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深入群众， 在服务中破解难题 马良镇小学
张远东 老师的工作是非常细致艰苦的人心工作， 没有良好的心态， 教育就不可能做好， 在学校管理中， 如何激发教职工高昂的精神士气是一个重要的课题。
作为管理干部， 我们深深地体会到， 每位教师的行为效力决定着整个学校的办学效果， 由此， 大家都意识到建立一支积极进取、 乐观向上教师队伍的迫切性， 而事实是影响高昂精神士气的因素太多、 太多…… 当前， 开展党的群众路线教育实践活动， 倡导坚持走群众路线，我们认为是给了学校一次认识自我， 脱胎换骨的大好时机。
学校是知识分子聚集的地方， 人多嘴杂， 情况复杂。
工作中稍有不慎， 就会激起教职工的矛盾， 引发消极怠工现象， 严重影响教育教学工作， 造成不良影响。
以评选评价为例， 多年来， 在很多地方和学校， 评优评模、 晋级晋职， 甚至绩效工资的发放上， 有的是领导说了算， 有的是“推磨转”， 有的为了好交差， 干脆投票决定。
这样一来，“老实” 干事者， 不会“为人者”， 往往“名落孙山”， 名利皆无， 教职工怨气较大， 挫伤了广大教职工的工作积极性， 成为事关教职工切身利益的“老大难” 问题。
马良镇小学结合新时期群众路线教育实践活动， 真心实意的和教职工交朋友。
主动深入到群众中去， 做群众的知心朋友， 把群众当成自己的亲人， 请他们为“老大难” 问题把脉问诊， 试图找到破解难题的良方。
有人认为，“单单以考核的分数， 来确定评选和表彰的对象，
不能反映全貌， 有失科学”； 也有人还认为，“前勤和后勤， 不同岗位
放在一起评选， 不好把握， 有失公正”； 还有人认为，“考核评比， 要把人为的因素减到最少， 因为， 人的因素， 主观性大， 最不好掌握”……七嘴八舌， 意见和建议一大摞， 到底怎么解决？ “老大难” 还是个 “老大难” 的问题。
学校领导班子一致认为， 新时期的群众路线不再是简单的下基层、 送温暖， 不再是应急的糊窗纸、 润滑油， 而是要想群众之所想，忧群众之所忧， 解群众之所难。
对学校来说， 教职工关注关心的事情就是我们工作的重中之重。
新时期， 新要求， 新时代给我们提出了更高的要求， 那我们就要从更加科学的角度走群众路线， 破解管理难题。几个月的时间里， 诸葛会、 座谈会开了一次又一次； 背靠背提意见、面对面听建议一回又一回； 征求意见稿自上而下、 自下而上一轮又一轮。
一个用“一评二算三测四定” 的评选办法， 终于以规章的方式确定下来。
一评， 就是教职工对照评分细则自己给自己评分。
最了解自己的莫过于自己， 自评的过程， 也是对照检查自己的过程， 哪块好， 哪块不好， 行是怎么回事， 不行， 又是怎么回事， 一目了然。
重要的是，这个过程， 既使自己了解了评分细则的内容， 又前瞻性地预估了自己可能的成绩， 是终选结果被认可的基础。
二算， 成立以工会主席为组长， 教研组长、 教职工代表等为成员的考核小组。
考核小组对教职工个人自评得分情况， 进行细致地检查、审核和认定， 并形成全体参评人员的得分排名名单。
三测， 根据评先表模、 晋级晋职、 年度考核等分配的名额指标，确定差额评选名单， 在教职工大会中， 进行民意测评。
初步确定评选人选。
四定， 领导班子会同考核小组， 对初步确定的评选人选进一步审查， 看所得数据是否可靠准确， 有无涉及一票否决的情况， 将终审评选人选进行公示。
从 2012 年春开始， 学校实行全方位的教职工评选评价改革， 把“评优评模、 晋级晋职、 绩效工资发放” 以“一评二算三测四定” 的方式纳入目标管理进行考评， 学校领导无权决定教师的优劣， 教职工无权决定他人的命运。
自己的优劣、 自己的命运自己做主， 自我评定，而学校领导只有服务的权力， 必须尽服务的义务。
这样的评选结果，教职工信服、 认可， 教职工工作有了热情， 奋斗有了目标， 过去工作由领导推着走， 优劣由领导说了算的被动局面彻底改变， 自我管理、自我评价、 自我奋斗相结合的和谐管理目标自动生成， 使学校呈现出你追我赶的生动局面！
难题的破解， 带来的是教职工高昂的精神士气的回流， 心气顺了，劲头足了， 这不能不说是“一切为了群众， 一切依靠群众， 从群众中来， 到群众中去”的党的群众路线实践的又一次胜利。
回顾工作经历，我们得到三点启示：
启示一：
管理人， 要有一套固定的管理制度。
如果只有一只手表， 可以知道时间； 如果拥有两只或者更多的表，却无法确定几点。
没有手表， 那就更不知道准确的时间了。
对任何一件事情的管理， 特别是人的管理， 要设置固定的管理制度， 要有明确的目标， 否则会很盲目， 学校日常事务中， 评选是这样， 其它的事也是这样。
启示二：
评价人， 要综合评定， 看一方面就定结果不够。
木桶定律告诉我们， 木桶中最短的那块木板， 决定了这个水桶可
以装多少水。
反之， 我们可以知道， 所有的木桶都装不满水时， 也可以测量出哪一个装得更多。
评价的功能， 特别是对人的评价功能要体现在综合评定上， 看一方面就定结果， 往往会失去公正， 有时甚至会面目全非。
当然， 我们的细则和制度， 要体现“把最短的那块木板和其他的木板弄成一般高” 的导向， 这样才能达到最好的结果。
启示三：
引导人， 要有目标， 目标在哪里， 人们的行动就在哪里。
网上看到这样一个故事：
年轻人不小心将酒店的地毯烧了三个小洞， 退房时服务员说根据酒店规定， 每个洞要赔偿 100 元。
年轻人：确定是一个洞 100 元吗？ 服务员：
是。
年轻人点燃烟头将三个小洞烧成一大洞。
小故事传递给我们的好像是反面信息， 但从正面来思考，也能获得受益。
学校的评选评价每年都在进行， 为什么会成为“老大难” ？ 根子就在“目标” 和“引导” 上， 有明确的目标， 有正确的导向， 操作上不出问题， 群众对结果就会心满意足、 心悦诚服。
“大树扎根于沃土， 高楼立足于基石”。
人民群众是我们最强大的后盾。
在当前社会转型期和矛盾凸显期， 学校工作走好群众路线， 就是要进一步深入教师、 学生、 家长和全社会， 密切和改善群众关系是破解一切难题的制胜法宝。
作为一名教育工作者、 一名管理人员、 一名基层党务工作者， 要把广大教师、 广大家长和学生的冷暖时刻放在心上， 祖国的未来才有希望， 办人民满意的教育才会有成效！