下面是小编为大家整理的纪律方面：点菜奖（全文）,供大家参考。
05YZ12 巧设“创意奖项”激发小学生主人翁意识的实践和研究 巧设创意奖项，激发小学生主人翁意识 宁波市鄞州区东吴镇天童小学 蒋燕
一、一个奖章一份创意，滋养沃土
当下，我们发现很多学生在学习、纪律、劳动等方面呈现出一种令人担忧的情绪：浮躁、松懈、倦怠。究其原因是学生主人翁意识的缺乏，没有意识到自己是学习的主人，也是生活和集体的主人，不愿意去主动承担责任。于是，激发小学生的主人翁意识，燃起他们工作、学习、生活的热情就成了老师们的工作重点。苏霍姆林斯基说：真正的教育是促进学生自我教育的教育。巧设“创意奖项”，让其作为一种新型的奖励机制，以学生的意愿为出发点，希望能够通过“有趣的奖励”有效地让学生主动参与到学习、班级管理、学校工作中来，慢慢把提高主人翁意识内化为自己的需求，以点带面，使整个集体呈现出积极向上的态度和风貌。
前期，在对学校情况进行分析和对学生进行问卷调查以后，确定了五个创意奖项，即“点菜奖”、“悦读奖”、“阳光奖”、“丰收奖”以及“乌鸦奖”，分别用来奖励在各方面表现突出，起好带头模范作用的学生和集体。获奖者不仅可以获得一个独一无二的奖章，更可以获得一种特殊的“权利”。其中奖章由学生创作而成，可爱新颖，每一个奖章上面都写上创作者的名字。而奖励内容颠覆了传统的形式，实现了一种创新。
天童小学创意奖项 奖项名称 评奖要求 获奖者的权利 天童小学创意奖项 奖项名称 评奖要求 获奖者的权利 点菜奖 遵守纪律、不违纪违规 获奖集体可在午餐时另点一个喜欢的菜 悦读奖 学习积极主动 获奖者可以获得图书室钥匙一枚或者电脑室网卡一张 丰收奖 踏实肯干、劳动积极主动 获奖者可以每周都去实践基地，可以将实践基地收获的农作物带回家享用 阳光奖 热爱运动和艺术 获奖者可获得舞蹈室或体育室的钥匙一枚，随时使用场地或借用室内的器材回家 乌鸦奖 品德高尚、仁爱孝悌 获奖者可以得到一张“许愿卡”，向校长许一个合理的“微心愿” 学校大队部公布了“创意奖项”后，它的奖励内容激发了学生的好奇心和兴趣，纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。
二、一个奖章一个榜样，星火燎原
（一）享点菜之乐 “点菜奖”的实施得到了食堂的大力支持，食堂整理发放了一份深受学生喜爱的美食菜单。只要一周内在课堂、集会等没有任何违反纪律的行为，就可以在下周一中午获得一次点菜的机会。
这个要求看着容易，做起来着实难。小学生自制能力差、活跃好动，尤其喜欢叽叽喳喳。三年级以纪律差出名，教室里经常传来教鞭猛抽桌子和老师怒吼的声音。上课的老师总是愁眉苦脸或火冒三丈，教育、哄骗、恐吓起不了丝毫作用。特别是午餐时间，食堂俨然成为菜市场。即使值日岗两人盯一班，班主任全程在场，还是有学生趁不注意偷偷聊两句，此起彼伏，令人难以忍受。
“点菜奖”的政策一出台，大伙都乐开了。第一周是四年级得了奖，孩子们经过商量点了“劲爆鸡米花”。于是周一午餐时，四年级成了所有人艳羡的明星，看他们津津有味地品尝着美食，时不时用嘴巴吮吸手指，心里的嫉妒不言而喻。于是，三年级的学生变了，开始有人自告奋勇出列督促同学不讲空话，检查的力度非常强，四个小组就有四位同学轮番值岗，绝对不放过任何一个讲空话的学生。偶尔有同学小声讲几句，就招来了全班同学齐刷刷的鄙视和指责“不许说话，不然下星期没肉串吃了！”上课的时候如果有吵闹声，老师还没开口训斥，就已经有学生站起来“都保持安静，上课时间，再说话要扣分了！”虽然孩子的目的只有一个，要点一个“芝香肉串”饱饱口福，但是逐渐地学生的自觉性也提高了。
（二）获丰收之喜
“丰收奖章”是为了表彰那些劳动积极主动的同学。现在的孩子娇生惯养，怕
脏怕累不肯吃亏，所以值日的时候总是轻松的工作被人“洗劫一空”，脏活累活没人干。孩子们缺乏榜样的力量，而“丰收奖章”就给同学们树立了关爱集体的榜样。
陈波同学一直以来默默无闻，不举手发言不参加任何比赛，所以他没有亲密的朋友，总是一个人呆呆地坐在位子上。但是他的沉默并没有掩盖他善良的内心，经常可以看到他拿着抹布默默地替同学擦桌子；地上有纸片，他总是习惯性地弯腰捡起；挂抹布的钢丝断了，他悄悄地又装上去。同学们总是奇怪地发现坏的东西修好了，脏乱的角落又变干净了。有一次，一位同学生病吐了一地，顿时臭味肆虐开来，孩子们都捂着鼻子躲在一边，他一话不说就拿起扫把和沙子清理起来。不一会儿，也有几个同学自发站出来帮忙。
默默劳动的陈波获得了同学们的赞赏，推荐他得了“丰收奖章”。奖章的创作者还在背后写了首诗：黑黑拖把去沐浴，墙角扫把在跳舞，肮脏抹布换衣服，地上灰尘上旅途。这件事情谁知道，男孩小波最清楚。
获得丰收奖章后，小波异常惊喜，因为这代表他可以每星期都跟门卫伯伯去实践基地除草种菜，看着自己亲手种的蔬果慢慢长大。他在日记中写道：我特别喜欢实践基地，在那里我看到了很多不一样的东西。水渠里有可爱的蝌蚪和虾。今天我在地里挖了两个番薯给弟弟妹妹吃，他们吃得津津有味。语言质朴却真诚。
（三）感阳光之暖
“阳光奖章”是为了奖励那些在文体方面表现优秀积极的同学，因为他们用阳光般的朝气和蓬勃给校园带来韵律和动感。
杨雯雯是个舞蹈精灵，在各文娱汇演和比赛中都可以看到她热辣动感的舞蹈。但是，一次三独比赛中，她却意外忘记了舞步。所有人都为她错失冠军而惋惜，也为她长久以来的苦练付诸东流而唏嘘不已。但是这个女孩很快就从慌乱中平静下来，她向评委和观众诚恳地鞠躬道歉，希望能获得第二次机会。老师和同学都被她的沉着冷静感动，热情地鼓掌。在大家的鼓励声中，她又一次站上舞台，自信地舞动起来。
勇敢自信的她被授予了“阳光奖章”，还有一把舞蹈室的钥匙，这意味着她拥有了一个随时随地可以练习跳舞的场地。这对热爱音乐和舞蹈的她来说是多么具有诱惑力啊！此后，杨雯雯一有空就跑到舞蹈室对着镜子练舞。音乐老师经常会去指导她，她变得越来越自信也越来越有力量。
这种力量和自信感染了很多人，让他们不再畏惧跌倒失败的疼痛，而是自信满满、乐观积极地去为抓住机会，永远不放弃努力和尝试。
（四）得悦读之趣 “悦读奖章”的设立是为了鼓励那些学习主动、喜欢提问思考的孩子，获奖同学可以得到图书馆钥匙和一张网卡，随时使用图书和电脑进行资料查询和自主学习。
“悦读奖章”的获得者来自“校园贴吧”的积极参与者。“校园贴吧”是一个创新性的师生互动、生生互动平台。在教学中发现，孩子们学习主动积极性不够，不擅提问、不擅思考，总是被动地接受和记录着老师传授的知识，同学间对于问题的争论也是微乎极微，这样的学习态度和氛围非常不利于培养学习主动且有创造性思维的孩子。所以，为培养学生的提问能力和技巧，鼓励他们积极思考、主动学习、寻求解决问题的方法，学校特别开辟了“校园贴吧”。
周二是提问日，全校学生都要提问题，可关天文地理、文学艺术、科技历史等，只要真的有疑惑，或者想考考同学，就可以大胆提问。接着，工作人员会从征集的问题中选择一些“有意思的问题”，在“贴吧”里晒出四条。“为什么年纪大了头发会变白？”“为什么只有南极和北极的海水会结冰？”“牛顿发现的万有引力是从哪里来的？”“动画片是怎么做出来的？”各种问题被抛了出来。想回答的同学就可以把答案写在便利贴上，贴在“贴吧”里。周五，负责人会公布正确答案，普及知识，让学生了解真相，提高他们参与的积极性。
经统计，一个学期贴吧共晒出 90 条提问，收到 1323 条回复。其中 10 名同学因表现积极先后获得“悦读奖章”，成为图书室和电脑室的小主人。
（五）习乌鸦之孝 乌鸦没有华丽的花羽，也没有悦人的歌喉，但是它的平凡和丑陋并没有掩盖它美好的内心尤其是感恩父母的情谊。这是一枚有“爱”的奖章。
徐晨耀是一个充满灵气的男孩，聪明善良。但是谁都不曾想到这样一个美好的少年却是先天性耳聋患者。出生那一天起，他的世界就是无声的暗淡的，他甚至听不见爸爸妈妈唤他名字时，声音里含着多少痛苦和悲伤。父母倾尽所有为他看病，带着婴孩的他奔波在上海、台湾，终于给孩子装上了助听器，庆幸没有错过学说话的年纪，让他听到了这个世界上所有美好的声音。徐晨耀在日记中写道：虽然同学们有时候会嘲笑我三只耳，但我知道这个耳朵里承载了爸爸妈妈对我的爱，我有一只天使的耳朵。这个懂事的孩子勤奋上进、关爱父母、在家里经常做家务、给父母捶背。爸爸妈妈说起自己的孩子，总是满满的骄傲！
获得“乌鸦奖章”后，徐晨耀得到了一张心愿卡。他许愿希望能够为自己班的同学多争取一堂电脑课。校长在了解他的争章故事后，破格让他所在的三年级多上了一堂电脑课。徐晨耀也因此成为了孩子们眼中的英雄。
三、一个奖章一份力量，聚沙成塔 （一）榜样的力量：
有研究指出，学生的成长很大程度上受到榜样的影响，尤其在主人翁意识的培养方面，更需要充满正能量的榜样在无形当中起好积极的引导作用，去摆脱急躁、忙碌、自私。
那些已经获得“创意奖项”的学生以及那些正在努力的学生都是一种榜样。他们代表着坚韧不拔、勤学善思、仁爱谦逊等各种优秀的品质。榜样的力量是无形的却是巨大有力的，它可以带领着学生朝着一个更好更高的目标前进。
每一年都轮到六年级扫厕所，这是全校学生最不愿意做的劳动。恶臭、脏乱让“狭小”的空间更加令人作呕。值日同学往往是草草冲点水就仓皇而逃。这个时候也涌现了几个像陈波一样的同学，他们把那些沾满污垢的瓷砖刷得干干净净，没有抱怨也没有吵嚷。晨会课上，这些孩子都得到了“丰收奖章”，成为了实践基地的“小农民”。
慢慢的，开始有学生加入到中间来，孩子们开始愉快地分工合作、开始互相指导怎么样可以刷得干净又不会弄脏自己。从三三两两的同学逃值日，到几乎全组人争着去扫厕所，这种转变是令人欣喜和欣慰的。经常有孩子说：扫厕所很有意思，可以把那么脏那么臭的地方打扫干净，我觉得特别有成就感。
（二）竞争的力量：
“创意奖项”对学生来讲是充满诱惑的，孩子们都非常渴望得到特殊的奖励：一张心愿卡、一张网卡或者一枚钥匙，让他们觉得自己更像是学校的主人，所以越来越多的人参与到竞争中来。优秀的竞争者层出不穷，他们在各个方面努力发挥着光和热。这种良性的竞争让集体呈现出一种活力四射的氛围，蓬勃向上。
特别是“校园贴吧”，几乎成为了孩子们“比拼”的战地。从刚开始的鲜有问津到越来越多的孩子争着抢着去回答问题、唯恐自己的答案占不到版面。孩子们慢慢养成了一种习惯，会问为什么，会问怎么样，会上网搜资料，会提意见，也会一群人为了一个问题各抒己见不肯相让。
科学老师反映，由于墙上的很多问题都跟科学有关，孩子们课上都专心了很多，积极提问积极思考，下课后也会缠着老师问东问西。孩子们的积极和自觉让学习变得轻松起来。
（三）集体的力量 “创意奖项”让孩子们慢慢感受到自己和集体密不可分，彼此的荣耀和失败互相影响。
运动会时，孩子们为了班级的荣誉奋勇一博，即使受伤也不畏惧，同进同退，表现出超强的凝聚力。六年级的赵建飞在 400 米比赛中腰部擦伤血流不止，但跳远比赛迫在眉睫，男生们纷纷自告奋勇要代替他，让他好好休息。但是他一咬牙，说要自己上，因为其他同学都不擅长跳远。当他瘦弱的身体站在起跳台上，手捂着伤口深吸一口气，班级里的同学都深受感动，自发地围成一面墙为他加油打气。
这不是一个人的战场，而是所有人共同的战场。
在接下来的团体比赛中，参赛者都铆足了劲、拼尽了力气，而其他的同学则拼命加油最好后勤保障工作。
四、后记 “创意奖项”是一种激励和动力，它是导火索，激发学生的主人翁意识，让学生从他律逐步走向自律，从而内化为素质，外显为习惯。
不容置否的是这个过程是缓慢的，我们要看到孩子的每一丝变化，耐心期待他们未来的成长。