下面是小编为大家整理的幼儿园幼小衔接活动方案【完整版】,供大家参考。
幼儿园幼小衔接活动方案 9 篇
幼儿园幼小衔接活动方案 1
一、目的意义。
从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学， 往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落， 感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业 的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩 子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很 快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合， 注意两个阶段教育的相互衔接”。《3—6 岁幼儿发展指南》也明确指出：“幼儿园 以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、 家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加 强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育， 必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个” 坡度“，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
二、指导思想。
1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育 的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保 持身心的和谐发展。
2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并 体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新 课程实施有机结合。
4、幼小衔接活动与小学”学习准备期“综合活动做到有机结合，尤其在儿
童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
三、活动目标。
1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好
奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服
务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
四、活动时间：
20xx 年 xx 月——20xx 年 xx 月。
五、活动对象。
大班组全体幼儿、教师、家长。
六、活动形式。
1、专家专题讲座。
2、幼儿外出参观。
3、模拟小课堂。
4、宣传园地。
5、家园共育。
七、具体工作。
（一）环境准备。
1、心理环境：
关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，
宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊 重的良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学 后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多 由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做 小动作，坚持完成规定的任务。
因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的” 自我管理“，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十 分重要。
2、物质环境：
注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境， 让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿 到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂， 参观小学生的学习，课间活动等。
（二）知识准备。
1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意识地控制自己把 注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导，多为无意注意，容易游 离。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。
教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。
可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一 定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备，其中很重要的方面是思维能 力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活 动的参与。从”拉动幼儿发展“的角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维 异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习的特点和愿望， 把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉 字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知 识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
（三）实施内容。
1、幼儿园与小学的互动实施：
（1）组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。
（2）把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式的不同。
2、时间、内容上的衔接与调整实施：
（1）内容与技能上的衔接：
①学会整理。
②学会生活。
③学会自主。
④学会劳动。
⑤善于倾听。
⑥自主阅读。
⑦握笔训练。
（2）物品上的准备。
每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。
3、结合新课程学习活动的衔接实施：
（1）模拟小学课堂教学，在区域活动中创设 ”小学生之家“”小课堂“等 区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼 儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（2）根据主题活动”我要上小学“，组织幼儿生活、学习、游戏、运动。
4、我们毕业了实施：
大班毕业典礼家长方面为增加”衔接“工作的实效性，做好家长工作是非常 重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能 真正起到理想的效果。具体形式有：
（1）家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、 积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自 己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方 面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训 练和培养。
（2）家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册， 向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出 一些相应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在 指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提 供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终， 以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（3）家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把 幼儿的情况及时用 QQ、微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的 情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改