大学生思想政治教育的主要内容10篇

大学生思想政治教育的主要内容10篇大学生思想政治教育的主要内容　　思想政治教育：大学生素质教育的核心摘要：当前，全面实施素质教育是我国高等教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的高等教育方针，适应时代发下面是小编为大家整理的大学生思想政治教育的主要内容10篇,供大家参考。

大学生思想政治教育的主要内容10篇

篇一：大学生思想政治教育的主要内容

　　思想政治教育：大学生素质教育的核心摘要：当前，全面实施素质教育是我国高等教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的高等教育方针，适应时代发展要求，培养高素质创新型人才的重大战略举措。作为大学生素质教育的重要组成部分，思想政治教育始终贯穿于素质教育的全过程，并在整个素质教育体系中居于核心地位。在全面实施素质教育的今天，正确认识和充分把握思想政治教育在大学生素质教育中的核心地位，对于全面贯彻党的高等教育方针，实现科教兴国战略具有重要的现实意义。关键词：思想政治教育；大学生素质教育；核心当前，全面实施素质教育是我国高等教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的高等教育方针，适应时代发展要求，培养高素质创新型人才的重大战略举措。高校实施素质教育，就是要以德育教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养和造就德智体美全面发展，知识、能力和素质协调发展的高级专门人才。素质教育的全面实施有利于提高人才素质培养质量，也为中国特色社会主义事业后继有人提供了重要保证。高校的素质教育是一个复杂而庞大的系统工程，涵盖丰富的教育内容，其中思想政治教育作为大学生素质教育的重要组成部分，贯穿于素质教育的始终，在整个素质教育体系中居于核心地位。在全面实施素质教育的今天，正确认识和充分把握思想政治教育在大学生素质教育中的核心地位，对于全面贯彻党的高等教育方针，实现科教兴国战略具有重要的现实意义。一、全面理解“思想政治教育”与“素质教育”的内涵

　　众所周知，思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统，是经济工作和其他一切工作的生命线，在我党90年的社会主义革命和建设实践中，以马克思主义为指导的思想政治教育始终占据重要地位，发挥了巨大作用。所谓“思想政治教育”，是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[1]我党的思想政治教育是以马克思主义理论为指导，培养和提升人的思想政治素质的活动，其根本目的是要促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义事业，最终实现共产主义而奋斗。国家的长治久安，社会的安定团结，中国特色社会主义事业的顺利发展都离不开思想政治教育对人们思想政治素质的培养，这也正是为什么思想政治教育能够被称为“生命线”的重要原因。当前，高校的思想政治教育是由专业教师、思想政治教育工作者及各级各类党团组织按照党的思想政治教育路线、方针、政策和高等教育事业发展的要求，针对大学生群体所开展的一系列教育实践活动，它以大学生全面发展为目标，目的是要提高他们的思想政治素质，最终将其培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。与思想政治教育的悠久历史相比，目前我国的素质教育仍处于有待发展阶段。在过去的20多年时间里，随着党和国家对“素质教育”这一教育理念的实践探索和教育界对“素质教育”这一概念的理论研究，“素质教育”的内涵得到了较为深入的发展与完善，人们对“素质”和“素质教育”的概念都有了比较全面和科学的认识和理解。所谓“素

　　质”，是指“在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”[2]以大学生的全面发展为本位，一个人的素质应涵盖四个方面内容，即：思想政治素质、文化素质、专业技能素质和身体心理素质，其中思想政治素质是核心，文化素质是基础，四类素质相互依存、相互作用，有机地构成了我国高等教育培养体制下高素质人才的基本素质内容。“素质教育”是在对“素质”这一概念进行科学认知的基础上，为适应知识经济时代发展要求而提出的与“应试教育”相对立的全新教育理念和教育模式，是指“以提高人才素质作为重要内容和目的的教育，是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，更加重视使学生学会‘做人’的教育理念。”[2]与应试教育不同，素质教育摒弃了只重视传授科学文化知识的培养模式，它将传授知识、培养能力、提升素质这三方面要素有机地融为一体，更加注重加强对学生综合素质的培养和提高，使上述四类素质能够在人才培养过程中得到全面协调的发展，从而提升人才的综合实力和竞争力。与“素质”所包含的四个方面相对应，大学生素质教育则包括思想政治教育、文化素质教育、专业技能素质教育和身体心理素质教育四个方面。二、高校思想政治教育是大学生素质教育的核心大学生素质教育是高校培养和造就德智体美全面发展、能够适应未来社会发展需要的高素质人才的教育培养模式，大学生素质教育的内涵决定了思想政治教育是素质教育的重要组成部分，在整个素质教育体系中居于核心地位。

　　1.思想政治教育是大学生素质教育的核心内容把思想政治教育确定为大学生素质教育的核心内容，首先是由思想政治素质的本质决定的。大学生思想政治素质是指大学生在社会环境和教育影响下形成的相对稳定的思想品德和政治素养，它是大学生世界观、人生观、价值观、政治观、道德观的综合体现。江泽民同志曾指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”[3]这段话精辟地论述了思想政治素质在人才综合素质中的核心地位和开展思想政治教育的重要性。众所周知，一个人的思想政治素质从来都不是与生俱来的，也不会自发地产生，而是要通过后天不断地教育和培养才能得以具备和有所提高，思想政治教育正是实现这一过程、达到教育培养目标的基本途径和重要手段，没有思想政治教育，人的思想政治素质就无法得到充分培养。其次，思想政治教育是大学生素质教育的核心内容是由党的人才培养目标和思想政治教育的任务决定的。当前，我国高等教育确立的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的人才培养目标，其中德居于首位，对一个人其他素质的培养具有巨大的促进或制约作用，事实证明，在建设中国特色社会主义事业的历史进程中，只有政治立场坚定、德才兼备的人才能够不辱使命、完成历史重任。与此同时，思想政治教育的主要任务是要教育和引导广大学生建立并坚定正确的政治方向，树立建设有中国特色社会主义的理想信念，确立高尚的道德情操，培养德

　　智体美全面发展的人才。由此可见，党的人才培养目标和思想政治教育的主要任务均把人的思想政治素质放在人才培养的首要和重要位置，因此这也决定了思想政治教育在大学生素质教育中的核心地位。2.思想政治教育引导着大学生素质教育的发展方向高校是传播知识、造就人才的沃土，是为中国特色社会主义事业服务的，在全面实施素质教育的进程中，高校必须坚持社会主义办学方向，坚持党的领导，要始终将思想政治教育放在工作的首位，这是由我国社会主义教育的性质和根本任务决定的。素质教育的实施是为了培养中国特色社会主义事业需要的高素质人才，而高素质人才的培养不仅要以知识和能力的高水平为要求，更要以思想政治素质的高低作为首要衡量标准。当前，在国内外各种思潮的冲击下，教育和引导大学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、为人民服务的人生观和集体主义的价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，是思想政治教育的重要内容，同时也是大学生素质教育发展的主要方向，因此可以说，思想政治教育的开展将直接引导着大学生素质教育的发展方向。3.思想政治教育为大学生素质教育的全面有效实施提供强大动力正如前文提到的，人才的基本素质包括四个方面，其中思想政治素质是核心。作为核心，思想政治素质的提高将直接带动其他各方面素质的发展，而在这一过程中，思想政治教育具有关键性作用。邓小平同志指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。但这并不是说要把大量的课时用于思想政治教育。学生把坚定正

　　确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”[4]实践证明，思想政治教育能够有效地培养人的主观自觉性，增强人对自身综合素质提升的追求。高校开展思想政治教育，能够激励大学生更加明确学习目的、增强求知欲望，引导大学生提高自我教育能力、培养勇于创新精神，帮助大学生形成健康、健全的心理，增强抗挫折能力和自我心理调节能力，有效地带动大学生在学习知识、锻炼技能、健全心理等方面的发展，从而实现其德智体美全面发展的成长成才目标。由此可见，思想政治教育绝不仅仅是大学生思想政治素质提高的有效手段，它同样也是大学生综合素质提升的重要途径，它为大学生素质教育全面有效的实施提供了强大动力。4.思想政治教育是大学生素质教育目标最终实现的重要保证大学生素质教育的培养目标是要实现大学生的全面发展，使其最终能够成长为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。作为素质教育的核心内容，思想政治教育的深入、有效开展能够对大学生素质教育目标的最终实现起到重要的保证作用。一方面，思想政治教育贯穿于素质教育全系统和全过程的特点能够促进大学生素质教育社会主义方向的全面贯彻和深入落实，为大学生素质教育目标的最终实现提供了重要的政治保证。另一方面，思想政治教育全员育人、全方位育人、全过程育人的教育原则为大学生素质教育在师资力量的支持、精神动力的促进、育人环境的构建等方面起到了重要的保障作用。在党全面实施素质教育的战略要求下，高校各级基层党团组织、思想

　　政治教育工作队伍和教师队伍会努力将素质教育的工作理念和内容融入到日常的教育活动中，从而为实现大学生素质教育的根本目标提供有力的组织保证。由此可见，思想政治教育能够在大学生素质教育的实施过程中发挥其政治和组织的双重作用，有力地保证了大学生素质教育目标的最终实现。三、立足素质教育要求，进一步强化思想政治教育的核心地位《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。党中央关于全面实施素质教育的战略举措对高校开展思想政治教育的指导思想和工作理念提出了更高的要求。为此，高校要立足素质教育的内在要求，将思想政治教育和智育等其他素质教育内容有机融合，进一步强化思想政治教育在大学生素质教育中的核心地位，在大学生素质教育的全面实施中发挥其重要作用。1.牢固树立“以人为本”的思想政治教育理念素质教育强调以人为本，这就要求新时期的思想政治教育要牢固树立“以人为本”的教育理念。“以人为本”就是要以学生为本，注重从学生的角度考虑问题，从学生的实际需要出发来安排思想政治教育内容和教育方式，要尊重、理解和关心学生，重视学生的主体性要求，要以平等热情的态度与学生进行交流，对他们的需要进行积极引导，

　　努力帮助他们解决实际问题。素质教育体系下的思想政治教育要以尊重人、信任人、发展人为出发点，只有这样才能够有效促进素质教育的全面实施。2.努力构建大学生“自我教育”的思想政治教育模式素质教育认为人的潜能是巨大的，其重要任务之一就是要通过科学的教育方式和方法，激发人自身的主体性和能动性，激活人的潜能，从而有效促进人的素质的迅速发展。素质教育强调的是人在接受教育过程中的主体性。思想政治教育也同样是教育者的引导作用和受教育者的能动作用协调互动的教育活动，但在具体实践中，受教育者的主体性往往没有被真正激发出来，因此也就使思想政治教育的实效性无法得到充分发挥。为此，高校的思想政治教育应积极借鉴和吸收素质教育的主体性原则，着力培养和激发大学生的主体性，使其能够自觉认同思想政治教育的内容，进而形成个人的需要，最终通过自我教育的方式，以主体的姿态将教育内容内化为自身的个性品质。大学生“自我教育”模式的构建是高校思想政治教育效果最大化的基础和保证，能够进一步巩固和凸显思想政治教育在大学生素质教育中的核心地位。3.以实现大学生全面发展为根本，促进思想政治教育与其他素质教育内容的有机融合人的素质是一个不可分割的整体，因此，在对思想政治教育的认识上，决不能将它和其他素质教育内容分割来看，正是它们之间这种相互依存和相互制约关系的存在，才共同影响着素质教育的质量和进程。当

　　前，实现人的全面发展是素质教育的目标和归宿，也是思想政治教育的时代主题，高校的思想政治教育应以实现大学生全面发展为根本，努力实现与其他素质教育内容的充分融合，共同落实大学生素质教育的培养目标。一方面，要将思想政治教育寓于各学科教学和实践活动中，让学生在接受专业知识教学的同时，能够感受到思想政治教育对学生学习科学文化知识带来的巨大促进作用，同时也能够让学生在文化素质、专业技能素质、身体心理素质得到提升后，更易于接受科学先进的思想和理论，从而提高思想政治素质。另一方面，要积极挖掘思想政治教育内容的知识性，在进行思想政治教育的过程中，充分结合科学、文化、历史等方面的内容，融各类科学文化知识于思想政治教育之中，在提升思想政治教育知识性、生动性的同时，也能有效提高学生的学习兴趣和接受程度，对提高大学生思想政治素质起到积极的促进作用。综上所述，思想政治教育是大学生素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心。在实践中，我们要正确认识和充分把握思想政治教育的核心地位，按照素质教育的理念和要求将思想政治教育科学地融入到大学生素质教育的全面实施进程中，这样才能更好地实现新时期我国高等教育人才培养的总目标，才能培养和造就出更多的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

　　参考文献：[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理：第二版[M].北京:高等教育出

　　版社,2007:4.[2]周远清.素质、素质教育、文化素质教育[J].中国高等教育,2000,(8):3.[3]江泽民.江泽民文选：第2卷[M].北京:人民出版社,2006:332.[4]邓小平.邓小平文选：第2卷[M].北京:人民出版社,1994:104.

篇二：大学生思想政治教育的主要内容

　　三关于大学生思想政治教育的机遇概述一关于大学生自身的高素质优势概述随着我国教育事业的不断发展当代大学生的自身素质也在不断提升不仅在专业能力上有所进步其思想道德素质也有所增强对社会现象有自己的看法不会因为一些短暂的不攻自破的流言或者信息而改变自身的思想行为因为他们从小就接受了爱国主义教育拥有坚定的理想信念6

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　　大学生思想政治教育概述

　　作者：越寒来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第08期

　　[摘要]进入新时代以来，全球的联系日益紧密，各国也都在不断寻求发展和进步的机会，在这样的大环境中，我国作为一个社会主义国家，在经济、政治、思想文化等领域还需要不断努力，才能不断提升国家的综合实力和国家地位。为了实现这个目标，所有人都应该坚定自己的理想信念，而当代大学生作为将来国家发展进步的主力军，对其进行思想政治教育便显得尤为重要。[关键词]大学生；思想政治教育；机遇；挑战[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）22-0209-01一、前言大学生是受过高等教育的群体，拥有丰富的知识储备和专业素质，同时随着教育水平的不断提高，大学生的思想越来越活跃，个体主张意识逐渐增强。大学生由于长期生活在校园中，经验较少，容易被不健康、不正当的思想同化，对自身、校园以及国家的发展产生不利影响。因此，需要对大学生进行正确的思想政治教育，以提高他们明辨是非的能力，增强自己的理想信念，在当前各种外来文化相互碰撞的情况下，大学生更应该坚持民族的、传统的文化，与正确思想保持高度一致，这样才能不受影响，正常发展。二、关于大学生思想政治教育的概述（一）关于大学生思想政治教育的主要信息概述一个优秀的人才，除了专业的能力和素质之外，其思想道德水平也十分重要，只有全面发展的人才能够立足于社会，为国家的进步发展做出贡献[1]。提高大学生的思想道德水平，就必须对其进行思想政治教育。因此，让大学生树立正确的理想信念就变得十分重要，相关人员应该把当代大学生培养成我国社会主义事业的建设者和接班人，这样才能够保证我们的国家安全[2]。理想信念是人们为之奋斗的动力，坚定了理想信念，才会有明确的目标，才可以在面对困难的时候自强不息、奋斗不止。让人欣喜的是，当代大学生的主流思想是积极、充满力量、健康的，但是也应该时刻提高警惕，做好思想政治教育工作[3]。（二）关于大学生思想政治教育的内涵和主要特征概述大学生的理信念教育充满政治性，大学校园的思想政治工作者必须通过教育工作，让大学生树立起共同理想和共产主义的崇高信念；大学生的思想教育是有针对性的，是一种狭义的教育实践活动，同时还是一种社会实践活动，具有旗帜鲜明、锲而不舍的特点；大学生的思想政

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　　治教育还具有时代性，应根据不同的时代问题而变化发展[4]。即便新思潮不断涌入，当代大学生还是拥有很多主流意识，例如，民主意识不断增强，道德行为水平不断提高，主人翁意识不断增强，还有务实理性价值观念逐渐普及，这些都是思想政治工作者值得高兴的地方，也是思想政治教育的基础[5]。三、关于大学生思想政治教育的机遇概述（一）关于大学生自身的高素质优势概述随着我国教育事业的不断发展，当代大学生的自身素质也在不断提升，不仅在专业能力上有所进步，其思想道德素质也有所增强，对社会现象有自己的看法，不会因为一些短暂的、不攻自破的流言或者信息而改变自身的思想行为，因为他们从小就接受了爱国主义教育，拥有坚定的理想信念[6]。（二）关于当前的信息多样化概述当前信息化的发展速度很快，为人们提供了丰富的信息，大学生可以通过网络或者其他渠道来了解国家的大政方针和治理理念，能够在日常生活中丰富自己的认知，这对大学生整体素质的提高有着重要的作用。四、关于大学生思想政治教育的挑战概述（一）关于大学生本身信念存在问题概述在社会发展变化较为快速的时代，大学生的思想政治教育需要更为深入，可是新的思想较为繁杂，存在很多的挑战。很多思想都需要大学生自己进行把握，可是很多大学生由于在学习过程中接受的信息较多，致使思想不够坚定。（二）关于思想政治教育工作中的不适应问题概述目前，我国大学校园中思想政治工作者对思想政治教育的方式存在盲区，不能随着时代的发展而更新，这就会造成教育过程缺少创新因素，严重影响大学生思想政治教育与时俱进地开展。五、结束语大学生的思想政治教育作为大学校园的一项重要工作，在当前形势下面临新的发展机遇，也面临着严峻的挑战。面对当前大学生思想政治教育的实际情况，要有针对性地对大学生开展思想政治教育，积极有效地进行大学生思想政治教育的理论研究。同时，也要把握机遇，尽快提高思想政治教育工作者的综合素质，最终将大学生培养成具有坚定爱国主义信念的、德智体全面发展的优秀大学生。

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　　参考文献：[1]姜会学.大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].现代职业教育，2018（2）.[2]张焱.微信对大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].湖北广播电视大学学报，2013，33（9）：44.[3]刘琳.新媒体：大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].求知导刊，2015（19）：12.[4]张建中，李华丽.网络环境下的大学生思想政治教育机遇与挑战[J].江西理工大学学报，2009，30（6）：45-47.[5]孙慧明.网络对大学生思想政治教育的机遇和挑战[J].宁波教育学院学报，2013，15（5）：17-19.[6]孟艳.网络境域下大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].贵州师范学院学报，2011，27（11）：57-59.

篇三：大学生思想政治教育的主要内容

　　大学生思想政治教育的内容与实施途径

　　作者：孟晓静来源：《文学教育》2014年第8期

　　孟晓静

　　思想政治教育内容是由思想政治教育的基础性内容、主导性内容和拓展性内容组成的一个结构体系。

　　一.大学生思想政治教育内容

　　教育法规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。这些都是思想政治教育的主要内容，每一项内容又可具体分为许多方面。

　　爱国主义教育主要包括中华民族悠久历史教育和优秀传统文化教育，党的基本路线和社会主义现代化建设成就教育，中国国情教育，社会主义民主和法制教育，和平统一、一国两制的方针教育。

　　集体主义教育包括尊重、关心、理解他人，集体成员之间团结协作的教育；为集体服务，维护集体荣誉的教育；关心社会，为家乡、社会的公益事业贡献力量的教育；正确处理个人与集体、国家利益关系的教育；以集体主义为导向的人生价值观的教育。

　　社会主义教育包括社会发展规律的教育；社会主义现代化建设经济常识教育；邓小平理论教育。通过教育使学生正确理解党的基本路线，拥护党的领导，坚持走有中国特色的社会主义道路。

　　理想教育包括人生理想教育、道德理想教育、职业理想教育和社会理想教育。理想教育的核心就是培养学生树立献身社会主义现代化建设事业和坚定信念。理想教育应当和世界观、人生观教育结合起来，和科学信仰教育结合起来，使学生在社会、人生、事业等方面树立正确的理想与奋斗目标。

　　道德教育包括中华民族优良传统道德教育；社会公德教育和道德评判能力的培养；社会主义道德教育；职业道德和环境道德教育。

　　纪律与法制教育包括宪法及有关法律常识和法规的教育；知法守法，维护社会稳定，运用法律武器自我保护和抵制违法乱纪行为的教育。要让学生树立起社会主义民主法制观念，培养学生自觉遵纪守法、勇于同违法现象作斗争，服从国家和集体的统一意志并具有高度的组织性和纪律性。

　　国防教育包括国防意识和国家安全意识的教育；捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的教育；军民团结教育和对普通高等学校、高级中学在校生进行基本军事训练。增强学生的国防意识和国家安全意识，使他们初步具备基本的军事素质和技能，自觉地捍卫祖国的尊严、独立和统一。

　　民族团结教育包括树立马克思主义的民族观、宗教观的教育；党的民族政策和宗教政策的教育；民族团结历史的教育。要让学生了解我国的民族团结政策和宗教政策，树立各民族一律平等的思想，自觉维护民族团结和祖国统一。

　　中华民族具有五千年悠久的历史和灿烂的文化，因此，在教育活动中要始终坚持把那些世代相传、长期积淀下来的优秀历史文化传统继承、弘扬下去。

　　二.努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径

　　（1）深入开展社会实践。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。

　　（2）大力建设校园文化。校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。要善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。

　　（3）努力解决大学生的实际问题。思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。高等学校要从严治教，加强管理，改善办学条件，提高教育教学质量，为大学生成长成才创造条件。要加强对经济困难大学生的资助工作，以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系，帮助经济困难大学生完成学业。

　　（作者单位：河北工业职业技术学院）

篇四：大学生思想政治教育的主要内容

　　大学生思想政治教育

　　作者：修建锋来源：《中外企业家·下半月》2014年第9期

　　修建锋

　　（吉林艺术学院，吉林长春130021）

　　摘要：笔者重点阐述的是现在大学生的思想教育工作，内容以中国特色社会主义理论为重要指导，结合实际情况，对当代大学生的思想行为做了很详细的分析论述，相信可以作为很多高校进行学生思想教育工作的借鉴。

　　关键词：大学生；思想政治；教育

　　中图分类号：G641文献标志码：A

　　一、以人为本，和谐包容

　　大学生是高等院校的主要组成部分，所以，高等院校的教育工作应该以学生为中心，一切从实际出发，更好地对学生开展思想教育工作。改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就，社会也在不断的进步，大学生由于与社会接触较近，而且各方面较为成熟，有着丰富的文化素养，所以，他们的思想也有了变化，价值观也在很大程度上得到了重塑。在这种情况下，高校思想教育工作者要想取的良好的教育成果，就必须先了解他们的思想状况，尊重他们思想自由的权利，从他们身上发现有优势的一面，帮助其更好地成长。比如，要给学生充分的自由，在组织一些活动时，可以把学生进行分组，让他们自行结合，发挥团体的力量，共同协商，在明确任务的主旨和思想之后进行组内策划和组织，然后找老师进行指导，提出意见，进行完善，最后再实施。这样不仅可以提高办事效率，还可以让学生的能力有很好的施展平台，能锻炼他们的能力，激发创造力，也给老师减轻了负担。此外，学生的主要任务还是学习，老师要了解学生的学习情况，因材施教，发现他们的问题，然后进行解决，对于一些特殊群体，要进行定期的思想教育，多交流，解决心理问题，防止他们走上歧途。总而言之，学生是学校的主体，学校的发展取决于学生的发展，所以，高等院校的思想教育工作者要以学生为主，为了学生的发展而进行思想教育。

　　二、深入末端，全面覆盖

　　高等院校的思想教育工作者在对学生进行思想教育工作时，首先要对学生进行充分的了解，俗话说“知己知彼百战百胜”，只有对学生了解之后才能进行教育。对学生的了解，应该体现在方方面面，不仅仅是学习，还应该包括生活。四年的大学生活，学生们有很大一部分时间会在寝室度过，因此，教师应该对学生在寝室的生活有所了解，在他们的寝室生活中进行潜移默化的指导。大学生的寝室往往几个人在一起生活，所以可以看做是一个小集体，那么就可以让他们发挥集体的作用，在寝室互帮互助，在学习上共同进步，实现帮扶计划。对于学习成绩好的学生，要让他们展开合作，共同探讨一些更为深奥的知识，在激发创造力的同时，还可以锻炼他们的合作协调能力。此外，大学生作为成年人，已经到了法定的结婚年龄，所以还要注意一个问题，就是谈恋爱。其实这是一个普遍的现象，在所有的高等院校里都有，尽管国家允许大学生结婚，但是还是会出现一些问题，不利于他们的发展。因此，高校的思想教育工作者要时刻警惕谈恋爱的大学生，及时对他们的思想进行了解，多做心理指导，尽量避免出现问题，影响到他们的学习和正常生活，让他们健康快乐的成长，给自己的大学生活留下一个美好的回忆。

　　三、因地制宜，科学引导

　　我们都知道，人与人是不同的，有的人天生就有别人所不具备的能力和天赋，这就是他们的个性，而我国目前的教育现状是不注重培养学生的个性，或者说在培养学生个性方面做得还不到位。我们传统的教学模式培养出的学生往往都是具有很多共同特点的，就好像一个模子里刻出来的，尽管存在着不同，但是在个性方面相差不大。而学生的个性发展对学生的成才是很重要的，所以，将学生的个性发挥出来，展现他们的不同特点，是学校必须做到的。由于不同的学生对同一事物的熟悉掌握能力不同，不同的学生所擅长的领域也不同，所以，教师要让学生接触尽可能多的领域进行学习，以发现不同学生的不同天赋。比如，在课程的安排上，除了常规的课程之外，应该安排一些其他的课程，比如，趣味体育活动、文学艺术欣赏、手工制作等课程，让学生在参与的过程中发现自己的兴趣，了解自己的能力，这会有助于他们找准自己的方向，明确奋斗的目标，有助于他们的成长。老师对学生要一视同仁，不能看学生的家庭条件，更不能因家庭条件不好而歧视。对于贫困学生要进行帮助，不仅在生活上，在学习上和思想上也要进行更多的指导，让他们走出心理贫困的阴影，走到阳光下，积极健康的成长。

　　四、重视环境，形成合力

　　大学生活对一个人的一生都有很重要的影响，所以，让大学生在学校接收正确的教育、取得优异的成绩，在各方面都能学有所获就成为了高等院校教育工作者的任务。在学习上，教师要有丰富的知识积累和自己的教学方法，同时还要能够紧跟时代的步伐，了解学生的思想状况，掌握他们所接收的新事物，定期与学生展开学习交流和生活交流，对他们存在的问题要给与帮助解答。教育是三方的任务，学校和家庭应该同步进行，学校要与学生的家长建立交流互通机制，共同对学生进行正确的教育指导，在生活和学习上各司其职，促进学生的健康成长，防止学生走向歧途。此外，教师还要在学生的就业工作上多下功夫，对学生的技能进行培养和指导，让学生能够有一技之长，将来更好的走向社会。

　　参考文献：

　　[1]文军.大学生思想政治教育实效性低下的原因与对策[J].文教资料,2011(31).

　　[2]王婷婷,孙志伟.对媒介融合下新闻实务类课程整合的研究[J].新闻界,2011(8).

　　（责任编辑：辛美玉）

篇五：大学生思想政治教育的主要内容

　　辅导员工作的重要性：大学生思想政治教育之所以显得突出和重要，主要是一是大学生成长的需要，大学生虽然独立性，自主性强，但他们毕竟涉世未深，社会生活经验有待丰富，因而需要正确的思想政治教育引导他们把握成长的方向，启发他们进行合理的选择，帮助他们解决成长过程中的困惑与困难二是人才强国的需要，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深厚的战略意义。

　　2、大学生是思想政治教育的涵大学生思想政治教育是高校教育者与学生根据社会和自身发展需要，以马克思主义理论为指导，在适应与推进社会发展过程中，促进学生成长成才，全面发展和不断提高教育者思想政治素质的互动过程

　　第一章大学生思想政治教育的指导理论第一节马克思主义世界观理论第二节马克思主义人生观理论第三节马克思主义价值观理论第四节马克思主义青年观理论马克思主义关于青年教育的理论

　　第二章大学生思想政治教育的背景和使命进入21世纪以来，国际国形势发生了急剧变化，市场机制和经济全球化，科技发展和社会信息化，发展与法制化，对外开放和文化多元化，高校改革与高等教育大众化等加快发展，大学生思想政治教育作为我国高校一项为先为首的教育，作为紧迫的战略任务，在面向现代化，面向世界，面向未来开展教育的过程中，必然要面对当今社会一系列的新变化和新问题，在这些新背景下，大学生思想政治教育既要不断适应新的发展形势，促进社会科学发展和学生的全面发展，又要不断进行改革创新，解决在发展过程中的新课题新矛盾，探索富有中国特色的大学生思想政治教育理论和方法。3、高校教育方针和培养目标是什么？

　　坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培

　　养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　4、高校教育的主要任务

　　第一，对高校本身发展的要求。有两条，一是“提高高校科技创新与服务能力”；二是要

　　能建设“具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学科和教材体系。”

　　第二，要培养能培养高水平人才的人才，就是关于高校师资建设的，即“造就和凝聚一支

　　高层次创新人才队伍”。第三，培养人才。具体的容是“切实提高人才培养质量”

　　第四章大学生思想政治教育的任务与特点第一节大学生思想政治教育的主要任务大学生思想政治教育的根本任务是以马克思列宁主义，思想，理论和三个代表重要思想，以及科学发展观为指导，全面落实党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想是坚持以马克思列宁主义、思想、理论和

　　“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结

　　合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德

　　建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事、与时俱进，坚持以人为本，贴近

　　实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，

　　培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

　　一，以理想信念教育为核心通过理想信念教育引导大学生正确认识个人理想和社会理想的关系，认识远想是与民族、国家的社会理想相联系的，个人的生活目标如果脱离了民族，国家的发展实际是难以实现。中国特色社会主义共同理想，是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，把我国建设成为富强、文明和谐的社会主义现代化国家

　　一、以爱国主义教育为重点其一，爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱其二，爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带其三，爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力其四，爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉

　　二、以基本道德规教育为基础道德规是人们辨别善与恶，道德与不道德的基本尺度，也是人们在行为选择中应当怎样做和不应当怎样做的基本标准

　　三、以大学生全面发展为目标进行素质教育高校还要根据社会发展与学生成长的需要，进行社会主义法制教育。人文素质和科学精神教育，集体主义和团结合作教育其一，社会主义法制教育其二，人文素质和科学精神教育其三，集体主义和团结合作精神教育

　　第二节大学生思想政治教育的主要特点大学生思想政治教育除具有一般思想政治教育的特点之外，还具有体现大学生这个特殊

　　群体的特点，概括起来就是时代性图民族性相结合，综合性与生动性相结合，历史性现实性与理想性相结合

　　一、时代性与民族性相结合一、综合性与生动性相结合二、历史性、现实性与理想性相结合因为，首先，大学生由于年轻，往往缺乏社会实践经历与历史文化积淀，他们渴望了解自己所处社会的来龙去脉，使自己植根于深厚的民族文化之中其次，大学生处在迅速成长过程中，其强烈的求知欲望不仅表现为对书本知识的大量获取，而且表现为对现实社会各种现象，事件的关注，敏感与探究再次，大学生由于具有年龄优势，他们拥有美好的前途与广阔的发展空间，憧憬未来，富有理想，渴望成才既是他们的突出特点，也是他们的发展需要

　　第三节大学生思想政治教育的主要经验第一，坚持思想政治教育在高校为首为先地位第二，紧密围绕党的中心工作开展大学生思想政治教育第三，坚持理论联系实际的原则，结合大学生特点开展思想政治教育第四，促进大学生思想政治教育专业化与学科化

　　第五章大学生思想政治教育的主体定位

　　第一节大学生思想政治教育的他育主体定位一，大学生思想政治教育他育主体的构成1、党政组织及其领导人员

　　高等学校党政组织是大学生思想政治教育的组织者，协调者和实施者，是高校他育的领导力量2、日常思想政治教育的专门机构与人员团委，学生工作处和招生就业处是与学生联系最密切，接触最频繁的几个部门，负责日常思想政治教育辅导员队伍是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，肩负着教育管理的重要职责高校辅导员队伍的角色定位主要包括：其一，高校辅导员是大学生思想政治教育的重要教育主体，其职责主要是大学生的日常思想政治教育，其二，高校辅导员是高校教师的组成部分，主要承担着对大学生进行做人指导与引导，其三，高校辅导员是学生事务的管理者，通过管理育人，服务育人，为大学生的成长成才服务3、思想政治理论课教育与专业课教师高校思想政治理论课是我国高等教育的重要容，是中国特色社会主义大学的本质体现各门课程的专业教师不仅要教会学生知识和技能，培养学生的能力，更要自觉肩负思想政治教育的职责，教会学生做人的道理，结合专业教学积极培养学生的事业心，科学精神与职业道德4、后勤管理与服务人员他们所提供的服务的情况、水平以及服务的积极性主动性和服务态度都对大学生产生影响，起到一定程度的教育作用，这就是服务育人问题

篇六：大学生思想政治教育的主要内容

　　学生思想政治教育大纲（讨论稿）为全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校学生管理规定》精神，确立以人为本、德育为先的教育理念，扎实有效、全面系统地开展大学生思想政治教育工作，现结合学校实际，特制定大学生思想政治教育大纲。《大纲》共分为十二大类。

　　A新生入学教育一、时间：新生报到后分阶段进行二、对象：一年级新生三、目的：通过教育，使新生初步了解学校及专业概况、学校有关规章制度，初步熟悉与适应大学生活，引导学生由中学向大学生活的过渡。四、内容:1.进行校史、校情、校风的教育。2.进行培养目标、学习目的、专业思想、学习方法的教育。3.进行大学生行为准则、有关规章制度的教育和如何利用图书资源等。4.进行熟悉和适应大学生活的具体指导。五、形式：1.通过入学教育课程、开学典礼、军训开训式和阅兵式等形式进行集中教育。2.新生入学宣誓仪式。3.由系领导、专业负责人及名师对学生进行系概况、专业情况介绍，回答学生的咨询。4.请高年级优秀学生和班主任或辅导员与新生谈大学学习体会，进行具体生活指导。5.开展学涯设计活动。6.开展《学生手册》学习活动。六、要求：1.通过系列活动，教育引导学生爱校、爱集体、爱专业，引导学生树立成才目标，有信心、有决心圆满地度过三年大学生活。2.入学教育要有针对性，要做好对学生如学校概况、专业情况、规章制度等内容的教育；要根据新生的特点，准确把握新生的思想动态，结合学生所关心的问题做好教育与指导。3.要使高年级优秀学生积极参与进来，增强榜样的示范功能和教育的亲切感。

　　B学期初、学期末教育一、时间：每学期开学初和期末考试前后二、对象：全体学生三、目的：在每学期开学初总结交流上学期情况，做好奖学金、“三好生”、“优秀学干”和文明班级的评比和表彰，明确新学期要求，引导学生由假期生活很好地过渡到正常的学习生活；在期末引导学生集中精力参加考试，在放假返乡途中及假期注意安全，遵守法律。四、内容：1.在每学期开学初组织学生认真总结交流上学期的学习及思想进步情况，交流假期思想感受，为新学期的学习制定明确目标。2.在期末教育学生安心学习，集中精力参加考试。对学生进行考风考纪教育、假前安全教育和法制教育。3.对学生进行行为规范教育，引导学生进行自我调整，安心自身学业，自觉遵守各项规章制度。4.针对学生思想动态，及时做好思想教育。五、形式：1.在假前和开学初，利用“学校—社会—家庭”教育管理网络，积极与学生家长联系，通过寄发学生成绩单、喜报或致家长的一封信等形式，将学生在校情况反馈给家长。2.个别谈话、宿舍（小组）讨论、部分学生座谈、年级大会集体教育等。3.学生学期个人小结、家长信息反馈、假期社会实践报告、积极分子思想汇报等。六、要求：1.系领导、辅导员和班主任应对此项主题教育工作予以重视，并在开学初和期末能深入学生，了解学生思想动态，尤其应掌握特殊学生群体的思想状况。

　　2.在学期初要求学生认真进行自我总结，明确目标，树立信心，全身心投入新学期的学习生活”；要求学生在期末努力学习，诚实考试，安全愉快回家。

　　C毕业教育一、时间：平时教育：每年10月至次年6月集中教育：每年5—6月二、对象：全体应届毕业生三、目的：加强对毕业生的教育与指导，使毕业生牢固树立“脚踏实地、努力成才、情系母校、奉献祖国”的思想，树立正确的择业观，确保毕业生文明、有序、顺利地离开学校，愉快地走上新的岗位。四、内容：1.做好毕业生的思想政治教育，积极开展以就业形势教育为重点的就业教育活动。引导学生客观、理性、辨证地认识就业形势，合理调整就业期望值，帮助学生树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观，积极鼓励和引导毕业生到西部、到基层、到祖国需要的地方建功立业。2.加强对毕业生的法纪教育、社会公德教育、行为规范教育、诚信教育和职业道德教育。3.以“情系母校”为主题，开展富有特色、形式多样的文明离校活动及欢送毕业生活动，引导毕业生热爱祖国、热爱母校、热爱人生，激励毕业生满腔热情投入新生活。五、形式：1.专题教育。结合就业指导、行为规范、情献母校、文明离校等内容进行专题教育。2.组织讨论。围绕“如何确立正确的择业心态”、“当代青年应怎样在当今社会中实现自己的抱负”、“我们为母校留下什么”、“做文明毕业生”等主题引导学生展开讨论。3.毕业生毕业宣誓仪式。4.个别教育与指导。六、要求：1.在日常教育中，要侧重对毕业生的思想政治教育和就业教育与指导；在集中教育中、要侧重对毕业生的行为规范教育和文明离校教育；两者要有机结合起来。2.在注重做好广大学生的思想教育、就业指导的同时，尤其要注意做好个别特殊学生（受过处分的、特困生、性格孤僻、因各种原因暂时不能毕业的学生等）的思想教育、情感交流工作。3.通过丰富多彩的教育活动有益地补充课堂教育的不足，使毕业生的风采在实际活动中展现出来，同时营造出良好的值得永久回忆的校园文化氛围。4.在加强对毕业生的法纪、行为规范教育的同时，要注重做好学生的管理工作，要深入学生，及时化解各种矛盾，杜绝违纪事件、违章事故的发生。5.要在教育过程中充分发挥学生组织的纽带作用和学生骨干特别是学生党员的榜样示范作用。6.一方面要通过教育活动事使学生明确责任意识，争做文明毕业生，达到校园和谐的效果；另一方面要通过教育活动增进同学间、师生间、学生与母校间的情谊，增强毕业生献身祖国、服务人民的信心和决心。

　　D法纪安全教育活动月一、时间：每年十二月份二、对象：一年级学生三、目的：通过多种形式组织学生学习校纪校规、法令法规，教育学生树立良好的遵纪守法意识。四、内容：以多种形式组织学生学习《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《学生安全教育及管理办法》、《江苏省大学生文明公约》、《连云港师专学生违纪处分实施细则（试行）》、《连云港师专学生公寓管理规定》，以及《宪法》、《刑法》、《民法》等有关内容。五、形式：1.集中教育为主渠道：通过有效组织使学生集中进行法纪有关内容的学习。2.以学生“评”为主要方式：结合学生身边发生的典型事例、与学生紧密相关的利益、学生的权利与义务等，通过讨论、座谈、演讲、辩论、模拟法庭等方式，将学生的所学、所思充分地体现出来。

　　3.“请进来，走出去”：把有关人士请进校进行法律讲座、普法报告，组织学生参加听审会、参观少管所、监狱、参观法制教育展览等。

　　4.以板报、报纸、刊物、宣传册、广播、网络等宣传形式加强普法宣传。六、要求：1.教育活动要立足校园，并结合社会，做到学校教育与社会教育的统一，学法与知法、懂法与守法的统一。2.学生是教育活动的对象，也是教育活动的主体，教育内容要贴合学生的实际，教育方法要生动活泼，不断提高教育的效果。

　　E“快乐心旅”心理健康教育宣传周一、时间:每年5月下旬二、对象：一年级学生为主（其他年级学生共同参与）三、目的：及时把握学生的心理健康现状，有针对性地开展心理健康教育，向广大学生宣传、普及心理健康知识，从而提高学生的心理调适能力，培养学生良好的心理品质。四、内容：1.通过心理测试普查把握学生心理健康现状；2.建立心理保健网络，及时反映学生中的心理健康问题或有问题的学生情况；3.利用讲座、咨询、活动、报刊、橱窗、板报等形式宣传、普及心理健康知识，开展心理健康教育。4.根据本系的专业特色，定期开展专题心理咨询。五、形式：1.心理健康测试；2.讲座、报告会；3.心理沙龙；4.团体心理辅导；5.专题心理咨询等六、要求：重视学生的心理健康教育，踏踏实实地开展工作，多形式、多渠道地把心理教育工作落到实处。通过各种形式的教育活动，使广大学生懂得一些心理保健常识，掌握处理生活问题、生活挫折的技巧和经验；正确对待心理迷茫、心理问题和心理障碍，形成遇到问题主动求助的意识，从而提高心理调适能力，养成良好的心理品质。

　　F激励教育和警示教育一、时间：每年3月份二、对象:二年级学生为主（其他年级学生共同参与）三、目的：1.表彰先进、树立典型，激励广大同学刻苦学习、踏实工作，积极进取、奋发向上，促进学校的学风建设。2.用部分因违纪受处理学生的案例，警示全体学生树立遵守国家法律和学校纪律的意识。四、内容：1.通过多种途径宣传我校省级先进班集体、“三好学生”和“优秀学生干部”的事迹；2.通过分析和公示学生违纪的典型案例，加强法纪和校纪教育。五、形式：1.利用校报、广播、宣传橱窗、板报等宣传阵地，宣传学生先进集体和先进个人的事迹。2.组织先进事迹报告会，召开座谈会。3.在校园网络上开展相关讨论。六、要求：1.广大同学以先进集体和先进个人为榜样，勤奋学习，争做文明、优秀的大学生。2.受表彰的先进集体和先进个人要再接再厉，在今后的学习和工作中进一步发挥模范带头作用，争取更大的进步。3.广大同学要以受处分学生为戒，文明修身，远离陋习，模范遵守国家法律法规和学校的规章制度，争做“素质强、形象佳”的合格大学生。4.表彰先进、鞭策后进，以自己身边的事例感化、触动广大学生，引导学生向先进看齐，使校风、学风有显着提高。

　　G学风教育一、时间：每年4月份（各系可根据实际情况调整时间）

　　二、对象：全体学生三、目的：通过开展学风建设主题教育活动，营造良好的学习氛围，引导广大青年学生专心学习，刻苦钻研，努力把学生培养成能适应社会发展需求、具有较强竞争能力的高素质人才。四、内容：1.加强对学生的学习目的教育，端正和激发学生的学习动机。2.深化教学改革，抓教风促学风。3.严肃考试纪律，抓考风正学风。4.强化班级管理，抓班风建学风。5.严格奖惩制度，以典型带学风。6.营造良好学术氛围，促进学风建设可持续发展。五、形式：1.加强宣传力度，召开系级或班级学风建设动员会，全面动员，提高认识。2.加强学生的日常管理，从抓课堂纪律、课堂出勤和“两早一晚”活动等基础性工作，培养学生良好的学习习惯，营造良好的学习风气。3.建立与完善奖惩机制，奖励品学兼优的学生。充分发挥奖学金、先进个人、先进集体的评选对学风建设的促进作用，激励更多的学生努力学习、全面发展。4.不断完善学风建设的工作考核机制。六、要求：1.加强学生思想政治教育，使广大学生树立崇高的理想，明确阶段性奋斗目标。2.加强教风建设，提高教学质量，激发学生主动学习的热情。3.坚持抓好系风和班风建设。4.规范低年级早读、晚自习制度，加强课堂考勤。

　　H爱国主义教育和革命传统教育一、时间：每年4月份（清明节前后）二、对象：全体学生三、目的：通过开展爱国主义教育和革命传统教育，使广大青年学生能继承和发扬革命前辈的优良传统和作风，提高当代大学生的思想素质和道德修养，进一步明确学习目的，树立“为中华崛起而读书”的远大理想和抱负。四、内容：1.对广大学生开展爱国主义和革命传统教育，为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。2.加强对各级学生骨干的教育和培养，使学生干部真正成为德才兼备的人才，成为学校和学生交流和沟通的纽带，能带动和带领全体同学共同学习、一起进步。3.不断加强对学生党员的爱国主义教育、革命传统教育和党性教育，充分发挥学生党员的先锋模范带头作用。五、形式：1.组织学生骨干赴爱国主义教育基地、革命传统教育基地接受教育。2.组织学生观看爱国主义、革命传统教育影像资料。3.定期邀请专家、学者来学校作关于爱国主义教育、革命传统主义教育专题报告。4.召开主题班会。六、要求：1.各系要认真组织学生参加学校的统一活动，同时要制定本单位的活动方案并认真组织实施。2.爱国主义教育、革命传统教育活动的内容要丰富，形式要多样，活动方案要有针对性和可操作性，要使学生的爱国主义情感和革命传统精神在潜移默化中得到升华。3.要把学生的爱国主义教育和革命传统教育与校风学风建设结合起来，激发广大青年学生的学习动力，提高学生的学习积极性和自觉性。

　　I“学习雷锋精神”专题教育一、时间：每年3月份二、对象：全体学生三、目的：

　　通过开展“学习雷锋精神”专题教育，使广大青年学生牢固树立远大理想，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的螺丝钉，同时用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的良好社会风气的形成，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德的实践者、新型人际关系的倡导者。

　　四、内容：1.学习宣传“雷锋精神”的内容和实质。2.广泛开展内容丰富、形式多样的“学雷锋”活动。3.全面推进志愿者服务的队伍建设、组织建设、项目建设和机制建设。五、形式：1.利用宣传橱窗、校报、广播、板报等宣传阵地，宣传“雷锋精神”。2.在校内、外开展具体的“学雷锋”活动，展示师专学子的精神面貌和风采。3.组织学生到连云港汽车总站“雷锋车”班组等“学雷锋”先进单位学习和实践。4.“学雷锋”先进事迹报告会。5.主题班会和征文比赛。六、要求：1.教育广大师生认识到学习雷锋精神的重要性和时代性，防止出现“市场经济条件下学雷锋是过时”的错误思想和现象。2.将学习“雷锋精神”作为一项长期的、深入的教育活动来抓，使广大青年学生将雷锋精神作为教育和激励自己前进的宝贵的精神财富。3.教育学生在日常生活中厉行节约、勤俭朴素，用自己的诚实劳动创造美好的生活。4.推动青年志愿者行动再上新台阶，引导广大青年在学习雷锋、志愿服务的实践中锻炼成长。

　　J国情、社情教育一、时间：每年6、7、8月份二、对象：全体学生三、目的：增强大学生国情、社会意识，增强学生的民族自尊、自信和自强精神，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，树立正确的理想、信念和价值观，把广大青年学生培养为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。四、内容：1.让学生了解我国的基本情况。包括我国的自然状况、人口状况、生产力水平、社会结构、文化事业、意识形态和对外关系等等。2.组织学生学习领会建设中国特色社会主义的路线、方针和政策。3.帮助大学生清醒了解国际形势。让学生认识到和平、合作与发展是时代潮流的总趋势，但引发动荡和冲突的因素远未消除，霸权主义和强权政治等仍在影响甚至威胁人类安宁。4.组织和引导学生了解和分析社情民意。五、形式：1.在“两课”中对大学生进行国情、社情教育。2.把国情、社情教育寓于业余党校、共青团生活之中，把国情教育作为校园文化建设的一项重要内容。3.以报告会和专题会等形式，对大学生进行国情和社情教育。4.充分利用暑期社会实践活动，开展社会调查，深入把握国情、社情。六、要求：1.引导大学生深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论。认识国情要有马克思主义理论修养，特别是要学习马克思主义哲学，掌握科学的世界观和方法论。2.确立大学生国情、社情教育在实现高校人才培养目标中的重要地位。要把加强对青年大学生进行国情教育提高到关系国家前途、民族兴衰、培养社会主义接班人的战略高度来认识。3.把国情、社情教育与专业教育和日常教育管理融为一体，并把国情教育作为形势政策教育的重要内容，贯穿到整个大学教育内容体系中，进行长期的、经常性教育，使它逐步地、循序渐进地、潜移默化地产生作用，使学生不断地增强国情意识，提高历史责任感和使命感，更加专心于自己的学习，注重自身综合素质的提高。

　　4.让青年学生深入到工厂、农村、街道、部队，接受社会实践锻炼。5.把课堂教育与学生自我教育，系统化的理论教育与辅助性的各类校园文化活动结合起来。

　　K亲情教育一、时间：每年1、2月份二、对象：全体学生三、目的：加强大学生亲情教育，使学生明白父母亲的呵护和关爱是其生命历程中的阳光雨露，亲情的滋润是大学生健康成长的重要条件之一。通过亲情教育，提高大学生人际交往的能力，培养和增强他们对家庭和社会的责任感。四、内容：1.关注大学生的亲情现状，教育学生孝敬父母，崇尚中华传统美德。2.培养和增强学生的家庭和社会责任感。3.教育学生以亲情为自己学习和工作的重要推动力之一，以优异成绩报答父母。五、形式：1.利用寒假回家团聚机会，与父母和亲友加强交流与沟通，增强亲情感受。2.以亲情为主要内容的征文、朗诵比赛、品德小品大赛、手机短消息编辑比赛等。六、要求：1.通过不同形式、不同层次的亲情教育活动，使学生与其家庭成员更加珍惜亲情，相互体贴，相互尊重，共创和谐美好生活。2.教育学生以后不仅仅要在物质上赡养父母，还有情感的关怀，即尊重父母、安慰父母、体贴父母。在日常生活中，经常和父母进行感情交流，使他们精神愉悦。3.对不善言辞和交流的学生，要对其进行方法教育，让他们学会如何与父母进行思想和情感交流。4.教育学生不仅重视自己的亲情，还要理解和尊重他人的亲情。?

　　L诚信教育一、时间：每年11月份（根据学生欠费、就业和期末考试等不同教育载体，分年级、分层次、分阶段进行）二、对象：全体学生三、目的：诚信是我国源远流长的历史传统，是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场经济的要求和原则，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。通过开展诚信教育，真正培养具有信用素质、诚信精神的新一代大学生。四、内容：1.考试不作弊；不抄袭他人作业、文章，不伪造实验数据；不虚报成绩，不篡改成绩单。2.不伪造、掺水毕业求职简历，不伪造求职证件，不恶意违约。3.不恶意拖欠、逃交学费；不恶意拖欠国家助学贷款。4.不说谎话，不恶意欺骗他人；不失信于他人，不诽谤他人，遵守诺言。5.不损人利己，不假公济私。6.不当电脑“黑客”，不发送电脑病毒、不编造虚假新闻、信息，不偷看他人电子邮件，做网络文明使者等。五、形式：1.通过说谎话实践，感受诚信对社会、对自己的影响，自觉做到诚实守信。2.开展以“诚信”为主题各种形式的征文、演讲、辩论等活动，营造讲诚信的教育氛围。3.组织对社会人士诚信观的调查、讲座、主题班会、讨论会等，让学生自己关注社会、关注诚信、解析诚信，引导学生把目光放到周围和自己身上。4.充分借助校园网，建立以诚信教育为目的的专题网站和网页，有针对性地直接分布有关信息和资料，通过各类生动活泼的活动方式，使诚信教育有效的延伸到网络。六、要求：诚信作为公民道德规范，其基本内涵是诚实、不欺骗、遵守诺言。针对大学生中出现的诚信缺失问题，要形成加强大学生诚信教育的共识，加强诚信思想的宣传，加强诚信教育的制度建设，积极探讨诚信教育的方法和措施。

篇七：大学生思想政治教育的主要内容

　　2.在学期初要求学生认真进行自我总结，明确目标，树立信心，全身心投入新学期的学习生活”；要求学生在期末努力学习，诚实考试，安全愉快回家。

篇八：大学生思想政治教育的主要内容

　　大学生思想政治教育论文

　　一、当前大学生思想政治教育存在的主要问题及原因

　　（一）思想政治教育的内容与大学生的现实需求脱节。目前，大学生思想政治教育内容主要是围绕主流文化进行，这与思想教育的单一性、理想化相协调。但教育内容单一与现实脱节，教育方法单调乏味，缺少应有的渗透性、参与性和现实性。在多元化社会，高校思想政治教育如果仅仅注重一些科学的理论的灌输，忽视教育过程中的现实问题，不能从大学生的现实生活出发，解决他们在成长过程中的困惑和实际问题，对于他们关注的新鲜事物和社会现象不能作出合理解释和符合实际的理念导向的引导，难以解决大学生的思想、心理和道德认知上的困惑。过于严肃的理论往往与学生生活实际相脱离，使得学生不能用所学理论诠释现有社会状况，无法满足学生日益增长的、多元化的精神需求。

　　（二）思想政治教育的方式与大学生现实要求分离。当前，高校政治理论课依旧是对学生进行思政教育的主渠道，但这种说教式、封闭式的教育形式，使得思想政治教育的时间、空间受到限制。互联网早已普及到校园的各个领域，网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分。学生通过网络途径获得的影响其价值取向等信息内容，极大地超出了高校思想政治教育要求的内容。西方敌对势力利用网络传播方式进行各种政治文化渗透，宣传利己主义的价值取向和享乐主义的生活方式等腐朽思想，影响着大学生形成正确的“三观”，网上“灰色思想文化”的传播，极大地腐蚀着青年学生的思想，色情暴力信息，影响着大学生的身心健康，虚拟化的游戏，使部分学生沉湎于其中，网络对青年学生身心发展的负面效应日趋凸显。高校思政教育还没有通过有效的方式完全占领网络主阵地。

　　（三）思想政治教育没有形成合力。高校从事思想政治教育的主力军主要是政治理论课教师和学生工作者，但是近年来由于高校扩招，招生人数急剧增加，高校思想政治教育工作者与学生人数的比例严重失

　　衡，思想政治教育缺乏主动性和针对性。通常把思想政治理论课教学作为对大学生进行思政教育的主渠道，但是由于受学时、合班上大课等因素的影响，思政课教师与学生接触的时间非常有限，相比较而言，专业课教师与学生的接触较多，他们的言行对学生的影响更大。但在思想政治教育实践中，专业课教师“只教书，不育人”，轻视思想政治教育，忽略德育职责的现象比较普遍；学校的一些职能部门也存在着轻视思想政治教育的倾向。第一课堂与第二课堂对接、呼应不够，网络、班级、公寓、社团等思想政治教育阵地建设相对滞后，尚未充分发挥育人功能。全员育人、全程育人、全方位育人的教育理念尚未形成，没有形成全校范围内统一的教育体系，做到齐抓共管。

　　二、多元化视阈下大学生思想政治教育创新的举措

　　高校思想政治教育工作如何按照党的十八大的要求，完成立德树人的根本任务，全面地推进高等教育事业发展，深化高校教育教学改革，创新更显重要。时代在进步，社会在发展，也对大学生思想政治教育工作提出了新的要求，要以创新求发展，以创新求实效，以富有时代性的思想内涵和精神灌注于教育实践，使大学生思想政治教育工作做到与时俱进，以适应建设和谐校园的要求。

　　（一）思想政治教育进研究室。思想政治教育是一门科学。它是以解决人的思想认识、立场观点为核心的社会实践活动。只有不断地加强思想政治教育的理论研究，着力探寻规律，才能有针对性地发挥其教育的实效。在研究中，应以思想政治教育基础理论研究为根基，以哲学、法学、政治学、教育学、社会学等学科的理论研究为方法，聚焦于思想政治理论教育的现实性内容和规律性问题进行研究，侧重于新时期历史条件变化及其对大学生思想道德产生重大影响作用等课题研究，坚持服务于“思想政治理论课”教学改革与课程建设的宗旨，力图形成思想政治教育“元”理论与德育战略研究相支撑、理论教育与思想道德教育研究相交融，对策性、应用性与操作性研究相匹配的综合性、整体性研究特色。坚持理论研究与实践应用相结合，把理论研究成果运用于思想政治教育的实践中。“思想政治教育进研究室”，

　　具体的做法是，依托学校的政治理论教学部成立思想政治教育研究室，着力加强对理论和实践问题的科学研究，鼓励和提倡思想政治教育工作者破解大学生教育过程中的重点、难点问题；用这些科学研究成果去支撑教育、教学，增强思想政治教育的科研含量。通过这种方式，不断深化高校思想政治教育的理论研究。以研究室为平台，经常深入基层对思想政治教育工作者及其学生进行调研走访、问卷调查，了解他们工作中的棘手问题、新奇问题，学生关心的焦点问题、热点问题等。通过系统调研，收集和整理当前大学生思想政治教育实践中的重点、难点、热点、敏感点问题，其中既包括“社会主义核心价值观如何融入大学生思想政治教育过程”这样的宏观战略问题，也包括“大学生网恋现象的探讨”这样的普遍性问题，还包括“如何看待及应对大学生‘微现象’问题”之类的学生最新思想动态。与以往以“体系建构”为导向的学科建设有所不同，创新形成以“问题导向”为主的应用型思想政治教育体系，有利地推动理论成果在实践中的运用。增加思政教育的说服力和教学的感染力，增强大学生思政教育的针对性和实效性。

　　（二）思想政治教育进网络。目前面对互联网领域中意识形态竞争的日益激烈，如何积极开发、利用网络教育资源，拓展思想政治教育新空间，是我们必须面对的课题。对于自称为“网上新一代”的当代大学生，只有把思想政治教育融入青年网民的网络生活中去，引导他们形成健康有益的网络生活，才能收到良好的教育效果。因此，从争夺网络思想政治阵地的高度出发，树立网络战略观念，按照“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律”3的要求，及时把真实的信息和科学的理论贯穿于网络。以校园网络为平台，拓展思想政治教育的传播范围。通过网络渠道与学生平等交流与对话，真诚地回答他们所关心的问题，为其排忧解惑，形成网上教育教学互动。在交流中启发青年学生，引导他们主动地去探索真理，变被动接受为主动自觉、自发地学习科学的理论。创建和丰富大学生思想政治教育专题网站，以此为载体，牢固把握网络思想政治教育的主动权，将社会主义核心价值观内化为大学生的信念操守，外化为其行为准则，达到思想政治教育

　　“润物细无声”的效果。当前世界已经进入以微信、微博为代表的“微时代”，“微时代”为高校思想政治教育工作提供了新的途径和方法，利用微传播，上传大学生喜闻乐见、贴近生活的言论、图片等，与学生拉近距离，使得思想政治工作的覆盖面更广，形式更多样，互动性更强。可利用3G网络、QQ、手机等方法和手段，开展舆论引导，创新思想政治教育的新形式。例如利用网络组织学生开展征集“励志语丝”、“反腐倡廉亲情寄语”等活动，引导学生参与到思想政治教育活动之中。通过建立“师生信箱”、“情感热线”等打造网络民意平台，让学生与教师有一个直接对话的平台和宣泄不良情绪的出口，有利于高校思想政治工作工作者了解和掌握学生的思想动态，及时化解矛盾、解决问题。另外，利用手机方便、快捷的特性，编辑党和政府最新出台的方针、政策以微信的方式向学生发送，利用短信、飞信与学生交流和互动，增强思想政治教育工作的有效性。

　　（三）思想政治教育进班级。实行“德育导师制”育人模式，选派德育导师直接指导学生，使思想政治教育进班级，增强大学生思想政治教育的主动性。德育导师和学生的选配以基层学院为基础，为每个教学班分配一名德育导师。原则上各学院德育导师指导本院学生，数量不足的由其他学院或部门的导师补充。德育导师的选拔条件极为严格，由校内具有中层副职及其以上党政领导职务，或具有副高级及其以上职称的教职工，或具有中级职称的中共党员，以及全校思想政治工作者和思想政治理论课教师担任。对德育导师的工作要求具体明确，要求德育导师要做好五方面工作：第一，帮助大学生树立正确的“三观”，引导大学生认识立志、树德和做人的道理，培养他们形成良好的道德品质、行为规范、提高其明辨是非的能力和增强自我管理的能力。第二，全面了解和掌握被指导学生的基本情况。在校级“德育导师制”领导小组基础上，学院成立院级“德育导师制”领导小组，为每班选配一名德育导师，学生以宿舍为单位或分组成立自律小组。德育导师定期主动深入班级与学生谈心交流，及时掌握学生的思想动态和学习、生活情况，按时向学院及学校领导小组反映学生的意见和建议。第三，坚持“深入宿舍、深入班级、深入小组”的制度。德育导

　　师每半月要召集自律小组组长座谈一次，深入宿舍一次，组织一次思想品德教育活动。第四，坚持“定期总结，定期汇报”制度。德育导师把开展的活动及时记录下来，每月向学院“德育导师制”工作领导小组汇报一次，每学期向学校“德育导师制”工作领导小组交一份书面工作总结。发现特殊情况，及时汇报。第五，配合学生党员发展工作，及时向学院党总支汇报入党积极分子和预备党员的思想品德表现情况。“德育导师制”深受学生欢迎，学生遇到思想、学习、生活、情感等方面的困惑，都会主动与导师取得联系，寻求指导，获得帮助。“德育导师制”针对学生存在的思想问题，联系实际，有的放矢；并将学生反映的共性问题、意见和要求及时反馈给学校。一方面有利于学校全方位掌握学生的思想动态，及时了解学生的负面情绪，主动应对可能发生的事件；另一方面能够站在更高的层面上给予指导，有利于学生坚定正确的信念，不断提高自身的素质。“德育导师制”具有的桥梁纽带作用，缩短了学校和学生的距离，拉近了学生对老师的感情，学生愿意敞开心扉，与德育导师谈心事、谈思想；“德育导师制”充分发挥了党员、干部和教师在思想政治教育中的作用，完善了党员、干部和教师联系学生的制度。以德育导师制为载体，使思想政治教育全员化、个性化、亲情化，建立了一支全员参与的思想政治队伍，使德育与智育有机结合，真正实现全员育人、全程育人、全方位育人。

　　（四）思想政治教育进公寓。学生公寓是大学生生活学习的重要场所，是对大学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地，对大学生的成长、成才、人格的形成和世界观、人生观、价值观的确立具有很大的影响。应形成以“公寓管理为基础，融学生党团工作、学生教育工作和校园文化建设于一体”的新型教育管理模式，使得思想政治教育进公寓工作有了扎实的体制保障。推进学生党团组织进公寓。随着高校的扩招，学生多为流动教室，无形中加大了以班级、年级为单位开展党团活动和对其成员管理的难度。只有不断根据新情况，加强基层党团组织建设，才能增强党团组织的凝聚力和吸引力。根据公寓的规模和学生的分布情况，在现有基层学院、年级、班级学生党团组织的基础上，尝试以学生公寓楼为单位，建立公寓临时学生党团组织，全面

　　负责公寓楼各专业学生的入党启蒙教育、党员发展管理、党员教育管理和团员的教育管理等工作。学校在学生入党和预备党员转正之前要考察发展对象在学生公寓的日常行为表现，在学生评优、评先中也要考核学生在公寓内的平时操行。公寓党团组织的建立，扩大了学校党建工作的外延。在范围上，使原来仅在基层学院、班级范围内发挥学生党员模范带头作用延伸进公寓生活园区；在内容上，由主要抓党务工作延伸到为学生排忧解惑和公寓生活园区的素质教育；在组织发展和先进评比上，把党员发展、评优评先工作由学院、班级延伸到公寓生活园区。此外，党团组织以公寓为阵地定期开展具有公寓特色的实践教育活动。如“党员示范宿舍”、“党团员志愿者服务日”等活动，极大地发挥了党团组织的战斗堡垒作用和党团员的先锋模范作用。

　　推进辅导员、德育导师进公寓。在每栋公寓楼设立学生辅导员办公室，遴选政治素质高、责任心强和具有丰富育人经验的优秀辅导入驻学生公寓，深入学生中间，直接了解住宿学生的思想状况和困惑，及时疏导学生的不稳定情绪和处理突发事件。德育导师进公寓，便于深入学生，及时发现问题、解决问题。既能掌握公寓的学生动态，及时为学生排忧解惑，又贴近学生生活实际并加以引导，使工作有的放矢。推进校园文化进公寓。学生公寓是和谐校园文化建设的重要组成部分，良好的公寓文化环境有利于大学生奋发向上，开拓进取。根据青年学生的特点，定期举办公寓文化节、科技节、艺术节、摄影展、书画展、风采展等丰富多彩的文化活动，寓教育于文化活动之中，营造浓郁的公寓文化氛围，把创造和谐公寓工作落实到的大学生日常生活中，渗透到校园文化的建设中。在公寓楼层内的通道、走廊悬挂名言警句、风光摄影、优美图画，节能提示；利用网络、宣传栏、知识竞赛等形式，在学生公寓倡导节约，理性消费，反对铺张浪费，在公寓生活区植树、种花、种草，为学生提供优美温馨的生活环境。上述做法增强了大学生思想政治教育的渗透性和实效性，使公寓真正成为融思想教育、行为指导、生活服务、文化熏陶为一体的“第三课堂”。

　　大学生思想政治教育论文

篇九：大学生思想政治教育的主要内容

　　构建社会主义核心价值体系，是我国在深刻总结社会发展历史规律和思想文化建设经验基础上提出的一项重大课题，也是我党在科学分析当前思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代形势下提出的一项重大任务，既是新时期先进文化建设的重点，更是新阶段精神文明建设的根本。《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣

　　若干重大问题的决定》明确指出：“必须强化教育引导，增进社会共识，创新方式方法，健全制度保障，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。”高校思想文化作为我国社会主义文化的重要组成部分，在发展社会主义先进文化、巩固全社会团结奋斗的共同思想基础等方面起着重要的促进作用。从社会主义核心价值体系的内容而言，引领着力点在于政治方向上以科学的理论指导思想，目标任务上以共同的理想导引追求，精神支柱上以崇高的名义凝聚力量，时代主题上以革新的魄力鼓舞斗志，伦理规范上以优秀的道德培育风尚。用社会主义核心价值体系引领高校思想文化建设，只有把握好引领重点、夯实好引领基础、狠抓好引领保障，才能使社会主义核心价值体系充分发挥导向作用、保证前进方向，持续提供价值源泉和精神动力。一、把握引领重点，发挥三种作用

　　高校在发挥社会主义核心价值体系的引领作用时，应当做好“思想库”、“智力库”、“人才库”，充当引领和谐文化与现代文明发展的“火车头”。第一，“思想库”要承担传播文明的使命。高校不仅是社会知识的中心，同时也是新思想的创造者和弘扬地，堪称“思想库”。回顾历史，世界大学发轫之初就与社会思潮紧密相连。中国大学可追溯到先秦时期，《大学》认为“大学之道，在明明德。在亲民，在止于至善。”西方大学起源则关系到古希腊和古罗马的文明，如柏拉图在《理想国》中主张培养通晓“理念世界”的哲学家，亚里士多德倡导“自由教育”等。陈至立评价《大学》“这一教育思想与一千多年后发祥于欧洲的近代大学开启智慧、弘扬文化、传播知识是相通的。千百年来这一传统薪火相传，经历了历史长河的洗礼而历久弥新，显示出蓬勃的生命力。欧洲中世纪大学是现代大学的直接源头，由于大学与宗教不能分家，宗教思想的传播通过教堂形态的大学不断发扬。14到16世纪的文艺复兴运动在意大利的宫廷学校、法国的法兰西学院等助推下掀起人文主义的热潮。而后先进教育思想家洛克等著书立说，积极地批判专制主义和宗教愚昧，宣传自由、平等和民主，发起了启蒙运动。再来看中国，以“三纲五常”为核心的儒家思想伴随中国封建社会的教育走

　　过了很长一段时期。到了近代，变法自强的维新思想通过新式学堂传播开来。随着新文化运动的推进，京师大学堂成了中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地。20世纪70年代末，南京大学胡福明的一篇《实践是检验真理的唯一标准》拉开了思想解放运动的序幕。显然，只创造新的价值理念还不够，还要将其发扬光大。先进的文明观念只有代代相传才能不断推动人类思想的进步，促进经济社会的飞跃发展。当今时代的社会主义核心价值体系只有广为传播，尤其是通过高校规范化、制度化教学，传授作为人类文明成果的知识，传递蕴含于知识之中的思想文化精髓，才能使先进理论变成社会转型时期人民群众易于掌握的思想武器。第二，“智力库”应发挥示范辐射的作用。高校有三大职能：教学、科研和社会服务。教育职能在中世纪大学产生的时候也已存在。科学研究职能得益于德国洪堡和阿尔托夫等人倡导的大学是“研究中心”，注重“发展”知识。这种全新教育理念不仅影响了欧洲各国，而且促使美国成为当代大学的重镇。世纪初美国著名教育家约翰·布鲁贝克在其所著的20S·《高等教育哲学》中提出了高等教育是“服务站”和“象牙塔”的理念，更是倡导了大学应发挥在经济社会主战场的智力服务作用。我们看到，在过去改革开放的３０年里，我国高校不仅为各种改革提供精神动力，更为各项建设提供了智力支

　　持。如认真纠正“文化大革命”中及其以前的“左”倾错误，坚决批判“两个凡是”的错误方针，带头掀起真理标准大讨论；高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在校园带头深入贯彻落实科学发展观；探索建立和完善社会主义市场经济体制，不断研究社会民主与法制完善过程中出现的新问题、新情况；普及科学知识，推广先进技术，引领社会科技进步；传承并弘扬中华优秀传统文化，倡导发展中国先进文化，吸收借鉴西方进步文明成果，推动了文化大发展大繁荣等。高校在全社会思想文化建设的历史地位和突出作用，决定了高校社会主义核心价值体系建设，必须走在全社会的前列，并通过全体师生员工率先垂范构建社会主义核心价值体系建设的示范区，对整个社会的价值观念产生广泛辐射作用。作为“智力库”，高校要通过人才培养、科学研究和社会服务，充分挖掘教育资源、师资优势、育人力量，承担惠泽民众职责，为社会发展进步提供正确的价值观念和舆论支持，扩大社会主义核心价值体系的影响范围，提高社会思想文化建设的整体质量。第三，“人才库”应当履行理论创新的任务。社会主义核心价值体系提出后，在理论上有一个不断丰富、发展、完善的过程，以从事独立学术研究为根本的高校在这当中应发挥举足轻重的作用。欧洲中世纪大学诞生以来，强调大学应以

　　学术为本的思想始终没有真正中断过。20世纪初，教育哲学家维布伦坚持认为，探讨深奥的实际知识是学术事业不证自明的目的。20世纪中期的怀特海指出，大学之所以存在，不在于其传授给学生的知识，也不在于提供给教师的研究机会，而在于“在富于想象地探讨学问中把年轻人和老一辈结合起来。”作为“人才库”，高校具有一大批高智慧、高技能、高品德并能进行创造性劳动的珍贵人才资源，他们有的是坚持正确信仰、占领学科前沿、引领人类进步的一流学术大师，有的是治学态度严谨，理论功底扎实，善于联系实际的学科带头人，有的是思想态度端正、年富力强、勇于开拓创新的中青年教学、科研骨干，有的是满怀未来憧憬、思想开放活跃、渴望施展才华的青年学生。高校要充分利用好自己的人才优势，增加人力资本投资，建立合理的人才流动机制，健全有效的人才激励体制，使他们在社会主义核心价值体系理论创新过程中发挥好领航员、排头兵、生力军的作用。促进他们科学分析世情、国情、党情新变化，紧密结合中国实际、时代特征、人民愿望，用发展着的马克思主义指导构建社会主义核心价值体系的研究，如调查改革开放和社会主义现代化建设背景下我国民众思想活动的特点以及社会转型对人们思想观念的影响；探讨社会主义核心价值体系的理论结构和实践要求、制度安排与程序设计；借鉴国外在价值体系建设上的有效做法与先进经验等，使社会主义核心价值体系的

　　研究乃至当代马克思主义的研究更具实践特色、民族特色和时代特色，从而增强社会主义核心价值体系的说服力，强化广大人民群众内化和践行马克思主义理论最新成果的自觉性、坚定性。二、夯实引领基础，壮大三种力量基础不牢，地动山摇。要做好高校社会主义核心价值体系建设，就必须从思想、人员、环境等方面强化工作基础。第一，加强思想宣传力。主流意识形态是执政党组织、号召、凝聚民众并得到民众支持和拥护的有力武器。主流意识形态的认同主要发生在人们的思想领域，这就决定了要寻求意识形态认同，宣传思想工作极为重要。高校要掌握思想工作的主动权，积极承担引领方向、凝聚人心、振奋精神的功能，用学校发展的成效、目标来统一思想、汇聚力量，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，着力构建宣传思想工作的立体化格局，强化社会主义主流意识形态在高校的主导地位。要善于使用宣传工作的方式，整合校内外优势宣传资源，建构科学合理的运行模式，形成社会主义核心价值体系的强大宣传阵势，以更贴近实际、贴近生活、贴近学生的思想宣传提升社会主义核心价值体系的社会认同。要精于运用舆论工作的技巧，将社会主义核心价值体系建设与尊重人、理解人、教育人、发展人结合，提高舆论工作化解矛盾、平和心态、理顺情绪的能力，增强社会主义核心价值体系的吸引力、感

　　染力和凝聚力。第二，提升全员育人力。我国高等教育讲究育人为先、德育为本。因此，要树立好全员、全过程、全方位育人的整体理念，形成教书育人、管理育人、服务育人通力合作、齐抓共管的格局。教书育人要求教师主动关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质等方面全面发展，同时把握好“学术探讨无禁区、课堂讲授有纪律”的基本原则，传授社会主义核心价值体系等马克思主义中国化、现代化的新成果，尤其是以自身的道德行为和魅力，言传身教，引领大学生践行社会主义核心价值体系，实现人生价值追求。管理育人强调各级党政干部要明确责任意识，在其岗谋其政，提高办事效率，勇于改革创新，既不能放任学生又不能给他们以思想枷锁。服务育人要求职工热爱本职工作，加强职业道德修养，具有全心全意的服务意识和从事本职工作的技能，努力为学校创造良好的教学、科研、学习和生活环境。第三，增添环境熏陶力。高校校园文化环境在思想文化建设中具有独特作用。要建设富有教育意义和艺术价值的文化精品，营造浓厚的德育环境和氛围，发挥其润物无声、潜移默化的作用。一要加强校园环境建设整体规划，坚持合理布局、突出特色、经济实用、美观协调的原则，充分考虑生态景观和人文景观的结合，精心制定全面的校园环境整治方

　　案并分步实施。二是注重完善硬件设施。建设好楼堂馆所，完善课堂教学、生活活动等设施，不断满足学生健康成才的需要。设计理念以培养新人为出发点，教育性要强，品位要高，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。三是加强人文环境建设。健全大学管理制度体系，倡导优良校风，规范师生行为养成，形成健康向上的校园精神风貌。挖掘创校历史资源，办好校史陈列展览，用学校办学艰辛历程感染学生继承学校优良传统。凝练大学精神，明确校训、校徽、校歌等，激励学生热爱学校、刻苦学习。重视典礼教育，利用重大节庆日、学校开学或毕业等时间节点，激励学生对学校的认同感，对未来的奋斗感。三、狠抓引领保障，优化三种机制面对国内外的纷繁形势，做到未雨绸缪、因势利导，实现高校思想文化建设的主动性和前瞻性，关键在于建立一套完善的工作机制。第一，盘活课堂教育机制。思想政治理论课是我国高校对大学生进行思想政治教育的主渠道，也是社会主义核心价值体系教育的主阵地。正所谓“不深入课堂、不改变课堂教学的教育改革充其量是„只开花不结果的树‟。”因此，推进社会主义核心价值体系在高校的构建，我们更应该回归课堂、关注课堂。这当中首先要勇于把知识型教育提升为信仰型教

　　育，苏霍姆林斯基指出：“无论课堂上所学的教材具有多么充实的政治思想和道德思想，但学生在掌握知识的过程中总是把认识的目的放在第一位；知道它、学会它、记熟它。而且教师也是全力以赴地追求这一点。这个目的越是被置于首先地位，它就越是有力地占据了学生内在力量，而思想也就越来越远地退居次要地位，从而把知识转化为信念的有效系数就越来越低。”因此，在教学过程中，我们要避免将思想政治理论课教学智育化，采取各种方式促进学生将教学内容通过认识、理解、认同、接受等过程，升华为理想与信念，最后转化为精神动力和行为指南。毛泽东说：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”思想教育的过程，实际上是揭露矛盾、解开思想“扣子”的过程。要使教育真正出成效，其次就得敢于将思想敏感点引发为精神兴奋点，紧紧抓住学生关注的“热点”、“难点”和“焦点”问题，环环解扣。教育中做到不回避问题，针对学生提出的“马克思主义还灵不灵”、“共产主义空不空”、“社会主义荣辱观有用没用”等问题，不绕弯子、不兜圈子、不回避矛盾，引导学生用科学的理论去辩证看待事物、分析事物，真正使学生在消除疑惑的过程中，把“难点”变成“亮点”。再次，更要善于使单向的灌输转变为双向的互动。其实从社会学的角度而言，课堂教育就是一个社会活动系统，它既是学习主体方面的心理活动过程，同时又是人际关系方面的交互作用过程。课堂不应是一言堂，也

　　不应只有单一的所谓正确的声音，应鼓励学生质疑，发表自己的见解。课堂不应是灌输站，也不应只让老师总是以领导者、主宰者的面貌居高临下指挥学生学习，应鼓励学生平等的、多样的、多向的对话与交流。建立对话式课堂，是帮助学生辨析社会主义核心价值体系正确与否的需要，也是促进学生思考社会主义核心价值体系值不值得践行的需要。第二，创新活动教育机制。教育家卢梭说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们懂得你讲的道理，你就要用一种东西去标示它。”校园文化活动具有思想性、时代性、愉悦性、广泛性、持久性、实践性等特点，在社会主义核心价值体系教育中能够发挥导向功能、凝聚功能、调节功能、辐射功能、激励功能，是建设社会主义核心价值体系的有效载体。广大学生在参加校园文化活动过程中，会自觉不自觉地在思想观念、意识潜能、心理素质、行为方式、价值取向等方面产生认同、提升，从而实现对精神、心灵的塑造。因此高校应完善校园活动机制，才能更好地促进社会主义核心价值体系的教育。要全方位多渠道地探索校园文化活动的形式、内容、主题、模式设计等，注意弘扬主旋律，坚持马克思主义指导地位的同时，尊重差异，包容多样，使多种题材、样式、风格的校园文化活动相互竞争、相互促进，使广大师生在各种丰富多彩的文化活动中接受教育，感受成长，最大限度地形成校园思想共识，从而营造和谐的、

　　繁荣的、先进的高校校园环境。在这个活动机制里，引领是主导：以社会主义核心价值体系为统揽，弘扬向上的精神，倡导积极的主流，激发独特的底蕴，为高校思想文化建设树立鲜明的旗帜。渗透是关键：现代学习理论认为：“知识是具有情景性的，是活动、背景和文化产品的一部分，知识正是在活动中，在其丰富的情景中，在文化中不断被运用和发展着。”好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。成功的渗透教育便应是这种境界，逐步积累，量变会引起质变。培育是重点：既强调科学精神，促进大学生不唯上，不唯书，只唯实，深入思考当前多元文化，理性分析社会多元价值，明确应该坚持什么、反对什么，歌颂什么、摒弃什么；又注重人文精神，帮助大学生关心自身身心协调、关心人际关系互动、关心人与自然和谐相处。组织是保障：加强高校党委的统一领导，设立专门的协调机构，围绕社会主义核心价值体系制定规划，经常督促检查落实计划；配齐院系专职团委书记搞好团的工作，配强专兼职辅导员队伍，覆盖日常辅导；打造完善的学生自我教育、自我管理和自我服务的党团学生组织体系等，只有全校上下齐抓共建、群策群力、分工负责，才能视野开阔、深入扎实、整体推进。品牌是生命：倡导和繁荣校园文化活动，必须树立品牌意识，实施精品战略，一次精品活动的影响力，往往超过几十次甚至几百次一般性的活动。打造品牌讲究区隔市场，聚集经营，个性

　　鲜明，独树一帜。品位高、精品多，才能赢得师生。第三，深化实践教育机制。如果一种核心价值体系，不能成为现实生活中大学生们的普遍价值行为，就不能说这种核心价值体系的建设是成功的。构建社会主义核心价值体系，重在实践。大学生在社会实践中耳濡目染、亲身体验、受教育、长才干，这种教育对于学生思想政治教育来说，不论是内容，还是效果都是一种必要的补充。不可否认，当前高校社会实践活动呈星火燎原之势，发展速度越来越快。但从我国高校思想政治工作长期实践来看，作为思想政治教育主要途径的课堂教育、校园活动教育、社会实践教育并没有均衡发展，相比前两者，实践教育目前依然是高校人才培养过程中最薄弱的的环节之一，实践教育在高校发展中的“短板效应”依然突出，与培养拔尖创新人才还有差距。我们感觉到，在新的形势下，大学生社会实践活动要向更深层次、更广范围、更好水平发展，应有的放矢地对其加以改革、发展及创新，必须充分调动广大师生和社会各界参与社会实践的积极性、主动性，使社会实践形成有机运作、自我驱动的动力机制，为培养当代大学生的社会主义核心价值观念提供有效途径。我们的体会是：一是参与模式要由“精英实践”向“普及实践”转变，过去把实践机会集中在一部分骨干学生身上的“精英实践”显然忽视了最为广大的普通同学的实践需求；二是管理模式要由“一支独秀”向“校部院会”转变，要改变过去

　　社会实践主要由学校团委单枪挂帅的格局，学校领导、职能部门、各院系、学生会、研究生会等应组成具有领导执行力的统一决策机构；三是经费投入由“一家演戏”向“多方搭台”转变，进一步推进社会实践基地建设，争取知名企业校友、基金会的大力支持资助，多方整合社会资源；四是组织形式由“集中为主”向“集散结合”转变，整合原有寒暑期社会实践和双休日社会实践的体系与资源，推出“课余经常式、周末重点式、寒暑假集中式”的日常化实践模式，促进实践活动常态化；五是实践性质要由“单纯活动”向“融入课程”转变，把参与社会实践作为必须环节列入思想政治理论课教学计划，实行学分制管理，激励思想政治理论课教师担任社会实践活动指导老师，使“一项活动”变成“一门课程”。

　　社会主义核心价值体系班会一：主题——学习社会主义核心价值体系目的——初步及深入了解社会主义核心价值体系的内容，响应党的十七大号召，深入学习社会主义核心价值体系的基本内容和重要意义，增加学生马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观的了解和认识。激发当代大学生的爱国热情，责任感和奉献精神。进而结合当代大学生的自身实际，树立正确的理想和目标。

　　把爱国热情主义的情操运用于生活实际，提升自己的责任意识。二：活动场地：外语楼512三：活动时间和对象：时间：2012年4月20日对象：2011级英教三班的全体同学，其中包括主持人和表演人员四：主持人：韩世昌刘悦五：活动流程：（一）主持人宣布团活开始（二）马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观（三）观看有关视频：中共中央有关人员的演讲（四）朗读：参加团活的同学朗读自己感兴趣的社会主义核心价值体系有关内容。（五）知识问答：参会的同学互提与主题班会有关的问题。答对的同学一对，打错的以及未达的同学一对，自然分出两队。（六）唱红歌:知识问答中分出的两队同学唱红歌，以红歌的三段（解放前，解放后30年，改革开放以来）分三个部分决出胜负，并对获胜者给以一定奖励。

　　（七）共舞结尾：大家一起共舞，用实际行动践行社会主义核心价值体系。（八）主持人宣布：主题班会到此结束

　　《引导青少年积极践行核心价值体系》听课心得把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，是党的十七大和十七届六中全会提出的战略任务。青少年是祖国的未来、民族的希望。把社会主义核心价值体系融入青少年教育全过程，既是贯彻落实党的十七大和十七届六中全会精神的迫切需要，也是全面推进教育事业改革发展的迫切需要。我们应深刻领会、认真贯彻落实，为推动教育事业科学发展提供有力支撑；帮助青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。融入课堂教学。课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道。在课堂教学中，应充分挖掘各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源，把各门课程已有的社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化，并有机渗透到学科教学过程中。在传授知识和培养能力的过程中，应始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。这要求教师既具有学识魅力又具有人格魅力，深入把

　　握课程的知识体系，深刻认识课程的内在规律，融会贯通、深入浅出，使讲课具有启发性和感染力。教育部门和学校评价教师的课堂教学，不能只看知识、技能传授得如何，还要看是不是挖掘了育人资源、发挥了育人功能。融入社会实践。社会实践是社会主义核心价值体系教育的生动形式，是中小学生践行社会主义核心价值体系、树立社会主义核心价值观的重要途径。理想信念教育、形势政策教育、国情教育等都应在生动的社会实践中进行。学生积极参与公益活动、志愿服务等社会实践，能不断增强社会责任感，坚定对中国特色社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增进对党和政府的信任，印证、升华对社会主义核心价值体系的认知。开展社会实践，应深入挖掘课程和社会两种资源，充分发动学校和社会两个力量，形成全社会共同加强未成年人思想道德建设的局面。教育部门应在党委政府的统筹协调下主动争取各个部门和行业的支持，从服务社会、培养社会主义合格公民的战略高度，积极开发具有行业特色、主要面向中小学生的社会实践基地，满足广大中小学开展社会实践活动的需求。学校应在教育部门指导和支持下在社会实践基地中开展实践教育教学活动，保证社会实践活动时间，提供必要的条件和保障。融入校园文化。校园文化是用社会主义核心价值体系引领广大中小学生健康成长的重要载体。中小学应大力加强校

　　园文化建设，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，积极营造社会主义核心价值体系引领下的校园文化氛围。当前应特别加强校园网络文化建设，开发优质校园网络资源，大力开展网络道德教育，引导学生遵守国家法律、遵守网络道德，增强对网络不良信息的辨别和抵抗能力；应高度重视各种流行文化对中小学生的影响，及时发现、研究中小学生关注的文化热点，积极倡导优秀、健康的文化，有效抵制不良文化。这要求中小学高度重视校园文化建设，把校风、教风、学风建设作为基础性工作，在校园人文环境建设上下功夫，大力营造指向明确、潜移默化、润物无声的育人氛围。教育部门应把中小学校园文化建设情况纳入学校考核范围，作为检验学校工作的重要内容。融入学校管理。学校管理应体现社会主义核心价值体系教育的要求。在教学管理中，应对实施课程德育提出具体明确的要求，把体现德育作为完成教学任务的重要组成部分，一起部署、一起落实、一起检查。抓德育时一定要考虑学校教育教学管理工作是怎么体现的，抓学校教育教学管理工作时一定要考虑对学生的品德培育起了什么作用，把德育与学校生活、与师生日常行为紧密结合起来。在学生管理中，应坚持育人为本，面向学生制定的制度、采取的管理措施，都必须与培养目标相一致。应对学生进行综合素质评价，尊重

　　学生人格，肯定学生的进步，正确使用批评的方法。在教职员工管理中，应引导全体教职员工一切以学生健康成长为出发点和落脚点，教书育人、管理育人、服务育人，而不能仅从便于管理的角度采用不当的方式方法；应针对当前教师队伍的思想状况、教育观念和教育教学水平，加强教师培训和师德建设，提高育人水平。在建立现代学校制度中，应坚持依法治教，强化自主管理，开展民主监督，吸纳社会参与；围绕育人的主题，使一切制度和措施都以促进学生全面发展和健康成长为目的和检验标准。应建立中小学家长委员会，让其参与学校管理，发挥家长的积极作用，促进家校合作，优化育人环境。同时，教师与家长、社区工作者，学校与家庭、社区应建立密切沟通的渠道，明确共同的教育目标，采取协调一致的教育行为，努力形成学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”的教育网络。

　　教师感想这个学期即将结束，我担任辅导员工作也接近一年时间了，这近一年时间中在学生处、外语系领导的正确领导下，在老师和同事们的关怀与协助下，我以学风建设为重点，以育人为主要目的，尽职尽责，认真完成各项工作任务，取得了成绩也积累了不少经验。现将工作总结如下：一、政治思想方面

　　本人在政治思想方面能严格要求自己，关心时政，关注国家的改革与发展；长期以来，以正确的政治观和人生观要求自己，坚持四项基本原则，拥护国家各项方针政策，积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论，不断提高自己的政治思想素质。热爱集体，积极参与集体的各项组织活动，参加外语系英文歌曲合唱比赛和学工处的辅导员舞蹈，有良好的集体荣誉感。尊敬上级，团结同事，乐于助人。作为外语系11级辅导员，在“创先争优”、“党员先锋工程”的活动中，这学期我对党员及入党积极分子提出了更高的要求，不仅考察自身行为举止，更主要考察其能否带动其他同学的正气。我们以观看红色电影为主要教育手段，以党支部讨论为主要形式，共同端正思想，共同进步。我组织支部所有党员参观了学校观光塔和校史展览馆，这增强了学生党员的爱校情结与主人翁意识，激励大家自发性的在学习、生活各方面创先争优，起模范带头作用。在学校组织的早操运动中，为达到“一早带三早”的效果。我支部将学生党员与入党积极分子组成一个队伍，我们每天早晨在院旗下喊着一二三四的口号整齐有序的跑步。自早操开始以来，我们这支队伍从未有人无故缺勤，真正的起到了先锋带头的作用。二、努力加强制度建设，保证学生管理规范化和科学化

　　1.以周点名为课堂，坚持每周点名内容与时俱进：我以开学初的奖学金评定为契机，利用周点名时间引导学生熟悉综合测评和学校奖学金评定规则，以评促建，加强学风班风建设。以早操为契机，严格一日生活制度。学生的思想教育工作方面，以正面引导为主，在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助学生树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，树立学习的自信心。分析当前行业发展现状，帮助学生正确认识现在的人才需求形势，初步建立合理的学涯规划。三、努力加强班风、学风建设1.坚持每个学期与每名同学至少谈话一次，在班级日常管理当中努力发现学生中可能出现的各种影响学习的隐患，通过周点名和主题团日等活动，以正面引导为主，个别谈话为辅，努力纠正学生的各种懈怠心理，引导学生做好学涯规划和人生规划。2.努力培养和发挥学生干部力量，激发学生的主观能动性，发挥90后学生的想象力和创造力。通过年级会和班干部会议，不断传授学生干部工作方法和注意事项，帮助学生干部快速成长，担当起班级学风、班务建设的重任。3.文明宿舍建设方面，我们在班级中选出了“样板宿舍”，并对“党员宿舍”也进行了标识，要求学生党员和学生干部以身作则搞好宿舍卫生，并将宿舍卫生作为入党和评优的

　　重要参考条件。加强监督检查，将宿舍卫生细则化，制定出了规范要求，将每周日晚周点名结束后定为大扫除时间，且大扫除结束后由年级会学习纪律部配合辅导员检查大扫除成果，出现问题一经发现立即整改并记录存底。4.严格一日生活制度，按照新生部要求，做好早操、早自习、晚自习检查，在年级会学习纪律部的配合下完成到课情况抽查，将在宿舍楼的检查与教室抽查、点名的数据定期汇总，从中分析发现各班问题，及时纠正，帮助学生养成良好的一日生活习惯。5.加强法律意识培养和校规校纪教育，以开学初的奖学金评定为契机，利用周点名引导学生熟悉《学生手册》当中的各种规定，坚持校纪校规挂嘴边，每周强调一次当前需要注意的问题和不能触犯的纪律规定。严查夜不归宿、通宵上网、考试作弊违纪以及各类安全隐患。通过各种案例加强学生的人身、财产、交通安全意识，加强学生防骗、防传销意识。6.加强学生学涯规划意识，培养学生养成定计划定目标的习惯。年级会学术科技部在通院团委的指导配合下开展了一次对每一名外语系11级学生的大学生职业规划的问卷调查，引导学生开始认识自我，开始主动思考未来。7.培养学生交流学习的习惯，我和陈刚老师共同组织了多场优秀毕业生的经验交流会，以“班对班结对子”的形式邀

　　请各年级学长姐来到班中做报告，阐述每个时期所面临的不同问题，并从考研、就业、竞赛等多个方面与新生交流经验，帮助新生合理规划大学生活，选对方向，尽快融入和适应正确的学习生活习惯。8.引导学生全面发展的同时积极培养兴趣爱好。外语系学生在系领导的支持下，组织各班根据本班学生的不同爱好成立多个兴趣小组。每个兴趣小组需制定详细的共同学习和交流计划并定期布置作业，还通过学术科技部根据个小组需要安排小组间的交流会和邀请学长姐学习导师前来指导。通过培养学生的兴趣爱好，让每名学生在兴趣中求进步，享受成长的乐趣。9.针对部分学生内向，不善与人交流的特点。我通过各班学生干部开展了内容丰富多样的各类课外活动。通过这类活动加强了与学生之间的感情交流，增强了班级凝聚力和人际关系，为学生日后的互帮互助打下了基础，使得学习生活氛围更加和谐。10.关心关怀贫困生学习生活。我通过各班学生干部对贫困生做好管理、监督教育和服务，将所有贫困生专门召集开会进行教育，引导学生知恩感恩，鼓励学生有崇高的理想和积极的人生态度。我按照学校要求严格做好奖助贷等资助工作的每一个环节，确保各类资助第一时间通知到所有学生，且各环节完全公平、公正、公开。

　　四、努力做好安全教育我利用周点名时间不断强调安全问题高于一切，通过高校内以及社会上各种案例教育学生重视安全问题，并三令五申的强调学校的各种规定。3月份我利用课间时间在各班安排了多场急救知识的普及活动，并邀请了省红十字医疗急救中心的专业培训师来校开展了一场面对全年级的急救知识普及讲座，现场爆满，通过讲座学生们了解到了学习和掌握急救知识的重要性和必要性，同时也提高了学生的安全意识。五、心理健康教育90后学生群体的特点是表面坚强，内心脆弱，自尊心强，表现欲望强烈，很多学生在顺境中成长，抗挫折能力和抗压力差，并且缺乏理想和目标。针对这类特点，我通过班干部例会和宿舍谈话等方式发现问题，有针对性的开展了“感恩父母、珍爱生命、奉献社会”等主题教育活动。年级会心理部在心理老师的指导下开展了性格测试等心理问卷调查。六、存在的缺点与不足本学期工作中，我也存在着诸多不足，如事务性的工作太多，思考提高的部分不足，理论研究不够深入。今后我一定努力克服不足之处，争取在新的学期中取得更大的进步。学生工作充满了挑战，当中有做不完的工作和挖掘不尽的

　　乐趣。面对种种挑战，毛主席说了“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真”，这就需要我们用认真的态度去迎接它，相信我会在新的学期中圆满完成任务。

篇十：大学生思想政治教育的主要内容

　　在政治思想道德和法纪教育的过程中人的心理状况始终起着维持调节和统合的作用人的政治素质思想素质道德品质法纪观念的形成都要从一定的感知情绪等心理活动开始都要经过感觉知觉记忆注意想象思维以及情绪情感意志信念行为等心理过程的发展和推移都要受人的能力气质性格等个性差异的影响因而心理是政治思想道德法纪等的初级形式是德性形成的起点和前提

　　高校思想政治教育内容思想政治教育内容

　　一、思想政治教育内容的确定讨论：从思想政治教育内容的角度分析“小学生进行共产主义教育，中小学进行社会主义教育，大学生进行文明礼貌教育”这一现象产生的原因，并提出如何根治这一教育弊病（一）影响思想政治教育内容的主要因素思想政治教育的内容随着社会的发展不断地变化。换言之，社会发展的宏观因素如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑以及它们之间互动所构成的历史发展进程，是思想政治教育内容的决定因素；此外，像科学技术发展、生活水平的提高、人口流动、社会阶层结构的变化、城市化等都对思想政治教育内容产生重要影响。我们主要讨论对直接影响思想政治教育内容的几个因素，因为宏观的社会因素往往也是通过思想政治教育自身的因素而影响思想政治教育内容的。1、思想政治教育目的及其层次化思想政治教育内容就是教育活动所要传授的思想观念、政治观点、道德规范，这些观念、观点、规范的选择和安排直接服务于思想政治教育目的，也就是说，传授这些内容是要达到一定的目的，因此内容的确定就受到目的的制约。思想政治教育的目的自身是一个系统，它是可以分解的，分解的过程就是一个层次化、系列化的过程，相应的，思想政治教育的内容也有一个层次化、系列化的过程。目的的层次化以及相应的内容的层次化是由教育对象的思想道德素质发展的阶段性特征和教育对象自身的层次性所决定的。思想道德素质发展的阶段性主要是从纵向上讲，由于受到教育对象发展水平和社会实践范围的制约，人的思想道德素质呈现随着年龄而变化的阶段性特征。因此，对不同年龄阶段的教育对象实施的教育内容就应有所区别、有所侧重而又相互衔接。我国古代的思想家早就注意到这一点，朱熹说过：“小心者，学其事；大学者，学其所学之事之所以”，“君子教人有序，先传以小者近者，而后教以

　　远者大者”，这里涉及到道德教育的序列化问题。可惜在很长一段时间里，思想政治教育内容的安排没有注意到这一点，于是就出现了“对小学生进行共产主义教育，对中学生进行爱国主义教育，对大学生进行道德教育”的现象。

　　教育对象的层次性是说教育对象总是分为不同层次的，与阶段性针对教育对象的内在特征不同，层次性主要是从外在特征而言的。对不同层次、不同类型的教育对象进行教育的具体目的便有所不同，相应的教育内容也应有所不区别和侧重。

　　2、对思想观念、价值观点、道德理念及规范可教性的理解这种理解与思想政治教育内容的性质、难度和容量的确有密切的关系，思想政治教育毫无疑问有认知性的教育成分，因而思想政治教育以及其他教育形式中的“教授的存在是合理的、必要的。但也存在大量的非认识性的思想、政治、道德知识，本身也是一种实践智慧，来自于政治生活、道德生活实践。思想政治教育的效果只能在将受教育者个体的社会生活尤其是政治、道德实践的策略传授，离开思想品德的实践活动更是不可思议的事情。因此，在具体安排思想政治教育内容时，就必须考虑哪些内容可以“教授”的或认知学习的方式进行传授，哪些内容主要通过情感体验和道德实践去解决。过去思想政治教育中存在着过分注重思想政治教育道德认识教育的做法，因而思想政治教育内容中逻辑推演和论证成为内容的重点。在继续坚持必要的认知教育的做法的同时，安排受教育者更多的思想道德情感体验和政治、道德策略学习的内容，应该是目前思想政治教育内容的一个重点。现在特别强调通过管理载体、活动载体、文化建设载体进行思想政治教育，一个重要的原因就是这些教育载体都注重受教育者在实践的过程中接受教育内容并履行相应的思想道德义务。显然，人只有在游泳中才能学会游泳，在交往中才能学会交往，在承担责任中形成责任感，在诚信的生活中才能形成诚信的品质。3、对思想政治教育过程的认识和理解即思想政治教育的过程观，过程观对思想政治教育内容的影响主要表现在教育内容的处理方式或呈现形式上。如果我们将思想政治教育过程理解为向受教育者灌输某种观念、观点、规范的过程，思想政治教育的内容可能就表现为一种教条或教条的呈现方式；而如果我们将思想政治教育过程理解为受教育者在教育者

　　在思想道德价值引导下的思想品德自主建构的过程，思想政治教育的内容就只是一种思想道德价值环境的组成部分，是一种有待操作和开发的价值学习的材料。在某种意义上讲，思想政治教育的内容实际上就是思想道德价值引导的内容，价值引导不能离开教育对象的主体建构的可能性。因此，思想政治教育内容的选择和实施都不能不从教育对象的思想品德实际、心理特点等前提出发。

　　4、偶发因素除了一些常规的思想政治教育内容以外，在思想政治教育中还可能有一些偶发因素制约着教育内容的安排。一种是群体性的，如：因为国有企业的改革和经济结构的调整导致大批工人下岗，工人因为生活无着落，到政府静坐，对他们除了解决其基本生活问题外，就应选择相应的教育内容。另一种情况是个体性的，如：因为家庭破裂、父母离异、亲人死亡及一些意外事件等所导致的思想情绪的激烈变化，这就需要对其根据具体情况进行个别教育。由于偶发事件本身具有不可控的性质，这一方面的思想政治教育的内容只能因时、因地、因人制宜地进行。（二）确定思想政治教育内容的原则1、整体性原则整体性原则是指在实施教育内容时，必须使思想政治教育内容系统各要素协同作用，使教育内容成为具有良好功能的系统。整体性原则是教育对象的多样性以及教育对象思想的复杂性所要求的。教育对象的多样性（不同年龄、职业、文化程度等）要求思想政治教育的内容必须广泛地适合对所有教育对象进行教育，必须是一个由多种要素协助作用的有机整体。同时，教育对象的思想往往是复杂多变，任何一个教育要素都不能教育对象思想的全部，都难以解决复杂的思想问题。要很好地解决复杂的思想问题，全面提高教育对象的思想道德素质，就必须运用多种内容要素，发挥“合力”作用，这也要求思想政治教育的内容必须以整体的形态存在。思想政治教育内容的整体性是由各个局部要素组成的，但并不等于这些要素的机械相加。各个要素通过合理的排列组合方式，可以使思想政治教育内容系统整体的功能大于这些要素本身功能的机械相加的总和。换言之，决定思想政治教育内容系统整体功能的不是组成系统的具体要素，而是系统的结构，即系统内部组成要素之间相对稳定的相互联系和相互作用方式。结构越合理，内容系统产生

　　的效益越大，整体功能就越优化。因此，在确定思想政治教育内容不仅要着眼于哪些要素是符合要求，而且更重要的是要使教育内容要素结构合理。只有这样教育内容才能较好地为教育对象所接受，发挥最大的作用。

　　2、相关性原则相关性原则是指在确定实施教育内容时，必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以及思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系和相互作用。可以分两层来看：第一层，是要注意教育内容系统与外部环境之间的相关联系和相互作用。思想政治教育内容系统是一个开放的系统，它总是存在于一定的环境之中并与各环境因素进行着不断的交换。思想政治教育内容系统正是通过与其所处的环境的相互联系和相互作用，从而发挥其特有功能的。这种相互联系和相互作用表现在多方面，如内容要素既要受思想政治教育根本目的的制约，又受社会性历史条件等环境因素的影响；思想政治教育内容还受到教育对象的思想政治状况的影响，必须与教育对象的实际状况相协调，有广泛的群众性和明确的针对性；教育需要具有一定的思想道德素质和科学文化素质的教育者来实施；教育内容的实施必须运用恰当的方法等。只有注意使教育内容与各种环境因素密切联系、协同作用，才能将其有效地传授给受教育者，发挥其影响和作用。第二层，是要注意教育内容系统内部要素之间的相互联系的相互作用。如果说内容系统与环境的相互联系和作用，是实现思想政治教育功能的外部条件，那么，内容系统要素之间的相互联系和相互作用，则是形成思想政治教育功能的内部根据。在内容系统中，没有绝对孤立的“纯粹”要素，一切要素都互为中介，通过协同配合而连成一体。相关性原则要求思想政治教育者不仅要处理好内容系统与思想政治教育大系统及其子系统的关系，而且要从内容要素之间的相互联系、相互作用去探求内容整体的作用效果。也就是要注意多方面要素的互相衔接、合理组合，确定每项内容所占的地位以及要素间发生相互配合的具体形式，从而更好地发挥内容系统要素相互作用的功能。3、层次性原则

　　层次性原则是指在构建思想政治教育内容系统时，要注意到它的层次性；在进行教育时要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。

　　思想政治教育的内容系统是由不同层次的要素构成的，思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育等要素组成思想政治教育的内容体系，同时它们又各自由一些具体要素组成；这些具体要素有的又包括更小的要素。这种体现内容及其要素的领属关系、从属关系和相互作用的结构形式，就构成了思想政治教育内容系统的层次性。认清思想政治教育内容系统的层次，对于发挥内容系统的整体功能具有重要意义。在思想政治教育内容系统中，每个层次的要素都有从系统中分解出来的目标。即使是同一层次的要素之间的功能联系，通过权衡来确定每个要素应担负的使命。让高层次的内容要素适应高层次的思想政治教育，解决高层次的思想问题；让中间层次的内容要素适应中间层次的思想政治教育，解决中间层次的思想问题；让低层次的内容要素适应低层次的思想政治教育，解决低层次的思想问题。只有这样，思想政治教育内容系统的整体功能才能得到更好的发挥，思想政治教育也才能收到更好看效果。

　　明确思想政治教育内容系统的层次性，有助于思想政治教育者针对不同的教育对象的实施不同层次的教育内容，把思想政治教育的先进性要求和广泛性要求计划起来，使不同层次教育对象的思想道德素质都有所提高。例如，对先进分子应以共产主义理想教育为主，对于一般群众应以共同理想教育为主，对于不热爱本职工作的人，应以职业理想教育为主，对于悲观厌世的人则应以生活理想教育为主。这样有针对性的教育才能有的放矢，收到实效。人们的思想品德的形成，是一个循序渐进的过程，这个过程在教育内容上的表现，就是教育内容从较低层次向较高层次的运动，掌握了这一规律，我们就可以从实际出发，使思想政治教育内容的层次与教育对象的层次保持动态的联系。

　　4、目的性原则目的性原则是指思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施，都必须有明确的目的性。思想政治教育的内容系统，是由若干个要素组成的，这些要素本身都有明确的目的。在内容系统中，不允许存在没有明确目的的要素，如果渗入某些没有明确目的的要素，系统就会产生内耗，降低可靠性，影响育人目标的实现。内容系统各组成要素都有自己明确的目的，不等于内容系统有多个目的，思想政

　　治教育的内容系统只有一个目的，那就是全面提高教育对象的思想道德素质。各要素的目标都是这个目的的展开或具体体现，都必须与这个目的相一致。

　　目的性原则要求思想政治教育者一定要正确把握教育内容系统的目标，使之与思想政治教育的总目标一致；同时又要善于把内容系统的目的分解到各个要素上去，使每个要素的目标都能与具体的工作、生活紧密联系起来，与内容系统的目标构成一个协调一致的目标体系，从而使教育对象逐步实现各个层次的目标，最终实现思想政治教育大系统的总目标。

　　重点要素原则重点要素原则是指在确定教育内容时，把作用相对较大的要素放在主要位臵上，把作用相对较小的要素放在次要位臵上，从而突出重点要素。思想政治教育内容系统的要素是既相互联系又相互区别的，因此它们在思想政治教育过程中发挥的作用也是没的，必须善于突出重点要素。确定重点要素的方法有：第一，要依据社会历史条件来确定。社会历史条件变了，思想政治教育的目标和任务也会发生变化，相应的，思想政治教育的内容就应有所不同。第二，要依据各个单位的不同特点来确定。由于各单位的工作性质不同，因此各单位的思想政治教育内容的重点就有所区别。第三，要依据思想政治教育对象的思想品德状况来确定。第四，要依据某个时期具有普遍性的思想倾向来确定。在一定时期内，针对普遍性的思想问题就应该是重点，只有围绕着解决思想问题来确定思想政治教育的重点内容，才能使思想政治教育具有针对性，达到提高教育对象的思想道德素质的目的。总之，确定思想政治教育的重点内容，必须经过综合论证，既要考虑教育对象的实际接受能力的差别，又要考虑同其他相关要素相协调；既能使重点要素的选择合情合理，兼顾全局，又能使整个内容系统发挥出最好的社会效益。二、思想政治教育的内容思想政治教育内容是思想政治教育者向受教育对象实施教育的具体要素，它是思想政治教育过程的一个基本要素，是思想政治教育的目的和任务的具体化，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成。思想政治教育内容的确定既应以思想政治教育的目的和任务为客观依据，又要以受教育者的思想品德状况为现实依据。由于思想政治教育目标内在规定的丰富性，思想政治教育教育的内容

　　是多方面的、广泛的。这些多方面内容按照特定的层次结构相互联系、相互作用，由此构成了思想政治教育的内容系统。

　　思想政治教育的具体内容包括哪些基本要素，理论界的认识并不完全一致，现在一般认为由五个基本要素构成，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育的“五要素说”。

　　（一）思想教育是思想政治教育的根本性内容思想教育包括世界观教育和人生观教育。它通过对人类社会发展规律的认识和理解，使人们形成科学的“三观”，具有科学的理想、信念、态度以及开拓创新的精神，为人们认识世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器，为政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育提供价值理念支撑和世界观、方法论基础。1、世界观教育世界观是人们对整个世界的总体的和根本的观点，它是人们对世界的本质、人与周围世界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列基本观点的总和。世界观决定了人们观察问题、分析问题、处理问题、立身处世的基本态度，决定着人们的人生观、政治观、道德观、法制观。是人们在实践中对世界本质问题探索的思想结晶。马克思主义世界观是惟一科学的世界观，因此马克思主义世界观教育是思想政治教育的核心内容。马克思主义世界观教育包括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育和历史唯物主义教育。A、辩证唯物主义教育进行辩证唯物主义教育，最主要的就是要帮助人们正确认识物质和意识的关系，坚持一切从实际出发、实事求是的辩证唯物主义原则，树立辩证唯物主义的基本观点，从而提高人们认识世界和改造世界的能力。使人们在改造世界的过程中，想问题办事情能从客观存在出发，采取实事求是的科学态度，尊重事实、尊重科学、不迷信、不盲从；能注意运用联系的观点、发展的观点、全面的观点去观察和分析问题，防止绝对化和片面化；能掌握正确的思维方法。A、马克思主义认识论教育进行马克思主义认识论教育，最主要的是要教育和引导人们在社会主义现代化建设和改革放的实践中，用好解放思想这个法宝，自觉坚持实事求是的思想路

　　线，做到一切从实际出发，实事求是、理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，使主观认识与客观实践保持具体的历史的统一。

　　B、历史唯物主义教育进行历史唯物主义教育，最主要的是要教育和引导人们掌握社会发展的基本规律，坚定社会主义、共产主义信念，积极投身于社会主义现代化事业；学会运用历史唯物主义的观点和方法正确分析和看待历史事件、历史人物和各种社会现象；特别是要掌握社会存在与社会意识辩证关系这一根本原理，重视意识形态领域的工作和斗争，自觉坚持社会主义意识形态阵地；树立群众观点，尊重群众、相信群众、依靠群众，永远和人民群众紧密联系在一起。2、人生观教育人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。它主要解决“人为什么活着”和“怎样活着”等问题。人生观具有历史性。共产主义人生观是以实现共产主义为人生的最高理想、以全心全意为人民服务为人生的最高目的的人生观，它是人类历史上最科学、最进步的人生观。一方面它是人生发展道路和方向的指针，决定着人生道路的选择，是指导人们生活、工作和学习的巨大精神力量；另一方面它是人们道德品质修养的思想基础，决定着人们在社会生活中的道德倾向，制约着人们的道德观念和道德行为。人生观教育主要包括人生理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育等到内容。A、人生理想教育人生理想教育最核心的就是要进行共产主义理想教育，引导人们明确人生的奋斗目标，帮助人们树立共产主义理想；要注意层次性，要把共产主义理想同现阶段我国各族人民的共同理想结合起来，激励人们胸怀远大理想、脚踏实地地为实现共同理想而奋斗；要把社会理想和个人理想结合起来，引导人们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想；要把理想和现实结合起来，引导人们从现实出发，为共产主义理想的实现积极创造条件。B、人生目的教育人生目的教育就是要全心全意为人民服务的教育，引导人们明确人生目的，树立全心全意为人民服务的观念。具体来说，就是要教育人们正确处理个人和集体、个人利益和集体利益的关系，一切从人民利益出发，以个人服从集体、个人

　　利益服从集体利益为思想行为准则，划清个人利益与自私自利的界限，自觉抵制和克服个人主义、利己主义思想的影响，敢于同一切危害人民群众利益的言行作斗争；要引导人们尊重人民群众的主人翁地位；与人民群众建立深厚的感情，甘当人民群众的服务员，为人民群众谋利益，支持人民群众的首创精神，虚心向人民群众学习，坚持走群众路线。

　　C、人生价值教育人生价值教育最关键的就是要教育和引导人们树立正确的人生价值观，努力为社会尽责，对社会作出应有的贡献。包括：第一是进行人生价值目标教育，教育和引导人们树立无产阶级的人生价值目标，坚持责任和权利、义务和权利的统一。第二是人生价值评价教育，关键在于教育和引导人们处理好贡献和索取的关系。第三是人生社会责任教育，教育和引导人们强化自己的社会责任感和历史使命感，热切关注祖国的前途命运，积极投身于社会主义现代化建设的洪流之中，对社会和人民尽到自己的社会责任。D、人生态度教育人生态度是人们对人生问题所持有的较为稳定的评价和倾向，它由认识、情感和倾向三个基本要素构成。进行人生态度教育，就是要教育和引导人们确立积极进取的人生态度、选择与人民群众和社会实践相结合的正确人生道路，把正确的人生观念转化为积极的人生实践。教育和引导人们以积极进取的人生态度去对待人生，始终保持坚定的生活信念和顽强的革命斗志，经得起苦乐、成败、荣辱以至生死的考验，自觉地在艰苦奋斗中磨炼自己，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中创造自己无愧于时代的人生。调查：大学生思想教育的情况与效果（二）政治教育是思想政治教育的导向性内容政治观是人们对以国家为中心的政治关系和政治问题的根本看法和态度。就我国现阶段而言，政治观是指人们对党和国家的路线、方针和政策的根本立场、根本态度和根本看法。政治教育是起导向作用的内容，从根本上决定和体现了思想政治教育的本质属性；贯穿思想政治教育的始终，对思想政治教育过程和其它思想政治教育内容起指导和支配作用；指引思想政治教育沿着正确的方向发展。

　　包括：1、基本国情教育基本国情是指一个国家相对稳定的总体的客观实际情况，是对社会和经济发

　　展起决定性作用的最基本的、最主要的因素。基本国情教育包括自然国情教育、历史国情教育、现实国情教育和比较国情教育等方面。基本国情是决策的基础和依据，在政治观教育的内容体系中，基本国情处于基础层次，党的基本路线则属于深层次的教育内容。

　　进行基本国情教育最主要的就是要引导人们认识我国处在社会主义初级阶段，从而引导人们自觉地坚持党的基本路线；还要帮助人们系统地了解我国经济、政治、军事、外交以及社会、文化、人口、资源等各方面的历史和现状，了解我国社会主义现代化建设的目标、步骤和宏伟前景，并从中国和世界其他不同类型国家的科学对比中，看到我国的优势和差距、有利条件和不利条件，增强使命感和社会责任感，更好地发挥艰苦奋斗、勤俭建国的创业精神。

　　2、党的基本路线教育党在社会主义初级阶段的基本路线是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”简明地概括为“一个中心，两个基本点”。进行党的基本路线教育可以从四个方面着手：第一，深入进行以经济建设为中心的教育，教育和引导人闪始终不渝地坚持以经济建设为中心，把是否有利于发展生产力作为考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准；第二，要深入进行坚持四项基本原则的教育，教育和引导人们充分认识坚持四项基本原则的历史必然性和极端重要性，自觉地维护和坚持四项基本原则，旗臶鲜明地反对资产阶级自由化思潮，同时也反对把马克思主义教条化，把社会主义的模式凝固化，在改革开放的实践中丰富四项基本原则的时代内容；第三，要深入进行改革开放的教育，教育和引导人们充分认识到改革开放的重大意义，树立同改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新观念，正确理解和积极参与改革开放；第四，要深入进行“两个基本点”的辩证关系教育。1、形势政策教育

　　形势是一定社会发展的状况和态势，政策是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行动准则。形势政策教育是政治观教育的一项经常性的教育内容。

　　进行形势政策教育要教育和引导人们学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析形势，正确认识形势中的主流和支流、本质和现象、局部和全局、眼前利益和长远利益等，把握事物发展的趋势；要教育和引导人们明确奋斗目标和任务，正确理解和自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，促使社会主义现代化建设和改革开放的形势继续向好的方向发展。

　　2、爱国主义教育爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进步所具有的意义的基础上产生的强烈而执着的爱国之情和神圣信念。爱国主义教育是思想政治教育的主旋律，也是政治教育的一项经常性的教育内容。进行爱国主义教育，要引导广大人们充分认识无产阶级的爱国主义和社会主义的一致性，明确建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题；要教育和引导人们正确认识弘扬爱国主义精神与坚持对外开放政策的关系，既要继承和发扬中华民族的优秀成果，也要学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果，既要反对崇洋媚外，又要反对盲目排外；要同进行国际主义教育结合起来，加强反对霸权主义和强权政治、维护世界和平的教育。（三）道德教育是思想政治教育的基础性内容道德是以善恶来评价、依靠社会舆论和内心信念来实现的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。道德是调节社会关系的最基本的规范体系，政治、法律等必须体现社会主义道德的精神才具有正义性，通过道德教育，道德的调节作用就得以在最基础的层面上广泛而普遍地发挥。道德教育虽然在性质、方向上受政治教育、思想教育的影响和制约，但良好的道德品质对合格的政治素质、思想素质、法纪素质和心理品质的形成与发展起引领和提升作用。通过道德教育而形成良好的道德品质也就成了现代思想政治教育的出发点。道德要以分为社会主义道德和共产主义道德两个层次，道德教育主要包括集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育和家庭美德教育。1、集体主义教育

　　集体主义是社会主义和共产主义道德的基本原则，是调节个人与个人之间、个人与集体之间利益关系的根本准则。集体主义原则的基本要求是：从无产阶级和劳动人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益；在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来；当个人利益与集体利益发生冲突的时候，个人利益必须无条件地服从集体利益，必要时还要牺牲个人利益，以实现集体利益。

　　进行集体主义教育最基本的就是要教育和引导人们处理以下四种关系：要正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系，教育人们自觉地把国家、集体和人民的利益看得高于一切，把个人的志愿和兴趣爱好同国家的需要结合起来，一旦发生矛盾就应以国家和集体为本位；要正确处理眼前利益和长远利益的关系；正确处理局部利益和全局利益的关系；要正确处理集体主义和个性发展的关系，教育人们懂得个人的成长离不开集体，只有在集体的土壤中，个人的聪明才智才能得到充分、全面的发展。

　　2、职业道德教育职业道德是指从事一定职业的人们在履行其职责的过程中，在思想和行为上应当遵循的行为规范及其心理意识、行为活动的总和。社会主义职业道德的基本原则应该是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。进行职业道德教育，首先要教育和引导人们敬业爱岗、忠于职守，热爱本职工作，努力提高为人民服务的过硬本领，在各自的工作岗位上，充分发挥自己的积极性和创造性；其次要教育和引导人们树立全心全意为人民服务的思想，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法、办事公道，团结协作，不谋私利，为祖国、为人民在自己的岗位上作出应有的贡献。最后还要教育和引导人们树立职业平等意识，认识到社会主义社会中的各行各业，并没有高低贵贱之分，只存在分工不同。3、社会公德教育社会公德是指一个社会的全体公民为了维护公共生活秩序、调整人们之间的相互关系所必须共同遵循的道德规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。它具有共同性、群众性和继承性、简易性。进行社会公德教育就是要教育和引导人们发扬社会主义人道主义精神，提倡人与人之间

　　相互尊重、相互理解、相互关心、相互帮助、尊老敬贤；要求人们共同遵守公共秩序，维护社会的安定团结、见义勇为，助人为乐；提倡新人新风尚，在全社会形成一种健康、向上、文明的社会风气。

　　4、家庭美德教育进行家庭美德教育要提倡婚姻自由；要平等相待，互敬互谅；要教育人们孝敬父母、承担培育子女的义务；要提倡晚婚晚育，实现计划生育；要不断改善邻里关系。（四）法纪教育是思想政治教育的保障性内容法纪教育包括法制观教育和纪律观念教育。因为：首先从政治与法律的关系看，政治规范是法规的最高层次，法律纪律是政治准则的基本保障力量，进行法纪教育是维护政治原则和实现政治理想的重要保障；其次，从法律与道德的关系看，法律是道德的最基本法规，道德是法律的精神基础，只有加强法纪教育，才能更好地实现道德教育使其对象从他律向自律转化的功能。第三，社会主义法纪中包含着丰富的思想政治教育内容，加强法纪教育可以为这些内容的实施提供制度化保障。1、社会主义民主教育民主是指一定社会的统治阶级按照少数服从多数的原则实行阶级统治的一种方式，民主问题从本质上说是国家制度问题。社会主义民主教育是社会主义法纪教育的基本内容。进行社会主义民主教育，要帮助人们认清社会主义民主与资产阶级民主的根本区别，充分认识社会主义民主的优越性，不断健全和完善社会主义民主；要帮助人们正确认识民主与集中的关系，防止无政府主义和极端民主化和官僚集中制；要帮助人们正确认识民主和法制的关系，决不允许任何有用超越法制范围的所谓“民主”来违背四项基本原则，损害国家和人民的利益。2、社会主义法制教育社会主义法制是社会主义国家按照工人阶级和广大人民群众的意志建立起来的法律制度和由此建立起来的法律秩序的总称。它的基本要求是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。进行社会主义法制教育就是要教育人们“知法”、“守法”和“护法”

　　3、社会主义纪律教育纪律是指一定社会组织为实现组织目标要求其成员所必须遵守的一种行为规范。它调节着集体内部的相互关系，它既具有强制性又具有自觉性。进行社会主义纪律教育最主要的是要帮助人们正确理解纪律与自由的关系，教育人们自觉遵守各项纪律，用各项纪律来约束自己的行为。(五)心理教育是思想政治教育的前提性内容心理教育是思想政治教育内容的重要组成部分，是旨在提高受教育者的心理机能、发挥心理潜能、增进心理成长的教育。在政治、思想、道德和法纪教育的过程中，人的心理状况始终起着维持、调节和统合的作用，人的政治素质、思想素质、道德品质、法纪观念的形成，都要从一定的感知、情绪等心理活动开始，都要经过感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维以及情绪、情感、意志、信念、行为等心理过程的发展和推移，都要受人的能力、气质、性格等个性差异的影响，因而心理是政治、思想、道德、法纪等的初级形式，是德性形成的起点和前提。心理教育是通过对人们良好心理素质的培养使人们形成健康的心理品质，为思想政治教育其它内容的实施提供赖以依靠的基础和平台。主要包括心理现象知识教育、心理健康与调适的基本知识教育、心理疾病的预防与咨询教育等。心理现象知识教育通过对各种心理现象的认识，了解心理现象有健康与不健康的区分，明白哪些是健康心理，哪些是不健康的心理。进行心理健康与调适的基本知识教育，就是要使受教育者积极客观地评价和对待自己，正确处理与他人的关系；正视现实，热爱生活，有很强的责任心与进取心；心胸开阔，情绪稳定，心境良好。心理调适基本知识教育在认识心理现象的基础上要提高受教育者的心理素质，主要从以下几个方面着手：A、自我心理修养指导即通过训练和教导帮助受教育者科学的认识自己，并在自身的发展变化中，始终做到能较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足，培养自信、建立良好的

　　自我形象等。智能训练B、健全人格的培养即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、

　　耐挫能力等。C、人际关系指导即指导受教育者正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题

　　的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则。

　　D、情感教育即教会受教育者把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等。E、学习心理指导即帮助受教育者对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练受教育养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等。F、智能训练即帮助受教育者对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计的不同训练活动等。3、心理咨询一般有三类咨询，一是障碍心理咨询，是对来访者一定程度的心理障碍、心理疾病以及身心疾病的咨询和治疗。二是预防心理咨询，是偏重于心理保健，是对可能引起较重的心理障碍、心理疾病的各种心理问题进行认知转变、情绪调节和行为抵制。三是发展心理咨询，偏重于心理开发，指导来访者更好地认识自己，开发潜能，提高学习、生活和工作水平和质量。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆1