摘 要：初中美術新课程标准指出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”可见，融中华文化教育与美术教学之中不仅对美术教学的开展有所帮助，也能让学生在文化传承中树立起民族自豪感，这对学生健全的发展有着密切的联系。所以，在素质教育下的美术教学中，教师要有意识地借助美术教学来传承中华文化，使学生在多种活动的组织和应用中形成基本的美术素养。
关键词：初中美术；中华文化；建筑艺术；工艺艺术；民间艺术
“弘扬和继承中华民族优秀传统文化”是培养学生核心素养大背景下的基本理念，也对学生的全面发展有着十分重要的意义。所以，有效地将美术教学与传承中华文化结合在一起对学生的发展，对课程价值的实现起着非常重要的作用。但是，在以往的初中美术教学中，我们仅是在按照教材基本内容进行授课，很少将中华文化融入到课堂之中，导致学生学到的只是“画画”而非“美术艺术”。因此，为了改变这一现象，也为了在美术教学中传承中华文化，素质教育下的美术课堂应该从多角度入手来将两者有效地结合起来，以确保学生在画画中形成正确的情感态度和价值观，在美术鉴赏感受中华文化的博大精深。本文从以下几个方面入手对如何在美术教学中传承中华文化进行论述，以确保美术课程的价值获得最大化实现。
一、 美术：传承建筑艺术
建筑艺术的传承是为了培养学生的造型艺术，是对学生进行审美教育的主要内容之一。所以，在初中美术教学过程中，我们可以通过鉴赏活动来丰富学生的美术学习内容，使学生在建筑艺术的展示与鉴赏中感受人们的智慧结晶。那么，在美术教学中，我们该如何渗透建筑艺术呢？
例如：在教学《装点我的居室》时，为了拓展学生的学习空间，也为了提高学生的审美鉴赏能力，我将教学内容从室内拓展到了室外，引导学生对中国古代的建筑艺术进行了鉴赏。如：我借助多媒体向学生展示了中国古代的建筑物，如：故宫、天坛等，引导学生通过图片来鉴赏故宫建筑物上的横梁，对太和殿屋檐上的仙人走兽等进行鉴赏，这样一来拓展了学生的知识视野，提高学生的审美能力；二来也能让学生在建筑艺术的鉴赏中感受到中华文化的博大精深，进而，也为学生美术鉴赏能力的提高做出贡献。
二、 美术：传承工艺艺术
在日常生活中，我们能够看到各种银饰、各种艺用陶瓷、金属工艺、玻璃工艺、艺用搪瓷、漆器工艺等等，这些都属于工艺艺术。但是，从目前的现状来看，工艺艺术并没有得到很好的传承，导致很多艺术面临着失传的危机。所以，在美术教学中，我们可以将工艺艺术与美术教学结合在一起，引导学生在学习工艺艺术的过程中的魅力，并在艺术传承中提高美术学习能力。
例如：在教学《小泥塑造型》时，我们都知道泥塑也是一种工艺艺术，所以，在教学时，我鼓励学生自主借助胶泥进行尝试操作，并通过“捏、粘、压、刻”等技法的学习和应用来培养学生的动手操作能力和立体造型能力。之后，为了传承工艺艺术，也为了让学生在认识民族文化中增强自豪感，我先借助多媒体向学生展示了一些比较精致的小泥塑造型，目的就是要激发学生的学习热情，激发学生动手操作的欲望。而且，为了传承更多的工艺艺术，也为了拓宽学生的学习范围，在教学时，我还让学生观看了其他的工艺品，并尝试对这些艺术品进行鉴赏。如：陶瓷、羽毛画、贝壳画等等，这样不仅打破了教材的局限，拓宽了学生的视野，丰富了学生的美术学习内容，而且，也让学生在自主操作、小组鉴赏中感受工艺艺术的存在价值，进而，树立起传承中华文化的意识。
三、 美术：传承民间艺术
相比较其他艺术来说，民间艺术失传的越来越多，再加上，现代人对民间艺术的学习根本提不起兴趣来。所以，我们要通过组织恰当的活动来有效地将美术与民间艺术结合起来，以确保学生在美术学习中真正理解为什么民间艺术被称为中华文化的瑰宝。
例如：在教学《中国民间美术》这一节课时，我将这节课分为了两个课时，第一个课时是鉴赏，第二个课时是动手操作。在第一个课时中，我同样借助多媒体向学生展示多种民间美术，比如：剪纸、年画、刺绣、雕塑等等，并借助相关的视频来向学生展示这些民间艺术的制作过程，目的就是让学生在视觉的冲击下感受到民间艺术的价值，领略民间艺术的种类，并在艺术展示中对相关的作品进行鉴赏，以逐步提高学生的审美能力。而第二课时的设计是将相关的民间艺术搬到课堂上来，借助一些简单工具来进行动手操作。以“剪纸”为例，我们只需要准备一些彩纸和剪刀就可以，引导学生根据视频，或者其他资料进行自主操作，进而，使学生在操作体验中树立起传承民间艺术的意识。
作为初中美术教师，我们除了要教会学生基本的绘画技巧之外，我们还担负着传承的责任。所以，在传承中华文化的过程中，教师要有效地将各种文化艺术与美术教学有机的结合起来，以使学生在内容丰富的课堂中拓展学习视野，提高学习能力，进而，使学生在艺术的熏陶下全面提升学生的美术素养。
参考文献：
[1]唐丽媛.传播扩散，传承精华——论初中美术教学在民族文化传承中的作用[J].散文百家（新语文活页），2016（12）：9.
[2]王玮玮.初中美术教材民间美术内容的比较研究[D].鲁东大学，2014.
作者简介：
刘宁，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆青河县完全中学。