摘要：家国情怀是中华优秀传统文化的一个重要范畴，是中华民族的精神之源、命脉所在。家国情怀培育是校园文化建设的重要内容。新时代将家国情怀深植于校园文化建设中，唱响家国情怀主旋律，是校园文化建设与发展的关键。
关键词：家国情怀 校园文化 校园文化建设
2014年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出，“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育”。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》也强调，将优秀传统文化贯穿于国民教育，培育学生的家国情怀。家国情怀是中华优秀传统文化的精神源泉，是中华民族的精神基因;校园文化是传播中华优秀传统文化的重要渠道。依托校园文化能否培育家国情怀？本文对此略作探讨。
一、依托校园文化培育家国情怀的重要性
校园文化是学校师生人文素养、价值关怀得以体现的支撑与推手，是学校得以生存与发展的途径与动力。校园文化建设涉及物质文化建设、精神文化建设等多个方面，其文化建设的实质是将物质文化、精神文化内在地统一起来，孕育并创造出适合学校生存发展、师生共享的精神文化。家国情怀作为一种精神层面的情感，突显了个体对国家、社会的理想追求，以及由此产生的向心性、吸引性和凝聚性。
现今时代背景下，将家国情怀培育与校园文化建设结合起来具有重要的现实意义。家国情怀是校园文化建设的精神源泉、思想理论基石，在校园文化建设中弘扬家国情怀，既有利于培养学生对国家的认同感、责任感与使命感，也有利于培养出有德行、理性精神、人生处世哲学等的，身心健康、人格健全的新时代中学生。校园文化建设为弘扬和培育家国情怀提供了重要载体与平台，是家国情怀培育的重要依托。
二、依托校园文化培育家国情怀的主要路径
依托校园文化培育家国情怀，其路径主要体现在以下两个方面。
（一）依托校园物质文化建设，培育家国情怀
家国情怀是校园物质文化建设的隐性教育资源，为了使校园环境具有教育性、装饰性、艺术性，体现校园文化的积淀与底蕴，可以于无声处育人。
（1）校园道路标识的文化语录。譬如：“乐学路”，出自《论语》，告诉学生们要喜欢学习并发现学习的乐趣，由衷地学习以掌握更多的道理。“明德路”，出自《大学》，在于彰显光明的德行，在于亲爱人民，在于使人们达到至善的道德境界。“慎思路”，语出《中庸》，讲的是求学进取的道理，慎重、仔细、思辨、践行。“致远路”，出自《诫子书》，诸葛亮“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的名言尽显对人生的哲理思考，看清看淡名利、浮华，要达到一个影响深远的领域和理想的高度与境界，必须耐得住寂静;语言虽浅显易懂但寓意深刻，充满了道家哲理。“知行路”，蕴含“知行合一”的理念，不仅要认“知”，还应当践“行”，只有统一“知”和“行”才能称之为好。“正心路”，出自《礼记·大学》“心正而后身修”，儒家的修养方法即使自己的知、情、意与外界融合。学校的每一条道路名称都嵌有中国传统文化典籍中的词语，这是对圣人经典的重拾，赋予了学校地理坐标深厚的文化意蕴，让全校师生受到了传统文化的精神浸润与情感滋养。
（2）学校柱石里的文化格言。比如：形意交融的“象”形校训石里镌刻了“大爱于心、致真于行”这一核心理念。学校的文化建设最终的出发点和落脚点都是“爱”，用大爱包容学生，用真诚践行教育思想，这是对自我生命和精神的关爱。“文化柱”里蕴含“和合精进”的校风。“和合文化”是中国傳统文化的精髓之一，校风的提炼是对传统精神文明的认可、向往与情感追求。“乐业适性”的教风，是教师团队在师德、教学态度、教学风格和整体面貌的反映，体现了学校对于教学文化的追求。在新的教育发展背景下，教师不仅能“敬业”“勤业”，更能“乐业”。“笃学明理”的学风则希望孩子们以务实致真的方式学习和追求真理。在有限的学校柱石空间里用多种形式渗透传统文化理念，优良的校训、校风、教风、学风，强化了中华优秀传统文化对师生的全方位熏陶。
（3）楼宇名字里的文化意蕴。比如：举一反三方为“智”，“启智楼”意即开启学生的思维，做好智育的根本;实践出真知，“躬行楼”语出南宋诗人陆游所云“躬行实践”，吸收在实践中检验的所学知识并加以强调，化为己有;与时俱进，“体艺馆”源自“六艺”之礼、乐、射、御、书、数，为学校建筑物赋予了更丰厚的文化内涵，这是校园文化建设的迫切需求，也是彰显学校文化的重要标志。
（4）学校墙体上的文化宣示。比如：“最美书吧”中感受温暖人心的文化气质与人文之美;“我型我秀”方寸之内纳天地文化，展示学生的文化视角;“美育角”里“布衣服，菜根香，诗书滋味长”，切实体会诗歌的深奥内涵;“校史展”“荣誉墙”上呈现学校过往辉煌灿烂的成绩，别样的勋章旨在让学生加深对学校的了解，增强学生的爱校意识。
（5）写意门廊里的文化象征。两组书写式写意门廊，主体色选择了中华民族最喜爱的红色，象征着团结、奋进、热忱的民族品格，以此告诉学生们应胸怀天下，树立正确的三观，让学生们热爱读书、学会思考，将来回报祖国与社会。
校园物质文化环境是在不知不觉间渗透、散布文化并时有显著成效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合性教育力量。让学校的每一个地方都会“说话”，为校园环境建设注入浓厚的文化气息，注入活力与美感，能够为学生营造良好的教育氛围，使他们在熏陶、感化中弘扬与传承家国情怀。
（二）依托校园精神文化建设，培育家国情怀
为塑造校园文化的精神风貌、文明程度和人文气息，开展富有寓意的文化活动，深入进行家国情怀培育，通过创造浓郁的校园文化精神氛围，将家国情怀培育全面渗透到校园文化建设的方方面面，使家国情怀成为主旋律。培育家国情怀的有效途径是注重实践，熔铸家国情怀基因，形成独具特色的校园文化，主要有以下几种方式：
（1）通过开展“纪念九一八、激发爱国情”的主题班会、“歌颂祖国”的演讲比赛、校歌比赛，引导并培育学生爱校、爱国的高尚情操，加强爱国主义教育，激起爱国主义情愫，增强他们的家国情怀。以国家重大纪念日、民族传统节日等为契机，并在每周升旗仪式上开展“微讲坛”主题宣讲，加深学生对国家的认识，使学生关注国家政治与社会时事，让学生与祖国同呼吸、共命运，培育学生的家国情怀。
（2）通过经典诵读，让中华传统文化浸润学生心田。围绕家国情怀培育，在经典诵读中传递正能量，使学生树立家国意识，塑造良好的道德品行。通过校园文化艺术节、“戏曲进校园活动之庐剧课程”，弘扬家乡传统剧目，让学生感受传统戏曲曲目和唱腔。学生在提高文化品味的同时，传承了传统戏剧的文化精神，提升了指向家国情怀的艺术素养。
（3）通过每周“微电台”节目，介绍共和国成长、强盛的国家事迹，增强学生对国家的认知和了解，让学生感受国家富强带来的民族自豪感。通过“微报社”宣传专栏，提高学生对家国情怀教育的关注度及参与度。
（4）通过“身边的历史”“异彩纷呈的传统节日”“向国旗敬礼”等校本课程，以及“国学社团”“溯源社团”等学生社团，宣传并使学生真正参与传统文化教育活动，多渠道地进行家国情怀培育。
（5）发挥传统文化教育基地的作用，组织学生定期到安徽名人馆、蜀山烈士陵园、安徽博物院等文化教育基地参观学习，增加家国情怀教育的内容宽度与广度，让学生感受前辈先贤的爱国心、浓烈的家国情怀。
（6）上好团课。团员是社会主义事业的接班人，团课活动让学生积极向党组织靠拢，增强学生的爱党意识，实现家国情怀培育的思想升华。
（7）打造“钱学森班”高品质课程，深入挖掘优秀历史人物的心路历程，引导学生感悟高涨的爱国情感，弘扬钱学森精神。这对于提升学生科技、人文等各方面的素养，对于培育家国情怀素养、树立民族自信心和自豪感、增强历史责任感和时代使命感，都有著非常重要的实践和现实意义。
（8）通过“最美班级”“文明班级”评选，努力打造和谐美丽校园。通过“微超市”“微银行”“微剧场”等“微德育”机构，于细微处培育学生的家国情怀。
校园精神文化建设借助于学校系统的文化活动，改造校园精神气氛，塑造学生的心灵、精神与品格。校园精神文化建设中，要利用各种教育资源，厚植家国情怀的文化底蕴，营造家国情怀的教育氛围。要用喜闻乐见的校园文化形式，通过多种富有文化寓意的教育活动，润物细无声地进行家国情怀的养成教育。
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