摘要：计算机文化基础作为高职院校的一门必修的基础课，对于培养学生具备综合能力有着重要作用。计算机等级考试作为面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系，也推动着计算机基础教学。探讨两者的关系，有积极作用。
关键词：计算机文化基础教学 计算机等级考试
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）04-0058-01
计算机文化基础是为高等院校学生开设的一门计算机基础课，计算机等级考试是作为面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。有必要分析两者的关系，更好的发挥计算机等级考试的优势作用，带动计算机公共课教学的改革。本文作者多年从事计算机文化基础的教学工作，探讨了计算机等级考试与计算机文化基础教学的关系，分析了如何通过开展计算机等级考试来加强促进计算机文化基础的教学。
1 计算机文化基础教学中存在的一些问题
1.1教学内容针对性差
目前，高校计算机基础教学普遍采用大致相同教材和教学大纲，采取统一的教学内容和教学模式，与学生的专业结合较少，授课内容上没有区分专业的差别，在计算机技术已经普及到社会各行各业各个角落的背景下，计算机的基础教学即是培养学生综合素质的教学，也要结合当地经济特色、本校特色和各专业的特点进行，这样才能适应时代发展的需要。
1.2重复学习、存在差异
现在的大多学生，从小就能频繁地接触到计算机，在进入大学之前，大多已具备了熟练使用计算机的能力。但学生的来源不同，也存在着较大差异，目前大多数高校的计算机基础教学还不够重视学生水平的差异，对他们进行统一模式的计算机教学，这样可能造成部分起点高的学生缺乏学习兴趣，也不能照顾到起点低的学生的实际情况，这是目前高校计算机基础教学中普遍存在的现象。
1.3教学中实践动手能力较差
当前在高校计算机文化基础教学中，重理论教学、轻实践教学。学生为了考试通过学习，只注重书本知识，不注意计算机实际操作能力的培养，造成学生实践操作能力较差。
1.4教师的综合素质有待提高
计算机是应用性很强的学科，不会应用计算机技术结合实际应用的教师是教不出应用能力强的学生的，所以这也直接地影响了教学效果。
2 计算机等级考试中存在的一些问题
2.1只注重考试通过率
任何考试都有它的局限性，不能完全衡量人们某方面的能力，目前不少高校把计算机等级考试和能否毕业挂钩，这样，学生以通过率为导向，为了应付考试不惜花大量时间和精力强行记忆各种题型，明显限制了学生学习的自主性，不注重对计算机知识的持续学习。
2.2考试内容不能与时俱进
信息技术日新月异，计算机知识的更新速度更是不断加快，而计算机等级考试内容的更新速度却是远远跟不上时代节奏的。所以，计算机等级考试的内容应该反映社会经济发展的要求，不断与时俱进。
2.3水平测试结构有待改善
计算机等级考试的内容结构有待改善。比如对大多数非计算机专业的学生而言，考试中编程语言的内容在以后的实际工作中应用较少，因此可以适当减少编程部分的比重。此外，还应该更进一步加强上机考试的比重。
3 计算机文化基础课和等级考试的关系
两者的对象和目的不尽相同，计算机等级考试作为考核人们计算机应用能力的水平考试，面向社会全体人员，注重培养人们计算机实践操作能力和解决实际理由的能力。而计算机基础教学主要面对高校大一新生，目的是通过标准的教学让学生系统地掌握计算机基本的文化和知识，并掌握基本的操作技能。
计算机公共基础课程的内容计算机等级的大纲相适应。大一新生通过计算机基础课程的学习，掌握了计算机基本的理论知识，为他们通过计算机等级考试打下了良好的基础。而计算机等级考试的开展又有利于激励学生，增强他们学习计算机基础知识的动力。
4 改革计算机文化基础教学的策略
4.1重视学生自主学习能力的培养
对于实用性较强的课程，应该培养学生积极学习的主观能动性，教师起引导作用，以学生自学为主。学校根据计算机等级考试大纲，开设相应的选修课程，让学生进行自主选择。这样既能鼓励先进又能照顾多数，对于不同起点和基础的学生因材施教。
4.2加强学生实践能力的培养
实践能力才是衡量学生计算机应用能力的标准，学校应该解放思想，转变应试教育思维，多增加学生上机操作的机会，以实践能力为向导开展计算机基础教学。
4.3变革原有的考试模式
直接用计算机等级考试的考试模式来代替计算机基础教学考试，建立以能力测试为主的全程考试模式，即将考试成绩分为理论考试、上机考试和平时考核三个部分。逐步提高上机考试和平时考核的比重，达到准确的评价学生计算机水平、培养其自主学习和持续学习的能力，近年来我校一直采用了这种模式，效果良好。
计算机基础教学和计算机等级考试是相互影响、相互推动的，两者的最终目的都是为了培养适合社会发展的人才。我们应该不断更新观念、与时俱进，通过计算机等级考试和计算机基础教学，提高学生计算机实践操作能力，使其成为符合时代要求的全面的复合型人才。
作者简介：王维畅（1972-），男，大学本科，沧州职业技术学院高级实验师，从事计算机基础教学、实验教学工作。
王桂敏（1970-），女，大学本科，沧州职业技术学院高校实验师，从事计算机基础教学、实验教学工作。
何武超（1980-），女，沧州职业技术学院高校讲师，研究生，从事计算机教学工作。