【摘 要】通过问卷调查法、访谈法和文献资料法对广西某高职院校学生的安全意识进行安全意识水平与安全技能状况进行抽样调查，调查结果表明，大学生的安全意识与安全技能上存在不足，建议高校进一步加强新生安全教育工作，高度重视实践在教育中的指导作用。
【关键词】高职学生 安全意识 安全技能 安全教育
随着高职院校持续扩招，由于土地稀缺及发展空间的限制，近年来，高职院校郊区化趋势明显。随着校园规模扩大、学生跨校区上课、流动、校园内部环境与校园周边环境复杂等问题而来的，各种影响高校安全稳定的新情况、新问题也不断出现，学校的安全稳定工作面临着新的严峻挑战。治安案件、危及学生人身财产案件等时有发生，给高职院校客观上造成了诸多不安全不稳定的因素。因此，加强高职院校学生的安全教育，增强他们的安全意识和自我防范能力已迫在眉睫、刻不容缓。
一、研究对象及方法
以广西交通职业技术学院学生为调查对象，采取抽样调查的方式，在综合教学区、各宿舍片区、食堂共发放问卷1000份，收回有效问卷938份，有效率93.8%。同时随机访谈了47位学生，采集了大量素材。问卷和访谈主要涉及安全意识、安全防范技能、对安全问题的关注度等方面。
二、研究内容及分析
（一）学生安全意识调查
根据调查，自评较有安全意识的仅有9.8%的，其他的“稍有”、“一般”和“较差”的分别占12.2%、43.5%、34.5%，有此可知，缺乏较强安全意识的学生高达91.2%，说明高职学生的安全意识普遍较差。见表1。
表1 安全意识自评调查数据
（二）学生安全防范技能调查
根据问卷调查结果，学生对交通安全、消防安全、人身安全、学习安全、信息安全、文化安全、心理健康等方面基本知识较匮乏，防范能力较差。从对掌握基本防范技能人数来看，学生在人身安全、交通安全、消防安全等与生活关系密切的方面的防范技能掌握情况较好，反之在文化安全、信息安全、心理健康和学习安全等方面，学生的防范技能较差，特别是文化安全，78.1%的学生表示了解极少。见图1.
图1
（三）学生对安全问题的关注度调查
根据调查结果看，学生对安全问题的关注度一般，随着安全教育课在高职院校的普及，95%的学生表示参加过安全教育理论课学习，同时，仅有69.7%的学生表示参加过学校组织的安全实践演习，表现出理论和实践有脱节的现象。见表2.
表2 关注安全问题调查数据统计
三、结论与建议
（一）结论
1.安全意识淡薄。根据调查发现，高职学生意识比较薄弱，主要表现为存在侥幸心理，思想麻痹大意，掉以轻心，贪图方便，容易轻信他人，极易误入骗局等状况。比如，在访谈过程中，73%的受访者表示，由于学校四塘校区地处郊区，校周边交通还不是十分便利，多数学生乘坐过毫无安全保障的“摩的”。又如，校区地处城乡结合部，学区环境相当复杂，校园周边存在许多无证经营饮食的摊点，少数学生由于贪图方便和便宜，经常在这些无证摊点消费，曾引发多起由于食物卫生问题带来的呕吐、腹泻问题，也是学生人身安全隐患之一。
2.新时期安全防范技能相对缺失。根据调查，高职学生在安全防范技能方面，掌握的知识内容涉及面较窄，对传统的交通安全、消防安全、人身安全、实验安全等知识掌握较多，但对于新时期的信息安全、网络安全、文化安全、心理健康等领域知识掌握很少，令人堪忧。比如，63%的学生表示存在各类心理问题，包括生活适应、学习压力、人际关系问题、恋爱问题、就业问题等，其中最为严重的是人际关系问题和学习压力，而面对这些问题的时候感觉无法应对，也不知道如何寻求帮助。又如，因为安全防范意识较弱，少数同学曾在网络、身份证、银行卡等方面泄露过身份信息，导致发生过网络交易受骗、账号被盗的情况。
3.理论及实践有脱节现象。根据调查，在受调查学生中，虽然大部分学生表示都接受过安全理论课的教育，但是仅仅停留在课堂上的教师讲授和视频观看上，实践不足，大多数同学的安全意识没有得到内化，自救知识技能掌握不扎实。比如多数同学都不会使用消防工具，也未留意过安全出口、安全通道。又如，多数同学甚至连学校保卫处电话、报警点等基本情况都不了解，说明理论和实践脱节较严重。
（二）建议
1.将安全教育纳入人才培养方案体系。建议在安全教育课进教学计划的基础上，以全面普及安全常识为目标，跟随人才培养方案，遵循针对性、阶段性、倾向性的原则，充分考虑新时期和城乡结合的地域特点，每年定期调整高职学生安全教育课，明确课程教学标准，使用规范教材，走安全教育系统化、规范化的道路，避免安全教育的随意性。
2.开展特色活动进行安全防范能力训练。学校要充分调动各方面的力量，形成齐抓共管的局面。联合党、工、学、团组织等各个部门力量，进行阶段性安全防范能力训练。第一步，充分利用校园网、广播电视、院校报刊、宣传栏、黑板报等宣传阵地，开展基础知识普及；第二步，利用法规及案例专题讲座、主题班会、知识竞赛等活动，对学生进行安全防范技能知识培训；第三步，利用发生在学生身边的案（事）件、事故，对学生进行防火、防盗、防骗、防毒、防抢劫、防侵害、防自然灾害事故等常规安全防范训练，提高防范安全事故的自觉性和实际应对能力。
3.加强安全教育实践环节。针对学生中存在的问题，解决的办法必须是实践锻炼。对此，学校定期聘请公安民警、消防官兵及相关专业人士对学生开展现场演示、实战模拟等活动，使学生掌握各种临灾应急及防护措施，能在意外灾害事故发生时镇定自若、主动采取自救和互救措施。通过这些活动，使学生在参与安全教育实践活动中提升安全意识，将头脑中的安全概念转化为能动的安全意识。
参考文献：
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[5]孙晔.大学生自我安全意识的培养[J].教书育人.2003（8）：39.40.
作者简介：
陆芸，1981年11月13日出生，理学学士，法学学士，公共事业管理在职研究生班毕业，研究方向是教育心理学、教育管理学。
伍建军，1958年8月8日出生，广西师范大学体育系本科毕业，研究方向是教育学、体育教育。
来源项目：
2011年度广西教育系统维护学校安全稳定工作研究课题《高职院校学生安全意识与安全技能调查及对策研究》