落，让每一棵树、每一棵草、每一面墙以及每一个角落都能发挥育人功能。
餐厅里到处都有节约的提示语，在提醒学生厉行节约，珍惜劳动果实，不忘勤俭自强的传统美德。宣传栏里我们将优秀学生的照片装入其中，时刻提醒学生:榜样就在你身边，只要努力就有成功的机会，也会拥有同样的光荣。教学楼的墙壁上，各种富含哲理、催人向上的标语随处可见。教室里关于文明礼仪教育和落实新的《学校生守则》宣传展板，生动形象，悬挂于教室的醒目位置，构成“德育长廊”。几年来，学校共张贴学生作品100余幅。
对卫生工作常抓不懈，除每日校园常规两扫以外，对学校的各个场所安排专人负责，如“党员服务岗”、“优秀团员服务岗”、“学生会负责点”等，做到“校园处处有人管，事事有人千”氛围，营造干净整洁的校园育人环境。
(三)活动育人一弘扬优秀文化，孕育时代新人。
1.开展文明班级和文明寝室评选。每月扎实开展“文明班级”和“文明寝室”评选活动，此项活动的开展起到了榜样示范效应，促进了班风校风提升。
2.积极开展学雷锋志愿活动。在校内组织各种学雷锋活动的同时，春节期间组织教师对部分特困学生进行慰问，送去学校的一份爱心;组织部分优秀团员代表到儿童福利院参加义务劳动以及到烈士陵园祭扫革命先烈。
3.每年元旦学校都会举办校园文化艺术节，2022年元旦成功举办了“歌唱祖国、歌唱党、歌唱新时代”为主题的校园文化艺术节。
4.每年举办一次学生及教职工田径运动会。
5.为弘扬传统文化，学校组建戏曲社团，学习戏曲知识，在校园文化艺术节上进行展示。学校每学年都会邀请戏曲团到校进校传统戏曲演出活动，为全校xx多名师生展现精彩的戏曲演出。
(四)实践育人一一积极开展实践活动，润物细无声。
1.组织开展“我们的节日”主题教育活动，每年会开展“浓浓粽香情”包粽子比赛，清明节“缅怀革命先烈”等，传承民族文化，丰富节日生活。
2.积极开展学生校外实践活动。组织学生参观流动科技馆;定期到实验小学参观地震科技馆;组织学生到烈士陵园纪念革命先烈。
3.扎实开展学生实践活动，努力提高学生全面发展。xxxx以来组织部分学生参观“榜样的力量一一广德好人馆”;参观“广德市金恒镀业有限公司”了解企业的生产以及污水处理过程;组织学生参加“广德市文博大讲堂”，现场参与文物的修复过程。
(五)管理育人一抓德育常规管理，促校风全面提升。常规管理是学校工作的德育工作的重要环节。XX学校的管理已实现科学、规范、精细、民主。学校各项工作都有严格的管理制度，坚持以人为本的思想。在班级的管理中，经学生讨论，集体通过，共同制定出大家都愿意遵守的班级公约这些条款，实行效果明显好于过去。校内设有“校长意见箱”，预防“校园欺凌信箱”以及“心理咨询悄悄话信箱”,对学生的管理力求做到民主化，人性化色彩更为突出。在这种管理氛围中,学生可以自主、有效地表达思想，反映问题，参与并监督学校各项工作，也培养了学生的民主平等意识，这对学生将来走向社会，适应社会，顺利学习、工作是大有好处的。
(六)协同育人一一搭建社会育人环境，促进学校发展。
1.学校每学期邀请法治副校长到校为学生进行法律知识讲座，普及法律知识，预防未成人违法活动。同时寻求有关部门等社会资源，搭建社会育人平台，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。
2.学校积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向，上的良好社会氛围。学校成立家长委员会，定期召开家长代表会议，听取家长代表意见，促进学校发展。
3.关注特殊学生，传递爱的温暖。随着社会的发展，班级特殊学生有所增多，主要表现为心理健康问题。XX学校未成年人心理健康辅导室做了大量工作，对学生进行心理疏导，缓解学生心理压力。德育处召开相关学生的专题会议，班主任、家长、学校三方沟通交流，给家长讲道理、指方法，获得家长支持与理解。
4.春季期间学校志愿者对特困学生进行慰问，送去一份爱的温暖。
5.学校团委每学年组织“校园文明之星”评选，制作了展板，展示了优秀学生代表，激励先进，树立榜样。
以上是我校落实《中小学德育工作指南》的基本情况，今后我们将继续完善，逐步建成长效机制，为学校德育工作的可持续发展做出不懈努力!
篇五：高校德育特色案例
每学期至少组织两次班主任座谈会主题德育会2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创三丰富德育内容保障实施途径九月开学之初我校遵循由浅入深循序渐进的原则结合学生身心发展特点分学段分层次的对全校师生进行了系列化的德育教育
德育工作先进材料学校德育工作典型案例
“五育并举，德育为首”德育工作是教育教学的基础与保障,也是学校工作的重要组成部分。它对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。为了切实增强德育工作的针对性、实效性和保证作用，我校始终将德育工作作为重点工作来抓，不仅抓过程，而且抓效果，以灵活多变的形式对学生进行德育教育，取得了良好成效。有力地推动了教育教学工作，现将我校有关德育工作措施总结如下：
一、健全领导机构、完善工作制度我校建立有专门的德育工作领导小组和学生操行平定领导小组，领导小组成员分工明确，责任到人，负责定期组织活动，制定活动计划，写出活动计划并对活动结果做出总结评价。同时，学校建立健全了各项德育工作制度，根据制度要求，对各项德育工作做出指导，组织、评价、总结。二、加强队伍建设、提高教师素值：学生良好道德品质的形成来源于教师孜孜不倦的教育，这就需要我们的教师具备教高的德育素质，从这一点出发，学校通过种种途径加强学习提高教师素质，要求班主任每学期初制定出详细可行的德育工作计划上交学校审验后，照举执行，做到有的放
失。每学期至少组织两次班主任座谈会、主题德育演讲会等。三、丰富德育内容、保障实施途径九月开学之初，我校遵循由浅入深、循序渐进的原则，结合
学生身心发展特点，分学段、分层次的对全校师生进行了系列化的德育教育。首先，教师带领全体学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》使每位学生熟知内容。一二年级小学生我们着重培养其良好的习惯。见到老师先问好，上学、下学跟爸爸妈妈或爷爷奶奶说再见、问好，使家长觉得自己的孩子一下子好象长大了许多，已经懂礼貌，成为“大学生”了，应该重视孩子了。三四年级学生，我校除了日常规范强化训练之外，又召开了主题班会“如何与他人进行交流”，教师和学生共同收集一些有关交流的资料，如“演讲口才”、“交流”等，大大提高了学生的演讲和交流能力。而对于小学五六年级学生来说，我校召开“老师，我想对你说”主题班会，鼓励学生说出自己想说的话，同时强调教师，无论学生提出什么样的问题，教师都应该仔细考虑，然后给学生一个圆满的答复。不得歧视和故意刁难报复学生，注意保护学生的积极性。对于毕业生应使学生学好本领，争当合格公民。
十月份，我校师生积极开展宏扬和培育民族精神教育活动月。每个班都做了主题活动。一二年级首先从认识国徽、唱国歌做起。通过教师的认真细致的讲解，光盘的教学观赏之后，使一二年纪小学生初步认识了国徽的图案，及国徽的伟大象征意义。对于三
四年级的活动，我校采取了“我爱祖国”演讲歌咏比赛。四甲、四乙、三乙的千梦雨、千朋飞、等六位学生分别获得了前三名。通过演讲歌咏比赛的举行，使学生更加深刻的理解了“我爱祖国”的含义。而对于五六年级的爱国主义教育，则让学生认识到只要好好学习，学好本领就是爱国的具体表现。
十一月份，我校对小学一二年级进行集体主义教育，是他们认识到自己已经成了一个集体，从今以后应有组织观念，集体观念，不能再自由散漫，为班级抹黑，同时，要注意安全。三四年级，我校开有安全教育主题活动，采用举办知识竞赛、演讲等形式，使学生了解自救的一些知识，以及安全的基本知识。上下楼梯不要拥挤，走马路要靠右行，不翻不上楼上的护栏等等。
十二月份，我校对全校小学生进行了学习习惯教育，使学生认识到好习惯的养成可以影响一个人的一生。然后，教育学生如何进行课前预习，及课后复习；如何合理统筹的安排自己的时间，使学习、娱乐两不误。
元月份，眼看春节即将来临，暑假将至，我校在全校又开展了大规模的安全教育和节约教育。过节要注意安全，特别是鞭炮的燃放，还有交通的安全。过节了，走亲戚，，道路上车水马龙，极易发生危险，更须注注意。勤俭节约方面，我们提倡要勤俭节约，不要浪费一滴水，一粒米，自己过节的压岁钱自己应该合理支配，管好自己的小金库。做一个懂事的好孩子等等。
本学期开学至今，我校在上级布置的其他各项活动中也不甘
落后。在诚信教育征文大赛上，我校学生积极撰写文章，写出了一些发生在自己身边感人的真人真事，还有几个学生获得了不同的奖项，取得了不菲的成绩。为了加强时事政策和法制教育，学校定期组织全体师生观看新闻及一些英雄模范表彰大会。在“神洲六号”胜利返回之后，我校组织全校师生展开大讨论，各班并召开主题班会号召全校师生努力工作，努力学习学习英雄的事迹，极大的提高了全校师生的民族自信心和民族自豪感。每学期我校都要召开一次法制教育专题课，聘请乡机关法制室杨创周同志来我校讲课，杨创周同志用浅显易懂的道理和贴近生活的案例，使全校师生听了之后受益非浅。
篇六：高校德育特色案例
全国优秀德育教育案例3篇
【篇一】全国优秀德育教育案例记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较暴躁，看法
粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的"自我主义'，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者"我会，我来回答，我来回答。'但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，假如这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。课下，我找到他同他沟通，对他说："你是一个聪慧的学生，记得你
么就做不到?'针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平常言行。大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说："老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。'听了他的话我感到特别高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显削减。一个半学期过去了，他如今的学习成果在明显进步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。
案例分析与反思：象小李这类学生一个班级里确定不止一个，作为一名班主任，假如不能很好处理好这类事情，那么这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习气氛和班级纪律。班级纪律是集体行动的保证，是必不行缺的因素之一，更重要的是培育一个学生遵守纪律的习惯和自我约束，对于形成正确的健康的德育心理是特别重要的。其实每个学生都有"可塑性'，只要找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。就象我班小李假如直接在课堂上对他批判，他不但不会接受而且还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里其他同学。为了能转变小李学习看法和行为习惯，我召开班干部会议商讨怎样去解决这类问题?同时我也找一些与他关系比较好的同学了解状况，尽可能发觉他身上的闪光点。
作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。通过象小李这位学生胜利转变过程，我觉的这三种方法比较有
效：方法一：抓住机会多表扬。当我们批判学生的一个缺点时不妨先
表扬他的三个优点，这样使学生在情感上比较简单接受批判，我们所要教育学生效果就能到达。前苏联有名的教育家马卡连科曾经有这样一句话："用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。'
方法二：开展学生互帮互助互比活动。每个班级里确定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是特别重要。在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行竞赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些学生进行嘉奖，同时也在班级里开展"一帮一'活动和"多帮一'活动。
方法三：主动与家长沟通，取得支持和协作。教师与家长建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动、或教育责任的分担等方面，都能得到更有效率的协作与帮助。平常多与家长多沟通探讨一些学生学习和行为习惯，可以从家长中了解学生优缺点，为自己以后与学生在沟通时对学生多一份了解同时也能更好了解学生思想动态。为了更多了解学生星期六和星期天在家学习状况，我给学生制定一份星期六和星期天在家学习状况表，并要求家长签字和写建议。
通过这份学习调查表,我与家长在纸上进行了沟通同时也了解了学生不在校学习这段时间学习动向,以便更全面了解学生。
作为班主任要用辨证的进展的目光看问题，不戴有色眼镜看学生，信任"岁岁年年花相似，日日天天人不同'，破除心中固有的看法，
每天要用新的目光看问题。要学会用辨证的思想考虑问题，深入学生心理，讨论学生心理，准时全面地了解学生状况。以便准时发觉问题，准时解决。类似小李的学生还许多，他们也正面临着健康成长的沟沟坎坎，需要我们鼎立相助。我们要以一颗爱学生的心态投入到学生中去，用博大无私的爱去感染学生，而爱是一切事物的润滑剂。在今后的教育生涯中，我们不但要教好书，而且也要育好人。【篇二】全国优秀德育教育案例
我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平常很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关怀。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得特别无理。虚荣心强，总想表现自己，却经常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。头脑比较聪慧，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特殊多，学习成果较差。二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。而且由于父母更换工作、房租到期等缘由，常常更换居住地。心理学讨论说明，一个人假如长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简洁粗暴。训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的沟通也仅限于问一下学习状况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时常常拿孩子出气。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。三、辅导方法1.用爱暖和他的心灵爱是教育的前提。我从关怀他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。让他明白老师心中永久有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。2.主动进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起常常联系。首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动协作学校的教育。其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
篇七：高校德育特色案例
三坚持创新积极打造独具特色的信责德育管理模式1学校创新性的在校园里设置了信责驿站同学们捡到东西后自觉放进信责箱做好登记丢失东西的同学可以在信责箱内认领失物做好登记这个活动将孩子们做好人好事的品德教育与学校的诚信教育有机的结合起来信责已经内化为师生自觉行动学校整体素质再提升
“信责”体验式敎育的探索与实践
活动背景：
——德育课程一体化典型案例
在现实生活中，我们会经常听到这样的声音：老师非常失落地说：
“为什么现在很多孩子聪明却不上进？为什么现在的孩子在很多活
动面前胆小怯懦，不够自信和缺乏担当？”“为什么现在的孩子做事
缺乏动力？”很多家长无奈地说：“为什么感觉自己的孩子吃得好，
穿得好，却仍不满足，自私自利？”“为什么我的孩子喜欢撒谎？”
为什么会出现这种情况呢？难道是我们的教育方法出了问题？
带着这些疑问，我们认真反思了我们的德育工作。结果发现，在
对学生的教育方式上，更多的是靠在课堂上说教和学科教学来实现，
学生的道德观念停留在简单的认知层面，没有认同感，更不容易内化
为自身的品质，接受的是“关于德育”的教育。在德育目标和内容上，
动辄就是“培养共产主义接班人”、“树立正确的人生观、世界观、
价值观”等，在一定程度上存在着大而空的现象。在德育活动组织上，
很多活动都流于形式，或“毕其功于一役”，仅仅体现在几个特定的
日子，这都是功利性的德育活动，与德育的目标相悖。
小学阶段是学生道德品质形成的关键时期，这个时期思想道德的
形成将奠定孩子做人的基础。因此，有必要进行小学生德育方法的探
索与研究，解决由于上述现象造成的德育工作实效性、针对性差，学
生道德认识和道德行为脱节，知行不一等问题。在“生活过程德育化、
德育过程生活化”和“贴近生活、贴近实际、贴近学生”思想指导
下，我们认识到，德育工作必须逐步从课堂转向现实生活，从知识传授转向社会活动，变静态的书本知识讲解为现实生活道德问题的重演，注重道德技能训练，注重培养道德思维与实践能力。为此，我们根据学生的年龄特点和认知规律，对学校的德育目标和内容、德育实施的方法和途径进行了深入的研究，结合学校实际，从教师和学生层面提出了“信责教育”体验式德育模式。
信责”教育解读：“信”，解读为信念、自信、诚信，“责”解读为明责、履责、承责。结合学校师生工作、学习的分工和性质不同，特对师生在信责方面提出了不同的要求，具体包括以下两个层面：
“信责德育教育”解读（教师用）1、树立崇高“信念”，明确各自职责。教师要树立热爱教育、严谨治学、关心学生、为人师表、廉洁从教的信念，明确人民教师的神圣职责。2、树立“自信心”，履行职责任务。教师要树立“爱满天下、桃李芬芳”的光辉情怀，立志做“桃李满天下”的好教师。干部、教师要履行好各自的职责，圆满完成各自的任务，包括教学任务，也包括教育任务和管理任务，共同营造良好的育人氛围。3、开展“诚信”教育，勇于承担责任。教师要言行一致、说做合一，牢记承诺和誓言，以诚待人，以诚感人，说老实话，办老实事，不说空话、套话、假话，脚踏实地，真抓实干；要勇于担当，该做什么没有做要担负一定的责任，不该做什么而做了也要付出一定的代价；
要为教育教学质量的高低承担责任，学校要为教育环境的好坏、教学质量的高低、家庭社会满意与否承担责任。
“信责德育教育”解读（学生用）1、树立崇高“信念”，明确各自职责。学生树立刻苦学习、积极思考、加强锻炼、成才报国的坚强信念，明确新时代合格小学生的职责；2、树立“自信”心，履行职责任务。学生相信自己，对自己充满自信，不气馁、不自卑，精神昂扬投入到学习和生活中去。学生要履行好各自的职责，圆满完成学习任务，健康成长。3、开展“诚信”教育，勇于承担责任。教育引导学生言行一致、说做合一，牢记承诺和誓言，以诚待人，以诚感人，说老实话，办老实事，不说空话、套话、假话，脚踏实地，真抓实干；要勇于担当，该做什么没有做要担负一定的责任，不该做什么而做了也要付出一定的代价；学生要为成长过程中的懈怠付出代价。总之，开展“信责”体验式教育，就是在生活和学习中，树立信念、增强信任、彼此诚信，明确职责、履行职责、承担责任。一、具体做法（分为四个方面）。（一）遵循规律，合理确定不同学段、不同层面的德育目标和内容我校提出了构建德育内容体系的理念，即根据孩子的年龄特点和接受程度设计德育内容，形成一个有层次、有梯度，既有所区别、又相互包容的内容实施体系。工作中，我们区分低、中、高三个不同学
段三个不同层面，重新确定了小学阶段的德育目标和内容，即低年级“诚信教育”，中年级“明确职责，自信教育”，高年级“学会担责，信念教育”。设计了内容关联、层次不同的具体的德育内容（见附表），这充分体现了学生品德养成阶梯式上升、逐步积累的特点。如低年级自觉参加班级“”信责之星”评选活动，中年级做一天红领巾监督岗监督员，高年级则是参加“理想信念”演讲，从参与，到亲自做，再到写反思，训练难度不断加大，学生品质也会随之逐步提升。同样是低年级的信责教育，要求学生学会使用文明礼貌用语，诚实待人，讲信用，不说谎，独立完成作业，自己的事情自己做，相信自己能做好。
（二）立足实际，努力探索富有成效的信责德育方法和途径1、学校组织骨干教师参与编写了“信责德育教育”校本教材，包括教师读本和学生读本，共计四册。以文本、图片、视频等形式推介给所有干部、教师、学生来感受学习。2、活动引领，展示内涵：学校还通过开展丰富多彩的活动来渗透“信责”德育教育，其中包括：学先进，写体会，践行自我；演讲比赛；手抄报展示；召开主题班会，通过升旗仪式进行主题教育。组织感恩教育报告会；法制教育报告会等各种形式的德育教育和活动。每年组织一次严格的“信责之星”评选活动，为同学们不断推出学习的典型榜样。同时，通过“信责柳林六一文艺汇演”、“信责柳林体艺节”等大型活动彰显文化的魅力和德育教育的内涵，不断把学校精神文明建设水平推向新的高度。3、营造深厚的德育文化氛围：“让每一面墙说话”是我们对校
园德育文化墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，我们将学校的管理制度规范和信责教育相结合，在形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让同学们时时刻刻沐浴在“信责”文化中。
首先是信责德育文化墙，由6块以信责为主题的文化版面，期中包括三信（信念、自信、诚信）、三责（明责、履责、承责）。其次是教学楼文化成系统化：
走廊文化：一楼：在保证安全的前提下，明确自己的学习、生活责任，在学校的严格管理，在老师的精心教导下健康成长。二楼：努力提高自身品德修养，要做个诚信的人，尽好义务，履行好自己的职责，成材先成人。三楼：学习做人做事规范，树立自信，发奋图强、刻苦学习，履行自己的学习职责，立志成材。四楼：树立崇高的理想，坚定必胜的信念，学着承担社会责任，以伟人、名人为目标，努力把自己锻炼成一个素质全面的优秀人材，为实现中国梦伟大理想贡献力量，真正成为一个成功的人。楼梯文化。励志是通往成功的阶梯，因此，在楼梯上全是激励学生学习成长的经典故事，尤其在中间楼梯位置，配套悬挂了体现学校“信责”6个词的经典励志故事。4、围绕学校文化，经过深思熟虑，科学论证，将学校校歌定为《信责柳林》，旨在通过校歌这种活泼的形式，朗朗上口的方式让孩
子们将“信责”熟记于心，内化于行。《信责柳林》
——柳林小学校歌1、柳林小学，文明的乐园。活泼可爱灿烂的笑脸。书声琅琅，歌声潺潺。乐学，爱学，博学，善思，团结进取，自强不断。永向前，嗨，永向前，嗨，奔向未来天地宽！2、柳林小学，重教的家园。兢兢业业教师在奉献。呕心沥血，孜孜不倦，敬业，爱生，创新、进取，团结协作甘为人梯。为人梯，嗨，为人梯，嗨，爱心携手谱新篇！3、柳林小学，精神的源泉。信责教育根植在心间。规范求实科学创新。自信，诚信，坚定信念，明责履责勇于承担。讲诚信，嗨，勇承担，嗨！师生共进笑开颜！师生共进笑开颜！（三）坚持创新，积极打造独具特色的信责德育管理模式1、学校创新性的在校园里设置了“信责驿站”，同学们捡到东西后自觉放进“信责箱”，做好登记，丢失东西的同学可以在“信责箱”内认领失物，做好登记，这个活动将孩子们做好人好事的品德教育与学校的诚信教育有机的结合起来，“信责”已经内化为师生自觉行动，学校整体素质再提升。2、精心组织四德榜建设，切实将“诚德”摆在首位，突出学校的“信责”教育。每次的评选，我们都严格把关，切实将真正品德高尚的师生推举出来，为其它同学树立最好的学习榜样。3、“花星旗”过程性管理贯彻始终。班级有“个人花星旗评价”，
学校有“班级花星旗评价”，将信责教育的管理细化，量化，然后纳入个人，班级的综合评定。
（四）注重实效，全面实施多元化的信责德育评价方式我们的评价原则是过程性评价和终结性评价相结合。采用“花星级评价”制度。过程性评价分为常态评价和具体活动评价两部分，常态评价主要由家长、学生、教师根据家庭、学校、社会体验活动评价表进行评价（学校体验活动评价表4人1袋悬挂在教室）；具体活动通过“四心”评价的途径，调动各方面参与：“自己心中的我”——学生自评；“同学心中的我”——学生互评；“家长心中的我”——家长评价“；老师心中的我”——教师评价。终结性评价每学期一次，汇总常态评价和具体活动评价结果，最终评出班级和学校的“信责之星”，结果记入学生成长档案袋。二、推进措施。俗话说“好习惯成就一生”。两年多的探索与实践证明，好习惯的形成需要有一个接受、体验、发现、建构的过程；好习惯的形成需要时间，贵在坚持。”我们下一步打算是：(一)将繁琐的学校体验式德育活动评价工作浓缩为一张评价磁板。学生是有差异的，应尊重学生差异，不能用一把尺子衡量学生。我们设计的评价磁板分为四行三列，有具体的游戏规则（如下图）。小组长一周一记录，月底汇总存入成长档案袋，便于学期末汇总，更重要的是ABC三区都有奖励名额，更能调动不同层次学生的积极性。
ABC
具体游戏规则是：根据学校德育活动评价表的要
求，学生每周最多得15+3+x颗星，学校规定：达到18
颗星即在A区，16颗星在B区，14颗星在C区，ABC
没有优差悬殊，同在绿色区域。每周一学生根据实际情
况自主选择将贴在圆形磁铁上的大头像放在ABC三个区
域。每减少二颗星就下降一个区域，只要下降了只能用
X（每月三精彩，一个精彩2颗星）来弥补，补上了就
可以向上面的区域上升。如果你的大头像周末出现在黄
色区域，首先自我反思，然后小组同学会帮助你；如果
您的名字出现在红色区域，班主任将与你谈话，分析原
因；如果你的名字出现在黑色区域，老师将与家长交流
沟通，共同制定你的成长计划。
所有老师和同学都有评价的权利，每个同学都有自
我评价的权利。
（二）建立柳林小学德育活动评价平台。将家庭、学校、社会德
育活动评价反馈表由纸质变为网络交流，方便快捷，扎实有效。
三、具体成果
信责体验式校本德育的探索和实践，使我们深刻认识到“只有学
生喜欢的德育才是真正的德育；只有让孩子们参与其中亲身体验，美
好的教育才能融入他们的血脉和精神，内化为人的心性品质”。六
年级一班的武一鸣在日记中这样写道：“爸爸、妈妈：我现在已经懂
得了学习是我自己的事，我每天做作业时还要你们陪在身边，我错了，
我想大声对您说：“爸爸、妈妈，您辛苦了！”以后我要承担起我自己的责任，不再让您为我操心。”总之我校的信责体验式德育活动，看得见，摸得着，真正让学生从体验中感悟到了做人做事的基本道理，已初步内化为行为习惯，并在实际生活中自觉付诸于行动。2015年3月，德育校本教材《信责教育》获肥城市优质校本课程一等奖。《我与诚信交朋友》主题班会课例被评为肥城市优秀课例，近两年来，我校关于信责教育的的做法在肥城教育网、的与平台等多次报道。同时，信责教育使我校形成了良好的人际关系氛围，大大激发了师生的工作学习热情，帮助部分师生克服了消极心理；通过活动，使全体师生在工作学习中树立高度的责任心，一丝不苟、扎扎实实的搞好自身的工作和学习，为教育事业的蓬勃发展做出自己应有的贡献。
篇八：高校德育特色案例
德育教育案例(20篇)
温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
德育教育案例第1篇：
小学德育工作典型案例
――转化后进生的点滴感想
班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说,也灰心了。算了吧,或许他是根不可雕的朽木。可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！
为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是
在纪律上,还是在学习上,都有了明显的提高。当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮忙他,教育他。他的同桌是班的班长,行为习惯异常好,自制力也很强,能够在帮忙他的同时不影响自的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目,在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙,他的学习进取性有了一些提高,相信长时间的坚持下去,他的成绩必须会有所提高的。
在更新教育观念的今日,作为一个热爱学生的教师,有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下期望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！
德育教育案例第2篇：
背景：
学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着,自从初一带上这个班起,就一向追求让的学生能够做到自律。以往也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来。实在没办法,年轻的就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了必须作用,纪律确实做的很好,也让很欣慰。可是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了。
案例：
一天,在自带的班级看晚自习,教室里很安静。临近中考了,同学们都在认真地看书、复习。突然,的手机发出了振动,拿出一看,原先是一位家长打来的电话。于是,起身离开教室,去外面接听电话（们教室是平房）。这位家长很关心自的孩子,不停地问这问那。一转眼,十_大吵大闹了,一下怒火就上来了。
猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么。当时怒火上冲,想揪出几个来大
骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒,要冷静,要冷静。铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们。对这些学生的不自觉十_大的教训,让他们真正明白遵守纪律的重要性。
该怎样办呢？在足足沉默了好几分钟之后,最终开始说话了：刚才只可是去接了们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,十_大约五分钟后,对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像此刻这样,将永远以你们为自豪。第二句话是：期望教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间,就看你们的表现。最终问了一句：以后怎样做？的声音很沉,听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：要安静！。又笑着说：那做不到呢？有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈。
那天以后,不断地有教师夸赞们班自习课纪律好。在自习课上,如果有同学不细心说话声音大了一些,立刻就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了。自也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。们经常在教育学生时,大多数情景下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的。其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲,如果每一天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自的言行是错误的,让他真
正从内心受到教育,从而去改正自的错误。这个例子即经过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自的错误。
3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自是那犯错误的学生,站在学生的角度去研究,去解决,那么会收到意想不到的效果。如果当时进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久。
4、当他们犯错误时,教师能够适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样能够缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时,能够当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上教师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信。
德育教育案例第3篇：
唐佳龙,说一说刚才教师问的是什么问题？一位小男孩站起来,满脸通红,一语不发。请把你手里的东西拿过来！他把手中的两粒瓜子给了,低着头。经过课下询问,他是由于在家里很想吃到瓜子,所以从同学那里拿了几粒瓜子,还未吃,却被没收。在家里没有零食吃,所以就把这个期望寄托在校内和上学的路上,这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮忙他,使他不再有拿别人东西的习惯呢？
每个孩子都有着不一样的性格、习惯,而构成他的性格又有多方面的因素,有来自家庭的教育方法,有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙,父母离异,跟着爷爷奶奶生活,没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活,才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十_大的,对于一个年仅11岁的儿童来说,缺少了父母的爱就如同失去了半个天空,生活中少了许多欢乐。在那次瓜子被没收后,询问清原因,第二天就给他买了些瓜子,花生米等,对他说:你想没想过,当教师把你最喜欢吃得苹果拿走,你高兴吗？别人和你一样,会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的,但人家明白不拿别人的
东西！以后有什么事情教师会帮忙你！。孩子低下了头,从他的眼神中,看到了期望！
二、抓住点滴提高,大力表扬
此刻流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。赞同这句话。尤其是对于班上这种情景的孩子。经过的关注,他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上,就拿这一个方面为例,表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他提高,从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大,让自深知他的提高大家看在眼里,提高了他在教师与学生心中的地位。
三、利用友谊的力量影响他
在班团体中,和他的几位好朋友交谈,让他们监督他,并用他们自的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中,他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。
问题学生是教育中的一种现象,造成问题学生的原因有家庭、社会、学校多种原因,当然也有学生个人的原因,而教育问题学生需要教师付出真诚无私的爱,仅有在孩子的心理播撒爱的种子,才是人类真正的期望之。真爱的种子,就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵,产生向上的期望,也能够治疗心理问题与儿童心理疾患,端正人生坐标,学会与人相处,还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。教师们,孩子们的心灵深处期望们去关心他,爱护他！请给他们多些爱心吧！
德育教育案例第4篇：
让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易,其间有欢笑,有泪水,但最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。所以管理班级,是一项艰巨的工作,
它不仅仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造。下头就想谈一谈自在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩,但好动、倔强、自约束本事差,所以常与同学闹矛盾甚至大打出手,上课经常进取举手但也时常废话连篇,影响周围同学听课,干扰教师上课,真让头痛。于是,找他谈话,肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自调节,自改善,做一名优秀的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改善。看到他不思进取,的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根不可雕的朽木,在又一次他没有写作业后,最终失去了耐心,给他爸爸打电话,还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里,发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采,也不举手回答问题了,课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生,眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了,变成了一个消沉的男孩,看着他的变化不禁问自这是期望的听话的学生吗？
于是转换其他的方法,让他换个角度去想问题,如果他是教师,当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉,又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦,难免脾气会躁一些,人与人之间是需要相互尊重的,只要们互相体谅,其实就能够相处的很愉快的,经过将近半个多小时的疏导,他最终认识到了自的不对,并诚恳地向教师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他,不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查们班的眼保健操,之前,他自散漫,所以,不那么认真管理同学了,可是,这件事以后,努力地改变自,当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多,在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让学到了很多,正如教无定法一样,认为管理也无定法。情感激励关键是一个爱字,即热爱学生。亲其师才能信其道,教师热爱学生、对学生寄予期望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生
都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽；只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。
德育教育案例第5篇：慢下来,等待花开――德育案例分析从前的日色变得慢车、马、邮件都很慢一生只够爱一个人。......这是作家木心的一首诗,任何人和事的发展都需要时间和过程,慢慢走过,慢慢完满自的人生。在当今社会,作为一名小学教师（在一所农村小学任教语文),深深体会到德育教育的重要性。每个孩子的生命都像一朵含苞待放的花,需要空气,水和土壤。在时间的洗礼下,慢慢绽放,守望关爱。随着经济发展和时代提高,单亲家庭和留守儿童越来越多。他们常常感到孤独、忧虑、失望,得不到父母以及家人的关爱,往往情绪低落,性情浮躁,性格孤僻,冷漠。与此同时,社会中出现的诸多现象,也让教师手足无措,对于特级教师黄侃女儿自杀事件,引起了舆论以及教育界的极大关注；还有八岁男童因未写完作业受到家长斥责,而轻生自杀。诸多的现象引起的反思,作为教师,到底怎样教育自的孩子和学生,怎样解决他们内心的问题,引领他们做个幸福的人。案例分析如下:一、基本情景吕洪涛,13岁,四年级的学生,是班一名尤为突出的学困生、问题生。
二、学生的问题行为
学生很调皮,上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多；成绩差,各门功课测试都不及格。行为习惯不好,爱撒谎,下课惹事生非,经常和其他学生发生矛盾。
三、原因分析
经过家访,了解到吕洪涛的父母离异,跟着爷爷奶奶生活。他父亲已娶新妻,单独过日子,没有时间照顾他。他的亲生妈妈离得较远,没有抚养权,整日工作忙碌,仅有假期接孩子住几天。由于缺失家庭的关爱,养成了很多不良的习惯。父亲常年在外打工,很少回来看他,对孩子的关爱也少得可怜,孩子一旦犯错非打即骂。由于父亲的文化水平较低,加上爷爷奶奶年龄较大,农民出身,文化不高,对孩子的学习不管不问,造成孩子对学习丧失兴趣和信心。教师布置的任务不能完成。在家庭环境的熏陶下,对他的心里造成了伤害,四年级的学生什么道理都明白,叛逆期来的有点早,但相信,好的德育需要关爱,需要时间疗伤,需要走进他的内心,他的精神世界。
四、辅导策略
1、鼓励教育,唤醒内心
基于对他的一点了解,让他做的助理,每一天下课就去的办公室,协助做一些力所能及的事情。接触中发现吕洪涛也是有提高要求的,也期望别人认为自是一名好学生,他的淘气只是想引起教师的注意。所以在课余时间经常有意无意的找他闲谈,上课时从不公开点名批评他,发现他有所提高及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还经常对同学说：看,吕洪涛今日的作业书写很认真,有提高！吕洪涛同学的数学作业写得不错,六道题全部算对,真为你高兴。对于提高大的同学会颁发表扬卡,写上祝福或者是鼓励的话语,每周一次的评比记录表上,都能看到他提高的表现。
对于作业的布置,尽量少留,并且让他们在课堂有限的时间里完成,语文作业也开启了新的模式,写诗般的节奏,每一天打卡练字,做好记录,他的字在一天
天中写得工整,并得到评语优,有时还会附上赠送的名人名言,鼓励他,提升他的幸福感。
2.家校沟通,促进自信。
没有多少人能像莲一样,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。吕洪涛自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以,经常与家长联系,详细地分析了他在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,让其父亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲,说服她多用一些时间回来看看儿子,多关心他,尽到一个母亲的职责,不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈,最终使他们理解了的提议。由于家庭与学校的共同努力,孩子的心理发生了微妙的变化,开始喜欢学习,成绩也有了大幅度的提高。他从中得到了满足,增强了自信。
3.尊重孩子,保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖,多了训斥和打骂,或是失去了母爱,多了孤独,令他的心灵常觉得自不如别人,甚至敏感对待周围的人和事,不愿与别人交往,以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。同学们都不愿意和他玩,课间仅有他自,应对他的这种状况,的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。在团结友爱为主题的班会上,提出一个要求：就是所有同学都要一齐玩耍,不孤立任何人,每个人都是班级的一份子,大家走到一齐并且要一向生活六年,真是天大的缘分,期望不要辜负这片深情厚谊,同学们且行且珍惜。每个人身上都有弱点、缺点,也有优点,期望同学们多看到别人的长处,取他人之长弥补自的不足,有些同学虽然学习上不如你,可是人品很好,除了学习以外的事情他们都做得很好,比如热爱班级,值日很认真负责,爱护班级公物,还有自的特长,绘画等。会在各种适宜的场合鼓励表扬,多建立他在同学心目中的好形象,慢慢改变他的不良习惯,呈现他闪亮的一面。
4.召开主题班会,激发对生活的热爱。
苏霍姆林斯基说,自教育才是最好的教育。
为了使他学会自强,组织了一次次主题班会,如,《应对困难和挫折,》、《要坚强》、《们有个大家庭》。在主题会中,孩子们热情洋溢地发表了自的看法,有的说,应对困难和挫折,要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人；有的说,在遇到困难和挫折的时候,要勇于应对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人；有的说,们的班级就是们的大家庭,们是兄弟姐妹。经过有教育意义的活动,引导他焕发起对完美生活的向往,增强其克服困难的信心和勇气。同时在活动的过程中,他也体会到同学们的关爱,从原先的不喜欢他,变得慢慢理解新的高梓航,也赢得他在班级团体的位置,内心触动,下定决心必须好好学习,不给教师和同学添乱。
最长情的教育是陪伴,最走心的教育是挖掘学生的内驱力,进行自教育。新东方教育创始人俞敏洪说,一个人的命运,有一部分是固定的,另一部分是靠后天的勤奋和努力改变的,而在这方面,教师的鼓励会起到很大的作用。所以,们作为教师,不要吝啬你的夸赞,要慢下来,静下来,与学生一齐成长,或许一个教师得到的回报可能在三十_大教育的合力。
经常家访,经过与家长的多次交谈接触,让家长明白要关心孩子的学习,更要关心孩子的行为和品德的教育。同时与家长共同商量寻求最佳的教育方法,期望家长尽量用说服教育的方式来教育他,对孩子的错误要耐心帮忙与指导,尽量避免打骂,不用暴力,以保护其自尊心和进取性。同时,要让他明白家长和教师的苦心,这样避免了受批评责骂时的逆反心理。
（4）捕捉闪光点,增强自信心和职责感。
抓住学习和生活中的细节注意观察,发现孩子的闪光点。发现他有体育的特长,并且参加过晋江市田径运动会,取得不菲的成绩,同学们在这点上十_大的提高,尤其是对数学有了很大的兴趣,学习成绩有很大的提高,
六、个案总结
肯定他的优点,对于某些原则性的问题不让步,例如不准带金银首饰到学校来,不准穿缩脚裤,可是至于单词小测偷看,只是偶尔做一些善意的提醒,如果再
犯,就进行冷处理,一段时间都不去理他,们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤,结果学生变成老油条,就很难收拾了,保护孩子的自尊心才能换来学生对教师的尊重,这是相互的,并且有时候,小孩子对教师态度傲慢也不是完全不服从教师的教育,也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的,仅有带着爱心,深入了解孩子的心底,才能发觉深层次的问题,这些问题常常在考验们班主任的耐心,吴同学与他爸爸的关系紧张,是他们父子沟通有障碍,家庭教育出现了问题,势必会影响学校的教育,对于这些问题,多次到他家家访,他和他的父亲都很感动,父子关系有了很大转变,可是还需要进一步的沟通。
德育教育案例第7篇：
当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。
常听到一些班主任抱怨：整天都围着学生转,从催促早读到检查放完学卫生,还要找人谈心忙死了！是的,如此披星戴月的确比一般任课教师辛苦,但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。下头是们班的一个德育教学案例,期望与大家共享。
案例：今年作为三（7）班的班主任,在开学第一课,给学生播放一首《朋友》的歌,然后深情地说：天底下最难得的是知心朋友,英国哲学家培根说过：如果你把欢乐告诉一个朋友,你将得到两份欢乐；你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁。期望从今日开始,们能够成为能够共享欢乐,共担忧愁的朋友。掌声响起。之后说：当今社会,网络走进普通人们的生活,很多学生也上网。在们的交流中,同学们的往往不敢说真心话,所以公布的QQ号码和电子信箱地址,欢迎大家随时随地给发伊妹儿,或者在QQ上留言。的话立竿见影,第二天的QQ上的小喇叭在不断的闪,原先很多学生都申请加为好友,很开心,并一一经过,过一段时间后,的QQ上已经有24个学生,哈..有些还是教的其他班的学生。在QQ上和学生能够开心的聊天,因为在QQ上不是教师的主角,而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班
里发生的事情,让他们发表自的看法；谈生活,和他们一齐分享他们的喜怒哀乐,引导学生合理的利用网络；谈梦想,鼓励他们努力学习！异常是快会考的这段时间,更重要。
令最意外的是班的王,一个被所有教师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加QQ的就是他,在QQ的聊天中,慢慢发觉他其实很聪明,很有想法,可是逆反心理十_大,可是此刻他有什么心事都会和谈。还有一次,记得4月12号午时去看考场,那天晚上在QQ上,他说了一件很惊讶的是事情给听,就是们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。问他,不怕和学校领导说吗？他却说了一句话：信你！你不会！。他的话虽然很简单,可是感到很有满足感,同时也意识到事情的严重性,及时和他做思想工作,分析事情发展的后果,之后使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人,乖乖的去考试了
此刻特意开了一个组叫刘先生聊吧。在QQ上,还经常坚持和他们联系,他们也把视为知心的大姐姐,经常谈谈心,使对学生的了解加深,班主任工作变的更主动了。
分析：此刻的学生喜欢上网,玩QQ,可是怎样去引导学生正确的运用网络功能呢？是们一个很头疼的问题。社会在变化,们也不能够用以前的老方法去教育学生,学生会很难理解。所以在模拟生活中进行德育教育,既做到寓教于乐,又能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的面孔,往往使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理。可是学生学习时间紧,要充分保证这些活动的开展,难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景,结合学生的爱好、兴趣,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既具有强烈的娱乐性,又有着相对的真实性,并且学生在活动中所花的时间较少,收到的效果很明显,既拉近了和学生的距离,也便于进行德育教育。
德育教育案例第8篇：
随着经济的发展,一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。个别孩子出
现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往本事较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性,作业不爱完成,心不在焉,应付了事；部分孩子纪律散漫,不遵守规章制度等。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害,也给班级教育带来了极大的阻碍。
案例：一、学生的基本情景姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现1、性格倔强,固执,好动,职责感薄弱。2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。3、爱和同学打仗,爱骂人,做事偏激,不爱理解批评。三、有关资料的调查该生为何在学校不听教师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问,进行了多次家访,经调查了解到这位同学属于留守儿童,父母忙于挣钱,无暇照顾孩子。他就在奶奶家长大,由于奶奶对他的溺爱,使他养成了固执,偏激,倔强的性格,就算做错了事也不肯理解批评,还表现出反抗的心理。四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作,三岁到奶奶家被奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了唯独尊的性格,自律性较差。另外,上小学时候,该生的父
亲就一向在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散。可此刻大了想管又管不了了。
五、采取的方法和实施的过程
1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵
找到了问题的所在,本人经过反思,他的不良习惯主要原因除了他本身外,与教育方法生活环境也是分不开的。对待这样的孩子必须要改变教育策略,对症下药。想：主要原因可能以往没有经常地与他交流,常以教师的威严对待他,把教师的地位凌驾于学生之上,使他产生逆反心理,此刻看来是行不通了,必须要改变教师的主角。当代西方哲学认为：师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴；在哲学家眼里,交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程,也是师生和平共处的基本方式。于是,转变了以往对他的教育方式,努力扑捉他的闪光点,让他感到成功的喜悦。课下视他为朋友、子女。经常找机会接近该生,与他聊天、辅导作业、帮忙他解决课堂中遇到的难题,倾听他在想什么、做什么、爱什么。
2、转变观念,用真正的师爱打开梦想的心扉
作为副班主任不仅仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的主角。平时能多学习儿童心理学,适时开展心理辅导,用心去爱他们,用情去感化他们俯下身子,走进他的思想深处,了解这个孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会理解你的道理。进而以这样的方式到达亲其师而信其道的目的。这样一方面弥补了塔的感情缺失,另一方面也能更好地加强思想教育。可是能注意保护好他们的保密,不对他造成伤害。
六、教育效果
经过与该生交流、平等对话；感化、悉心帮忙,使该生感觉到学校处处有温情,教师时时有爱心,原本的放纵逐渐少了,好动、不听话等一些不良现象渐渐改了,课堂能注意听讲并乐意回答问题了,不但能按时完成作业,学习的主动性也增
强了,使学习成绩逐渐有了提高,犯了错误也肯理解批评并肯改正了,还经常帮忙其他同学。
德育教育案例第9篇：
德育教育案例
――拨动孩子心灵的琴弦
案例现象：
本班有一位名叫肖东的学生,他有一习惯,进教室不喊报告,出教室不说再见,当问他有关情景时,他总是昂着小脑袋,指责他人的不是。他长得眉目清秀,样貌挺可爱,乍一看没有什么不良感觉。但只要出此刻班级里的人群当中,就开始出现各种不近人意的情景。先是陆续有同学报告他骂人、打人,对同学态度粗暴。他上课喜欢做一些莫名其妙的动作,引得大家哄笑。对教师的批评、教育满不在乎；对同学的帮忙嗤之以鼻。平时参加同学们的课间游戏时,总喜欢捣乱,不是推倒这个,就是打得那个同学哭,搅得同学们不得安宁。他懂的课外知识要比其他同学多,因而有时他会嘲笑同学的无知,但真正要他做时,他又做得不是很好。
案例分析：
这一案例除了小孩子天生的淘气,但还有下头的特征表现得比较突出,如：渴望得到家长、教师、同学的重视,又不放过能够嘲笑其他同学的机会。在内心深处,不承认自应当受到不公正的对待,相反,却因一种逆反的心理而产生了受迫害的不平,觉得天下人负了,大家都厌恶自恨自,所以,他习惯于保护自,习惯于应对否定,也习惯于捏紧拳头
心理学告诉们,人都是渴望赞扬的,都期望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做
事的效率就高。所以,对于学生来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事,一个恰当的方法会让学生充满自信,走向成功,而一个过激的方式只能让学生丧失信心,走向消沉。对待调皮的学生,教师应当调
整心态,转换角度,讲究方法摸清了原因,掌握了情景,有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。
1、与家长沟通
家访在学生的印象中实际上是”告状”的代名词。很多时候,教师仅有在遇到难以解决的问题时,才会寻求家长的帮忙。有多少教师会在学生取得荣誉,提高的时候,特意把喜讯告诉家长呢？
其实,当学生听到教师在爸爸妈妈的面前表扬自时,他们的心中洋溢着的欢乐是无法用语言来表达的。相信,这也正是学生最渴望的。们的教育必须使学生拥有期望。一位教育专家曾说：无论什么人。受激励而改过,是很容易的,受责罚而改过是比较难的。所以,每当肖东同学有一点提高时,都会以各种的形式通知其家长,以此树立他的自信心。经过与家长联系,端正其父母的教育观,恳请家长与学校教育配合。
2、谈心
这是采用的基本方法。除了定期找他谈心外,还有意无意地相机谈上几句。让他重新认识自,让他感到在教师眼里,他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多,师生感情加深,再以提议的形式告诉他如果你这样做会更好等等。渐渐地,他能理解的提议,一点点地弥补不足。每当那时,会对他的表现及时予以肯定和表扬,并帮忙他做到持之以恒。
3、发挥特长,扬长避短
利用他爱看书的特点,向他推荐如《英雄的故事》等书籍,帮忙他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处,让他在班级各类活动中担当主角。
案例反思：
这位同学的现象,存在于很多学校、很多班级里。出现了这些情景们就不应当回避它,而是应当正确地应对它,首先要承认问题的客观存在,然后是思考它,最终寻找出解决问题的办法。只要们认真、科学地对待问题,潜心地研究问题,总
会找到解决问题的办法的；只要学校、家庭和社会通力协作,对这类学生加以正确地引导和合理的教育,定能使他们得到转变,使他们健康地成长的。
作为一名班主任教师,们要用们的爱心去拥抱一切孩子,去理解、信任他们,去增强、培养他们的自信心、自尊心,用全身心去拔动每一根琴弦,让它们弹奏出动人的曲调。
德育教育案例第10篇：
张某,男,9岁,小学二年级学生。单亲家庭,和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,可是一周后作业经常少做,甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯,被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲及其亲属的接触了解到,他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后,没有再婚,是靠他妈妈一个人养他的,由于平时比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自一个人在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自的要求,他就开始偷拿其他同学的东西,被教师发现并进行批评教育后,觉得自在同学面前抬不起头来,干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度,压抑自。
经过家访,明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故,使他失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。认识到这时候家长和教师不闻不问,或批评责骂他,不仅仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就会片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自,直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的职责,使他摆脱心理困境。
认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,所以,加强与其家庭联系,让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。一次一次地用课余时间进行电话访问,做好他母亲的思想工作,期望他承认现实,应对现实,树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈,最终使他们理解了的提议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够经过教师对自的态度来确定教师是否真心爱自。同时,他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自。罗林塔尔效应告诉们：只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护,不仅仅是生活上扶贫,学习上扶智,更应当是精神上扶志,品行上被德,心理上扶健。有人说,对学生,能够没有爱,但要尊重。却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的自尊心,像保护自的眼睛一样保护学生的尊严,因为仅有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生经过学习而受到教育,苏霍姆林斯基这样告诉们,教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自的尊严感。反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的提高和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的个性。
三、给以较多的情感关怀
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,能够收到明显的调节疗治效果。
1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能明白学生的心里工正在想些什么,能明白他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多十_大多有点偏执,脾气或许有点怪,教师千万不能所以而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。
四、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到团体的温暖,恢复心理平衡。
开始,他还不愿上学,去到他家里时,老躲着不见,或是一问三不答。明白这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,他极需要被爱的感觉。不急也不燥,以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事,讲同学们是多么期望他回到学校,和他们一齐学习,一齐活动。主动与之接近,缩短心理距离,想用团体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。此后,他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出此刻教室里。但并不满足于此,一向寻找让他重新振作的契机。上课时,提出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个机会提问他。开始,他涨红了脸,讲得结结巴巴的,用鼓励的眼神望着他,亲切地对他说：教师相信你必须能行的！结果他讲得很流利,得到了全体同学的掌声,他的脸上也露出了久违的笑容。此后,还多次为他供给尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使他摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的失望的心,使他重新回到了班团体中。
五、们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。
开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中,们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和进取的态度。班主任工作的成效,有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育,
也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜资料。
学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的期望之苗；爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,并且善于爱。
德育教育案例第11篇：
案例：
2009年10月13日上午第一节语文课上,同学们正安静的注视着写板书,突然哇的一声,打破了教室的寂静。猛地转过身,只见刘娜面色焦黄的趴在课桌上,教室里顷刻间散发出一种难闻的气味。陈梦珂迅速跑到卫生角拿起簸箕和笤帚,高声对说：教师去弄土。还没等回应她已跑出教室；常桂娜从课桌中抽出自的一瓶水送到刘娜手中；朱琳轻轻的拍着刘娜的后背......被孩子们刚才的举动震撼了,如果在以前发生同样的事,同学们第一个反应就是迅速举起右手紧紧的捂住自的鼻子,然后扭转脖子或者干脆趴在课桌上,唯恐自闻到一点气味。可是今日他们不但没有先保护自却是首先想到了需要帮忙的人。真是看在眼里喜在心头。在心里感激孩子们,感激他们付出的真情和爱心！
反思：这件事虽已成过去,但每次想起欣慰感都会油然而生。孩子们由原先只想着自转变到会关爱他人,说明平时的教育已起到了润物细无声的作用。平时,经常用教育家魏书生教师的话教育的孩子们：班级就像一个大家庭,同学们应像兄弟姐妹一般互相关心、互相帮忙、互相鼓励、互相照顾。等们大了,成熟了,走向社会,都会彼此怀念着这份情意。每次,说到这句话,孩子们的眼睛都会亮亮的。孩子们用自的实际行动解读了这句话。这怎能不让人感动呢？
德育教育案例第12篇：
一、背景
所管理的高一（七）班,共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班,们班的特点是：男女生比例比较平均,但男生思想活跃者居多,易于理解新生事物,但又对现实缺乏辩证认识,学习目标不明确,学习本事差,学习主动性意识薄弱,纪律散漫,这无疑加大了班级管理的难度。另外,班里基本上没有尖子,尾巴却是挺重的,这也加大了成绩提高的难度。于是,在这么个大框架下,班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中,很明确的一点是,学生既是管理的对象,也是管理的主体,教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生,理解学生的前提是了解学生。所以,一切当从了解开始。如果教师不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉们,创设一种和谐的师生关系或教育氛围,是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系,教师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让记忆犹新。
二、案例描述
班里有位同学,名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。可是他有个缺点,脾气很急,异常容易暴躁。以往有一次在历史课上,因为他的笔袋被他不细心掉到了楼下,他要求捡回,历史教师不允许,他很不满意,就不顾教师直接走出了教室事后他向历史教师承认错误,在班里也作了公开检查,也和说他明白自这样做很不对,不懂得尊重教师,但自脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自的情绪,说以后会努力学习,尊重教师,不再这样。
开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气,重情义,成绩虽然不好,可是脑子很聪明。这样一次与教师的冲突想他应当从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,进取向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使意识到这个孩子还是需要教师们进一步的教育,让他自管理自真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天,中午有班比赛,早自习时在班外观察情景,发现有几名男生的座位是空着的,当时很生气,可是想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会,他们几个人就大汗淋漓的走了
上来,于是把他们几个人带到了办公室询问情景。了解清楚之后很是生气,原先他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习,而他们认为早自习并不重要,这种学习态度让很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓）,问题已经一大堆,想这次不能只是进行教育,因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话,就会在班内造成很坏的影响。于是采取了小事化大的战术,准备把这个问题与家长平面化,当然一个人的力量是薄弱的,于是想到了学校这个温暖的大家庭,找到了年级组长贾教师,教务主任王主任和林主任,他们都觉得这不是一件小事,属于团体翘课行为,应当加大力度教育。于是让每个学生给家长打电话来学校解决问题,要经过这件事情让他们认识到好好上课,好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中,小邓的态度不是
很好,还说什么不参加篮球联赛之类的气话,这话让也听得很气愤,觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作经验甚少,一时没有控制住自把这话和他的父亲说了,本想和他父亲一齐教育他,可是可能这种方法并不妥当,虽然表面上他最终是承认了错误,写了保证,可是从他的眼神中感觉到并没有完全成功的到达教育他的目的,这让心里一凉。
此后,他就开始变本加厉的出现各种各样的问题,学习不再专心,纪律不再严格遵守,不仅仅影响到自,也影响了班内的其他同学,总是不厌其烦的进行教育,严厉的,温柔的,晓之以理,动之以情,是非之分,作人之道等等,因为认为对于这种脾气的孩子,公平的公正的给他讲道理的话,会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得,可是对于孩子来说,当他养成了不好的习惯,他的反复就会很频繁。想应当找个时机,给他一次大的转变。
不久后的一次做操,成为了们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后把他留下来,进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好,他觉得自就以前相比做的已经很到位了,不觉得自错,并且当说到一半的时候,铃声响了,他想回去上课,想如果今日不把你说服,那么的教育就没有任何的意义。于是深吸了一口气,开始转变谈话角度,谈到了自,和他的关系,也谈到了他身上的毛病,谈到了他的未来,他的人生之路等等。对他说：小邓,能够告诉你,此刻能够直言你缺点的人
才是真心为你好、关心你成长的人,你以后的人生中会遇到形形色色的人,可是仅有那些告诉你有错的人,才是你真的值得信任的人你此刻身上的毛病很多,学习也很不进取,你要明白,你上高中是有很重要的任务的,相信你是个懂事明理的孩子,应当能分清主次。学习的困难,们能够团结起来一齐克服一齐提高互相帮忙才能使们每个人有更大的提高,你此刻的状态很不好,如果你是对教师有意见,那么你能够直接提出,好的提议必须理解并对自的问题加以改正,只是想在的本事范围内帮忙你们每一个人实现自的梦想小邓边听边点头,虽然这次的他没怎样说话,可是感觉他真的听进去了,觉得这次的谈
话还是很有效果的。最终,由于外面天气很冷,们都穿得很少,于是带着他在操场上慢跑了几圈,一边跑还一边对他说：小邓,看着脚下,你的每一步都有一个痕迹,你的路是靠你自走出来的,如果不想把它走歪,你就要落好自的每一个脚印
就这样,这件事就结束了。觉得多少能让小邓有所改善,以后能更听话,也就到达了的教育效果。
出乎意料的是,第二天收到了小邓的一封信,信的大概意思是：一开学的时候他觉得这个教师很好,很真心地对每个学生,他以前从不认为能够和教师交心,可是却相信能够和交心,可是上次早自习翘课和他父亲反映他的一句气话,让他觉得并不是他的朋友,不了解他也从此对产生了抵触心理。可是昨日的一席话,真的触动了他的心,他是真心的感受到了是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考,是真心帮忙他值得他信任的人,他愿意重新和做交心的朋友,以后只要他出现问题,正面提出,他必须努力改正
看到他的信,真的很是触动,当即给他写了回信,表扬他的懂事和提高的决心,相信只要他肯努力,必须能取得更大的提高。这封信给了初为人师的更大的信心和动力,觉得的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流,但这封信使体会到的工作对一个学生是多么重要,的工作是有期望的有成就的,更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真
诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
认为,转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程,像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭教师的冷漠,自卑有余,信心不足,对教师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自转变的主动性和进取性是很有效果的
班主任在与学生进行对话时,除了要真诚、细致外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应多用商量式的语气、提议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生理解自的意见,把自凌驾于学生之上,也应靠爱心、靠理解和尊重帮忙学生更大的提高。
在这次事件中,发现了自身认知的局限性,没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机,会认真调整自的工作态度,努力去接触他们,做学生心目中的好教师,更做他们心目中的知心朋友。
德育教育案例第13篇：
学校教育,以人为本,承担这一重任的主要力量――班主任,是班级工作的组织者、班团体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作,既是一门科学,又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来,一向研究着这门科学和艺术――班主任的教学和工作。说句实在话,当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受――班主任的工作实在辛苦,实在琐碎、繁杂。可是,只要是踏进了教育这番圣土的你必须会毫无怨言地热爱起这份职业,这个岗位来,当别人问起们的职业时,们必须会很自豪的告诉他们是一名教师,因为教师是许多人羡慕的职业,人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期,尤其是和别人谈到自的学生时,每个教师更加显得骄傲无比,因为学生值得们去炫耀。因为学生会让们逐渐走向成熟。让们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作,当前中小学生的思想道德现状不容乐观,分析中小学生思想道德现状的成因,进取探索适合中小学生特点的教育方法和对策,是们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的职责。下头是在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情景
小明,男,13岁。父母因为感情不合离异,父亲无业长年在外打工,由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。可是长辈们对其是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡,由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明,理解本事强,能言善辨,懂得的道理也多,可是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因,该学生一向对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,并且只能表扬,不能批评,只要受到教师批评就会情绪激动,或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则抓住不放,甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始,就发现该学生不是很听话,第一节上数学课,为了能引起学生的兴趣,做了精心的准备,本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢,可正当和其他的学生兴趣十_大打出手。此时甭提有多生气,毕竟是第一堂课要是不制止了,那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他请出了教室,可是突然他好像意识到了什么一样,就扑通一声坐回到了位置上,还用无辜的眼神看着,此时为了不耽误其他学生,也就只好装作什么也没发生,压住心头的怒火继续上课。课后,及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情景后,明白了其实他是因为缺少关爱,想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。因为他往往受人歧视,遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他,之后给他当上了一个数学小组长,还时常地表扬、鼓励他,督促他学习,还经常地抽出自的空余时间给他补课,由于该学生就住在学校附近,所以经常利用饭后之余到他家进行家访,了解相关情景。功夫不负有心人,此刻他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大
部分时间能认真听讲,发言也较以往进取,并且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。看到他的提高,教师们、同学们都很欣慰,对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生,仅有不当的教育方式。教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不一样的激励方式,做到因材施教。所以对于该学生经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到他也是受人重视的,苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,犹如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起梦想的风帆,驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要们当班主任的工作做到家,们定能触摸到这块地方,要明白,这儿就是学生心灵的门户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤,只要们努力,必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中,深刻体会到,作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光,进取的思考,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,打开每个学生的心扉,与学生共同提高,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人。
德育教育案例第14篇：
（1）案例及分析
新学期,接20__级九年级班主任的工作。们班有一名同学叫王勇,他是个与众不一样的学生。他是山东人,家长在济源以收废品为生,王勇是个体育特长生,新学期开学不久,就注意到了王勇的种种恶习。
1.经常迟到。
2.上课不认真听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,要么睡觉。
3.作业不做,即使做了,也不完整；有时干脆不交作业。
4.没人愿意和他做同桌,可能是体育生的原因,身上汗味,脚臭味比较大,平时不注意卫生,调座位没人愿意和他同桌。
5.吃零食,垃圾直接塞在桌腿中间或扔在地上。值日生对此怨声载道。
为了让他能够有所转变,决定找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,好好学习,按时完成作业,知错就改,争取提高,做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了,可实际上还是一切照旧,毫无长进,真是顽固不化,屡教不改。
（2）教育引导过程与方法
对于王勇的态度,的心都快冷了。可是,自身为班主任,对整个班团体负有职责,就算王勇是朽木不可雕,也不能因为这点困难就退缩。
要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在面前的有这样几个问题：他不想提高吗？他没有认识到自的错误吗？他不想做个好学生吗？
为了弄清楚这一系列的问题,开始了针对性的教育。
首先是引导王勇认识自的错误,于是主动找他聊天,渐渐取得他的信任,在和他聊天的过程中渐渐地他认识到自的错误。
其次就是及时地表扬和肯定王勇的提高。有一天早上王勇又迟到了,让他过来（他快走几步来到跟前）,并没有像往常那批评他,而是笑笑拍拍他的头说今日怎样表现这么好一叫你就跑过来了,今日也比昨日早到了几分钟,照这速度明天就不会迟到了,他笑笑不好意思的低下了头。之后说明白你练体育确实很努力,成绩也很优秀,相信你在文化课上也能超越你自。
第三步是鼓励他融入团体。为了让他能够融入团体,让同学们都能够理解他,用小组来考核同学,把他和同学们捆绑在一齐。当他取得提高时,除了表扬以外,还会跟他说,这也离不开同学们的帮忙,异常是某某同学的帮忙等等。慢慢地有同学愿意和他坐同桌了,他也能和同学们友好相处了。虽然他没有变成一个让任课教师都喜欢的学生,但他已经成为一个不让同学、教师厌恶的学生了！
（3）案例反思
经过上头的案例分析,们能够看出这样的结论：
(一)、以生为本,付出师爱
作为一个教师,都应以生为本,尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友,站到朋友的角度去跟他交心,交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好：们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。对于王勇这样特殊的学生,蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足,克服缺点,不断提高。
(二)、团结互助,友情感化
同学的帮忙对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过教师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。所以,从同学和同学交朋友做起,让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮忙和带给他的欢乐,让他在欢乐中学习、生活,在学习、生活中感到欢乐！经过同学的教育、感染,促进同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
(三)、因材施教,循循善诱
一把钥匙开一把锁。每一个学生的实际情景各不相同,这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯,性格爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教。王勇同学的情景比较特殊,主要是自制力差,对自的错误、缺点认识不足。所以,就改变了策略,先表扬他,让他先理解教师,然后以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。其实在很多时候,后进生和优等生仅有一线之差,教师只要态度正确、施教得当,再加上足够的爱心和耐心,就是再厚再坚硬的冰也能把它融化,让班上的每一个学生都成为遵守纪律、进取提高、德智体美劳全面发展的好学生。
德育教育案例第15篇：
去年秋天,对来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里迎来了的第一批学生。作为一名教师,深深明白中学是人生中的一个重要的阶段,它对人格塑造所起到的作用不可忽视,在某种程度上甚至能够影响到一个人的未来。正是抱着这种心态,丝毫不敢有所松懈,期望不仅仅能在知识方面传道,更能够在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。
经过一个学期的努力,由担任班主任的高一十_大家的重视,其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。为了为最终的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他教师批评过一次。女生普遍训练踏实,较为细心。没有对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从X的脸上看到了一丝惊讶和得意的表情,更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们机会展示自,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信,获得其他同学的认可。这样就构成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
记得美国总统华盛顿在他的演讲词中以往这样说过：人,生来是平等的。教师和学生也应是平等的,可是,想这只是在人格上才应当是这样的。在学识上,教师和学生绝对不应当是平等的,教师永远应当站得比自的学生高,此所谓学高为师。教师得有一桶水甚或是更多的水,才能够去装满学生所持的不一样的杯。们提倡教师要与学生平等指的是：教师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能明白学生需要什么,切合实际地将学生原本所持有的不一样尺寸,不一样形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。在教学活动中,教师要以学生学习的合作伙伴的主角出现学生的面前,从学生的心理角度出发,与学生共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引导学生自发现问题,解决问题。此刻,每一天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自：所做的一切尊重了学生的权利了吗？
三,尊重、肯定、赞扬学生
尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品,们应当把学生当作具有自的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都抬起头来走路。多跟自的学生说你行,你能行。也许,在某一天,你会发现,他真的做得很好,你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生,也应当先肯定他的优点,然后再之后跟他说：如果你能的话,那就会这样做了之后,你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情,既让你的学生虚心理解了你的观点,又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突,并且,这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多,直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话,照你所说的去做了,但其实心里并不必须信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心,尊重学生的人格和感情,关心学生的提高与成长,扶植他们正当的兴趣和专长,同时严格要求他们,严格要求也是尊重他们。
四,关心、体贴、爱护学生
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。在教学工作中,深深地体会到：情是心灵的钥匙,爱是教育的基础,深厚融洽的师生之情带来的是简便愉快的气氛及高质量的教育教学效果,所以,做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的,他们会在第一时间发现并感觉到教师的爱。如：某位学生昨日生病了,打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端,今日来了之后,你的一声好点了吗？会令他感觉到教师是真心关心他；天气冷了,问一句别忘了加件衣服会令人倍感亲切；所有这些都处处体现了对学生的爱,而一旦你付出了真心的爱,那是必须会有回报的,那就是：亲其师,从而信其道,无行中构成一种进取的热情与动力,学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。
多萝茜？洛？诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信；如果生活在表扬之中,他就学会了感激；如果生活在理解之中,他就学会了爱；如果生活在认可之中,他就学会了自爱；如果生活在承认之中,他就学会了要有一个
目标在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用爱去真心体会学生们的世界,相信他们必须能够欢乐地扬起他们自期望的风帆,开始他们欢乐的人生之旅。
德育教育案例第16篇：班的后进生群体,经过对其成长环境分析,有以下几种情景：1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2,还有父母常年外出打工,学生很小就成了留守儿童；3,父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的隔代教育问题。在的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20,这类学生在思想认识上总觉得自缺少亲情,潜意识中有一种补偿心理,在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。一、个案背景：1、个案的基本情景李冠,男,17岁,由职高辍学转入,2009年进入校高一学习,班主任反映该生学习无兴趣,打架,大喊大叫,甚至有点在女同学面前动手动脚。20__年留级进入班学习。2、个案的家庭情景父母常年在外打工,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育本事不高,再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂。二、主要问题分析经过近一年的教学观察,发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自为中心、狂躁,自约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。经过跟家长谈话,了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口：要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是俯
首甘为孺子牛,失掉原则,要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望又很高。他们认为自的文化程度不高,孙子应当弥补他们的缺憾。所以,他们对小孩的学习成绩很重视,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师,仅有给予相应的帮忙和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了他的心理特点及其成因后,那么们教师必须有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效。
1、深入家庭,进行家教指导。
孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手。
首先,向家长提出：多给孩子独立处理事情的机会,个人卫生自动手,多做家务。帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。
其次,要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不梦想的时候,家长也不要以打骂相威胁。这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。
2、发现他进取的因素,促进转化。
发现李冠虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望,他身上还有很多闪光点,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜欢,上课也会进取发言所以们能够发掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育。
首先,在课堂中,多为李冠供给表现机会,结合班上具体情景,开展一些团体的活动和竞赛,任命他为负责人,让他感到被信任和职责感,在组织活动中,他的主动参与使他觉得班上的活动,自也是一份子,从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导团体关注他,接纳他
团体的力量是无穷的,在培养他的正确的交往本事的时候,还注意发挥团体和伙伴的作用,经过同学的忍耐和爱护,帮忙他在团体中找回自,学会交往。
利用恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生,自暴自弃、以自为中心的行为构成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到根除,要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他,要正确对待他的变化,以们团体的耐心,接纳他的缺点,他的变化。并号召班干部带头和他一齐交往,如果他有什么困难,们要主动去帮忙,以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任他,正确看待反复。
信任是一种人格力量,它促人奋进,使人努力。对他来说,仅有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表现,也仅有这样,才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变,要耐心对待他的错误。
5、运用多种评价,促进发展
维果茨基说过：们不盯着儿童发展的昨日,而应当盯着儿童发展的明天。他在发展的过程中,由于家庭环境、同学的态度,使他在必须程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他,他的个性发展必然受到限制。所以,要调动他的进取性、主动性,教师必须注意课堂上的评价,用发展的眼光看待他。当发现他今日能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮忙同学的时候,同学给予一声感激的多谢；当他做错事的时候,引导他由自找出不对的地方,并想出假如再出现类似情景会怎样去做。大他在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励
四、教育效果
经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的提高是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业,和同学友好相处,不随便打人,进取为团体做事,更令人高兴的是,他充分发挥自的特长,参加了校运动会,获得了优异的成绩。相信以这样一种乐观向上的精神,他必须会取得更大的提高。
李冠的特殊主要来自于他的家庭,家长的娇惯、放任、养成了他唯独尊、蛮横无理的个性,以至于出现了一系列问题,给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题,只是一味的批评,不但不能从根本上解决问题,反而很容易伤害他们的自尊心,引起他对教师的敌意和不信任,给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：十_大部分同学都把倾诉的对象放在了教师和父母身上,其中有一个小男孩的作文引起了的注意,《学习好的同学,想对你们说》这一文题就与众不一样,其间表达了他也想向优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅,是班内一名学习中等的学生,平时言语不多,可这次的作文却写了500多字。
二、思考及处理
读罢他的文章,没有及时写下评语,仔细地审视了他在作文中所提出的关于学习好的学生的问题。午时放学值日时间,装作匆匆忙忙去教室拿东西,进屋的短短几秒钟,偷偷地环顾了教室一周,确如刘帅所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,什么也没说,快速走出了班级当天晚上思索着事件的前后,们是小额班级,人数少导致学生两极分化问题较突出,优秀学生表现的机会相对较多,长期以来他们心里就产生了优越感,这确实是个问题。
第二天的晨会上,在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法,那就是抽签法,这一提议激起了大家的兴趣,当然谁也想不到在其中动了手脚！抽签结果很快出来了,几个学习成绩优秀的同学分到了一组,他们欢呼着,觉得自是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字,必胜组和加油组,接下来的一星期内先由必胜组做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,只是静静地观战。第二周时,悄悄地给加油组开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方：分工负责,团结协作！果然在这一周中们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,召开了班会,大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为团体着想,注意细节,团结协作等。看着几个优秀生低下了头,依然什么也没说。班会后,留了一篇日记,第二天的日记批改令感到欣喜：李杰写到们组成员在值日过程中没有做到团结协作,李兰写到平时总跟陈明艳一组值日,倒垃圾的活都是她的,这周们分开了,可给班级扣分了刘帅写到喜欢此刻的值日组,们的努力得到了教师的表扬,很高兴。是时候给优秀的学生开个会了,把他们几个单独召集到一齐,当着他们的
面故意卖弄了一下写给刘帅的评语：教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈；卫生角的工具,总因你的认真而整洁；同学们的队列,总因你的指挥而整齐！孩子们的脸红了,他们纷纷向道出了平时自身上的不足之处,也懂得了尺有所短,寸有所长的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。此刻的他们,值日工作已经不用教师再操心了,每个人都有不一样的改变,当然是让人欣喜的改变！
三、主要依据
苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。所以在处理这一案例时,运用了心理暗示法,以无批评的形式使学生理解批评,对学生不产生心理压力,不强求学生理解,而最终能产生进取的、主动的影响,起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自的缺点和问题。所以,在对这部分学生的管理中,们要千方百计创造各种各样的机会,有时甚至能够人为制造一些障碍,正确运用识己暗示来引导他们来认识自的不足,使优秀生在与他人团体互动中,认识自,发展自。第二：班里
所谓的中等生,他们好象是常被教师遗忘了的学生,在这次的事件中,感激刘帅同学让有了一个反思,那就是应当关注每一个学生的内心体验。一句好的评语,给学生增添一份自信,同时也拉近了你与学生的距离,学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生！
四、自评价和体会
这件事给的启示颇深。在思考这个案例时,不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理,帮忙中等学生树立了自信心。觉得,班主任要培养良好的班风,必须要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活,细心观察；要面向全体,一视同仁,捕捉孩子身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一,见微而知着。对学生的观察应从审微开始,审清其微,才能明辨其心,从而对学生进行有针对性的教育。第二,察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生,看得远一些,想得深一些,要知利害,明未来。
对学生的教育和管理要想事半功倍,就要想办法启发学生进行自教育,把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间,不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵,以尊重为前提,双轨道去处理问题,从不一样学生的兴趣和需求出发,在简便与平和之中更好地寻求教育智慧,在春风化雨中做到智慧育人,让教育无痕。
德育教育案例第18篇：
主要问题：
所任教的班上有一位男同学,王晓伟,性格偏激,自尊心强,经常迟到、旷课,上课不专心听讲,扰乱课堂秩序,甚至顶撞教师的现象也时有发生。在校内外吸烟、喝酒,打架。除此之外,他的一些细节表现让更客观地认识他,虽然他不善言辞,但却有自的独到的见解,有时默默无闻的做一些有意义的事。
分析与诊断：
该生是单亲家庭的孩子,母亲患有严重的精神疾病,其父忙于工作,每一天起早摸黑的,和孩子的交流很少,对于孩子的错误不是耐心的说服教育,而是指责,打骂,甚至是放任自由。生活在这样的环境中,王晓伟同学感受不到父爱和母爱,行为出现了危机,养成了很多的不良习性。
教育方法与过程：
一次上课,很多同学在铃声响起的时候匆匆忙忙的走入教室。这时发现第三张桌王晓伟还没有回来,问同学们才得知上节课的时就没有看见他。大概过了十_大,就算王晓伟特殊以前也没这样不礼貌的行为,今日肯定事出有因。于是,用镇定的语气说：同学们,们继续上课！学生们逐渐安静下来专心听课,王晓伟也坐在位子上不做声,一节课很快过去了。下课后,学生们都跑去做操了,教室里只剩下和马晓伟。马晓伟,你今日上课这样貌表现很不好,有什么意见和不满能够和教师说啊教师,昨晚吃完饭,可能饭菜质量问题,肚子疼了一夜,今早起晚了,所以这时听到学生唧唧喳喳的议论,王晓伟昨晚上网一夜未归。意识到王晓伟在说谎,这种行为违背诚实守信原则,但也是为了自保护。不在追问,当面揭穿学生的谎言,容易使学生自尊心受到伤害,极易导致学生产生对立情绪,证明教师对学生缺乏信任,为后续的教育工作埋下了隐患,受损的师生关系要弥补也很困难。
接下来的一次班会课上,同学们,最近教师在网上看到了一个视频很有感触,今日特地带来想和大家一齐分享,请大家用心来观看,（播放视频）20__年2月9日,为抢在大雪封路前给已回家的民工发工钱,武汉市黄陂区建筑商孙水林连夜从天津驾车回家,不幸在南兰高速上发生重大车祸：一家五口在车祸中遇难。为替哥哥完成遗愿,弟弟孙东林在大年三十_大。他们重大义、讲诚信,是们中华民族传统美德的传承者,是社会主义荣辱观的践行者,是值得们所有人学习的道德楷模！信义兄弟用他们的义举告诉了们什么是诚信,什么是职责,什么是良知,什么是值得们坚守和尊敬的品德。
今日们就开展一次素质评价工作,首先请每位学生先自评,从好人好事、诚信方面找出自的优点,然后同学进行互评,最终全班同学进行总结和评价。仅有知己知彼,才能百战不殆,那就让们开始吧！。话音刚落,同学们就进取响应起来。
张某同学说道：的优点就是遵守纪律,作业按时交,缺点就是胆子小,上课不敢回答问题,下次要改正。刘某紧跟着说：的优点是爱帮忙同学,上次同学生病,主动给他打饭,缺点就是脾气暴躁,说话不研究,爱得罪人。轮到王晓伟发言了：没有优点,缺点是迟到,上课说话、不写作业、还谎言王晓伟把自的缺点列举了很多,然后就低头不语了。听到王晓伟的自评后,的心里很不是滋味。一个孩子内心大部分由阴影覆盖着,这样的孩子生活在自卑中,可见他的内心有多么的痛苦。
自评环节后,接下来是互评。说,同学们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事,教师小时侯也不止一次的地听过。能够这么说,《狼来了》这个故事伴随着们几代人的成长。那么你明白,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？这个故事告诉们：仅有诚实,才能得到别人的信任。在们身边就有一位诚实守信的同学呢,同学们互相对视,没有一个人说话,首先打破了这种尴尬的局面,走到王晓伟眼前,诚恳地看着他说：在教师的印象中,你是一个诚实守信的同学,上次让同学们把制作的模型交上来的的时候,也有你按时上交,说明你很重视这件事,这就是你的优点呀。还有一次劳动挖树坑,是你第一个按时到的,没有任何人的监督,按规定完成了6个树坑,这一次次小的细节和行为都说明你是诚实守信的好同学。说完这些话时,他抬起头来看着,微笑的看着他并点点头。之后本组的同学都开始对他进行评价；王晓伟同学你还记得那次的运动会吗？因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好,使得比赛时没有拿上名次而后悔吗？同学们从心里感激你,因为你是为了班团体的利益而带病参加的,所以你关心团体也是你的优点。这时他的脸慢慢的红了起来。之后肖某又说道：上次下大雨,没有带伞
,是你借伞给的,不然就会淋雨的,从心里感激你同学们表扬王晓伟的事情一件之后一件,之后王晓伟的眼睛里充满了感激的泪水,站起来说：今日是最难忘的日子,同学们对的评价让很吃惊,没有想到身上还有优点,多谢教师和同学们,从今以后会慢慢的改掉身上的缺点,融入到这个团体当中来,做诚实守信的好学生,请教师和同学们相信,随后他深深地向大家鞠了一躬。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了王晓伟无限的力量,也代表了同学们对王晓伟的信任。几周后,他的纪律明显好转,对班级的事情也表现出了极大的热情。
反思：
在对后进生进行转化的问题上,综合素质评价给指明了一条行之有效的方法。对后进生的孩子进行评价让尝到了甜头,因为它让孩子学会了更自信、更从容地应对学习和生活,促进孩子个性和谐健康地发展。
德育教育案例第19篇：
他把伤害别人当作趣味的事
案例：
20__年4月12日,正在批改作业,突然发现有人站在讲桌前,连忙抬头,只见刘凡泪眼汪汪的,问她怎样了,她哽咽着说：李石玉把的语文书用笔画了画。把刘凡安慰好后叫来了李石玉,很严肃的问他是怎样回事,他也很认真地说：好玩。就这简单的两个字的回答激起了的愤怒,生气的说：好玩？你怎样不在自书上画？他轻声说：那就没意思了。从他的话中感觉到他把破坏别人当成了趣味的事,真让人心痛！
李石玉的这种行为引起了极大的重视,明白当这种破坏性行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之一,如：破坏性人格,表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然,就李石玉的现状及年龄阶段,还根本谈不上”破坏性人格”,只能说有破坏性倾向,也正所以,及时的干预是能够矫正的,否则随年龄的增长,行为复现率的提高,而使改变难度增大,演变为人格特征。
为了找到此次行为动机再次找来刘凡了解情景,经过交谈明白,在这件事之前,李石玉想跟刘凡说话,但刘凡在写作业没有理睬他,于是就发生了上头这件事。李石玉是个很顽皮的孩子,平时经常违反纪律,所以他不会顾忌自会不会违反纪律,但他又及其爱说话,当别人不理时就想到了用上头的方法,目的很简单就是为了引起别人对自的注意。
于是,找李石玉谈话并和他分析此次事情给同学带来的伤害及自在同学心中的印象。然后找刘凡谈话,劝解她能包容同学的错误,给朋友改正的机会。共同分
析再遇到李石玉想课上说话的事,不要用不理采的方式解决,能够安抚好动好说的李石玉（此刻同学们都在写作业咱们说话会影响别人,下课们再痛痛快快的玩。）
结果：改善了破坏性行为,促进了良好人际关系的发展,到目前还没有再次发生破坏性事件。
德育教育案例第20篇：
时光流逝,岁月如歌,不知不觉中已经在教育这片沃土中走过了八年。那里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但最大的感受,却是充实。班级管理,是一项十_大但却深深地印在的脑海里,因为它让看到其实班主任也有确定失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天午时第6节才下课,就接到宿管员李教师的电话,今日巡宿舍时,班的王X同学跟他了吵一架,并且还说了一些出口脏,骂得十_大了一点被管理员听到了,就说他不按时休息,这样就要扣班级量化管理评分。听此,他就觉得管理员太过分啦,就跟管理员争吵起来。他又说：他虽然有错,可是管理员也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生,所以根本不值得他尊敬。听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时觉得自这样做到底是对还是不对？这样做会不会给他造成心理伤害？
此时,觉得该如何评定这个学生十分难。既不能说他做得不对,又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。所以此时先肯定他说得有道理,管理员有时候确实不了解情景,处理得不妥。可是王X同学也有不对的地方,管理员教师也是教师呀,即使他有不对的地方,们还是应当要尊敬他的啊。如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,们都不应当尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们？所以期望同学们在遇到这样的问题时,应当多点忍让,体现自的素质。最终,还说,王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此教师向你道歉。
从这件事,得到了一些启发,们作为教师,每当在批评学生之前,必须要先问问自,事情搞清楚了吗？事实是这样吗？批评得有理有据吗？千万不能凭主观想
象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。
作为班主任们必须要树立正确的学生观,学生都是能够教育能够塑造的。们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误,更应当动之以情,晓之以理,让他虚心理解你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事,今日的事就说今日的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想：就算改好了,教师也不会忘记以前犯的错,也不会相信！这样很不利于学生改正错误。
有时教师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如：你真是咱们班的害群之马,怎样会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了！你真是无药可救了,还是回家自学去吧！这些定性的话、消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性。们作为一名教师,仅有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。这就要求们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识,要进行换位思维,站在学生的角度上研究一些问题,这样才能坚持一颗理解的心,才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。
担任了七年的班主任了,累过,也笑过。可是班主任生涯让学到了很多,正如教无定法一样,认为管理也无定法。教育学生关键是一个理解。亲其师才能信其道,教师热爱学生、对学生寄予期望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽；只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴去充实。
篇九：高校德育特色案例
德育工作典型经验和优秀案例
德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话
题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。
人人都做德育工作者、营造健康、向上的校园文化氛围。德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。因此，若能培养好学生良好的行为习惯，调动学生学习的积极性，让每个学生都能有所发展与进步，其重要性不言而喻。我校是地处县城边远的农村小学，近年来，我校留守儿童比较多，家长因打工疏于照顾，造成了极其不好的行为习惯极，为此，多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，并积极探索培养学生良好行为的方法，并用之于实践，取得较好的成效，学生的思想水平有了很大的改观，也总结了许多颇富现实指导意义的心得。为了确保我校德育工作的顺利实施，健全学校德育管理系统。从校长到基层的班，做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。
我校选用优秀教育工作者担任班主任。她们热情、开朗、朝气蓬勃。始终把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。在德育工作中以养成教育为核心，以扎实可行，形式多样的教育活动进行了德育教育，落实了“人人都是德育工作者”的德育理念，营造健康、和谐、向上的校园文化氛围。
抓好少先队阵地建设，利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、“读书角”等活动阵地，使队员在自我服务中发展能力。做德育工作是一件辛苦的事情，需要付出比别人更多的辛苦。德育工作也是单调的，但同志们对工作却充满了热情。她们想，既然学校领导信任我，就要有信心干好这份育苗树人的崇高事业，决不辜负领导的期望，首先她们注意努力在德育工作业务方面充实和提高自己，主动与学校少先队组织沟通联系，争取上级领导的支持和指导，为做好德育工作创造了良好的外部环境。我们所面对的学生正处于人生观、世界观的启蒙教育期，这个阶段的教育尤为重要，必须引起高度重视。
一、加强校园文化建设，营造良好育人环境校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是人类进步和发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，中国把知识分子称为文化人，固然文化对树人的重要性是不可替代的，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施，校训：勤奋求实、多思。
校园内的围墙、走廊、教室、德育室等场所，都成为学习园地和民族文化展示的平台，实施了“温馨校园”工程，在校醒目的墙壁上都用“双语”标示了上下楼的指示，突出名族特色。校园文化坚决杜绝不健康的、宣扬宗教色彩的、不利于祖国统一和民族团结的内容进入园校，首先，校园文化要成为一种“知识宝库”为学校的教学质量；德育工作、安全工作等，提供重要的知识和信息为目的，其次，校园文化要成为一种“精神粮库”为陶冶师生的情操；挖掘师生的创造潜力，打造处处如家的温馨气氛为目的。再次，校园文化要成为一种“行动指南”使从懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规为目的。规范班室布置，体现出班室特点，营造生动活泼，洁净素雅，健康文明，催人奋进的良好育人氛围。将“绿色学校‘作为我校校园文化的重点，形成绿色环保教育为特色的校园文化，开展”绿色中队“评比活动，贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》，强化学生日常行为养成教育，规范学生的行为。
二、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作1、抓好日常管理及常规教育，坚持做好每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容都具有教育性，针对性。加强学生的日常管理工作，少先队设立文明行为监督岗，负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。2，寓德育于学科教学之中，抓好课堂教学，注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，
寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。遵循由浅入深，循序渐进的原则，引导他们逐步树立正确的世界观，人生观，价值观。
我们现在从事的教育是一种事业，更是一项责任。在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”因此，教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，使自己成为一个道德高尚的人。
三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施1、培养深厚的师生感情品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。2、要保护学生的自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学
生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。
3、注重个体差异，采取合理方式矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。教师必须经常接近学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。四、加强与家长的沟通，做通家长的工作在德育教育工作中我们加强与家长的沟通，做通家长的工作，与家长形成合力，达到了理想的效果。功夫不负有心人，经过我们的努力，多数学生的家长认识提高，逐步树立了新的家教观念，把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。增强了家教行为的法制观念，增强了家庭的民主意识，改变了双差生家长简单粗暴、压制、体罚等不当家教方法，采取耐心的说服教育，互相沟通等方法，使学生转化工作得到了积极的配合，形成合力，共同教育好孩子。韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。现在当和家长谈起他们的时候，家长的脸不再是乌云密布，看到的只是
灿烂的笑容……经过太多的努力，付出太多的汗水之后，学校德育工作得到了全
体师生的认同，领导的赞许，但我们并没有因此而停住脚步。我们认为只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使德育工作跃上新台阶，我们相信:还有更广阔的天地待我们去开拓。
篇十：高校德育特色案例
班主任工作德育案例
２01２－-2013(下)
怀感恩之心,做有情有义之人什么是德育？从狭义角度来理解，德育是学校的品德教育，
是除文化教育以外的另一种重要的学校教育内容。“教书育人”，后两字即表明教师的使命既是教书，更要育人。作为一个班级的灵魂,班主任的肩膀上承担着教育学生思想、政治、道德品质的使命。良好的德育工作能够为班主任的班级管理工作带来很大的便利，更能使学生养成良好的道德品质，成为有理想、有道德、健康向上的社会好公民。这是我对德育工作的一些理解。下面我将对本学期我们班的德育活动之一做一下回顾和总结。
一、德育背景我所管理的班级,共有学生４1人。我们班的特点是：男生思想活跃者居多，易于接受新生事物,但学习目标不太明确，学习主动性意识薄弱,这无疑加大了班级管理的难度。总体来说，班里的学生由于学习成绩较差,中考失利,未能进入普通高中学习，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，对自己的前途比较茫然。此外，我也逐渐发现,班里许多学生与父母并没有良好的沟通，甚至拒绝和父母交流,宁愿沉迷于网络虚拟世界中，也不愿意敞开心扉与父母探讨自己的生活或是学习问题。他们中有些人内心对父母存在着埋怨和误解的情绪觉得父母不理解自己，觉得父母对自己失去信心。亲子关系欠佳，在很大程度上阻碍了他们的健康成长，使得他们对自己放松要求,甚至整天混日子了事，这令我非常着急和担心。如何使这些学生学会体谅父母，理解父母,明确责任，树立目标,又如何使家长理解孩子，亲近孩子，支持孩子，走进孩子的内心世界,是需要班主任好好做点什么的时候了。二、案例描述中学时期是学生个性形成的一段重要时期。在这个阶段教会他们学习固然重要,但教会他们生活,教会他们做人一样重要。通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩,表达对父母的感恩之情,思索父母的报恩之举,在日常学习生活中体现报恩之行。让孩子从感恩父母开始,学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，始终保持一颗感恩进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意,从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更加自觉地约束自己的言行,努力学习积极进取,学会自主管理；同时学校也可以获得良好的教育效果。班会活动过程
１、课前活动观看《一次感人的家长会》,为本次班会课渲染气氛，铺垫情绪。2、班主任致开场词:“首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、老师参加我们‘感恩的心’主题班会感恩的心，感谢生命。心存感恩,会让一句简单的话语充满神奇的力量,让那些琐碎的小事《感恩的心主题班会》现在开始！”“有这样一首诗，大家可能都会记在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。”3、零距离接触走过十多年的风雨路，相信你与你的父母之间有许多令你感动的事。你是否了解你爸爸妈妈？你父母亲的生日是________＿_____＿_你父母亲的体重是_＿__＿＿___＿＿___＿_你父母亲穿多大码的鞋子___＿＿_____＿＿___＿_你父母亲喜欢的颜色是_＿_________＿＿＿__＿___你父母亲喜欢的食物是你父母亲的爱好是你父母亲经常教育你的口头禅是＿___＿_＿______＿_＿___4、男声小组合唱《听妈妈的话》我们每人拥有三分钟的时间,闭上眼睛,《听妈妈的话》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念,用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞;想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景„„5、感恩父母你最想对父母说的一句话是什么？父母生日那天你有何表示？你认为该如何报答父母的恩情？6、走近父母的方法多向父母表达你爱他们、主动承担家务、纪念日、节日送小礼物,遇特别情况给父母写信表达感激，适时为父母倒杯茶、削个水果，和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度想一想。应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。多向父母说说自己的情况,自己的愿望。
多倾听父母的话，遇上烦恼，告诉父母,寻求父母的帮助。感激生育你的人,因为是他们使你体验生命;感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人,因为他们使你度过难关。感激关怀你的人,因为他们给你温暖。感激教育你的人,因为他们给你力量。感激教育你的人,因为他们开化你的蒙昧。感激伤害你的人,因为他磨练了你的心志；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激藐视你的人,因为他觉醒了你的自尊;感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。凡事感激,学会感激。感激一切使你成长的人!7、情感升华启示:其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢？学生讨论：我们还想感恩谁?还应感恩谁?亲人、朋友、同学、陌生人等等班主任：我应该感谢你们！（为什么感谢)8、结束班会手语表演《感恩的心》三、案例分析及反思通过此次主题班会，学生接受了一次很好的感恩教育。在他们的周记中，我也看出，同学们从这次班会中学到了很多,颇有感触。在今后的学习生活和班级管理中，他们也明显有了较大的进步,他们变得更加自觉和懂事，更加懂得配合老师的工作，学会珍惜身边的友谊,更学会用实际行动报答父母的养育之恩。同学们都表示要用加倍的努力在期末考试中取得好的成绩，回家过一个开心愉快的新年,更愿意以更好的姿态来走好高中三年的求学之路。
郭艳丽
201３年６月25日
篇十一：高校德育特色案例
P> 以生为本，以心育德---XX中学德育特色实践探索基于以人为本的教育理念和多年的教育实践，我校提出了'以生为本，以心育德'的德育工作思路，并不断探索德育工作的新途径，创设德育工作的新情景，构建和形成了具有我校特色的德育工作新模式。一、课程育人，完善德育课程体系。1.整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和党团课程'五位一体'的德育课程实施新格局，加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施。2.制定《学校德育课程建设与实施方案》，使全体师生明确德育课程目标，课程内容、课程设置和评价办法等。3.以国家课程为基础和根本要求，紧扣国家德育大纲，开发编写了《信仰的教育》《中华传统节日》《中学生励志读本》《心灵导航》，这些课程中都蕴藏着丰富的德育内涵，作为我校的必修德育课程。同时，我们也从中华民族优秀的传统文化中，选编了《诗文选粹》《弟子规》《论语》《大学》等经典诵读课程，作为学生励志修身的选修课程。二、文化育人，推进校园文化建设。学校文化是一所学校共知共识的核心价值体系，是我们共同的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范，是学校精神面貌的集中体现。我校大力营造理想信念教育和争先创优的文化氛围，让学校的每一种理念都走进师生的心里去，落实到行动上来。1.完善文化建设方案。制定实施《学校校园文化建设实施方案》，通过不同形式的宣讲、展示，做到人人知晓，达到人人自觉遵守，人人都是校园文化的知情者，人人都是校园文化的践行者，人人都是校园文化的宣传者。2.让校园文化全覆盖。丰富学校核心文化价值体系，让党建文化、中国传统文化在校园开花结果。建立完善走廊文化、奇石文化、广场文化、道路文化、教室文化、办公室文化等，让校园内的草木、墙壁、石头都会说话，达到以文化人之目的，真正让个性化的'小文化'聚集为具有底蕴的'大文化'，让'大文化'成为学校发展的灵魂。3.加大文化宣传力度。让学校的文化、教育理念播撒校园的每个角落，走进每间教室、每间办公室。利用学校广播、校报、学校内外网络、宣传栏、微信平台等一切可以利用的媒介，宣传、普及学校发展的理念，让人人都知晓，人人都理解，人人都受益。3、活动育人，开展丰富多彩的主题教育活动。1.我校始终坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生的创新精神和实践能力，努力遵循人的成长规律，积极探索建立活动育人课程体系。在全校师生的共同努力下，开发了四大体系的活动育人课程：励志修身课程——经典诵读；活动体验课程——传统节日；实践探究课程——生活化教育；心理疏导与家庭教育——让我们的身心更健康。2.学校全面实施'立德树人'计划，启动'三位一体'的德育网络，理顺德育管理体系，开展'感恩励志教育、理想信念教育、文明礼仪教育、爱心与责任教育、遵规守纪教育'等五大教育主题活动，不断优化过程性管理评价，加强以班主任为核心的班级育人管理队伍建设，逐步实现学生自主管理。有效引导把社会主义核心价
值观、传统文化教育融入课堂教学、学生管理、学生生活全过程，以主题鲜明的德育活动，诸如：十八岁成人仪式、'青春有梦，我们同行'户外研学、毕业典礼、体育艺术文化节、德育论坛、法治报告会、国旗下讲话、军训拓展等活动，使学生在潜移默化中感受理想信念教育，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，'让好习惯伴随学生终身'，全面提升学校育人质量。3.充分挖掘传统节日、纪念日教育资源，以组织活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。以下为我校组织的部分节日教育活动：（1）春节：教育主题：辞旧迎新、爱惜万物，尊师敬老、和睦亲友等。活动时间：寒假期间（2）元宵节：教育主题：一元复始、大地回春、合家团聚、文明游戏。活动时间：农历正月十五前后（3）端午节：教育主题：关爱生命、激扬精神、眷念家国、健康生活等。活动时间：农历五月初五端午节前（4）清明节教育主题：缅怀先人、文明祭扫等。活动时间：公历4月5日前后（5）五一劳动节
教育主题：劳动最光荣、爱公益劳动、惜劳动成果等。活动时间：公历5月1日前（6）五．四青年节教育主题：缅怀革命伟绩、爱国·爱党·爱学习等。活动时间：公历5月4日（7）中秋节教育主题：庆祝丰收、分享喜悦、团圆庆贺、祖国统一。活动时间：农历八月十五中秋节前（8）重阳节教育主题：尊老爱老、博爱、奉献、健康生活等。活动时间：农历九月初九重阳节前（9）国庆节教育主题：祖国在我心中、自豪的中国人、爱国荣校。活动时间：公历10月1日前四、实践育人，广泛开展社会实践活动。我校坚持德育与综合实践活动课紧密结合，每学年至少安排一周左右的时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。制定《学校德育实践活动方案》，鼓励广大学生围绕慈孝文化、社会热点调查、践行社会主义核心价值观等主题，广泛开展社会实践活动，鼓励学生运用新媒体，以独特视角通过微视频等形式，开展丰富多样的实践活动。活动主要围绕以下几个主题开展：卷墨书香读好书，感恩受孝敬孝心，职前岗位深体验，志愿服务
献爱心，欢乐探究看年俗等。活动结束后，以级部为单位，进行优秀社会实践个人评选，并发放荣誉证书。五、管理育人，实施'三治'管理工程。以人为本，立足'法治'，注重'德治'，讲解'情治'。优化《学生管理量化细则》，按《细则》考核，实施'法治'；按照《学校德育实施方案》，深入实施'五大德育教育'主题活动，落实'德治'；深入落实'情满校园'理念，强化德育工作的培训学习、经验交流活动，提升全体教师队伍的专业化水平，落实'情治'，营造一种既严格遵守校规校纪，又充满温情、宽严相济、和谐共生的育人环境。学科课程及教学本身充满着道德价值取向，学科教学过程必定伴随着学生的道德发展过程。我校注重学科教学内容与教学方式中德育价值的发倔，发展学生对道德的敏感和感悟，以制度保障教师加强对课程改革的研究，引导教师全面理解课程改革的核心理念，使知识、能力的教学和情感、态度、价值观的培养融为一体。同时，我校也制定学科德育指导纲要，开展学科德育优秀教学案例展示，评选学科德育教书育人典型等。六、协同育人，构建社会共育机制。努力打造家庭教育特色品牌，增强家校共建和教师育人能力，实现学校教育的新飞跃。重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通
篇十二：高校德育特色案例
P> 德育特色活动案例黑狼口中学
德育特色活动案例活动背景：孩子是家庭的希望，是国家的未来，社会普遍希望孩子们成为学业有成又拥有孝心、爱心和感恩之心的人，但“尊敬长辈、孝敬父母”的中华传统美德却在未成年人身上普遍缺失。一些孩子充满骄气、娇气和戾气，存在给父母摆脸色、对父母冷淡、不知道心疼家长、缺乏感恩之心、自理能力差等现象，严重影响了青少年的身心健康和发展。我校为了进一步培育和践行社会主义核心价值观，弘扬和传承中华优秀传统文化，大力实施孝德文化传播，引导全校师生知孝义、讲孝德、践孝行，积极推进“孝义”教育，在全校范围内倡导树立“孝以齐家、孝以修身”的良好社会风尚，全面推进孝道文化建设。组织活动，分步实施：1、结合实际、撰写教材2016年4月成立以杨志海校长为组长的教材读本撰写小组，特别是陈朝晖老师投入了很大的精力，进入了深入的研究与探讨，并结合我校实际情况以及当前中学生的特点，于2017年5月撰写完成了《孝义读本》53课时，其中结合学生的生长特点安排了实践课22节课时。2、积极宣传、营造氛围各教学楼以及各楼层张贴“孝义就在我身边”德育宣传画、宣传标语以及学生自己的相关生活照片，积极组织学生学习“孝义就在我身边”德育相关内容，同时依托学校团委全方位地进行孝德教育实践
活动的宣传发动工作，创设浓厚的孝德教育氛围。通过学校网站、乐教乐学等平台，展示师生们的精神风貌以及成长变化等，告知家长学校的孝德教育实践活动，向家长进行宣传和动员，帮助家长提高认识、明确目标、配合学校，积极引导孩子进行各种孝德实践活动。
3、强化实践、全面推进1）、利用周一国旗下讲话的机会，积极宣传“孝义就在我身边”活动，并由学校政教处发出“孝义就在我身边”德育活动的倡议。2）、利用校园书画展、艺术节等机会，组织学生制作相关的书画，排演相关的文艺节目，并积极做好活动的宣传和跟进工作，奖励优秀作品。遴选一部分“孝义就在我身边”的优秀书画，积极在校内外、各教学楼、各楼层进行展示。3）积极组织以“感恩、孝义”为主题的班级合唱活动。学校对歌曲的曲目进行了推荐，推荐曲目如——《感恩的心》、《白发亲娘》、《我的父亲母亲》、《妈妈的吻》、《爸爸的草鞋》、《念亲恩》、《当你老了》、《世上只有妈妈好》、《每当我走过老师的窗前》、《父亲》、《听妈妈讲那过去的故事》、《天之大》、《烛光里的妈妈》等内涵丰富的感恩歌曲。4）各年级、各班每学期出一期关于孝德方面的宣传板报。(各班鼓励学生精选一张体现父母生活艰辛的剪影，或者一张体现你和你父母融合、亲密的生活合影，附上一句自己想对父母说的心里话或者对所选照片的感悟)通过影像等方式，展现父母真实的生活状态，感受父母生活的无私付出，激发学生内心回报父母、努力学习的内在激情。
5）学校组织各年级、各班召开一次“我是孝义践行者”主题班会。
(1)在班上举行“我是孝义践行者”宣誓签字活动，学生集体签名张贴。常怀感恩之心，从我做起，从身边小事做起，从现在做起，养成良好的文明行为习惯，携手创建和谐班级、和谐校园、和谐家庭。
(2)开展“我身边的不文明、不孝敬行为”的生活大调查活动。(3)算算亲情账活动：A、算一算自己成长的这些年，父母每天都为自己做出了什么？而自己有为父母想过哪些，做过哪些？B、算一算自己进入学校后，平均每天学习了多少小时，又浪费了多少时间，并对自己入学来的学习生活等方面的收获作自我评价。C、将自己的学费、生活费、零花钱等所有的支出加起来，算一算家长为自己付出的投资。而自己又给了父母怎样的回报。D、积极开展“亲情爱心我记录”的追踪记录活动，让学生切实体会到父母对自己每天的付出。6）以"珍惜亲情，孝敬父母"为主题，以感恩实践活动为主要形式，发动全校学生以清明节放假的时间为契机，自我反思，想想自己过去对父母的态度怎样，有哪些地方需要改正。参加“七个一”活动：(1)为父母分担一次力所能及的家务(2)为父母洗一次衣服(3)为父母做一次饭，给父母盛饭
(4)和父母做一次深谈，爱要勇敢说出来。(在交流和沟通中，了解他们的人生经历，通过父母的回顾，了解自己的成长故事，铭记过往岁月中父母为自己做出的令人感动的事，感受父母给自己深切的爱，感受亲情的温馨，体验亲情的深沉与凝重，用心体会他们养育过程中付出的艰辛和为家庭付出的辛劳。继而以自立自强的行为报答父母。同时，也谈谈你在学校的学习或者生活状态，你的大学梦想，你在生活中是否有困惑，你想今后的生活达到一个什么样的人生高度，想为父母提供一个什么样的生活，等等。)
(5)“一封家书表孝心，一纸文墨谢师恩”,给父母或者老师写一封信。(表达你对父母或者老师在你成长过程中的养育(教育)之恩的感激之情，感谢老师的辛勤教诲，分享你的喜怒哀乐，让父母或者老师了解你，走进你的内心，看到你成长和不断成熟的过程。)
（6）与父母共读一本书，共谈一次一次感受。（7）自己动手为父母过一次生日。7）以读书活动为契机，举行“书中的爱、心中的礼”主题读书活动，并进行相关的演讲、征文比赛，正是在这种氛围的影响之下，我校王红超同学的演讲获得了区级三等奖，李旭同学的征文获得了市级二等奖。8）以经典诵读活动为契机，组织学生集体诵读国学经典《游子吟》、《弟子规》等，以国学之精髓，磅礴之气势，洗涤心灵，引导学生深刻理解“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”以及“百善孝为先”的道理，理解大爱人生应始于“感恩父母，孝行天下”,应从现在做
起，从自我做起。做一个有孝心、有道德的人。正是这样的感召，这样的认识让我校在2017年的诵读比赛中，获得了个人和集体的区级奖项。
9）寻找身边的榜样，举办“感动黑中、孝义校园”年度人物评选。(每个年级可评选出2—3个孝心突出的典型，将他们的事迹整理、制作成板报，大力宣传典型人物感恩孝德事迹。)
10）了解老师一天的工作内容，开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，上课给老师准备一杯水，擦干净讲台等，对师长有礼貌，尊重老师。
篇十三：高校德育特色案例
P> 新生报到那天王某与其父母一同前来令我有些惊讶的是全程包括交纳学费登记领取住宿钥匙等全都由父母一手包办在与辅导员沟通的过程中王某也比较羞涩更多的是其父母在询问相关问题一、标题
LeadershipAndTeam-building领导力培养与团队建立
二、案例概述
1、我所带的班级是我校11级某班，在以全班45位同学为样本的关于学生社会实践活动的简单调查中显示：曾经参与过社会实践活动的人数为4人，愿意参与无偿的志愿服务的人数不超过总数的一半。2、王某，是我带的11级某班级的一名学生。中学期间曾担任班级班长一职，学习成绩及各项表现在同一批的学生中较优。作为临时班干部的候选人，我对其有了更多的关注。新生报到那天，王某与其父母一同前来，令我有些惊讶的是，全程包括交纳学费、登记、领取住宿钥匙等全都由父母“一手包办”，在与辅导员沟通的过程中，王某也比较羞涩，更多的是其父母在询问相关问题。新生军训期间，有领取服装、组织体检、文艺汇演等任务。我认命王某为临时负责人，召集组织学生的各项活动。有日，王某在军训日记中表示，愿意担任宣传委员或者劳动委员等具体职责，不愿担任负责人的角色，他觉得要承担所有的责任压力很大。王某是这个11级班级中的一个典型，在这个班级中，通过与很多学生的交流中，发现，王某身上的许多特质在很多学生中都存在。他们有独立的学习意识和行为，能取得较好的成绩。但不善于沟通，不愿意参与实践活动。不关心社会时事或者没有太强烈的是非观。在团队中害怕担任领导者的角色，害怕承担责任。
三、案例分析
90后的学生是一群个性张扬、依赖性比较强、比较自我的孩子。大多来自独生子女家庭。丰厚的物质生活以及较少的与人沟通使得他们衣食无忧却始终感觉心灵空虚。他们不善于表达自己、不敢于承担团队的重要责任、缺乏团队意识、缺乏与人分享和合作的能力。特别是刚进入大学的新生，他们对周遭充满了陌生和迷茫。对集体生活和自己将在集体中“扮演”的角色充满了恐惧。案例中提到的领导力培养，这里的领导力与我们约定俗成的印象还是有所区别的。现代领导力的内涵主要分类为自我领导和团队领导两部分。
1、自我领导自我领导主要包括个人的自我预期、自我规划、自我完善、自我学习、自我评价以及自我约束等。自我领导情况下的领导力价值追求包含人的诚心、执着、坚强等人格魅力。2、团队领导团队领导主要包括团队目标、团队计划、团队进行、团队发展、团队矛盾处理等。在新时期，对社会的认同及自我认可下产生的责任感和使命感也正是领导力这个概念的核心内容。LeadershipAndTeam-building主要针对的就是新进大学的90后大学生，通过一系列活动、教育和引导试图让他们能更快建立团队并激发其潜在能力；提高自我领导和团队领导的能力，营造更加开放的氛围和平台，促使其更好更快发展。
四、解决方法与步骤
（一）建立大学生领导力培养和团队建立机制据我了解，西方国家对于学生的领导力培养有具体的培养机制以及具体的课程。例如：耶鲁大学的领袖教育课程等。而中国的高校在这方面做的并不尽人意。我们应该首先建立大学生领导力培养和团队建立机制。1、建立大学生活动档案在每个学生刚入学的时候，我就给每个人建立了一份活动档案。不同于学生本身的学习经历档案，这份活动档案主要记录的是每一个学生与我交流中透露的心理特点、个性特征，参与活动的情况、在班集体中的表现情况以及他人对于其的评价。建立大学生活动档案的意义在于，可以更加客观和直面得了解学生的个性状况并更有针对性得进行引导。2、整体规划培养方案每个学生都是不同的特有的个体，他们有共通的方面但却个性鲜明。在给每位学生建立活动档案的基础上，整体规划学生整体的领导力培养方案。有利于培养的持续性。同时，将其列入学生综合素质考核成绩中，对于整体的顺利进行有评价的保障。（二）开设相关领导力培养课程这一点是在借鉴西方国家的高校中开设专项的领袖教育课程的基础上，结合
我们自己学校的具体情况进行的尝试。我这里所说的课程不同于一般意义上的教学课程，而是由辅导员自主开设的“课程”。以我们学校为例，每双周都有学生的班会课，原先辅导员都是利用班会课的时间强调一下学校班级近期的工作等，完全可以利用班会课的时间，建立长效的领导力培养课程。1、领导力课程的内容参考国内外已有的领导力课程，对于领导力课程的内容主要可以分为理论和实践两部分。理论内容部分主要包括世界历史、地理、政治；公民教育；名人领袖以及如何处理和分析数据等。这部分内容的教学目的主要为了拓展学生的视野以及培养其初步的解决和分析问题的能力。另一部分内容是实践部分，实践部分的内容主要包括演讲；团队建立；社会服务等。这部分的内容更为广泛，是领导力课程的主要内容。2、领导力课程的教学方式相较于一般文化课的教学方式，领导力课程的教学方式应该更加敢于突破。无论对于课程中的理论部分还是实践部分都要注意学生的主体地位，鼓励学生的自主学习和团队合作。提供更为宽松和平等的氛围，从“教师讲学生听”转换为“学生讲”，教师应该引导甚至只是作为观众。而“学生讲”要从“学生讲述”转换为“学生演讲”，即从“把自己看到的，知道的事情说出来”转换到“把自己对于事情的看法和想到的解决的方法表达出来”。3、领导力课程的评价方式（1）学分制。即在一个学期内的领导力课程中学生按照不同的参与度和表现获得学分。比如，在一个项目中，团队成员和团队领袖所获得的学分不同。当然获得学分的方式可以由教师评价以及互相评价获得。（2）评语制。在一些西方国家，每天的学习之后都要由学生自己总结当天的学习并且给予学习伙伴以评价。这一方面学生能够更加直接地知道自己在他人眼中的表现如何，同时也要求学生能够客观的评价他人，并且要有接受他人肯定和否定的勇气。（三）组织大学生德育实践活动实践活动是领导力培养与团队建立的最主要的方式。而大学生德育实践活动则是一个最有利的平台。对于通过德育实践活动的平台来培养学生领导力，我简
单地提出以下一些想法。1、学生治国运动这是在美国等西方国家的学校中比较普遍的活动。即由学生来作为治国的主体，对于国家的政策、发展方向以及存在的问题进行讨论并且提出治国之道。这是一项可以延续的活动，主题明确。这是学生关心社会、增强责任感使命感，同时也是锻炼其演说能力的有效途径。2、团队训练如今在国内，一些团训机构十分的火热。用以培训企业员工之间的团队凝聚力和合作性。主要是设立一些团队合作项目，需要团队成员相互配合，运用脑力、体力以及合作才能解决。同样，在学校，团队训练活动是学生团队建立的有效方式。这一点上我已有过尝试，利用中午或者放学后的一个小时时间，组织团队合作的一些训练项目，组织起学生参与。在团训过程中，学生会更快找到自己的“角色”，在配合中必须出现“领导者”和“协作者”，很容易能找到自己的定位，这种定位不是他人给与的，而是互相之间默契中显现出的。3、学生领袖选举。在学生中选举产生一批领导力表现突出的，有影响力的学生领袖。与学生干部的选举不同，学生领袖的选举可以采取类似于美国总统选举的方式，通过候选人的演说来获得选票，通过全体学生包括教师的共同选举产生。
五、启示与思考
1997年，爱德加·沙因（EdgarH．Schein）在《领导力与组织文化》中定义到：“领导力品质不再是少数人始终具备的特质，而是大多数人在某些时间具有的品质。”培养学生的领导力并不是功利得希望我们的学生都成为领袖，而是希望他们能获得一种领袖气质。这种气质可能只是表达时的自信，也可能只是在团队合作中的担当。但这种气质将会伴随他们一生。我们一直在寻求一条更好的途径加强学生的德育素质教育，我们也一直忧虑随着时代的发展我们的孩子越来越有个性却越来越缺乏合作的能力。学生是社会的未来，而大学生则是即将成为社会发展重要力量的一个最重要的群体。他们中会出现普通的服务者、会出现专业领域的人士、还会出现领导者。除了扎实过硬的专业技术，他们更需要深厚的社会责任感、服务他人的意识、适应社会活动的能力以及与他人协作的能力。
LeadershipAndTeam-building是一种探索，我们可以在更开放的时代尝试更加适应社会和学生需求的德育教育方式。但是同时我们要充分结合我国国情，以及每个学校的具体情况进行有针对性的改革。
作者简介：姓名：张馨娅性别：女出生年月：1989年5月20日所在学校及院系：上海交通职业技术学院东校区学历：大学本科职称职务：任职部门：职教部联系方式：15801916515