下面是小编为大家整理的静心教书潜心育人,供大家参考。
静心教书 潜心育人
我校圌山文学社有两位老师， 他们在指导社员们写作时所采取的方法截然不同， 最终取得的指导效果也有着天壤之别。
A 老师采取的是“以赛练兵式”的指导方法。何谓“以赛练兵式”呢？ 即经常性地为学生报名参加各级各类作文竞赛（这些作文竞赛大多不采取封闭方式， 而是规定时间与主题， 并且可以由老师修改之后再参赛）
， 通过这些竞赛来指导学生习作， 师生共同完成一篇习作（当然，很多时候为了获奖率高些， 整篇作文在 A 老师修改之后早已没有了学生的痕迹）
。
不少学生在 A 老师几年的指导下， 掌握了很多写作技巧， 如对作文的谋篇布局、 修辞手法的运用、名言及好词佳句的引用等， 并在各级各类刊物上发表了很多文章。
A 老师也因此多次荣获指导奖， 并被评为“教科研先进个人”。
不过， A 老师所指导的学生写出来的作文， 大都辞藻华丽， 且有很重的模仿痕迹， 编造的情节居多， 缺乏真情实感。
这些学生很多在小学阶段获奖无数， 被公认为“小作家”， 然而升入初中以后， 却“光辉”不再， 如同“仲永”一般， 其写作水平和班级中其他同学一样。
他们不仅在各类作文竞赛中没有什么突出表现， 甚至在考试中也不能写出一篇令阅卷老师满意的作文来。
B 老师采取的是“厚积薄发式”的指导方法。
B 老师很少让学生参加各级各类作文竞赛， 也很少帮学生修改作文以向报刊投稿， 而是为学生制订了一个学习写作的“两年计划”：
第一年里， 每次文学社活动的时间， 他就把学生带到学校图书室， 并定一个阅读主题， 他进行相关指导之后就让学生自行阅读， 最后再进行师生互动， 各自谈读书体会， 并要求学生课后继续找相关的书籍阅读， 完成自己精心设计的读书卡； 第二年里， 每次文学社活动的时间， 他就有计划地把学生带到我们家乡 一些或风景优美的景点， 或历史悠久的古建筑旁， 指导学生观察、 体验， 并相互交流心得。
在这两年中， B 老师要求学生坚持写日记， 对于学生的日记，B 老师是坚持每篇必批， 并将其中写得好的日记输入电脑。
两年后， B 老师就为每个学生“出版”一本名为“心路历程”（就是学生优秀日记的打印稿）
的日记集。
让人称奇的是， B 老师指导的学生虽然在小学阶段很少有获奖的， 所写的作文中好词佳句也并不多， 但字里行间却溢满真情实感， 总能引起读者的共鸣。
更重要的是， 这些学生升入初中之后后劲十足， 经常能在各项赛事中获奖。
而且， 这些学生一直保持着对阅读、 写作的浓厚兴趣， 养成了良好的阅读、 写作习惯， 久而久之， 他们都积淀了较为深厚的文字功底与文学修养。
B 老师虽然未能获得一些相关的指导证书， 但每次得知自己曾经带过的文学社社员在初中阶段获奖时， 脸上都会情不自禁地荡漾起欣慰的笑容……
作为同事， 笔者真有点为 B 老师感到不平， 于是就问他：
“你怎么这么傻呢？ 只要顾好学生在你手上的这一阶段就行了， 还管他初中干什么！
这不是‘自己播种， 别人收获’吗？ 再说，像 A 老师那样多弄几个红本本， 对自己今后评优评先、 职称评定都是大有好处的。
哎， 真搞不懂你是怎么想的！
”B 老师听后笑了笑， 给我讲了一个故事——
南山寺有个和尚年纪最小、 资质最差， 终日苦思如何改变自己。
一日， 小和尚终于鼓足勇气， 向师父南山禅师道出了心中的疑惑。
南山禅师并没有回答他， 而是领着他来到后山的竹林， 说：
“你看这些竹子和地上的蕨草， 皆是为师几年前种下的。
刚种下它们时， 蕨草很快便长得葱郁茂盛， 而竹子却没有任何变化。
一年又一年， 年年如此， 但我始终坚持浇水、
施肥。
”看小和尚仍疑惑不解， 南山禅师又继续讲道：
“直到第五年， 竹子才长出了嫩芽， 弱不禁风。
但过了六个月， 它们便长到齐人高了。
竹子用五年的时间扎根， 方可有所造化。
”小和尚如醍醐灌顶， 顿悟。
B 老师反问我：
“吕老师， 你说我们教学生是应该把他们当做蕨草来种呢， 还是应该把他们当做竹子来种呢？ ”“当然应该把学生当做竹子来种了！
”我回答道。
“是呀， 蕨草只能成为柴火， 而竹子却能成为栋梁之才！
我们只有像南山禅师那样， 静心栽竹、 细心护竹、 耐心培竹， 默默坚持‘五年零六个月’， 甚至更长的时间。
即使竹子没有任何变化， 我们也应该依旧浇水、 施肥， 让竹子定性扎根。
我们只有让孩子们的成长之根、 发展之根扎得深、 扎得牢，将来他们才能够‘千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风’， 才能够苍翠挺拔、 直指苍穹！
”B 老师看上去显得有些激动。
听了 B 老师的真情表白， 我的心中波澜起伏， 久久不能平静。
我们是应该像 A 老师那样，为了获得一本本大红的获奖证书， 为了自己的虚名而置学生的真正发展于不顾， 还是应该像B 老师那样， 静下心来教书， 潜下心来育人， 默默无闻地为学生的茁壮成长而夯实地基， 即使自己没拿到一本获奖证书也毫不在意、 无怨无悔呢？ 答案是毋庸置疑的。
我们应该向 B老师学习， 应该向南山禅师学习！
陶行知先生曾说：
“在教师手里操着幼年人的命运， 便操着民族和人类的命运。
”是呀， “十年树木， 百年树人”， 我们只有静下心来教书， 潜下心来育人， “不以物喜， 不以己悲”， 沉浸教育， 甘为人梯， 才能终使竹林成荫！
这， 是学生之幸，也是教育之幸， 更是民族之幸！
笔者耳畔不禁回响起 2007 年 8 月 31 日国家主席胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上说的一段话来：
“高尚的师德， 是对学生最生动、 最具体、 最深远的教育。
广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系， 带头实践社会主义荣辱观， 不断加强师德修养， 把个人理想、 本职工作与祖国发展、 人民幸福紧密联系在一起， 树立高尚的道德情操和精神追求， 甘为人梯，乐于奉献， 静下心来教书， 潜下心来育人， 努力做受学生爱戴、 让人民满意的教师。
”