摘 要：运筹学是管理类和信息类一门重要的基础课，在提高学生创新能力方面发挥着至关重要的作用。文章从学科特点出发，阐述了此学科教学改革的意义和存在的问题，并结合教学的实践角度进行思路探索，如：教师的备课、授课、数学建模和最终考核方式，使学生能在学以致用和创新实践能力的提高方面得到有效锻炼。
关键词：运筹学；教学改革；思路探索；创新实际能力
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）14-0042-03
Abstract： Operational research is an important basic course in management class and information class. It plays a vital role in improving students " innovative ability. Based on the characteristics of the subject， this paper presents the significance and problems of the teaching reform in the subject. Explorations have been made in preparing lessons， giving lessons， making mathematical model and evaluation method so as to improve students" practical and innovation ability.
Keywords： operations research； teaching reform； idea exploration； practical ability innovation
运筹学起源于第二次世界大战，尤其是近代以来，它的思想和方法广泛开展并应用于社会各个方面。近年来，运筹学作为一门独立的学科无论在理论和应用方面，还是就广度和深度而言都发展快于其他传统学科。运筹学作为管理类的重要学科之一，它的发展在沟通管理学和数学的同时，也标志着管理类科学的深度长足发展。随着日益加深的经济全球化和更加纷繁复杂的国际国内形式，尤其是国际竞争日趋的激烈，都对各行业的管理人员水平提出了更高水平的要求和更加严峻的挑战。
作为以理论研究和人才培养为主要阵地的高校，在搞好管理运筹学教学与改革的同时，培养出更多合格的不同行业的管理人才，对当今高校的发展具有重要的现实意义。在如今的高校里，作为把运筹学课程设置为骨干课程的管理类专业，对于学生提高决策定量分析能力有着重要的意义。因此，在高校运筹学教学活动和实践设计中，应该充分利用运筹学的科学思维以及研究方法作用，以学生创新意识、创造性思维能力和创新精神的培养为主要目的。
一、管理类运筹学学科的主要特征
运筹学是用定量的研究方法研究管理类问题的一门要学科，而作为管理类学科的理论与方法之一，其特点是将管理中的实际问题归结为定量解决的数学模型，然后结合科学方法以求解模型解的途径，而为管理决策提供支持则要借助计算机工具进行求解。
（一）理论与实践结合
作为适用于二战军事目的提出的运筹学，它发展到现在的军用民用相结合，其发展过程决定了这门学科必须是来源于实践而应用于实践的应用科学。因此，高校中运筹学课程教学的开展必须协调且处理好理论与实践中的关系，对教学内容进行合理安排。
（二）多学科交叉性
经过半个多世纪的发展的运筹学，它坚实的理论基础，完善的科学体系，使其已经成为一种前沿的科学方法。并且为了解决现实问题，这些前沿科学方法的提出又结合了应用数学、应用经济学以及管理学等学科的前沿方法，它们互相渗透，交叉前行，综合应用。
（三）寻优性
最优性是运筹学特别强调的重要点，它包括部分最优以及全过程最优。这种最优思想的提倡使得这一学科科学的、独特的、严谨的研究方法，在问题的提出、模型的构建以及模型的求解，求解结果的分析与评价方面的严谨性，这决定了决策方案的最优，以供决策者参考。
（四）计算机软硬件支撑性
运筹学方法是结合其他优势学科的较为复杂的方法，这就决定其解决现实问题的数学模型往往比较复杂，主要体现在计算的工作量较大，手工计算通常不太现实，因此借助于计算机工具求解势在必行。计算机软硬件技术的飞速发展，对运筹学的更高层次的应用起到了非常大的支撑与推动作用。
二、管理类运筹学教学改革的作用和意义
如今在高校的管理类运筹学学科开设过程中，存在某些高校重理论轻实践、不能针对相关专业进行教学、教学方法和考核形式单一以及没能融入最新的知识技术等问题。
（一）有助于培养综合性人才
运筹学作为一门综合运用多门科学研究方法的交叉学科，其特点是应用性广、实用性强、方法灵活。它以数学方法为工具，以运筹学原理为支撑，以寻优思想为主线，以培养优秀的管理型人才为目标。它从多方面拓展学生的知识口径，提高学生的解决问题能力，为社会培育厚基础、宽口径、强能力的综合型人才。
（二）有助于学生创新思维能力的培养
其一，管理类运筹学的教学手段和方法始终依照“实践→理论→再实践”这个循环的动态辩证规律；其二，管理运筹学的学习和运用都要依靠对实际问题建模这一環节，而建模能力的培养是一项创造性很强的学习活动，所以管理类运筹学是一门能更好地对学生创新思维和创造能力进行培养的课程。
三、管理类运筹学教学现状
（一）教学内容理论化，缺少实践教学
现如今，高校许多教师只是将运筹学当做纯数学课程教授，以致在课程教学上过于偏重数学理论与解题技巧，而从事运筹学教学的老师一般来源于基础数学专业，其实际背景大多来自于自然科学。所以，在运筹学教学设计中基本停留在基本概念和理论的讲授这个层面，将严密的定理证明和计算方法作为重点，而忽略了应用，以致教学中很少涉及有关运筹学实际问题的解决案例，从而在教学中没有计算机软件的应用。
（二）教学形式落后，教学理念落后
教师完成了学期教学内容主要以课堂讲授，学生听课，应付考试为结束，但是否真正运用了管理运筹学知识来进一步分析和解决实际问题，尚未可知。另外，教材陈旧，其理论和方法都是近年来比较成型的知识体系，没有融入新的案例，并且每个学期课本内容相似，以致于都是同样的内容进行同样的讲授，缺乏与科学技术的发展相適应的教材，所以学生就难以理解与管理运筹学相关的发展方向和相关知识，不利于学生们的创新能力发展。
（三）课程考核方式单一
较多高校管理运筹学的考核仍以“一锤定音”式的试卷分数为主要依据。尽管近年来某些高校的考核中，平时成绩也占据小部分的比例，但是考察平时成绩的内容一般以上课签到和作业完成情况为依据，并没有真正涉及与教学内容的实践性和创新性有关的考核。
四、运筹学教学改革的思路
运筹学教学改革需以“备、教、批、辅、考”为课程改革动向，以发展和培养优秀管理人才为切实目标，以促进优秀人才的培养模式改革为主要动力，结合学生的专业特点，基于运筹学学科的特点和现行运筹学教学中存在的相关的问题，通过以下四个方面的教学实践来培养学生的创新能力，培养适合当今激烈竞争环境下的现代化人才。
（一）教师备课环节的改革
教师在备课方面，应更加注重管理运筹学的实际应用。根据人才改革模式的需要，将“扎实理论、强化实践、突出能力”作为管理运筹学的培养目标。以经济管理学院的实践教学为例，将与管理方面有关的章节作为必修内容，而将理论性较强的章节，如单纯形法求解、灵敏度和对偶分析等列为选秀部分。另外，高校在教学中还应充分利用互联网资源，将管理运筹学的最新动向及时向学生讲授，借此弥补教材内容相对陈旧等不足。此外，教师还应组建教研群集中备课，突出宽口径的人才培养。群策群力，争取早日实现“课程教学结构的合理化、教学分配的最优化、教学内容的先进化与科学化”。
（二）授课环节的改革
改革教学工具，及时运用最新科技成果，强调应用性。借助互联网等教育技术工具，充分利用网络教育资源加强对学生进行更新式教育，使学生对及运筹学发展动态的了解更加及时有效，以达到领悟新思路、掌握新方法等目的，增强管理运筹学教学的前瞻性和应用性。另外，课堂讲授、案例教学、前沿讲座、计算机实验等形式也应充分结合起来。使学生运用管理运筹学相关知识解决实际问题，在实际问题的解决中接受知识检验，使学生能够亲身体会到管理运筹学的实践需要和社会价值。
（三）数学建模的实践
数学建模是将我们现实遇到的问题抽象为数学问题，解答这种问题需建立合理的数学模型，这与运筹学的知识紧密相连，添加这种实践过程可以有效对学生的应用能力加以考核。除了每年的“深圳杯”和全国大学数学建模竞赛以外，平时的教授过程中，教师也应该根据学生的专业特点设置一系列现实问题，学生分组解答提交论文，将 此作为考核方式，学生的兴趣可以得到培养，应用能力会得到提高。
（四）考试环节的改革
考核方面，不单独依照传统的试卷考试，应引入平时案例分析、课程设计以及数学建模的考核成绩。尝试采用按照比例的考核记分法：课堂讨论和平时作业成绩占30%，计算机实验、数学建模竞赛、社会实践训练成绩占30%，最终期末卷面成绩占40%，全面衡量学生对管理运筹学课程知识的掌握情况以及综合应用实践能力，具体考察标准见表1。
五、结束语
本文提出了运筹学教学改革的实践思路，以锻炼学生的实践能力为目的，力争早日实现传统的以教师为主的讲授模式向以学生为中心和学生的思维和创新能力的培养模式转变。管理类运筹学的课程改革是一个需经历长期探索的过程，探索期间我们应该通过经验的不断积累，继续探索适合学生，适应当今大环境的教学模式。通过训练学生各个教学实践环节的能力，提高学生分析和解决实际问题的能力，进而提升学生创新思维水平。
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