［摘 要］医院传统的思想政治教育以显性教育为主体，近年来，随着社会的进步和医院自身发展的需要，医院年轻党员数目增多，呈现自我意识强的鲜明特点，如果仅靠“灌输”式的乃至强制性的显性教育很难获得他们心里上的认同与学习上的互动。相比较于显性教育，隐性教育更具优势，它是一种使人们在潜移默化中接受教育的形式，由于其作用弥漫于整个医院工作过程当中，因此它所包含的因素是多样的。通过研究医院党员隐性思想政治教育的“5E”因素即榜样（example），环境（environment），风气（ethos），情感（emotion），体验（experience），及“5E”因素作用，积极探寻推行隐性教育的方法，强化对医院党员教育的管理。
［关键词］隐性教育；医院；党员教育；5E
［中图分类号］G41 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ００32 — ０2
医院党员教育管理是基层党组建设中的一项最基本、最经常的工作，也是激发党员创先争优热情、增强医院党组织战斗堡垒作用的重要手段和主要途径。思想政治教育则是医院党员教育中的重中之重，是培养一支具有社会主义核心价值观，拥护党的领导和基本路线，怀揣医学人文情怀和人道主义精神的优秀医院党员队伍的关键所在，是保持基层党员先进性根本路径。
一、当前医院党员思想政治教育的现状
医院传统的思想政治教育以显性教育为主体，主要通过思想政治工作者明显地、直接地利用各种公开的手段、公共场所，有领导、有组织、有系统的向受教育者表明道德教育的目的、任务和内容的教育活动，使受教育者受到影响的有形教思想政治教育方法〔1〕。这种教育方式具有鲜明的目的性、高效的时效性、较强的规范性，在思想政治教育方面具有不可替代的作用。
近年来，随着社会进步和医院发展需求的不断扩大，医院年轻党员干部数目不断增加，年轻党员干部具有文化程度高、基本素质好、自我意识强的鲜明特点，如果仅靠“灌输”式的乃至强制性的显性教育很难获得他们心里上认同与学习上的互动，这对于塑造正确思想观念、政治观点、道德规范造成了阻碍，有悖于思想政治教育的出发点。相比较于显性教育，美国教育家柯尔柏格曾指出：“隐性课程作为教育的重要手段，比显性课程更为有力。”隐性思想政治教育淡化了教育的形式和主题，强调自然的教学，体现了“润物细无声”的理念，它能使受教育者在潜移默化中接受教育者的观点和看法。
二、隐性思想政治教育的含义及特征
所谓隐性思想政治教育，是指“运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中接受教育” 〔2〕。这种教育具有以下特点：一是方式上具有潜在性。隐性教育没有明显的教育痕迹，它是通过人们易受暗示和强烈的归属动机发生作用的。二是内容上存在“诱导”性。主要表现在自我教化，用苏格拉底的名言来表达即“认识你自己”。隐性教育资源可以隐藏于各种学习过程当中，诱导人们通过学习知识，了解自身，达到对“善”这个概念的认识，而善包括荣誉、正义、勇敢等美德〔3〕。三是效果上具有持久性。隐性教育虽然不像专题训练、专业培训那样容易达到速成效果，但隐性教育把教育内容寓于载体之中，这些形式论道而不说教，生动而不空洞，在受教育者心灵深处积淀下来，逐渐形成一些良好的品质、崇高的理想、坚强的信念和超凡的气质等〔4〕。据此，在医院党员教育管理中，深入研究隐性思想政治教育因素及其作用，对于在党员教育中推进隐性思想政治教育具有十分重要的意义。
三、医院党员隐性思想政治教育因素及作用
隐性思想政治教育是一种“全天候”的教育形式，由于其作用范围十分广泛，弥漫于整个医院工作过程当中，因此它所包含的因素应当是多样的。借用凯文·瑞安品格教育理论，我们将医院党员隐性思想政治教育因素归结为“5E ”即榜样（example），环境（environment），风气（ethos），情感（emotion），体验（experience）。5E的本质是通过潜藏的教育性因素对党员进行渗透性塑造，以间接含蓄的方式实施教育，旨在激发党员的自我内化，将外在的价值理念真正内化为自觉行为，利用好这些因素将对党员教育产生积极的作用。
(一)“榜样”对党员教育的示范作用
先进典型具有指引、带动作用。在创先争优活动不断深入推进的过程中，先进典型是创先争优最高要求的具体体现，是创争路上的一盏明灯、一面旗帜，发挥着“先进示范、典型引路”的示范带动作用，带动更多的党组织和党员创先争优、建功立业，同时也教育、激励着后进，以生动、直观的形式告诉大家什么是先进，什么是优秀，如何创先进，如何做优秀，营造风清气正的社会氛围。
（二）“环境”对党员教育的引导作用
隐性思想政治教育“环境”因素包括物质环境和制度环境两个方面。物质环境是最基础的层次，是指医院的医用用具和设施，以及医院的内部所体现出的软环境，如医用器具的使用与摆放是否规范整洁，医院的内部装修是否精致专业，病房区和休息区的设计是否能让病患放松心情等等。蔡元培先生指出：“建筑者，集众材而成者也。凡材品质之精粗、形式之曲直，皆有影响于吾人之感情。”置身其中的个体无需繁琐说服，便感悟到医院文化对自己心灵感染。
第二个层次是医院的制度环境，即医院内对于组织结构、行为规范、奖惩机制、人员素质等既定的成文的规章制度。一方面医院党员处于医院制度的规范约束之下，另一方面又以“习得”的方式从中获取思想政治认知。积极的制度对显行教育灌输的政治思想和道德规范起正向的巩固和内化作用，有利于增强思想政治教育的实效。
（三）“风气”对党员教育的定型作用
行业作风建设是医院工作的永恒主题和重要内容，是保障人民健康权益的客观要求，是医院科学发展的重要保证〔5〕。以群众满意作为行风建设的最终目标，积极开展以“质量好，服务好，医德好，群众满意”为主题的“三好一满意”活动， 塑造优良的行业作风，将一些良好风气以语言化加以明确，让党员沐浴在这风气中，养成良好的医德医风和行为习惯。
（四）“情感”对党员教育的归属作用
“一枝一叶总关情”，以情感人，这是思想政治教育的“艺术性”。情感就是真诚，情感就是友爱，以情感为系，使党员们对医院有一种安全感、亲切感和归属感，从而把自己的前途命运同医院紧密地联系在一起，只有这样，才能不断地增强思想政治工作的生命力，培养团结、合作、奋进的团队精神。
（五）“体验”对党员教育的启示作用
显性思想教育使得教育的形式、空间有所局限，通过多样化的活动形式，使得党员们获得课堂说教以外的真实体验，有助于更真切地体会教育的意义，冲破自我利益的蕃篱，学会为换位思考。俗语有云“读万卷书不如行万里路”，将理论与实践结合，“体验”是一种良好的教育方式。
四、“5E”隐性思想教育因素在党员教育管理中的应用
发挥隐性思想教育的作用，就要围绕“5E”因素，强化对医院党员教育的管理。
（一）培育打造先进典型。注重典型引路，努力发挥先进人物模范带头作用，培养敬业精神、塑造道德风范、提高争创意识。通过专题网站、宣传栏、简报、演讲、征文等形式广泛宣传先进集体、先进个人、先进事迹，将先进的经验典型进行推广，形成尊重典型、鼓励优秀的良好氛围。对于优秀的党员、先进的基层党组织给予表彰，并提供更广阔的平台，在政策上给予支持，鼓励他们不断进步。同时，为全体党员指明奋斗方向、提出恳切希望，真正形成“比学习、比技术、比医德”的“学、赶、超”优良争创风气。
（二）完善医院软硬环境。“工欲善其事，必先利其器”，加大对医院医疗设备、器材的投入，升级医疗硬件设施，改善医疗就医环境，保障医疗安全，创造优良的工作氛围。同时，完善规章制度，做到对外便民惠民，树形象；对内约束激励，促和谐。一是，实行服务承诺制度。公示服务内容、收费标准、药品价格等，设立行风监督员、意见箱，公布投诉电话、投诉地址及第三方满意度测评结果。二是建立健全人才培养制度和激励制度，选拔优秀人才进修深造，设立专项基金支持医疗科研研究，对表现突出的党员、职工给予物质精神奖励。三是合理化收入分配制度，共享医院发展成果，营造以人为本，团结和谐的氛围，提升党组织向心力、凝聚力，增强党员归属感。
（三）切实开展行风教育。践行为民服务的宗旨，大力弘扬高尚医德，针对不同层次、不同岗位的党员队伍，精心设计教育方案，坚持不懈地进行医德医风、职业纪律、廉洁自律教育，增强他们的职业荣誉感和工作责任感。对重点岗位、重点人员进行反腐倡廉教育，自觉抵制商业贿赂；对窗口部门，进行服务意识教育和“三好一满意”主题宣传，提升争创“党员示范岗”和“群众满意的窗口单位”的信念；对新上岗医务人员进行单位文化、职业道德、人文素质培训。通过各种形式的教育学习，树好行风、育好党员。
（四）发挥情感作用。面对激烈的医疗市场竞争，医院如何生存发展，一个重要的问题就是需要党员及广大职工全身心地投入到医务工作中去，使他们对医院改革和发展取得认可。运用情感的作用，紧密联系生活、工作实际和党员的思想现状，不断提高他们的思想觉悟和精神境界，使医院的眼前任务和长远目标都能融入到他们的工作之中，形成共同的价值观和强有力的凝聚力，为医院发展提供不竭动力〔6〕。
（五）开展形式多样的党员活动。与“基层党组建设年”活动相结合，围绕“五个好”标准，开展党员、党支部、党委“三承诺”以及创先争优点评活动，认真做好党组织分类定级工作，切实落实民主生活会制度，在查不足、补差距、受监督中增强党性修养。与“创建学习型党组织、争做学习型党员”活动相结合，采取“请进来、走出去”的多样化形式创新教育方式，如聘请单位外的专家教授或者是专业培训机构作专题培训，或组织召开座谈讨论、观看教育片、读书活动、集体合唱、演讲征文、知识竞赛、劳动技能竞赛等内部活动。同时将理论学习与工作实践相结合，开展志愿者进社区义诊、实地参观教育基地、野外实战拓展等开展一系列党员活动，及时更新知识，增强党员团结意识、提升服务理念，使得思想政治教育的效果落到实处。
〔参 考 文 献〕
〔1〕郭洋，周杰，陈小莉，戴阳.军医大学隐性思想政治教育模式设计〔J〕.西北医学教育,2008,(01):150
〔2〕王瑞荪．比较思想政治教育学〔M〕．北京：高等教育出版社，2001:288.
〔3〕金生鈜.德性与教化〔M〕.长沙：湖南大学出版社，2003:9.
〔4〕肖兴国．略谈隐性德育的内涵、特征及功能〔J〕.邵阳学院学报,2006,(04):1-4.
〔5〕林君,孙薄琢,王凡．以行业作风建设为抓手构建和谐医患关系〔J〕．现代医院管理，2010，(02)：34-36．
〔6〕 刘文侠,赵玉华.浅谈医院情感疏导与思想政治工作的关系〔J〕．大庆社会科学，2010，（０３）.
〔责任编辑：冯延臣〕