全国校园冰雪运动特色学校3篇全国校园冰雪运动特色学校 冬奥会背景下河北省冰雪运动进校园策略探究 李军基【期刊名称】《《体育科技文献通报》》【年(卷),期】2019(027)011【总页下面是小编为大家整理的全国校园冰雪运动特色学校3篇,供大家参考。
篇一：全国校园冰雪运动特色学校
冬奥会背景下河北省冰雪运动进校园策略探究李军基【期刊名称】《《体育科技文献通报》》【年(卷),期】2019(027)011【总页数】3页(P89-91)【关键词】冬奥会;冰雪运动;校园【作者】李军基【作者单位】河北艺术职业学院基础教学部河北石家庄050011【正文语种】中文【中图分类】G807
前言2015年7月，北京携手河北省的张家口市成功获得了2022年冬奥会的举办权。作为河北省重要城市的张家口市，与北京共同举办冬奥会，为河北省冰雪运动的发展提供了千载难逢的历史机遇。2022年冬奥会确立了“三亿人参与冰雪运动”的目标，要实现这一目标，离不开青少年学生群体的参与。在学校广泛开展冰雪运动是承接“三亿人参与冰雪运动”的重要载体，冰雪运动一定要在校园中寻找合适的土壤才能真正发展起来。青少年学生是参与冰雪运动的核心群体，让更多的学生参与到冰雪运动中来，对于将河北省打造成冰雪运动大省和河北省冰雪运动的可持续发展有着重要意义。本研究在2022年冬奥会的背景下，对河北省冰雪运动进校园
的开展情况和限制因素进行分析，在此基础上提出冰雪运动进校园活动的相应对策，为河北省相关部门制定冰雪运动进校园具体实施政策提供理论参考。1河北省冰雪运动进校园发展现状申冬奥成功以来，为了推动校园冰雪运动的发展，国家体育总局、教育部等4部门联合印发了《冰雪运动发展规划(2016-2025)》，其中明确指出，各级教育和体育部门积极配合，共同推进冰雪运动进校园，要推行“百万青少年上冰雪”和“校园冰雪计划”，促进青少年冰雪运动的普及发展。河北省根据自身实际，研究编制了《河北省冬季运动发展规划(2015-2022年)》，并指出要推进冰雪体育进校园、公园，在中小学校组织开展冰雪运动。河北省2017年国民经济和社会发展统计公报显示，河北省普通高等学校、中等职业学校、普通中学、小学的个数为15432个，在校生数量达到1223.9万人。促进校园冰雪运动发展，有利于夯实河北省冰雪运动发展的“金字塔塔基”，有利于丰富学生体育课活动内容，增进学生身体健康，有利于推动冰雪运动项目普及。河北省政府、河北省体育局和河北省教育厅等制定了一系列的政策文件，在推动冰雪运动进校园方面做了很多工作，校园冰雪运动获得了较大的发展。省教育厅和省体育局共同组织开展“双百双万”活动，每年选择100所学校，开展100场公开课，覆盖1万名学生，影响1万个家庭，目的就是通过这种方式让青少年学生能够了解冰雪运动，并参与到冰雪运动中来。张家口市作为冬奥城市，是开展冰雪进校园活动的重中之重。张家口市先试先行，已批准32所中小学校创建冰雪运动特色学校，组建冰雪运动队。为了推动冰雪运动进校园的发展，其他地市也举办了各种活动。2017年，石家庄市分期分批组织了一些中小学生到滑雪馆体验、学习滑雪。2017-2018雪季，承德市双滦区冰雪进校园活动、沧州市冰雪嘉年华青少年雪地趣味挑战赛、唐山市冰雪进校园活动等30余项青少年冰雪运动普及活动陆续展开。
在肯定冰雪运动进校园工作成绩的同时，我们也要清醒的意识到，河北省校园冰雪运动的总体开展情况同黑龙江省等开展冰雪运动进校园较好的地区仍存在一定的差距。由于河北省校园冰雪运动开展时间较短，基础也比较薄弱，推动冰雪运动进校园深入发展仍需破解诸多难题。河北省冰雪运动进校园开展情况存在不平衡问题，张家口、承德等少数地市开展情况较好，其他地区真正开展冰上、雪上实际教学活动的学校少之又少，很多学生接触不到冰雪运动。从全省开展情况来看，虽然部分地区涌现出一些有特色、开展较好的学校，但总体上，校园冰雪运动开展情况并不尽如人意。2河北省冰雪运动进校园的限制因素2.1冰雪运动场地短缺冰雪场地是开展冰雪运动的基本载体，是推动冰雪运动发展的重要物质保障。《河北省冰雪活动蓝皮书(2017—2018)》显示，截至2018年4月，2017-2018雪季，河北省滑雪场总数有37家，滑冰场总数有33家。从滑雪场地的总量来看，河北省居于全国第三位。虽然河北省冰雪运动场地总量位于全国前列，但绝大多数属于社会盈利场地，属于学校自己的冰雪运动场地极少。学校自建冰雪场地，最能满足本校学生开展冰雪运动的需要，不仅能满足学生正常的上课需要，还可以满足组织冰雪运动社团、冰雪运动队和学生课余体育锻炼的需要。但自建冰雪场地就意味着需要投资建场地，建好场地后还要进行场地的日常维护，这都离不开大额的投资，高额的成本令很多学校难以承担。河北省绝大部分学校不具备开展冰雪运动的硬件条件，使冰雪运动在校园不能得到更好的推广，场地问题是开展校园冰雪运动的最大阻碍。2.2冰雪运动人才短缺《河北省群众冬季运动推广普及计划(2018—2022年)》指出，要积极推进冬季运动进校园工作，在有条件的地区将冰雪运动纳入学校体育课教学内容，张家口、承
德开课率达到80%，石家庄、唐山、秦皇岛、保定、沧州、廊坊、邯郸、邢台、衡水开课率不低于30%。要达成这一目标，需要大量的冰雪运动人才进入学校从事冰雪运动教育工作。2016年以来，为了培养更多的冰雪运动人才，河北省教育厅和河北省体育局组织开展了各项培训工作，在全省范围内培训大中小学体育教师以及冰雪运动项目社会体育指导员2000余人。冰雪教育是培养冰雪人才的重要路径，但当前河北省仅有河北体育学院一所体育专业院校，2016年才成立了冰雪运动系，2020年才能有第一批毕业生，而其中体育教育专业冰雪运动方向的毕业生只占很小一部分。张家口学院于2017年组建了冰雪学院，但招生规模较小，2018年计划招生仅40人。相对于实际需求，冰雪人才数量难以满足校园冰雪运动发展的需要，仍存在较大缺口。2.3参与冰雪运动的花费较高冰雪运动项目不同于篮球、足球、乒乓球、羽毛球等成本较低的运动项目，其对器材、护具和运动服装的要求较高，需要更多的资金投入。一套滑雪装备的价格在几千元到几万元不等，一双普通的冰刀至少需要数百元。学校和社会冰雪运动场所是学生参加冰雪运动的主要场所。学校在开展冰雪运动时，不仅受到场地的制约，同时也受到冰雪运动装备等成本较高的制约，学校单独承担费用，资金压力很大。在社会场所参加冰雪运动的成本更高，除了场地费、装备费以外，每进行一次滑雪运动还需要交通、用餐等多种消费。国家统计局和河北省统计局官网数据显示，2017年全国人均国内生产总值为59660元，河北省人均地区生产总值为47985元。尽管河北省的经济发展水平在不断提高，但与全国平均水平还有很大的差距。高昂的消费，对家庭经济条件一般的学生来说有很大的压力，学生的家庭经济条件也是阻碍学生参与冰雪运动的重要因素。2.4学生学业负担重对于大多数学生来说，冰雪运动具有很强的趣味性和吸引力，学生对于冰雪运动进
校园拥有浓厚的兴趣。但是，在应试教育制度下，由于学生担心参加冰雪运动影响学习成绩，影响了学生参与冰雪运动的积极性。目前，学校和家长都重视学生的文化学习，学生的闲暇时间都被各种辅导班、培训班占用，尤其是中学生，不仅需要学习的科目多，还有较大的升学压力。从近些年高考各批次录取分数线来看，河北省的录取分数线处于全国前列，学生要想考个好学校就需要投入大量的时间进行文化学习，即使想参加冰雪运动，也很难抽出时间。另外，学校作为校园冰雪政策落地生根的基层单位，基于对学生成绩和学校排名的短期利益追求，可能会在校园冰雪政策的执行上采取消极态度，缩短或者取消学生参与冰雪运动的时间，让学生投入到学习中。学业压力大已经成为制约学生进行冰雪锻炼的主要因素。3河北省冰雪运动进校园的对策3.1要紧抓冬奥会机遇，尽快将冰雪运动引进课堂筹办冬奥会是河北省冰雪运动得以迅速发展的重大机遇，要紧抓冬奥会这一重大机遇，充分利用冬奥“红利”，在青少年学生中推广冰雪运动。借助冬奥会的社会影响力，在校园中宣传冰雪运动知识和参加冰雪运动给身心带来的益处，营造良好的学生参与冰雪运动的氛围。借鉴黑龙江省、北京市等开展冰雪运动进校园活动较好的省市的经验，结合河北省实际，并制定切实可行的政策推动冰雪运动进校园尽快实施，尽快将冰雪运动引进课堂。3.2因地因校制宜，规划冰雪运动场地建设鼓励具备建设冰雪运动场地条件的学校，加大对于冰雪运动场地的投入与建设。各方面条件有限的学校，建设自有场地确有困难的，可采取学校间合作建设的方式，共享冰雪场地资源，也可以与社会机构合作，利用社会场地开设冰雪运动课堂。同时，政府职能部门要引导社会力量参与到学校冰雪运动场地的建设中，通过创新模式吸引社会资本参与校园冰雪运动发展，解决财力上的困境。针对河北省校园冰雪运动场地短缺的现状，河北省和各地市财政部门可以通过财政补贴，鼓励社会场地
给予学生优惠等方式降低学生参加冰雪运动的费用。3.3注重培养冰雪运动人才鼓励河北体育学院冰雪运动系、张家口学院冰雪学院在现有招生规模的基础上，扩大冰雪教育学生的招生规模。鼓励河北省有条件的高等院校，设置冰雪运动专业，培养更多冰雪运动人才。同时，要在全国范围内，尤其是冰雪运动发展较好的省市引进冰雪运动专业管理人才和高水平运动人才。3.4建立校园冰雪政策执行的奖惩机制，激发学校的内在动力校园冰雪政策难于深入落实，其根源是应试教育对于智育的过度推崇。要改变这种现状，一方面要全面推行素质教育，另一方面要通过奖惩措施调动学校自身开展冰雪运动的积极性。只有充分调动学校开展校园冰雪运动的积极性，激发学校的内在动力，校园冰雪运动才能深入发展。上级教育主管部门对开展冰雪运动较好的学校要给予奖励，对开展不力的学校要实施相应的处罚措施。对开展较好的学校在政策和资金上给予支持，对开展不力的学校要对单位和责任人进行问责，并实现问责机制的常态化。3.5广泛开展冰雪运动竞赛举办冰雪运动竞赛，可以给学生们提供一个展示的平台。全省每年可举办1-2次大型赛事，并鼓励有条件的地市开展大、中、小学生各级联赛，通过增加举办竞赛的次数，带动学生们参加冰雪运动的热情。抓住京津冀协同发展机遇，与北京和天津共同组织冰雪运动竞赛，引导更多青少年学生参与到冰雪运动中。为减少季节因素带来的影响，在冰雪季开展冰上雪上项目竞赛，非冰雪季开展轮滑竞赛等与冰雪运动相近项目的竞赛。参考文献：
【相关文献】
[1]孙雪.我国校园冰雪政策执行的阻滞与消解——基于萨巴蒂尔和马兹曼尼安的政策执行综合模型视角[J].沈阳体育学院学报,2018,37(2):8-15.[2]叶娟娟.支持创建百所冰雪运动特色学校[N].河北日报,2017-12-14(3).[3]刘佳宇.我国冰雪运动场地布局与发展研究[D].北京体育大学,2017.[4]代春玲.校园“冰雪”如何“加热”体育强国[N].中国教育报,2018-4-26(6).[5]张婷,李祥虎,肖玲,张媛.北京冬奥会背景下我国冰雪运动可持续发展路径研究[J].体育文化导刊,2018，(7):17-21，31.[6]肖贝贝.北京市中小学生参与冰雪运动的现状调查研究[D].首都体育学院,2017.
篇二：全国校园冰雪运动特色学校
冬奥会背景下河北高校冰雪运动特色教学改革与探索——以张家口学院体育学院为例周兴波;王鹏龙;杨生东【期刊名称】《《产业与科技论坛》》【年(卷),期】2019(018)019【总页数】2页(P98-99)【关键词】冰雪运动;人才培养;教学改革【作者】周兴波;王鹏龙;杨生东【作者单位】张家口学院体育学院【正文语种】中文
2015年，北京-张家口获得第24届冬季奥林匹克运动会主办权，至此张家口便成为享誉世界的奥运城市。张家口地处冀西北地区，东接京津西联晋蒙，其崇礼区是华北地区最大的天然滑雪场。作为2022年冬奥会举办地，为张家口的冰雪运动发展带来了千载难逢的历史机遇：国家体育总局印发《体育产业发展“十三五”规划》，河北省出台《关于支持冰雪运动和冰雪产业发展的实施意见》《河北省冬季运动发展规划(2015～2022年)》[1]，明确了冰雪运动发展规划，打造冰雪产业集聚区和产业带。这预示着，我国冰雪运动产业必将迎来前所未有的巨大发展窗口期。张家口学院作为立足张家口、辐射周边的地方综合性本科院校，有着几十年的办学历史，为张家口地区培养了大批适应经济社会发展需求的应用型人才。学院借奥运
会的东风，顺势而为，创新办学思路，积极开展富有成效的以培养冰雪运动人才为特色的体育教育教学改革，其目的就是培养冰雪运动所需的教练员、冰雪赛事组织管理员、裁判员、冰雪场地维护人员、冰雪服务志愿者，弥补2022年张家口赛区冬奥会冰雪专业人才缺口的现实，为普及冰雪运动、促进冰雪产业发展做出应有的贡献。一、研究目标第一，为张家口冬奥会培养大批志愿者、冰雪产业服务人员，为张家口冬奥会培养相关紧缺人才；第二，为拓宽体育教育专业学生就业渠道，增强其就业竞争力；第三，是突出张家口地域办学特色，提升京津冀地区知名度。并开设滑雪(单板和双板，高山、越野滑雪)、速滑课程的调研、可行性研究；编制具有张家口冰雪特色的体育教育专业人才培养方案、冰雪课程大纲。二、研究思路与框架学校与崇礼区万龙、长城岭、云顶等多家滑雪场达成合作协议，建立实习基地，进行滑雪、滑冰实践教学的试验，同时调整培养方案、编制冰雪课程大纲；并与多家滑雪场深度合作，学生分批进驻雪场学习，与教练商讨冰雪课程教学、考核方案；另外，不断完善学校和企业合作模式，持续做好人才培养工作。2015年1月～12月，主要是调研开设冰雪课程的理论基础及可行性条件。此阶段，在现有的体育教育专业人才培养方案中，增加滑冰和滑雪课程，同时制定相关课程大纲和课程标准。2016年1月～2017年12月实验阶段，通过开设冰雪课程，积极调整或修改人才培养模式、教学大纲和课程标准，建立稳定的冰雪教学模式。2017年10月中旬，经河北省体育局职业资格鉴定所，对学校2015级学生进行了滑雪理论培训，11月初完成了首批83人的滑雪指导员资格考试。为巩固体育教育专业人才培养效果，特增加轮滑课程，形成了冬季上冰雪课，夏季上轮滑课的
良性循环的教学模式。2018年1月～12月总结阶段，通过教学改革实验总结经验，调查学生学习情况、实践、就业情况、师资储备、人才培养模式等，加强与服务、就业单位联系。三、研究方法(一)文献资料法。查阅有关高校冰雪人才培养、教学改革相关文献，为本研究提供借鉴。(二)访谈调查法。采用个别访谈调查和小组访谈调查相结合的形式。访谈的对象为滑雪场的高管、高级教练和相关教师、学生。(三)问卷法。选取河北省张家口学院体育学院学生、雪场教练员作为调查对象。收集相关资料进行分析。四、结果与分析(一)冰雪课程内容和学时调查。张家口学院体育学院开设的冰雪课程有滑雪和滑冰课。滑雪课教学内容以犁式平滑行技术、降滑技术和变向滑行技术为主；滑冰课教学以直滑和转弯技术为主。每项课程内容以2～4课时为主，冰、雪总学时各为16学时，可见课程学时偏少，不利于学生全面掌握相关技术。(二)师资队伍调查。教师是教学过程的主导者，教师素质的好坏将直接影响教学效果。冰雪课程是一门需要教师专业能力和教学能力极强的学科。目前张家口学院冰雪专业技能教师非常有限，冰雪技能实践课程多数由雪场教练完成。冰雪专业教师匮乏严重，专业知识的传授只能靠外聘专业教师来进行。(三)对冰雪课程教学模式态度的调查。为了解学生对冰雪课程教学模式态度，随机抽取了200名学生进行问卷调查，对学校冰雪课程教学模式很满意的学生有106名，占总数的53%；对冰雪课程模式感觉一般的学生有61名，占30.5%；对课程的内容满意的有142人，占总数的71%；觉得冰雪课程内容一般的学生有52名学生，占总数的26%；可见大多数学生对此次冰雪课程模式和内容感到满意，
但仍有学生不满意冰雪课程安排，说明课程内容还需进一步改进。五、张家口学院冰雪课程改进路径(一)引进冰雪专业教师，加强师资队伍业务培训。教师良好的整体素质是保证教学质量的关键环节，张家口学院除注重专业冰雪人才教师的引进，还应该注重现任教师的素质、业务能力的提升，对冰雪课程教师进行专业培训[2]，如请专家进行讲学，不定期组织冰雪教师业务进修，与其他院校交流授课经验等。培训中还应加强对理论课和安全防护课程的讲解，将理论与实际结合提升教师专业能力，努力培养一支整体素质高、教学能力强的冰雪师资队伍。(二)优化课程结构，完善冰雪课程教学体系。为使课程结构最大程度满足学生的个性差异，在今后的课程安排上考虑开设选修课和必修课，课程标准要根据实际情况而定，避免太过严格也要避免太过轻松。加强裁判法教学内容的传授，由于滑雪和滑冰课具有极强的实践操作性，教师在课堂上不能一味地传授技能，这样，学生不易理解和消化。(三)体验丰富多彩冰雪文化活动，强化冰雪文化意识。借助丰富多彩的冰雪文化活动，使学生感受冰雪文化的乐趣，推动冰雪运动普及开展。每到冬季，张家口地区都会有很多冰雪民俗、冰雪嘉年华、冰雪赛事活动，因地制宜让同学多去体验、参与其中，进一步将冰雪运动的种子传承下去。(四)加强冰雪方向科研团队建设。高校除教学外还承担科研的重任，从某种程度上讲，科研更多是服务于教学、服务于社会需要的。随着冰雪课程的开展，越来越突出的痛点逐渐暴露出来，那就是冰雪相关研究成果还是一片空白，即没有学术带头人和较强的科研团队出现，今后要以科研促发展，带动一批年轻人参与其中，前赴后继抢占科研高地，只有这样这一学科才能有长远发展。六、结语张家口学院通过多年的办学，累积了丰富的体育类专业的办学经验，为全市培养了
高质量人才，获得了良好的社会声誉。北京联合张家口申办冬奥会，与张家口本地得天独厚的冰雪资源不无关系，这也为体育教育专业开设冰雪课程奠定了坚实的基础。张家口学院体育教育专业开设冰雪课程，是适合北方地区的地域优势、气候和人文特点，具有较好地域性优势课程体系，更让学生在冰雪运动中充分体验到冬季活动的乐趣。然而，欣喜之余也看到，开设冰雪课程过程中，存在人才培养目标不是很明确，教学内容、教学模式有些单一，滑雪裁判员培训、冰雪场地维护的技能人才培养相对不足等问题，要使学校在人才培养中突出冰雪特色，能在未来的高等教育办学中强化服务地方经济社会的功能和定位，就必须明确重点发展方向，在冰雪人才建设、科研团队建设上深耕细作，才能可持续发展。【参考文献】
【相关文献】
[1]张婷,李祥虎,肖玲,张媛.北京冬奥会背景下我国冰雪运动可持续发展路径研究[J].体育文化导刊,2018,7:17～21，31[2]彭丽娜,张崇龙,江志全等.京津冀高校冰雪运动人才培养路径初探[J].当代体育科技,2019,9(6):218～219，221
篇三：全国校园冰雪运动特色学校
青少年冰雪特色校园的发展研究摘要：在北京-张家口联合申办冬奥会期间，我国就已经开始制定“冰雪运动进校园”的计划。随着申奥的成功，许多学校都开始探索冰雪运动与校园教育的融合。冰雪运动走进校园，能够很好的提高青少年的身体健康素质，同时有助于奥运知识和奥运精神在校园内传播，使青少年们身心健康都得到更好地发展。加快冰雪活动进校园的进程，也有助于帮助青少年更好地立足于社会实践。但是在冰雪活动的推进过程中还有诸多问题需要解决，比如冰雪活动受时间和地域限制，教师和学生接受技能培训水平参差不齐等。为建设青少年冰雪特色校园，通过研究与探讨，提出构建冰雪特色校园的健全机制。
关键词：青少年；冰雪运动；冰雪特色；校园
1冰雪特色校园发展现状
2022年冬奥会将在我国举行，为了更好的让我国青少年了解和弘扬奥运文化精神，中国奥委会也是正式的通过了“冰雪阳关运动”“百万青年上冰雪”等项目，而国家体育总局等相关部门也是对此进行推动，旨在让青少年们对冰雪运动有更加深入的了解，培养学生们冰雪锻炼的习惯，让青少年们在校园实践的过程中切身的感受冰雪的魅力和奥运会精神，调动青少年积极运动的积极性，提高我国青少年的身体健康素质和心理素质，为我国冰雪人才提供更好的储备力量，促进我国运动事业的发展。
在国家政策的积极推动下，主办方奥委会和学校也是积极的落实相关的政策，开展的方式主要是通过各种丰富多彩的冬奥会主体活动、学校体育课程的相关设置以及组建冰雪运动冬令营等，并引导学生们积极的参加，致使冰雪运动走入到青少年的日常活动之中。而且一些地区为了使学生们对冬奥会以及冰雪运动知识专业的了解，当地政府和学校通过与有关俱乐部进行合作，购买俱乐部冬季运动知识的课程，让冬季运动知识走上了学校的课程之上。
虽然有政府和学校的积极推动，但是冰雪运动进校园的推动还是困难重重。首先就是冰雪活动进校园受着很大的地域限制，这就导致该活动只能在北方进行，而除了东三省、新疆、河北等地其他区域均受气候因素的影响，很多地区虽然都积极贯彻落实了相关的政策和方针，但仍然处于刚开展阶段。而在地域相对较好的东三省，开展的进程也是相对的缓慢，不确定的天气因素，以及相关基础设施都不完备，而冰雪运动对设备的要求又都比较高，专业冰雪人才供应也是一大难题，这就导致很多运动在校园内是实现不了的。因此加强冰雪运动进校园迫在眉睫，仍需要多方的共同努力。
2推动冰雪特色校园建设的意义
2.1有利于奥林匹克文化在中国的广泛传播
奥林匹克教育计划不仅注重青少年们的身体教育，更加注重青少年们的精神教育，让青少年们在了解奥林匹克运动的同时也可以了解奥林匹克历时，奥林匹克知识以及奥林匹克的精神，同时也会积极的开展有关奥林匹克主题的活动，通过言传身教让奥林匹克的精神、理念、哲学、美学融入其中，从而使青少年们身体和精神有机的结合在一起，促进青少年全面的发展。
中华民族文化精神和奥运精神不谋而合，举办奥运会可以使我国民族传统文化得以向世界进行展示，同时这也是一次东西方文化的交流与碰撞，吸取外国文化的优秀内容。而青少年作为祖国的未来和希望，其思想和身体均处在可溯期，开展冰雪特色校园活动有利于青少年在学习的过程中锻炼身体、强健体魄，磨练意志，从而为我国的体育事业和奥林匹克事业提供足够的后备力量。
2.2有利于实现体育和智育的结合
众所周知，奥林匹克精神使主张体育和智育相结合的，从而实现体育运动改造社会，促进人的全面发展。但是由于我国的国情特殊，普通群众对于体育以及体育的精神了解的还不够全面，很多人对于体育还有很多误解，再加上在改革开放之处，由于我国的综合实力还不是很强，为了更好的让我国走向世界，但是我国更加注重竞技体育的发展，而忽视了体育的教育工作。
建设冰雪特色校园活动，正式打破这一固定思想的有效契机。伴随着冰雪运动的奥运文化走进校园，在强健青少年体魄的同时也将奥运文化带入到了课堂之上，这一活动同时也拓宽了学生们的眼界，打破了人们对传统体育课的束缚，有利于实现体育强国的目标，并且也提升了冰雪运动文化软实力，有利于我国体育文化的建设。
3建设冰雪特色校园的措施路径
3.1推动政策保障
建设冰雪特色校园离不开国家支持和政策保障。《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》从教材、特色学校、教师三个方面入手全面推动冰雪运动进校园。并且该规划也是对冰雪运动进校园各个阶段所要达到的目标进行了设定，提出了冰雪运动竞技计划、冰雪运动后备人才储备工作等相关内容。同时各个冬季运动协会也在各级政府部门的带领下积极开展冬季运动进校园的普及工作，切实落实国家的相关政策。
3.2强化师资培训
冰雪运动走进校园需要教师的指导与推广。但是我国一直提倡竞技体育，重视训练轻教育，这就导致在校园课程建设上师资力量明显不足。随着冰雪特色校园的普及越来越广，很多老师很难对冰雪运动文化进行普及和培训，而借助社会的力量也是相对有限的。因此无论是政府主导部门还是学校相关单位都应该建设一支专业的冰雪运动的师资力量，这样可以保证青少年们在学习的过程中所接受的知识、文化以及运动指导都是在专业下进行的。进行专业师资的培训，有利于提高我国的竞技人才储备，保证活动的有效开展。
3.3加强文化宣传工作
加强冰雪运动文化的传播和宣传，是发展和提升冰雪运动的前提和基础。建设冰雪特色校园不仅仅是一场教育运动，更是一场文化运动。因此政府部门应该极大对冰雪运动进校园二点投入力度，加强冰雪运动的文化宣传，要让冰雪运动知识，冬奥会文化以及我国奥运会精神进入到校园之中，课堂之上，让青少年们
在耳濡目染的情况下投身到冰雪运动中来，并且也要积极引导和鼓励学生家长参与进来，使冰雪运动文化走进千家万户，使其在国内得到更好的传播。
3.4加大场地设施建设的投入
专业的场地设施问题是导致冰雪特色校园推进的一大难题，学校内场地设施建设的缺失导致冰雪运动进校园很难的开展。因此政府部门、有关单位、市场都应该积极投入到冰雪特色校园的场地设施问题上来，以便尽快的让青少年们在校园之中就可以体会到冰雪运动，从而促进青少年们全面的发展。
4结论
建设冰雪特色校园活动是奥林匹克精神和我国文化融合的表现之一，并且也有助于冬奥会的推广工作，以及奥运文化的传播工作。同时做好冰雪运动进校园的推进工作，坚持党和政府的领导，加大师资培训力度，辅之冰雪运动文化的宣传和场地设施的建设，保证该活动可以有效的实施，促进我国体育事业尤其是冰雪运动体育事业的发展。
参考文献：
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刘巍巍.小学体育冰雪活动进校园开展存在的问题与对策[J].山海经：教育前沿,2020,000(002):P.1-1.
作者简介：贺鹤（1988-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，哈尔滨体育学院，讲师，研究方向：冬奥项目运动理论与实践
通讯作者：穆亮（1982-），男，黑龙江哈尔滨人，博士研究生，哈尔滨体育学院，副教授，研究方向：冬奥项目运动理论与实践，
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革一般项目（项目编号：SJGY20190383）；哈尔滨体育学院“冰雪运动学”特色学科青年项目（项目编号：BXQN2016）
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