幸福教师培训心得体会13篇幸福教师培训心得体会 做个幸福的教师教育心得体会 做个幸福的教师教育心得体会范文 做个幸福的教师教育心得体会篇1 昨天学习了曹冬云老师的《新时代，做下面是小编为大家整理的幸福教师培训心得体会13篇,供大家参考。
篇一：幸福教师培训心得体会
做个幸福的教师教育心得体会做个幸福的教师教育心得体会范文
做个幸福的教师教育心得体会篇1
昨天学习了曹冬云老师的《新时代，做一名幸福的好教师》的专题讲座，还是感触颇多的。正如曹老师讲座中指出的，教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。
但在应试教育的压迫下，教师专业发展却遇到了前所未有的挑战，因此很多教师缺乏幸福感，出现严重的职业倦怠。一般而言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为情绪波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作热情、兴趣、创造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲劳感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业失望，工作满意度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会出现以下危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。教师身心疲劳，精力不济，教育管理能力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧张。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。情绪忧郁并具有攻击，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。将负情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害。三是出现自我伤害。出现心理障碍和心理疾病，态度消极和情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康出现问题。
对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。教师职业幸福感意义重大，它直接决定着教师的工作状态。教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。
教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就；二是来源于学生的成长；三是来源于家庭的和睦；四是来源于社会的认同；五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高教师职业幸福感呢？
一、教育研究是教师通向幸福人生的必由之路。
二、做好教师职业规划，帮助自己更快更好的成长。
三、理顺人际关系，为自己创造和谐的工作氛围。
四、爱自己，接纳不完美的自己。
做个幸福的教师教育心得体会篇2
利用假期我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的《做一个幸福的教师――陶继新教育讲演录》一书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识，深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对教师发展和学生成长的重要影响，使老师们走向终生幸福的文化之旅。有幸福的教师，才有幸福的学生，有幸福的学生，才有一个民族幸福的未来。从这个意义上说，这本探讨教师幸福人生达成的小书，有着厚重的意义。
读完这本书，我觉得它给了我很多启示：做为一名教师，幸福感在哪里？书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师：读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。我感触尤为深刻的是第一部分，即读书与教师生命成长。第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲围绕三个问题展开，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？
教师首先应该是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，以读书来焕发生命的光彩。陶老师特别提到读书的三个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽阔的安顿心灵的广阔空间和运用自如的智慧储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充满了快慰与喜悦。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的`，教师离不开读书。
教师应该读什么书？既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。
教师已经从事了自己选择的职业，完成了人生的基本定位。就应该以及“专”为主，努力在自己研究的范围内做出成绩。物理教师可以重点阅读物理学家的经典著作；化学教师可以重点阅读化学家的经典著作；生物教师可以重点阅读生物学家的经典著作；而语文教师则比较适合阅读文质兼美的作品，如《诗经》、《史记》、唐诗、宋词、元典、四大名著边读边研究，常会在熟悉的地方找到新的风景的，只有做到深入思考，不断探究，才会有常读常新的感觉。如果教师还像学生那样进行广泛阅读，除阅历外，其它很多方面恐怕没什么优势可言。
教师怎样读书？简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。
首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。
其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三教师要把读书和思考结合起来，子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
做个幸福的教师教育心得体会篇3
幸福的教师要有发自内心的快乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待成功，有阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守。而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要谦虚，要找准人生目标，体会幸福的感觉。所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。
做一个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦我想这才是为师者实实在在的幸福。不错，教师的职业是平凡而琐碎的。如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。如果我们把研究教材、驾驭课堂当成提高自己素质的必经之路，把教书育人作为实现自己人生价值的一种动力，对我们身边的每一个孩子都倾注了满腔的柔情和爱，你就会觉得其实我们每天都生活在幸福之中。
任何一项事业都需要付出代价的，教师的幸福人生需要我们用辛勤的汗水来滋润我们疲惫的身影和日渐苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们依然能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界。如今，我在教育这片沃土上勤勤恳恳耕耘了十七年，每当我看着孩子们满含稚气的眼神，感觉自己仍像他们一样年轻，充满活力，他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深地爱，我真正体会到了作为一名教师所拥有的幸福和快乐。
我们不管是培养“三好生”还是“四有新人”、前提都必须是培养幸福的人：能体味人生价值、享受人生乐趣、对自然、社会及整个世界充满兴趣、怀抱感激的人。一个不具备创新精神的教师不能真正地进行教育创新，同样一个不能体悟到教育幸福的教师，不能给学生幸福的人生、人生的幸福。所以要立志于做一个幸福的
教师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件的基础是不可或缺的，但幸福却属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意义；我们要乐见学生个性鲜明、心灵饱满而不是机械制品那样整齐划一：不断的努力进取，但又要立足现实，要珍惜我们所从事的薪火相传的工作，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤，这些都是人生五味中的必然成份，只是因为经由它的“点卤”才能使得人生幸福凝聚成形。
做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造，在物欲横流、人心不古的社会竞争中，让每个人幸福的活着，对人心的滋润和维持是至关重要的。每个教师都要秉持为了自己而活，为了自己的幸福而活，这既是对自己尊重同时也是对社会和时代负责，社会对教师角色的界定和赋予必须内化为自发自觉的行为才能有效，教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻他人生价值的内在过程，不是依靠外界规范压束的。如果他不是真心真情的教，就没有“真”的教育和教育的“真”，没有幸福地教，就不会获得教的幸福，做教师的幸福，无论是从外部到内心，从别人到自己，从教育生涯到人生全部，要有心境的开阔、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“会思考的芦苇”，也永远拥有着选择的自由，自己抉择怎样过生活和拥有怎样的生命，作为以思考为职业的教师，更应具有这种灵魂的自由和力量，选择有价值的活、有意义的活，这与幸福不仅不矛盾而且是统一的，因为价值和意义尊严尽管有着历史的、阶段的意识形态的限度，幸福的形态当然也千差万别，而对幸福虔诚总是一以贯一，对幸福的追求永远是真诚和无辜的，幸福既表现为意义、价值、理想的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。教师也是这样，忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力下应做个幸福的教师，进而做幸福的教育，创生幸福的自己和幸福的社会。有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，但幸福似乎就是这样的点金石，使得黑白人生变得五彩斑烂，幸福便是这样的发酵剂，使得困仄际遇酝酿出香甜。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
教育事业是一片得天独厚的土地，我们都是这片土地上他的开垦者和耕耘者，我相信，当我们用爱心播下浓浓的希望之种，收获的必将是满满的幸福！
篇二：幸福教师培训心得体会
幸福班主任培训心得体会4篇幸福班主任培训心得体会第1篇
都直言教师是一份辛苦的工作。面对升学竞争、教育减负、社会期望等越来越多的舆论压力，教师还能幸福吗？当然能！幸福是一种心态。与孩子们相遇，让自己内心的阳光照亮他们的遮住世界，这便是幸福。
做幸福的教师，要像爱护自己的孩子无私那样爱护学生。一个有爱心的老师，要善于以博大的胸怀宽容学生，教育工作学生的过程便是一个动态分解成生成的过程，会有成功的欢乐，也会有失败的郁闷。倘若碰到挫折与困惑，不妨这样想一想：假如是我的孩子，假如我是孩子。这样，纵然教育的关键步骤繁杂无比，也总会找到一条通向成功的希望大道。
做幸福的教师，要基层工作把自己的工作当做课题来研究，在实践中不断创新和超越，向“没有最好，只有更好”的目标迈进。这些很多教育技术细节都要用心细细体味。教育的过程就是变得在这样的实践与思考中变得美丽起来。一个善于反思的教师，一个善于与自己心灵对话的学生，能够让自己的所思所见自笔端流淌而出，这便是幸福。
做得好一名教师是幸福的，做一名班主任更是充实而快乐的。从教，我当了的班主任。在班级管理中，我对学生贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。
冬天的一个下午，平日里的古灵精怪学生肖术，突然脸色苍白，大汗淋漓。我发现后立即叫上老公，骑摩托车一起送来他去医院。医生要求马上住院治疗，恰逢他的父亲出差在外，母亲又在外地工作。当天，我一直守在他身边，第二天、第三天又让丈夫丈夫扶养他打点
滴，直至痊愈出院。事后，家长感激不尽。初三毕业后，肖术顺利考上警察学校，现已是长沙县的几名优秀警官。
身为班主任，我曾给贫困学生以物质上的帮助，为他们做饭菜、送衣物，让他们体会到人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生自己的兴趣所在，让他们树立信心，开拓新的天地；让一部分心灵深处荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全人格，找到属于自己的快乐。
刘理威十岁丧父，母亲又患上类风湿病。他因家境贫寒，性格孤僻内向，少与同学交流。我了解此事后，无微不至地关心他的学习生活，每学年资助十万元，带他上街买棉衣和袜子，赠送学习用品和各类文学作品。我经常送牛奶和水果给他，而且还动员自己的亲朋好友和已参加工作的学生对他进行资助。前面提到肖术警官就成为了爱心接力棒的传递者，他每学期捐600元给刘理威同学。一系列清爽的助学行动滋润着他的心田，为他的青春抹上了一层亮丽的底色，他以优异的中考成绩回报了所有曾经关心和帮助过他的人。
社会在发展，教育在改革。但不管怎么变，教师的职责不会变大。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪班主任的话我谨记在心。做一个幸福的教师，路在远方，我在路上。
幸福班主任培训心得体会第2篇
“幸福比优等更重要”，经过两天充实而有意义地培训课程，**老师的这句话一直在我耳边环绕。他说“优秀”与否是别人的褒奖，“幸福”与否是自己的感觉。
“优秀”是有名额限制的，并且往往和机遇甚至人际关系有关;而“幸福”则人人有份，天长地久的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是你自己。
那么，如何成为一个幸福生活的有望成为班主任呢?
李老师的第一条建议李老师就是享受篮球：让自己永远能保持一颗童心，一份纯真。和孩子心心相印，摸爬滚打，被感染，被感动……在他从教的几十年里留下了许多他与欢笑学生一起快乐玩耍的片段，一起游戏，一起运动，一起学习，他作为班主任的生活是十分充实的。
其次是研究教育：不停地思考教育，把每一天的工作都当作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾经同时教过最优秀的班级和其实不然的‘差班’，而且差班所有学科的配置都是学校优秀的老师，因为他认为这样的学生更需要优秀的老师去引领去教导。学生为了让不同层次的学生都学有所得，他每天甚至要准备四份教案，四套习题，就这样不厌其烦地真诚地对待每一个学生，在这个过程中同享着成就感和幸福感。
最后是创作诗意：把春天一堆琐碎的日子铸造成伟大的人生，让每一天都成为未来让自己热泪盈眶的记忆。
李老师还提到最好的教育莫过于示范和感染，他在讲述班规时说到，为了让学生更好地遵守遵循班规，他不惜也对自己遵行，如果触犯班规也一样受罚，又一次他因触犯班规罚自己扫地，而且不用学生帮忙，一丝不苟地已经完成处罚，深深地触动了小学生，也正是他的这种“以身作则”的态度和风范拖累着、感染着他的学生，最后无数收获了亿万的认可和爱戴。
另一位引发我思考的是王老师的学生--郭文红老师，她是一名小学老师，她的讲座学会让我不仅科学院如何为人师，还懂得了如何为夫婿。她说：父母要学会包容、接纳和尊重，要给孩子自由空间，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人，比父母亲做什么事更重要。也积极父母人格相对比较健康对孩子会有更就是正面的影响。她提到她的班级实行家长自述，带动家长一起投身到孩子的教育中来，对孩子有很大的鼓舞作用。
钱钟书先生说过：天下没有偶然，那不过是化了妆的，戴了面具的必然。这句话也适用于我们的教育，即“教育没有偶然，那不过是化了妆的，戴了面具的必然。”而这份必然需要我们具备强烈的事业心和责任感，投身到学生成长的过程中，做一个求真务实的教育者，每天取得一点进步。最后借用**老师的一句话来总结，“希冀过去的自己会对现在博尔希夫卡的自己感到惊叹!”
幸福班主任培训心得体会第3篇
幸福来源于人因的一种感受主观感受，是对生活的一种体验。班主任是一项职业，他的主要责任来自基础教育教学，那么可以说工作的幸福感就是班主任在从事教育教学班主任中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。
班主任的这种快乐体验主要凸现班主任在那些方面呢？
首先是来自于学生对老师的情感。也许我们都忽视了学生对我们的一些做法而对我们职业的影响。我们也许往往只警惕注意了学生调皮，作业完不成，有人离岗等等。其实我们又认真看看，其实有很多让我们颇感幸福公家机关的地方，比如你喊学生拿小东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生家长却当做圣旨一样。你的开心高兴往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生家长训导主任把老师当做了他们一天的心情晴雨表，紧扣看着高中学生每天都围绕在自己身边，我觉得这也是第一种幸福。
第二来自于社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对职业是轻视的，期盼无不对班主任抱有极大的期望。毕竟班主任几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。科技增添的进步带来经济的腾飞，经济的昌盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现而此小学老师基础的就是班主任。尽管班主任有很多光辉的光环比如太阳底下最光辉的职业等等，我们可以为之骄傲，但是我们更加愈加应该注意我们从事这项职业的目的。
第三是班主任在经过努力而取得成功的一种满足。很多老师都有这种经历，讲了半天，学生知其然而不知其所以然。突然，你的一个灵光闪现，解决了这个难题，学生豁然贯通，那种觉得是多么酣畅淋漓。我觉得这应该归纳与幸福。
总之，班主任的幸福感觉悟应该是对自身的价值观的清醒认识，对班主任职业特点的正确把握，对班主任工作的努力若想感受到的。
幸福班主任培训心得体会第4篇
新的学期，新的一年，伴随着蒙蒙细雨，怀抱期待的前往省城参加“2021李镇西教育思想与班主任心态心理综合素质培养”研讨会。
虽然天公不作美，但这令人难忘的充电机会，大家都不愿意错过。到了会场，人山人海，热闹非凡。和同行的小伙伴们找到位置坐好，拿出笔记本和笔，准备开始听课。
第一天的两位老师都是讲述的心理健康方面的记叙知识，可见现在社会，工作中，心理健康方面的问题越来越被大家重视。上午主讲的是上海名师杨敏毅老师，她深入浅出的教育思想，乐观积极的生活态度，松弛有度的工作手法，让我们重新认识教师这个职业。她告诉我们心态极重要，快乐来自阳光的心态，老师的良好心态时刻也影响着学生。她还告诉我们教育中讲究智慧与真情并重。首先要理解学生，然后付之以真情，与学生平等对话，正确的引导学生，定能收获学生对你的理解，对你的支持，对你的爱。
下午的课趣味盎然，主讲老师用一个个生动实实在在的案例，表示我们如何正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会。既要全心全意的献出，又要尽情享受健康纯真身心健康人生；既要事业上力争一流，又要有颗平常心，在生活上甘于平淡无奇；既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的健身爱好。
第二天终于见到了期待已久的名师：李镇西。讲课一开始，视频李老师首先给我们放了一段片段，讲述的是一位初中新进教师，来到新学校，面对陌生但活泼的学生，其中还有一个相当特殊的学生，如何慢慢走近学生心里，最后彼此接纳，成为幸福的“一家”的真实案例。视频时间不长，但里边那充满亲和力生命力的画面，让我们在座的每一位都庆幸自己从事的是教育行业，都为自己是一名教师而感到幸福生活。接着，和我们分享了很多他与学生之间的故事：书信、视频、访谈等等等等。从这些人、事、物中，我们体会到李老师深深地热爱着自己这份教育科学事业事业，深深地爱着自己这些刻骨孩子们，以及孩子们回馈给李老师，同样深深的爱。名师不是一天而成的，名师也并不是为出名而做这些事的。只有真正热爱这份职业，投入，享受，无私但用心地付出，才成为家喻户晓的好体育老师。
作为聆听者的我们，未来的道路还很长，可能需要学习的地方还很多，就让我们在一次次这样的学习之中，一天天真实的工作中所，不断反思，不断提高，朝成为一名优秀教师的目标努力奋发向上！
篇三：幸福教师培训心得体会
幸福教师心得体会幸福教师心得体会做教师的，谁都愿意做个幸福的教师。只是，有一些教师做得
有滋有味，不断地享受到工作与生活的乐趣，而也有一些教师，却做得心烦气躁，苦不堪言。教师如何才能获得幸福的感觉呢？我的一个很深的体会就是，让自己永远保持那份童心，这是教师幸福生活的源泉。
让我们的教育沉着些。其实，教师的很多烦恼是于学生。今天这个学生不交作业了，明天那个学生又打架了，还有一些学生竟然有意与我对着干了，等等，让当教师的心中有了很多不愉快。可是，学生身上出现的很多“看不顺眼的事”，从一个角度来说，可以上纲上线，但从另一个角度来看，所有的原因都可以归结为很简单的一点：“因为他是孩子”。孩子是人，是人就有思想与感情，他不可能样样都跟着老师亦步亦趋。老师总希望孩子们一个错误也不要犯，一个个都是“乖宝宝”的话，那老师必然会生活在失望的情绪之中。所以，与其祈盼学生不犯错误，还不如让自己的心胸更加开阔，宽容学生的错误。
“用宽容的心态对待孩子们的每一个过失，用喜悦的心情等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光关注孩子们的每一个闪光点，用赞许的语言鼓励孩子们的每一个成功”，如能做到这样，我们是否更加平和些？对待我们的孩子，要“鼓励、鼓励、再鼓励，耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”，假设能让自己有了这样的情怀，我们当教师的是否更加沉着些？而能否真正地做到平和与沉着，关键是看我们的心灵与儿童的心灵有了多少共通之处。不断地站在儿童的立场，学会从儿童的视角去观察和思考问题，我们的心
灵就会多了很多童性，而童性多起来了，教师的幸福感也就会多起来。
让好奇心远大过好胜心。教师的烦恼有时也于工作的本身。感觉教师的工作琐碎而繁杂，很多人有了职业倦怠。如何才能克服倦怠而找到乐趣？同样，让自己始终拥有一份童心。儿童有时刚哭过，却马上能笑起来，而且跟没事人似的，好似什么不愉快都没发生过。他们为什么能这样？因为他们对世界充满着好奇，他们的心灵始终关注着前面新鲜的事，而不喜欢总是盯着旧事不放。我们需要像儿童一样，始终让自己的心灵处于开放状态，对所有的事物感兴趣，结合自己的工作，就是要不断地思考教育上最本质的问题，然后想尽方法去探索规律，寻找接近本质的方法与途径。
而我们现在很多时候，是“好胜心”远远大于“好奇心”。带着强烈的功利心去从事教育工作，即使是获得了一点幸福感，也是很短暂的。跟儿童一样，怀着“好奇心”，带着一种“好玩”的心态去从事教育工作吧，那样的话，我们会开心很多。
擦掉我们心中的尘埃。我们总是教育孩子要积极地面对生活，心中要充满阳光，要与周围人很融洽地相处。可是，我们教师自己却经常会陷入人事的烦恼之中。我们需要做的就是擦拭掉这些尘埃，让自己心中的阳光能与孩子心中的阳光交相辉映。孩子的心是清亮的，与人相处，也是简简单单的。我们处在孩子们中间，就需要向孩子们学习这些优点，让自己保持一颗赤子之心，这样的话，我们的生活就会简单快乐多了。儿童看周围的人与事，根本上都是带着善意的、美好的眼光，我们也能用这样的眼光去看周围的万事万物吗？世界就是一面镜子，我们本身是什么样子的，看到的世界
也就会是什么样子的，幸福的教师，他的心灵一定是淳朴、乐观与善良的，如同儿童的心灵。
我认为，教师专业化的核心不是学科教学的能力，而是教师能否拥有一颗感受到幸福的心，以及这颗心能否与孩子们的心相互吸引。很难想象，一个感受不到幸福的教师，如何才能为孩子们的幸福人生奠基？一个已经封闭的心灵，如何才能翻开孩子们的求索之门？而教师的幸福于何处？教师的心灵怎样才能开放？答案都在孩子们那里！只要我们读懂了孩子们心灵的密码，我们就走上了通往教育幸福的大道。
一场没有演讲稿、没有PPT的激情演讲震撼了会场的300多位教师们。崔跃松老师的演讲以他艺术的掌握、心理学的学习、知识的渊博、独到的见解、人格的魅力、超强的记忆力等，使得老师们佩服、折服，获得现场全体教师屡次热烈的掌声，我们每位教师受到了强烈的心灵震撼和深刻的师德教育。
崔老师围绕《做有幸福感的一流教师》为主题谈论了一系列有关师德师风的独到见解。怎样做有幸福感的一流教师，崔老师送给大家三个字，分别是：“品”、“爱”、“能”。
“品”：教师的一流表达在品，尊严、自由、名声。崔老师例举了很多实例指出作为一名教师要尊重每一个孩子，不能伤害孩子的尊严，做一个有品的教师，同时教育孩子从小做一个有品的人。作为一名教师，我们最重要的是传道，要让孩子知道人生最重要的是自由，不可在小时候养成品行问题，长大了会丢了自由。而名声就表达在我们的一言一行上，自律和他律的结合才是师德师风的保证。“爱”：爱自己、爱别人、爱事业。
正如崔老师的一句话：“吃不饱的时候只有一个烦恼，吃饱饭时却有无数烦恼”，这是一个急躁、急躁、甚至暴躁的社会。我们不能掌握我们的命，但是能掌握我们的运。“希望是火，失望是烟，人生路上一直是一边点火一边冒烟”，人生虽有不如意，但也要爱自己、爱生命。当然也要做到爱别人：爱别人的孩子、爱别人的父母、爱同事，爱身边每一个人。崔老师向我们传授了为人处事的“四二二”定律。四项根本原那么：当面尊重、背后赞扬、好事想着、坏事帮助；练就两样本领：做事让人感动、说话让人快乐；吃下两样东西：吃苦、吃亏。爱别人要从身边做起，作为教师更要从对学生的点滴关爱做起，爱自己的孩子是本能，而能做到爱别人的孩子是伟大的。人生就一万多天，有人只是过了一天而重复了一万次而已。有的人一辈子暗淡无光，每天重复着同样的事情，让我们的生活精彩就要爱我们的事业，做一名幸福的教师。
“能”：比实力、比才干、比能力。教育工作者如何表达自己的“能”，崔老师说：“班主任就是领袖，而不是领导”，什么叫“领袖”？我想就是做学生的偶像吧，你不用扯着嗓子喊，你不用大发雷霆，学生就会跟着你走，因为他崇拜你。当然，我们也要培养学生做一个有“能”的人，让学生全面开展。成功人的标志是具有“三头”：笔头、口头、领头，而成为成功人的途径是读书、拜师、见世面。我们每位老师都应提高自己的政治、理论、文学、业务水平，要身体力行地学习。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、险峻，教师应有丰富而广博的学识和开阔的视野。听君一席话，胜读十年书，听了崔老师的报告，带给我很多生活和工作上的启示。现在的教育要交给孩子什么？是知识吗？学问
篇四：幸福教师培训心得体会
本文格式为Word版，下载可任意编辑做幸福的教师的学习心得体会8篇
做幸福的教师的学习心得体会1幸福是人生的主题，感到幸福的人，其人生总是快乐与阳光的。作为一名教师、一名人类灵魂的工程师，你感觉自己幸福吗？据有关调查表明，近60%的中小学教师觉得在工作中烦恼多于快乐，70%的教师有时忍不住要生气。教师中较普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪，教师的幸福指数普遍较低。没有幸福感的教师，不可能教出有幸福感的学生，教师应努力提高自己的幸福指数。自我调适，淡看各种荣誉。“荣誉”是好东西，我们都想得到它。对“荣誉”，我们可以去争取，但如果没有争取到，就不妨想开点。调整目标，保持恰当的期望值。教师既要高期望地要求自己，又要从实际情况出发，冷静地分析社会、学校、学生和教师自身的情况，实事求是地确立工作目标，把目标建立在经过努力可以达到的程度上。大目标确定之后，还要进行目标分解，设立每个阶段各方面的具体目标，经过努
力，逐步完成各具体目标，不断体会到成功的快乐，这样自信心就会增强。还可以培养广泛的兴趣，爱好、兴趣广泛的人遇到不顺心的事时，较容易转移注意力，短暂的不快容易被其他高兴的事所代替。
享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，教师要在这个舞台上努力演好自己，认真上好每堂课，用智慧的语言点燃学生的求知之灯。
热爱学生。教师日常交往、教育的对象是学生，教师要处理好与学生的关系，学会欣赏学生、包容学生、享受学生。教师要树立正确的学生观，要变换角度看待学生，要相信绝大多数学生是能教好的。同时，也要明白学生是成长中的孩子，有时犯些错误是难免的。教师应宽容学生的错误，努力用自己的教育智慧帮助学生健康成长。
提升自己。善于学习的人内心比较充实，教师要做一个善于学习的人，用各种有益的知识信息和先进的理念武装自己。通过不断学习，自身的素质提高了，教师才能更好地享受课堂、享受学生。
做幸福的教师的学习心得体会2
本文格式为Word版，下载可任意编辑
人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的
职业生活就是教师职业独有的幸福之源。做一名有幸福感的教师，我以为就是用心做教育是做自己想做的
事，做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业。只有做自己想做的，做自己喜欢的事情，才能为拥有幸福打下良好的基础。作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是经常联系周围的人。你的家庭、朋友、同事、邻居。特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围。留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。
本文格式为Word版，下载可任意编辑
四是爱心奉献、与人为善。感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生，学会宽容。感恩于学生、感恩于生活中、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己各种各样的服务的每一个人，给予自己各种各样的帮助的每一个人。同时无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生，都要宽容。有了宽容，就有了对话的空间；有了宽容，就有了调适的空间；有了宽容，就有了唤醒对方的空间；有了宽容，就有了等待对方转变的空间……
其实，幸福就是这么简单。做幸福的教师的学习心得体会3
20xx年3月17日下午，我校组织听张印全教授教育思想的讲座《做一名幸福的教师》。学习、许多先进教育工作者的教育思想。对在座的每位教师都是一次灵魂的洗礼，心灵的净化。
正如张教授所说，幸福无时无刻不在我们身边，只是我们缺少发现的眼睛。幸福的人生会更精彩。作为一名教师，幸福的工作会赢得学生
的喜爱。同样面对一件事，幸福感强的人会积极面对，相反则会充斥着抱怨与无奈，其实不论怎样我们都得面对，不管是责任还是荣誉、快乐还是悲伤。每个人都想幸福的生活，拥有快乐的一生，但在当今社会物欲横流的时代，能幸福而开心的工作却成了一件难事。
在实际工作中，我们经常会不自觉的发出牢骚和抱怨的声音，也许说者无心，但却给听者带来不快。我们不否认现在的学生不好教育，会给老师带来很多麻烦，但作为教育者，应该调整心态把这些当做乐趣，只有这样，才能从工作中找到幸福感。
幸福是一种心态，是一种感受。丰厚的收入也许不会给你带来幸福，而面对学生们一张张可爱的笑脸，我们的心里会不由自主的看到明天的希望。作为一名教师，幸福是学生点滴的进步，是对老师的声声呼唤，是你在说教之后学生感激的脸，是一次次教室里传出的爽朗的笑声。
是啊！选择了这份神圣的工作，就应告诉自己应默默的付出，在
本文格式为Word版，下载可任意编辑
学校的这片净土上辛勤的耕耘，时刻露出幸福的笑脸，对学生，对同事，对所有爱我们的人。与其漫无目的的抱怨，还不如沉下心来思考自己的人生：想做一名幸福的教师吗？想做一个完美的人吗？行动起来吧，从今天做起，开心的工作，用放大镜寻找学生身上的优点，用一颗包容与感恩的心与同事相处，用自己足够的耐心理解现在的学生，那么，你一定会成为一名幸福的教师。
反思自己在以往工作中，也曾迷失过方向：没有好好备课就走进课堂，结果学生一个不经意的问题把我难倒时的尴尬会让我面红耳赤；用过于苛刻的语言训斥学生，结果课下学生不计前嫌的问候又使自己后悔莫及。孩子是天真无邪的，他们在课堂上的无礼一定是不经意的，作为教师的我们应该多给学生机会，学会等待，而不应心急与攀比。
有的老师可能会觉得自己认真的工作却几年都评优秀，未得到公正的评价，哪来的幸福感呢！其实你可以这样想：不是你不够优秀，而是别人比你更好，你还需要等待。想想我们每天得有一半的时间是在学校
度过的，如果不开心的工作，幸福哪会主动敲你的门啊！幸福像花儿一样，而对于工作不积极的人这花儿只是昙花一现，
相反，如果我们努力地实现自己的价值，幸福的鲜花会永远盛开在我们的心田里，从不曾凋谢！努力的工作，热情快乐地生活，争做一名幸福的教师。
做幸福的教师的学习心得体会4翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。陶老师认为读书是教师生命成长的必需。“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面
本文格式为Word版，下载可任意编辑
涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实
既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？那
现生命的飞跃。”
就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断
以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害
我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已
和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。
经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。一本好书，就
二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。
孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶
简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地
水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月
提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。
异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源
首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包
不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能
括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原
离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一
因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属
想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪
于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教
一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师
案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么
离不开读书。
原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化
本文格式为Word版，下载可任意编辑
积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的
想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生
文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，活的幸福。
纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。
做幸福的教师的学习心得体会5
其次读书要和写作结合起来。从某种意义上来说，读写是相互促进
最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？
的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追
多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思
求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，
想和深度。
每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
最后，教师要把读书和思考结合起来。子曰：“学而不思则罔，死
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就
而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师
有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；
认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读
是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。
书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血
可作为一名普通的教师----幸福在哪里？教师职业的劳心劳力、社会
液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子
陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，
有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，
坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思
事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多
本文格式为Word版，下载可任意编辑
态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中
学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，
不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到
和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉
幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，高雅的生活情趣很重要。
本文格式为Word版，下载可任意编辑
认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。
存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文来化人。人只有在学
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。这就是我们教师幸
这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，福的源泉所在。
我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
然而，让教师扮演好文化人这个角色，并不是让大家不食人间烟
做幸福的教师的学习心得体会6
火，而是要在当今这个物欲横流的社会保持我们的相对独立性，坚守
《做一个幸福的教师》是教育记者陶继新的教育演讲录，里边通过
教师这个职业应该坚守的高尚的师德、高雅的情趣、高远的目光、高
记录种种幸福的教育之事和幸福的教师，来向我们传达出他眼中的朴实
洁的品位、高真个技艺、高贵的灵魂永不动摇。这样以来，我们教师
而深刻的幸福观。共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点
在这个社会生活和发展所需的一切会自然而有尊严的获得。既然文化
幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的
是我们教师获得幸福的源泉，那么我们应该通过什么渠道来进步自身
自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的文化修养呢？
的成果和心得。
根本方法当然是读书。师者，所以传道、受业、解惑也。传道即
无论哪个行业，想要获得幸福与成功，首先就是要把自己的角色给
为完善人格，完善人格的途径不止一个，而读书是最佳最快途径。特
扮演好。作为教师这一角色，首先应该是一个文化人，文化的含义非常
别是经典文化，恰正是人格培养的最为有效的载体。“经典文化一旦
丰富，但站在教师这个位置上来说，就是“以文化人”。文化作为人的
内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。由于经典的文
本文格式为Word版，下载可任意编辑
化不仅流淌着聪明的光华，而且还摇曳着思想的要义。”“受业解惑”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。
的真义在于文化升值，大量的经典阅读是一种文化存款，文化一旦在心
做幸福的教师的学习心得体会7
灵里安置，就成为人一生幸福的储蓄。假如不读书，所有的文化升值都
从教二十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，
成为纸上谈兵，我们也就不会成为学生心目中的真正意义上的`老师。
这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，
所以老师必须关注读书，实现自己的文化升值。特别是一些高层次的书，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名教师，幸福感在哪里？
能使我们真正拥有聪明人生。而知识和聪明是不一样的，知识关乎事物，带着这样的困惑，我拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》，读完这
聪明关乎人生，假如只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到
本书，我觉得值得一读，它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的
一粒海子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了聪明，就可以从一块石头
教师并不难。下面是我的几点体会：
里发现一道风景，从一粒沙子里感悟灵魂的律动。读什么书最佳?当然
一、做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。
是古今中外经典。由于经典是已经流淌在我们人类血液里千百年的、经
做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一
过期间考验筛选出的、对我们的文化引领和人格建设具有最高指导意义
个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，
的宝贵财富。
他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇
《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与
敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教
书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个
本文格式为Word版，下载可任意编辑
热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应
师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：
该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有
一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，
同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，
去工作！在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育经验上多于
对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我
自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教
的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我
诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。
要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在
做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。
我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假
正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是
如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽
牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而
容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如
俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子
百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们
近看是一团火……”
呢？孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，
二、做个幸福的教师，一定要学会享受学生。
走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教
子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏
本文格式为Word版，下载可任意编辑
响教育的和弦之音。
上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐
三、做个幸福的教师，一定要学会享受课堂。
观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会自我调节，让自己
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自
时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们的幸福快乐，我们的学
然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学
生也一定会幸福快乐的。
生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育
四、做个幸福的教师，一定要学会学会自我调节。
追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的
教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，教育，才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们，用智
还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，有
慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无
时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想
私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职
工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得很多老师都心
业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神
力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。老师也是
乐园！
人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，
做幸福的教师的学习心得体会8
让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教出活蹦乱跳、天
1、爱岗敬业的更深体会。
真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，
很多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业“的口号，而真正体会
本文格式为Word版，下载可任意编辑
其含义还是在这次学习中，当我们不是迫于其他外来因素，而是真正发
高教授知识水平的能力，还要学会用爱去教育学生以及去教育爱。
自内心地去爱教育这份工作时，我们便真正的是爱岗了，而此时我们所
教育爱的伟大之处是爱的永远是别人的孩子，我们尊重每一个孩
要做的一切都是来源于内心，自然便会用心去爱学生，爱工作，爱所有
子，不放弃不抛弃每一个孩子，学生到学校需求的是关心，需要的是
与之有关的一切，再也不会觉得这些是负担，孩子天真的笑容、一节成
约束，正因为他们在一天天的成长，是不断发展中的人，所以一切皆
功的课堂，家长一句由衷的感谢都是我们幸福的来源，这时我们已经很
有可能，我们赞赏他们的每一点进步，也会因他们所犯的错误而着急，
好地做到了敬业。而这句号召就会具体起来，那些具体的工作也变成一
正所谓，爱之深，责之切，教师因为深爱，所以厚望，因为厚望，而
种了与学生交流的工具，于是所有的教学工作都由原来的被要求做变成
不允许学生犯错。而恰恰此时，做为老师的我一定要学会冷静地去倾
了我要去做。
听孩子的心声，站在孩子的角度去观察一切，并引领孩子的精神成长，
2、对“教育爱是一种行为能力”的折服。
让我们都越来越理性。从而去逐步达到教育的高标，实现幸福的人生
同样是老生常谈的话题“关爱学生”，张红老师提出的“教育爱是
目标。
一种行为能力”让我耳目一新并为之深深折服。当今教育都让我们发出
3、终身学习，坚定一生的追求。
了这样的感慨：现在的孩子怎么那么难教，为什么不像当初的我们那样
活到老，学到老，教师的职业更是如此，社会不断变化便要求知
听话？张红老师便解开了这个问题的关键：传统教育是一种权利教育，识的不断更新，学生的不断成长便提出了更高的智慧要求，因此终身
而现代教育则是一种能力教育，这就要求做为现代教师的我们不仅要提
学习便是一门必修课，而这种学习则具有个性化和自由化，多样性和
本文格式为Word版，下载可任意编辑
灵活性。我们对中国论文联盟学生发自内心的爱和道德情感要求我们要更多地了
解他们，不仅是知识的接收，而更多的则是情感的沟通，将这种学习转化为自身的主观意愿，我们则会获得积极的体验。我选择了教师，就选择了奉献，选择了终身学习。
以上是我的几点深刻体会，在以的工作，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐。
篇五：幸福教师培训心得体会
讲课一开始李老师首先给我们放了一段视频讲述的是一位初中新进教师来到新学校面对陌生但可爱的学生其中还有一个比较特殊的学生如何慢慢走近学生心里最后彼此接纳成为幸福的一家的真实案例教师参加培训心得体会：做一个幸福的教师
教师参加培训心得体会：做一个幸福的教师当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的教师参加培训心得体会：做一个幸福的教师，仅供参考，希望能够帮助到大家。新的学期，新的一年，伴随着蒙蒙细雨，怀抱期待的前往省城参加“20xx李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”研讨会。虽然天公不作美，但这难得的充电机会，大家都不愿意错过。到了会场，人山人海，热闹非凡。和同行的小伙伴们找到位置坐好，拿出笔记本和笔，准备开始听课。第一天的两位老师都是讲述的心理健康方面的知识，可见现在社会，工作中，心理健康方面的问题越来越被大家重视。上午主讲的是上海名师杨敏毅老师，她深入浅出的教育观念，乐观积极的生活态度，松弛有度的工作方式，让我们重新认识教师这个职业。她告诉我们心态很重要，快乐来自阳光的`心态，老师的良好心态时刻也影响着学生。她还告诉我们教育中讲究智慧与真情并重。首先要理解学生，然后付之以真情，与学生平等对话，正确的引导学生，定能收获学生对你的理解，对你的支持，对你的爱。下午的课趣味盎然，主讲老师用一个个生动实实在在的案例，告诉我们如何正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会。既要全心全意的付出，又要尽情享受健康快乐人生；既要事业上力争一流，又要有颗平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。第二天终于见到了期待已久的名师：李镇西。讲课一开始，李老师首先给我们放了一段视频，讲述的是一位初中新进教师，来到新学校，面对陌生但可爱的学生，其中还有一个比较特殊的学生，如何慢慢走近学生心里，最后彼此接纳，成为幸福的“一家”的真实案例。视频时间不长，但里面那充满生命力的画面，让我们在座的每一位都
庆幸自己从事的是教育行业，都为自己是一名教师而感到幸福。接着，李老师和我们分享了很多他与学生之间的故事：书信、视频、访谈等等等等。从这些人、事、物中，我们体会到李老师深深地热爱着自己这份教育事业，深深地爱着自己这些孩子们，以及孩子们回馈给李老师，同样深深的爱。名师不是一天而成的，名师也并不是为出名而做这些事的。只有真正热爱这份职业，投入，享受，无私但用心地付出，才成为家喻户晓的好老师。
作为聆听者的我们，未来的道路还很长，需要学习的地方还很多，就让我们在一次次这样的学习中，一天天真实的工作中，不断反思，不断提高，朝成为一名优秀教师的目标努力奋进！
篇六：幸福教师培训心得体会
幸福老师讲座心得体会5篇姓名：时间：
幸福老师讲座心得体会5篇
老师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。根据法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，依据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮忙学生学习、组织听课练习，下面是小编带来的有关幸福老师讲座心得体会，期望大家喜爱
幸福老师讲座心得体会1在同事的推举下，暑假我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的《做一个幸福的老师》一书。读完这本书，我觉得它给了我许多启示：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。要想做一名好老师，不仅是学问上的给予，更要付出更多的热忱，用心体会教学过程，才能找到教学背后的幸福。什么是幸福?幸福是人生的主题。用心拥抱幸福感的人，其人生才是欢乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以许多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名老师，幸福感在哪里?带着这样的困惑，我读完了陶老师《做一个幸福的老师》，书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的老师：读书与老师生命成长;打点幸福人生;孔子的精神境界。那么作为老师的我们该如何去塑造幸福呢?老师首先应当是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继
新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，
以读书来焕发生命的光荣。陶老师特殊
提到读书的三个境
界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书不再是被
迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽敞的安排心灵的
宽阔空间和运用自如的智慧储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生
命中布满了快慰与喜悦。幸福来自对眼前生活的制造和理解，幸福源
于内心与外界的和谐。近年来，随着课程标准改革的深化，老师的工
作压力越来越大，职业倦怠难以抗拒。巨大压力下缺乏制造和愉悦的
单调重复，让老师的幸福感无从谈起，但是，我们依旧应探寻幸福的
路径。
一、做幸福的老师，要拥有一颗宽容的心。
有人说得好：如今我们身上的全部特长都是以前老师曾经夸奖过
的地方，我们身上的，大部分缺点也是当年老师曾经批判过的地方。
二、做幸福的老师，要擅长营造一个富有诗意的课堂。
苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，
就不可能有学生全面的智力发展。”新课程标准要求我们必需树立以
人为本的教育理念，我们应能充分相信学生的潜能，挖掘孩子的优点
和特长，发展孩子的个性。
三、做幸福的老师，要对学生真诚无私的爱。
爱是多种多样的，无所不在的。喜爱学生是老师教育素养中起决
定作用的一种因素，是教育艺术的基础。教育需要爱心的浇灌，老师
则要投入一片挚情，一颗爱心。
四、做幸福的老师，要培养自身良好的心态。正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的老师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是制造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。五、做幸福的老师，要学会享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和学生一起苦痛、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和苦恼。六、做幸福的老师，要学会学会自我调节。老师工作性质决定了每天的忙劳碌碌，许多时候在办公室忙不完，还得回家接着连续忙，比如回家还得写教案、批改作业，有时遇到班上出了点事连睡觉也担心宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得许多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。所以我们肯定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、欢乐的、幸福的，因为我们的幸福欢乐，我们的学生也肯定会幸福欢乐的。诚然，幸福不是结果，而是我们回望胜利之路时，那每一个细小、平凡、平凡的细节。要想成为一个幸福的人，就要做好属于你的每一件细小的事，专心备好每一节课，激情满怀地上好每一节课，循循善诱地讲懂每一道题，精心地批改好每一次作业，全面地分析好每一张试卷，安抚每一颗伤感的心，帮忙每一个逆境中的人，做好每一次规划，反思每一次得失……
让我们时刻保持一颗进取的心、宽容之心、感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受课堂、感恩学生、享受生活，使我们的人生布满幸福，做一个幸福的人民老师。
幸福老师讲座心得体会2自从参与学校安排的校本课程培训，听了三位优秀老师的讲座，我反复思考着：怎么样才能做一个幸福的老师?郭主任是从人的内在需要谈起，从心理的角度，而陈教导和李教导室从老师的业务与提高本身的自身修养阐述的。“渴望欢乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福;在老师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少老师的精神空间越来越狭小，常感身心疲乏心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。人人渴望幸福，但作为老师的我们在工作和生活中又有许许多多的苦恼，那么怎样才能做一个幸福的老师呢?为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的老师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典!为老师终生幸福准备，幸福地活着。是的，陶老师将他思考的“读书与老师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。老师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得长久的幸福。
“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢?首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人安静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。
篇七：幸福教师培训心得体会
做一个幸福的教师就是要热爱自己的本职工作关心和爱护学生经常与学生沟通走进学生的心灵是一个幸福的老师用平和的心态面对所有的一切就是幸福用笨拙的文字记录人生抒发工作中的思考与感悟也是一种幸福幸福就是一种感觉只要自己认为是幸福的再苦再累的工作也会其乐无穷“幸福教师的五项修炼”心得体会之——幸福秘诀?你幸福吗？?这个在新闻联播走基层上不断出现的问题，大家从最初的当做轻松一笑，到开始平静，而后引人深思。其实关于这个问题的讨论一直没有断过，却一直没有一个确定的答案，究其原因谁也不能够说的清楚。而当这个问题真的突然放在我的面前时，说实话，我在这个开场的轻松小游戏中突然愣住了。为什么？我说不好。是我对生活不热情，还是我不知足，或者是我根本就不懂幸福是什么。看看旁边优秀的老师同事们，大多是没有举起手的，他们也没有答案吗，或者说他们觉得并不幸福。曾听到有人说：?如果你觉得不快乐，那么不是你得到的少，而是因为你计较的太多。?还有一个小小的故事也一直记忆犹新。?幸福是小狗的尾巴。?一只小狗问它的妈妈：?妈妈，幸福在哪里？?狗妈妈告诉它：?幸福就在你的尾巴上。?于是，小狗就不停地追，它要追到自己的尾巴，看看幸福到底是什么样子。可是，它发现自己怎么也追不到尾巴上的幸福，于是它便把苦恼告诉了妈妈。狗妈妈说：?孩子，不要刻意去追，只要你一直往前走，幸福就会永远跟在你的身后。?是啊，幸福是一个谜，你问一千个人，就有一千种答案。难道父母健康、家庭温馨不幸福吗，难道有朋友两三、知己一人不幸福吗。而作为一个刚刚上岗的年轻教师来说，我想幸福就是孩子们在我的关爱下健康快乐的成长，并且学习一些对他们有用的知识。在刚刚开始本次的培训时，课件中显示的?幸福教师的五项修炼?。德行的修炼；负责任、尽本分；自他交换；结果导向；系统思考。在我的理解里，这难道不是在教我们怎样一步步的成为一个优秀的教师吗，为什么说是幸福教师的五项修炼呢，我感到有些迷惑。而当我真的认真聆听了阮老师的良言后，或许我有了一些粗浅的认识了。作为一个?上施下效、长善救失?的教育实践者，一个平凡的人民教师，我们却做着不平凡的工作，把去习性、化秉性、圆满天性作为目标。如果仅仅认为作为教师就是教书，那么你只是把它当做任务来完成；如果你把教师当做事业，不仅会感受到付出的快乐，还会受到学生的喜欢与爱戴。做到这些，你就是一个优秀的教师，更是一个幸福的教师！那么有什么途径可以踏上这条幸福大道呢，或者说有什么秘诀吗？我不敢表达我的拙见，思虑再三，决定借用贤人之语。净空法师曾说：?谁是真正的有福之人？所谓‘严以律己，宽以待人’，这样的人才有福。??严以律己，宽以待人?是中华民族自古以来的优良道德传统。它既是一种待人接物的态度，也是一种高尚的道德品质。它能够化解人与人之间的矛盾，增进人与人之间的友好情感。特别是在这个张扬个性的时代，一个人如果能养成?严以律己，宽以待人?的良好品德，在与他人的相处中，严格的要求自己，宽恕的善待他人，不断地提高自己的思想境界，便能使自己成为一个道德高尚的人。严以律己，就是要严格要求自己，时刻反省自己，提醒自己。宽以待人，就是要尊重他人，理解他人，宽容的对待他人。古人云：?律己宜带秋风，处世须带春风。?要求自己须严厉如秋风一般，与人相处要像春风般温暖和煦。诚然，要做到这些确实不易，人们往往轻易的原谅自己，原谅他人却很困难。而我想，这可能就是成就德行的关键吧。一般人往往只看到世间的不满、不美好，就会觉得不满意、不舒服，嗔恼的心就显现起来，就想责怪别人、教训别人。因此即使再愚笨的人看别人的是非过失，都能看得清楚、说得明白，但是聪明的人要反省察觉自己的问题缺失，却是糊里糊涂、十分困难。如果能够?以责人之心责己，以恕己之心恕人?。眼睛看到别人的问题，正好用来提醒自己不要做错，如果我们能够这样要求自己，扛起责任，就容易进步。把原谅自己的心拿来原谅别人，就可以不断的提高自己的修为。孟子有云：一个有道德的人，在同别人的相处中，由于他能够很好的关心别人，尊敬别人，
所以，他也能够得到别人的关心和尊重，这也就是他所说的?爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。??严以律己，宽以待人?放在生活中有许许多多的好处，可以提高自己的德行，受到大家的喜欢，而我认为放到教师这个岗位上，同样大有裨益。首先，严以律己。无论你是什么身份，什么地位，严格要求自己，必然会使你不断的进步。作为教师，我们本应身正为范，为人师表。这次培训中的一句话我到现在依然印象深刻，?身教重于言教，教师是个什么样的人，比教什么更重要。?是啊，如果作为一个教师自己懒惰拖拉，学生能勤奋好学吗；如果老师经常迟到，学生能惜时如金吗；如果老师待人凶恶冷淡，孩子们能和谐相处，并且认真的聆听你的教诲吗？另一方面，教师传道授业解惑，如果不严格要求自己，让自己不断学习知识，不断增长见闻。在课堂上，你能准确无误并轻松快乐的向学生们传授知识吗；私下里，当孩子扬起认真而迷惑的小脸期盼从你这里了解到令他们疑惑的问题时，你能让他们满意而归吗；学习之外，面对这些可爱的小精其次，宽以待人。有许多老师觉得教师这个职业并不幸福，为什么呢？我想原因大概是因为觉得过于劳累辛苦。孩子们太难管教：有的孩子不爱学习，上课不听讲、回家不做作业、不背书等，成绩太差，令人烦心；有的孩子很聪明，但是行为习惯不好，作业拖拉、马虎，懒惰无比，让人不满；还有的孩子娇生惯养品行太差，爱撒谎、脾气大、甚至不尊敬师长不爱护同学，频繁惹事，使人烦躁。总的说来，好像没有几个令人省心的。确实，孩子们的缺点有很多，让我们在教学与班级管理中屡遇麻烦，浪费大把时间有时还没有多大效果，这些琐碎的事日日累积确实可能让心情糟糕透了。但是，我们有没有站在另一个角度想想呢，不只是主观的唯心主义。?金无赤足，人无完人?，?人非圣贤，孰能无过?。既然如此，我们应该学会宽容、理解他人。得饶人处且饶人，只要不是原则性的问题，就别求全责备，哪怕别人有缺点，我们也要尽可能的去容忍，更何况，我们每个人无论再优秀，都有很多缺点。净空法师还说过：?喜欢归罪于人，是一种缺乏勇气的态度，以及懦弱的表现，人人都应时时具备一颗了解责任与反省的心。?我们勇于承担起责任，自然就会得到许多收获。看看这些单纯天真的孩子们，难道他们犯了错就真的无可救药了吗。犯错是再正常再正常不过的，谁又能不犯错呢。孩子们正是在一次次的错误中发现问题，不断改正，在一次次的犯错中不断的成长，体会长大过程中的种种奇妙滋味。而我们在这个过程中或许可以担当一个重要的角色，关心他们、爱护他们、帮助他们。想一想，他们还那么小，在他们犯错误时，我们的脸色是那么令人害怕，言语那么严厉冰冷，气急时甚至还会动手。确实，恩威并重很必要，但我们有时是否有些过头呢。这些孩子下次见到我们时，还会把我们当做可亲的老师，无论学习还是生活上的问题都来寻求帮助吗？在面对我们时会不会心有余悸不敢表达，让孩子们丢掉了自信，丢掉了活泼。在我们下达要求时，会不会机械完成，失去创造力和生机，失去了对学习的兴趣。这样说来，我们作为教师还有什么快乐而言呢，听不到学生们的欢声，看不到孩子们的笑脸。我们都知道，好孩子是夸出来的，如果在指出他们不足的地方时，同时夸夸他的优点，希望他改进的地方，说说老师对他的期望。我想学生会更容易接受一些，孩子们都希望老师是喜欢自己的，当老师真正的关心他，期待着他的表现，鼓励他时。大多的孩子内心应该都会信心满满，提醒自己约束言行，一点点的进步，还带着欢欣雀跃的心情，这难道不比一味的责备要好吗？?以学生之心为心，爱生如子。?我们了解到的一些优秀教师们用爱帮助问题学生，从而使学生脱胎换骨的例子不算少。更何况，我们的这些孩子们的优点是非常非常多的，他们身上的闪光点璀璨夺目，宽以待人，温和的对待孩子们，用爱与他们交流，我们也会从他们的小小快乐中得到欢悦，美好的看待世界，幸福的生活。成为幸福教师的方法可能有很多，通往幸福的途径也不胜枚举。这次培训的阮老师也给了我们许多启示，引人深思。让我领悟到?严以律己，宽以待人?是一种境界，一种情怀，一
种豁达。在以后的生活和工作中，我愿以美好的眼光和态度来对待，相信世界也会因此变得温暖。而这句金玉良言我想送给自己，也送给我的学生们，让我在教师的道路上能够走的从容，让孩子们在成长中受益匪浅。让我们好好珍惜现在每分每秒，流逝的是遗憾，留住的就是幸福。王晓祎2012.10.27篇二：幸福教师的五项修炼心得体会听《幸福教师的五项修炼》有感青杠林小学：陈晓艳“你幸福吗？”而当李鹏老师把这个问题突然放在我的面前时，说实话，我在这个开场的轻松小游戏中突然愣住了。为什么？我说不好。是我对生活不热情，还是我不知足，或者是我根本就不懂幸福是什么。看看旁边优秀的老师同事们，大多是没有举起手的，他们也没有答案吗，或者说他们觉得并不幸福。曾听到有人说：?如果你觉得不快乐，那么不是你得到的少，而是因为你计较的太多。幸福其实是一个谜，你问一千个人，就有一千种答案。难道父母健康、家庭温馨不幸福吗，难道有朋友两三、知己一人不幸福吗。而作为一个教师来说，我想幸福就是孩子们在我的关爱下健康快乐地成长，并且学习一些对他们有用的知识。在刚刚开始本次的培训时，课件中显示的?幸福教师的五项修炼?。德行的修炼；负责任、尽本分；自他交换；结果导向；系统思考。在我的理解里，这难道不是在教我们怎样一步步的成为一个优秀的教师吗，为什么说是幸福教师的五项修炼呢，我感到有些迷惑。而当我真的认真聆听了李老师的良言后，或许我有了一些粗浅的认识了。作为一个?上施下效、长善救失?的教育工作者，一个平凡的人民教师，我们却做着不平凡的工作，把去习性、化秉性、圆满天性作为目标。如果仅仅认为作为教师就是教书，那么你只是把它当做任务来完成；如果你把教师当做事业，不仅会感受到付出的快乐，还会受到学生的喜欢与爱戴。做到这些，你就是一个优秀的教师，更是一个幸福的教师！那么有什么途径可以踏上这条幸福大道呢，或者说有什么秘诀吗？我不敢表达我的拙见，思虑再三，决定借用贤人之语。净空法师曾说：?谁是真正的有福之人？所谓‘严以律己，宽以待人’，这样的人才有福。??严以律己，宽以待人?是中华民族自古以来的优良道德传统。它既是一种待人接物的态度，也是一种高尚的道德品质。它能够化解人与人之间的矛盾，增进人与人之间的友好情感。特别是在这个张扬个性的时代，一个人如果能养成?严以律己，宽以待人?的良好品德，在与他人的相处中，严格的要求自己，宽恕的善待他人，不断地提高自己的思想境界，便能使自己成为一个道德高尚的人。严以律己，就是要严格要求自己，时刻反省自己，提醒自己。宽以待人，就是要尊重他人，理解他人，宽容的对待他人。古人云：?律己宜带秋风，处世须带春风。?要求自己须严厉如秋风一般，与人相处要像春风般温暖和煦。诚然，要做到这些确实不易，人们往往轻易的原谅自己，原谅他人却很困难。而我想，这可能就是成就德行的关键吧。一般人往往只看到世间的不满、不美好，就会觉得不满意、不舒服，烦恼的心就显现起来，就想责怪别人、教训别人。因此即使再愚笨的人看别人的是非过失，都能看得清楚、说得明白，但是聪明的人要反省察觉自己的问题缺失，却是糊里糊涂、十分困难。如果能够?以责人之心责己，以恕己之心恕人?。眼睛看到别人的问题，正好用来提醒自己不要做错，如果我们能够这样要求自己，扛起责任，就容易进步。把原谅自己的心拿来原谅别人，就可以不断的提高自己的修为。孟子有云：一个有道德的人，在同别人的相处中，由于他能够很好的关心别人，尊敬别人，所以，他也能够得到别人的关心和尊重，这也就是他所说的?爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。??严以律己，宽以待人?放在生活中有许许多多的好处，可以提高自己的德行，受到大家的喜欢，而我认为放到教师这个岗位上，同样大有裨益。首先，严以律己。无论你
是什么身份，什么地位，严格要求自己，必然会使你不断的进步。作为教师，我们本应身正为范，为人师表。这次培训中的一句话我到现在依然印象深刻，?身教重于言教，教师是个什么样的人，比教什么更重要。?是啊，如果作为一个教师自己懒惰拖拉，学生能勤奋好学吗；如果老师经常迟到，学生能惜时如金吗；如果老师待人凶恶冷淡，孩子们能和谐相处，并且认真的聆听你的教诲吗？另一方面，教师传道授业解惑，如果不严格要求自己，让自己不断学习知识，不断增长见闻。在课堂上，你能准确无误并轻松快乐的向学生们传授知识吗；私下里，当孩子扬起认真而迷惑的小其次，宽以待人。有许多老师觉得教师这个职业并不幸福，为什么呢？我想原因大概是因为觉得过于劳累辛苦。孩子们太难管教：有的孩子不爱学习，上课不听讲、回家不做作业、不背书等，成绩太差，令人烦心；有的孩子很聪明，但是行为习惯不好，作业拖拉、马虎，懒惰无比，让人不满；还有的孩子娇生惯养品行太差，爱撒谎、脾气大、甚至不尊敬师长不爱护同学，频繁惹事，使人烦躁。总的说来，好像没有几个令人省心的。确实，孩子们的缺点有很多，让我们在教学与班级管理中屡遇麻烦，浪费大把时间有时还没有多大效果，这些琐碎的事日日累积确实可能让心情糟糕透了。但是，我们有没有站在另一个角度想想呢，不只是主观的唯心主义。?金无赤足，人无完人?，?人非圣贤，孰能无过?。既然如此，我们应该学会宽容、理解他人。得饶人处且饶人，只要不是原则性的问题，就别求全责备，哪怕别人有缺点，我们也要尽可能的去容忍，更何况，我们每个人无论再优秀，都有很多缺点。净空法师还说过：?喜欢归罪于人，是一种缺乏勇气的态度，以及懦弱的表现，人人都应时时具备一颗了解责任与反省的心。?我们勇于承担起责任，自然就会得到许多收获。看看这些单纯天真的孩子们，难道他们犯了错就真的无可救药了吗。犯错是再正常再正常不过的，谁又能不犯错呢。孩子们正是在一次次的错误中发现问题，不断改正，在一次次的犯错中不断的成长，体会长大过程中的种种奇妙滋味。而我们在这个过程中或许可以担当一个重要的角色，关心他们、爱护他们、帮助他们。想一想，他们还那么小，在他们犯错误时，我们的脸色是那么令人害怕，言语那么严厉冰冷，气急时甚至还会动手。确实，恩威并重很必要，但我们有时是否有些过头呢。这些孩子下次见到我们时，还会把我们当做可亲的老师，无论学习还是生活上的问题都来寻求帮助吗？在面对我们时会不会心有余悸不敢表达，让孩子们丢掉了自信，丢掉了活泼。在我们下达要求时，会不会机械完成，失去创造力和生机，失去了对学习的兴趣。这样说来，我们作为教师还有什么快乐而言呢，听不到学生们的欢声，看不到孩子们的笑脸。我们都知道，好孩子是夸出来的，如果在指出他们不足的地方时，同时夸夸他的优点，希望他改进的地方，说说老师对他的期望。我想学生会更容易接受一些，孩子们都希望老师是喜欢自己的，当老师真正的关心他，期待着他的表现，鼓励他时。大多的孩子内心应该都会信心满满，提醒自己约束言行，一点点的进步，还带着欢欣雀跃的心情，这难道不比一味的责备要好吗？?以学生之心为心，爱生如子。?我们了解到的一些优秀教师们用爱帮助问题学生，从而使学生脱胎换骨的例子不算少。更何况，我们的这些孩子们的优点是非常非常多的，他们身上的闪光点璀璨夺目，宽以待人，温和的对待孩子们，用爱与他们交流，我们也会从他们的小小快乐中得到欢悦，美好的看待世界，幸福的生活。成为幸福教师的方法可能有很多，通往幸福的途径也不胜枚举。这次培训的李老师也给了我们许多启示，引人深思。让我领悟到?严以律己，宽以待人?是一种境界，一种情怀，一种豁达。在以后的生活和工作中，我愿以美好的眼光和态度来对待，相信世界也会因此变得温暖。而这句金玉良言我想送给自己，也送给我的学生们，让我在教师的道路上能够走的从容，让孩子们在成长中受益匪浅。让我们好好珍惜现在每分每秒，流逝的是遗憾，留住的就是幸福。篇三：读《幸福教师五项修炼》心得体会做一名幸福教师
魏敏成为幸福教师的方法可能有很多，通往幸福的途径也不胜枚举。读过谢云老师的《幸福教师的五项修炼》也给了我们许多启示，引人深思。让我领悟到?严以律己，宽以待人?是一种境界，一种情怀，一种豁达。在《师生的微笑里》写到这样一段话：教育不过是为了师生彼此的微笑，为了那会心破颜的一刻。走进课堂，看见学生的微笑，我们会有愉悦之感。我们微笑着问好，微笑着讲课，下课或放学时微笑着与学生说“再见”——理想的教育，不就是这样吗？我真的很渴望这样的教育，我也极力地想每时每刻微笑着面对天使们。但由于自身素质还不够高，或是不能和孩子进行心与心的交流，或是自己早已失去了那份童心等。导致了我现在因为孩子有时愁眉苦脸，有时夜不能寑，饭不想吃·····。但我坚信，只要肯努力，只要肯找自己的原因，微笑不久也会时常伴随我们的左右。《修炼一颗“柔软心”》里提到过这样一个故事：高三临近毕业时，每到下午，一个学生总是忍不住要睡觉，老师没有采取“霹雳”手段，而是给了他一杯茶，让他提神，结果忍不住又睡了。这样老师就一连给他泡了三杯茶，一次比一次浓。让他既感动又羞愧，于是痛下决心，要和自己的瞌睡作斗争。同样在我高中时，也出现过类似的故事。我有一个同学上课总是爱睡觉，冬天时，记得班主任脱下自己的衣服为他抵寒，并说下次上课时还要带被子，怕给同学冻感冒了。这两个故事里，都让我看到了一种柔软的力量，现在我班也有一个孩子爱睡觉，我也要用一种柔软的力量让他和瞌睡作斗争。在以后的生活和工作中，我愿以美好的眼光和态度来对待，相信世界也会因此变得温暖。而这句金玉良言我想送给自己，也送给我的学生们，让我在教师的道路上能够走的从容，让孩子们在成长中受益匪浅。让我们好好珍惜现在每分每秒，流逝的是遗憾，留住的就是幸福。篇四：听《幸福教师的五项修炼》讲座心得体会听《幸福教师的五项修炼》讲座心得体会徐光远本月20日下午，学校邀请了道弘教育集团的史沛霖老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。长达两个半小时的主题演讲报告，让我学得到了不少知识，精神也得到洗礼。果然，听君一席话，胜读十年书。老师给我提供了一些可供思考的东西。史沛霖老师告诉我们：作为教师，应该要温和近人，幽默诙谐，妙语连珠，行云流水，嬉笑怒骂皆文章，于无意间切中要害，有冬日烈火夏日寒冰之妙，于潜移默化中完成教育，岂不乐哉！老师不必成日面青如铁，与学生壁垒森严。放下架子，与学生打成一片，其乐融融，风景独好。“亲其师，信其道”，面对如此仁厚长兄，谦谦师者，焉有不“言者谆谆，听者孜孜”？信息社会千头万绪，学不胜学，教不胜教，惟有与学生互学互教，方能教学相长，教学事业的源头活水亦能滚滚不竭。老师在育人方法上千差万别各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱心。不但是知识的播种机，也是爱的播种机。爱和感谢”，水既然能感知我的意念，人就更能感知。我应该把这些话语常常放在心中，修养自己的情绪和心境，也把爱传播给周围的人，包括学生、同事、亲人们。此外，史沛霖老师还让我们确定自己的人生定位，人生定位要通过回答三个问题来实现：我是什么样的人？我应该是什么样的人？我能够成为什么样的人？第一个问题探讨的是个人的资源有哪些，素质、修养和能力是怎么样的；第二个问题是较理想的层面，结合自己的兴趣爱好和社会
要求等来回答；第三个问题告诉我们要考虑到个人所处的环境或个人所面临的机遇。只有个人和环境的因素都允许时，那个定位才是自己真正的定位。我非常认同老师的这个观点。我也曾结合过这三个问题考虑过我自己的人生定位，不过目前还不是十分明确，但我相信这是切实有效的实施方法，我相信最终一定能有一个清晰、正确的定位。史沛霖老师演讲的语言极富亲和力和感染力，他是用心灵与现场的教师沟通，有幸参与了老师主持的玩游戏环节，让我重新当了一次“学生”，换位思考让我对教育的方式做了一次反思。老师用他的真诚赢得了观众一阵阵掌声，激情的演讲、深入的分析让老师们心潮澎湃，最后，他以一个故事来诠释行动的力量，也带来了全场的高潮。故事结束时我们爆发出热烈的掌声，久久不能平息。这个讲座震撼了全场，我被感动的一塌糊涂。不只是我，别的老师们也纷纷感动得潸然泪下。泪水和激情紧紧拨动着大家的心弦对于这次史沛霖老师的演讲，让我感触甚深。老师的课件我下载了回去，不时看看，每次看都会有不同的感悟。，但无奈我文笔甚陋，难以表达我的全部感想，只能说我的心中有了一些观念正在逐渐改变，我明白了良师的责任，我决心想着良师的目标前进！篇五：《幸福教师的五项修炼》学习心得体会microsoftword文档(3)《幸福教师的五项修炼》学习心得体会9月30日上午，深圳道弘教育集团阮文华老师，为我们英才学校全校教师进行了一场《幸福教师的五项修炼》专题讲座，给我们上了一堂精彩的有极高现实意义的课。阮文华老师精辟的讲解、幽默风趣的语言以及与我们的精彩互动，让我们轻松愉快地感受到了要作为“幸福教师”所必须的五项修炼：一是负责任，尽本分；二是自他交换；三是结果导向；四是系统思考；五是德行与心性的修炼。他围绕这五个方面，阐述了一流团队的特征、人生命运方程式、教师的责任与本份、系统思考等方面的内容，提出了教师要先改变自己、要善于沟通、要有付出和奉献精神、要注重结果导向、要重视对系统进行持续改进、要懂得感恩、要有学习力等观点，这些观点是幸福教师必备的条件。阮文华引经据典，借助多媒体手段，与场下的老师互动，他的观点深入浅出，发人深思。听完讲座后我收获很多，我们已迈入知识时代，学习乃潮流趋势。学习对个人来说有其重要性和必然性，对一个组织来说，它也是促进组织成为多元性、适应性以及不断成长的有机体，是组织在创新走向成功的金钥匙。愿我们每个人都能为营造优质的学习环境而努力，也是为实现自我价值而努力，唯有这样才能活出生命的意义，才能活得充实，体会到人生的真正快乐。在以后的工作学习中我要不断修炼，做一个从内到外真正幸福的教师。做一个幸福的教师，就是要热爱自己的本职工作，关心和爱护学生，经常与学生沟通，走进学生的心灵是一个幸福的老师，用平和的心态面对所有的一切就是幸福，用笨拙的文字记录人生，抒发工作中的思考与感悟也是一种幸福，幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。让我们把读书养成一种习惯，背起幸福的行囊上路，打点自己幸福的平凡人生在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。工作是一个施展自己才能的舞台。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。“爱满天下”是陶先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱
心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。
篇八：幸福教师培训心得体会
Word文档幸福教师讲座心得体会5篇
教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。根据法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，依据学校设施条件和个人职称专业，支配学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导关心学生学习、组织听课练习，下面是我带来的有关美好教师讲座心得体会，盼望大家喜爱
美好教师讲座心得体会1在同事的推举下，暑假我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的《做一个美好的教师》一书。读完这本书，我觉得它给了我许多启示：美好是一种心态，是自我的一种体验，美好是需要专心去营造的。要想做一名好教师，不仅是学问上的给予，更要付出更多的热情，专心体会教学过程，才能找到教学背后的美好。什么是美好?美好是人生的主题。专心拥抱美好感的人，其人生才是欢乐和阳光的，追求美好是每个人的毕生所求。但是，并非人人都能在追求中得到美好。如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以许多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏美好感。做为一名教师，美好感在哪里?带着这样的困惑，我读完了陶老师《做一个美好的教师》，书中从三个方面诠释了如何做一个美好的教师：读书与教师生命成长;打点美好人生;孔子的精神境界。那么作为教师的我们该如何去塑造美好呢?教师首先应当是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继
1/11
Word文档
新先生在书中提倡的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，以读书来焕发生命的光彩。陶老师特殊提到读书的三个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“到达审美”，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽敞的安排心灵的宽阔空间和运用自如的智慧储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充满了快慰与喜悦。美好来自对眼前生活的创造和理解，美好源于内心与外界的和谐。近年来，随着课程标准改革的深入，教师的工作压力越来越大，职业倦怠难以抗拒。巨大压力下缺乏创造和愉悦的单调重复，让教师的美好感无从谈起，但是，我们依旧应探寻美好的路径。
一、做美好的教师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的，大部分缺点也是当年老师曾经批判过的地方。二、做美好的教师，要擅长营造一个富有诗意的课堂。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不行能有学生全面的智力进展。”新课程标准要求我们必需树立以人为本的教育理念，我们应能充分信任学生的潜能，挖掘孩子的优点和长处，进展孩子的独特。三、做美好的教师，要对学生真诚无私的爱。爱是多种多样的，无所不在的。喜爱学生是教师教育素养中起确定作用的一种因素，是教育艺术的基础。教育需要爱心的浇灌，教师则要投入一片挚情，一颗爱心。四、做美好的教师，要培育自身良好的心态。
2/11
Word文档
正如教育专家袁卫星老师所说：“对于美好的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
五、做美好的教师，要学会享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受美好的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起苦痛、一起快乐，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。六、做美好的教师，要学会学会自我调整。教师工作性质确定了每天的忙劳碌碌，许多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，比方回家还得写教案、批改作业，有时遇到班上出了点事连睡觉也担心宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得许多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。所以我们肯定要学会自我调整，让自己时刻都是健康的、欢乐的、美好的，因为我们的美好欢乐，我们的学生也肯定会美好欢乐的。诚然，美好不是结果，而是我们回望胜利之路时，那每一个细小、平凡、一般的详情。要想成为一个美好的人，就要做好属于你的每一件细小的事，仔细备好每一节课，激情满怀地上好每一节课，循循善诱地讲懂每一道题，细心地批改好每一次作业，全面地分析好每一张试卷，安抚每一颗伤感的心，关心每一个逆境中的人，做好每一次规划，反思每一次得失……让我们时刻保持一颗进取的心、宽容之心、感恩之心，背起美好
3/11
Word文档
的行囊上路，去享受课堂、感恩学生、享受生活，使我们的人生充满美好，做一个美好的人民教师。
美好教师讲座心得体会2自从参与学校支配的校本课程培训，听了三位优秀老师的讲座，我反复思索着：怎么样才能做一个美好的教师?郭主任是从人的内在需要谈起，从心理的角度，而陈教育和李教育室从教师的业务与提高本身的自身修养阐述的。“渴望欢乐，追求美好”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今日，越来越多的人感受不到美好;在教师行业，职业倦怠心情大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲乏心力憔悴，在这种状况下，又何谈美好。人人渴望美好，但作为教师的我们在工作和生活中又有许很多多的苦恼，那么怎样才能做一个美好的教师呢?为了孩子们，也为了自己，做一个美好的教师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典!为教师终生美好准备，美好地活着。是的，陶老师将他思索的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受美好的能力，使老师们走上了终生美好之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的美好境界。教师要想进展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得长久的美好。“经典为伴，美好一生”。为什么这样说呢?首先，经典诵读可以
4/11
Word文档
使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人安静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的美好。
篇九：幸福教师培训心得体会
Word文档读做幸福教师心得体会3篇
陶老师告知我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，美妙一生”。为什
最近就段时间总是在读陶继新老师写的书名叫《做一个美妙的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点美妙人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇异，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的清静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。本文是读做美妙教师的心得体会，欢迎阅读。
读做美妙教师心得体会一：最近我有幸拜读了陶继新老师的《做一个美妙的教师》一书，感受颇多。最主要的是被的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求美妙”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今日，越来越多的人感受不到美妙;在教师行业，职业倦怠心情大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲乏心力憔悴，在这种状况下，又何谈美妙。人人渴望美妙，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的苦恼，那么怎样才能做一个美妙的教师呢?为了孩子们，也为了自己，做一个美妙的教师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典!为教师终生美妙预备，美妙地活着。是的，陶老师将他思索的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受美妙的能力，使老师们走上了终生美妙之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的美妙境界。教师要想进展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得长期的美妙。
么这样说呢?首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人清静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的美妙。
二、要充满自信，体验胜利。陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道秀丽的风景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭受多少曲折，最终就确定能够胜利。陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增添。他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生竞赛，相互促进，相互提高，从而增添自己的信念。作为教师确定不要说学生笨，时时刻刻查找学生的闪光点，如记忆力、书写、诵读、口语、听力等，多鼓舞表扬他们，激发他们学习的兴趣，培育他们的学习热情，增添他们的自信念。信念是胜利的基础，有了信念就会有胜利体验，在胜利的体验中收获美妙。三、宽容学生，建立新型师生关系。初二学生正是不定性的时期，推断能力、理解能力相对较差。在信息化发达的今日，学生接受来自各个方面的信息，在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。作为一名教师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以博大的胸怀去包涵他们，以平等的看法去对待他们，就象对待自己的孩子那样，耐烦地关怀他们改正缺点、缺乏，才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大
1/4
Word文档
的胸怀去激励学生自己改正错误，追求进步，争取胜利。在工作中、生活中，学
他们自己练习翱翔，只不过在他们有能力单独飞之前我们需要用一根线牵着他们，
会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份美妙。
让他们有准备地、有目的地飞，我们的目的地离我们也就不远了。
对于教师来说，是否能感到美妙是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是
生本教育盛行的同时，很多老师都会担忧：学生这么多年来始终是被动地参
否快乐，更影响着学生，只有教师美妙，学生才会感到美妙。
与课堂，让他们在课堂上真正动起来是一件简洁的事情吗?这确实是一个不容忽
读做美妙教师心得体会二：
视的事实，生本课堂又该如何调动学生的主动性呢?
生本教育提倡学生是学习的主人，学生自己管理自己，教师要敬重生命，善
在这个问题上，荆志强老师也给了我们确定的建议：1、关爱学生，构建和
待每一位学生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必需形成一套完好的评价
谐的师生关系;2、激励学生，营造平等、宽松的气氛;3创造展示机会，满足学生
激励体系进行管理和监督。
成就感;4、运用学科魅力，激发学生兴趣;5、实行小组捆绑，荣辱与共。这是一
这样一种全新的理念令我觉得很有挑战性，它要求教师拥有极高的教育素养，个胜利教师给予我们的建议，虽然在我们看来并不是很具体，因为这毕竟是他人
而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。可是学生自己
的阅历，但是这是一个正确的方向，我们可以在具体的实践中将其填充饱满。调
管理自己又谈何简洁呢?看了荆志强老师自己的例子，我也有所启发，他经常会
动学生在课堂上的学习主动性是我们经常探究的一个难题，在传统的课堂上，学
抓学生，但是他抓学生的主要目的不是让他做作业，而是对他进行思想教育——
生经常被老师牵着鼻子走，每个学生都像极了一只失去灵魂的小鸟。这样的课堂
攻心，让他打心眼里想学习，学习的内驱力有了以后，学生的学习主动性自然就
怎么能调动学生的学习主动性呢?即便学生的学习成果尚可，可是这样的教育永
有了，再辅以老师合理恰当的管理，学生的成果何愁上不去呢?但是想想我们如
久也达不到“使学生拥有终身学习的能力”这样一个目标。所以，真正调动学生的
今的教育现状，很多老师主动地进教室都是为了抓学生的作业，某某昨天的回家
主动性十分地重要及迫切，荆志强老师给我们的这些建议值得我们细细学习和品
作业没做或者某某的作业错了很多，在这样的状况下，学生已经从心里开始惧怕
味，但是我们也并不应当只限于此，我们也要主动地探究，形成属于自己的一套
老师的到来。当然这样的教育方法已经沿用了很长时间，很少有人怀疑它的有效
方法，这才是“教”所应有的境界。
性，不乖的学生也只有遇上宠爱抓自己的老师才会变“乖”，但是这种“乖”只是基
在荆志强老师的概念里，做老师可以是一件特殊美妙的事情，我想正是因为
于他对于你的惧怕，而不是对于学科甚至是学习本身的兴趣，他只会更加厌恶这
他看出了教育的本质吧，和学生和谐地相处，快乐地学习，做一个可以给很多人
门学科。换句话说，这并不是我们的教育所期望到达的目的。
带来快乐的美妙的老师。
所以荆志强老师对于我的启发是巨大的，他从一个全新的角度给我们阐释了
生本课堂是有活力的课堂，但是这也同时带来了另一个问题：我们该如何有
教育的真谛。我们需要先走进学生的内心，让他们拥有学习的动力，然后放手让
效地调控生本课堂呢?
2/4
Word文档
我想这是大部分老师都存在的疑问，生本课堂一乱就不是生本课堂了，可是
用爱微笑
要真正做到调控有序也不是什么简洁的事情。荆志强老师建议对于生本课堂的调
作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给
控应当留意心理、纪律、提问这三大板块，当然，现实并不会那么单纯，生本课
学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和
堂具有随机生成性，教师只能预设一些状况，教学中还会出现各种各样无法意料
激励。教师的微笑是羞涩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓舞，敢于去表达自
的“新颖事”。所以在传统的课堂上，教师很少让学生发表自己的看法，经常把握
己;教师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到准时的提示，意识到自己的
着话语霸权，其最大的缘由我想就是怕学生的回答超出了自己的课堂预设，自己
言行需要把握和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂气氛，活跃学生思维，
的课堂无法收场。可是这样的课堂未免过于呆板，无法适应时代的变迁。或许生
活跃学生的心情;教师的微笑和严峻同样重要，但二者相比，微笑更平和、温顺，
本课堂并不行怕，但是确定要做到有效调控，荆志强老师的建议很值得我们细细
更可亲、可爱。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中
琢磨，生本确定要先摸清学生的心理，明白他们想要什么，这一点也是表达了生
不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬重。
本的内核。其次，在生本课堂中学生的行为只要是专注于听课和教学活动而且不
教师的微笑应当是善意的、会意的，发自内心的，而不应当是装出来的、无
影响其他人的行为都是合理的。而生本课堂的提问也是特殊讲究的，最重要的是
奈的、苦痛的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，
留意问题的质量、懂得如何追问以更好地到达教学目标。这一切的概念都需要我
只有真正敬重学生的地位，敬重学生的人格，敬重学生的潜能，教师的微笑才会
们去认真研读和学习，信任这本奇异的书会赐予你很大的力量。
起到作用。
生本课堂本就是一个全新的理念，所以需要我们用一个全新的看法去拥抱它、
用爱赏识鼓舞
接受它，从而成就一个全新的自己，成就一代又一代的孩子。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生，只有不会教
读做美妙教师心得体会三：
的父母和老师。农民怎样对待庄稼，确定了庄稼的收成;教师怎样对待学生，确定
这几天都在读王三阳老师的《做美妙的老师》一书，一口气读了近百页，自
了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样，
己也感到惊异，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都
可做法却往往不同。农民日夜思索的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需要?教师
令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真
为教育学生想尽方法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最剧烈的要求是什么?
正美妙的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教
怎样满足学生的精神需求呢?庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是
学，学会欣赏，教学相长……归根到底，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教
从自己身上找原困。学生学习成果不好，教师总埋怨、指责孩子愚笨，不好好听
师的美妙。
课，很少想过自己的责任，在自己身上找缘由。
3/4
Word文档
在本书的第三章《要习惯夸奖学生》一篇中所举的这些例子给我感受颇深，他说夸奖孩子是胜利教育的重要手段，适时适度的夸奖会给学生的自信念加码。还要变着法子来夸奖孩子。故事里面的韩老师用五颜六色的贴花、写着各种奖项的彩色卡片，还有给家长的喜报，这一系列的做法都充分说明了韩老师的用心良苦，以此来激励学生更大的进步!我如今也有这样的体会，儿子上一年级了，每次回家告知我今日缪老师表扬我看书认真了，嘉奖我一本课外书;今日我英语读得好，倪老师奖给一个秀丽的贴花纸，还给我画了个大大的苹果;我写字还差一个优秀加星了，不然就可以去换一本本子了。从儿子的脸上洋溢出得那份喜悦、兴奋，我也为此感到欣慰!
是啊，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与淘气;在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。由于对孩子的期望值过高，有些家长或教师一味地夸大学生的缺点：希望孩子胆大，却老说孩子胆小;希望孩子聪明，却老说孩子笨;甚至认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”。用客观的目光正确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，鼓舞孩子的失败，让他们在失败与胜利、胜利与失败的交替中快乐地成长。
具体而言，教师应学会欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点。
读做美妙教师心得体会3篇
4/4
篇十：幸福教师培训心得体会
教师幸福感心得体会教师幸福感心得体会（精选10篇）教师的幸福感，可以是来自外部的力量，如教师的福利待遇、工作环境、人际关系等；教师的幸福
感，也可以是来自内在的梦想，如教师的知足常乐、积极进取、信念愿望等。下面给大家分享教师幸福感心得体会（精选10篇），欢迎借鉴！
幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。
细细品读杨斌老师所撰写的《教师职业幸福感的秘密》，可以说有所思，也有所获。合上书本，心中不禁开始自问：我的教师幸福感是什么？有哪些幸福的感觉？
时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近二年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。
教师节，教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当年中学生活的趣事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，脑海里立即清晰浮现多年前那一张张稚气可爱的脸蛋，那丝丝感动依旧萦绕心头。节日里，收到一条条来自学生的问候短信，那幸福的感觉会涌上心头。当所带的孩子在我的帮助下有些许进步时，取得一些成绩时，当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。让我感到幸福的事真的很多很多。原来，幸福就是这么简单，老师的幸福感是这么容易拥有。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴，会发现原来自己生活在幸福的海洋里！
工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。记得一位教师说过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。”这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们教师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成。
轻轻合上书，我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭策着我的学生，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。
教师的幸福从哪里来？尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中，很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发，这些痛苦的表现各式各样：
道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师，总是以崇高的道德理想激励、引领学生，教他们爱国立志，教他们自强不息，教他们诚实守信，教他们宽厚仁慈，教他们尊长孝亲，教他们勤奋好学，教他们勤俭节约……然而，学生们（也包括教师自己）一离开课堂，所接触的活生生的现实却并不是这个样子，弄虚作假者有之，坑蒙拐骗者有之，以丑为美者有之，假恶丑不但大行其道，而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是，课堂上的那些基本“常识”顷刻间被颠覆成一堆碎片。当教师充满激情地传播道德理想的时候，面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛，他们除了感到肩头沉重之外，还感到心头沉重？
科学育人与应试教育的矛盾。十年树木，百年树人，作为教师谁都明白育人就是要塑造人，发展人，就是要让学生接受文化的熏陶，感受人文情怀的温暖，享有智慧之光、仁爱之光，
就是要让学生做一个人格健全、素质优良、发展全面、身体健康的大写的“人”。可是，在今天的教育管理体制下，“应试”成了教育行政乃至教师的第一要务，学校、教师的工作业绩都是以分数这一把尺子来衡量。
付出奉献与获得报酬的矛盾。教师辛苦付出，默默奉献，这是有目共睹的；党和政府也确实在逐步提高教师的工作、生活条件，提高教师的待遇，然而，和社会的各种行业相比，教师总感到付出与报酬不对等。如有的教师抱怨：“当教师的，就得把自己封闭起来，一和人家比，你就没劲了。”
教师矛盾生存的状态当然不止以上所述，虽然有些是个别现象，但有的的确是普遍存在的。这些都是老师们在现实生活中真真切切的感受，我认为不应该回避和粉饰。为此我也彷徨、迷茫、痛苦。
通过这次培训我认识到：道德教育非常重要的是引起冲突，引发思考，引发体验，而情境是引发体验的重要因素。尽管有种种痛苦，但痛苦是可以升华和成就幸福的，它使得教师的职业生命更为丰厚，也使得我们更加努力追求幸福。一个幸福的教师不是天生的，常常是在痛苦中历练出来的。所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足。因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上，激情和头脑，勤奋和思考都是最为重要的，尽管我们付出了很多，但我们获得了成长，成长本身又是充满快乐的一件事情。
什么是教师幸福感？教师如何去获取幸福感？这两个问题一直在我头脑中徘徊，今天，听了施教授的讲座之后，我恍然大悟，做完她给我们的调查问卷后，对照一下才知道我距离这种幸福感还有那么一点距离。
教师幸福感是教师在教育教学过程中得到的一种精神满足。从教十四年来，有过满足，有过幸福，有过成就感，但更多的时候去是疲倦，是力不从心，影响教师幸福感的因素有多方面，一是自身因素，二是外在因素，当自向价值得到肯定的时候，很容易获得幸福感，可由于诸多外在因素；比如，任教科目，耿业承诺，教学动机，择业，学校组织气氛等因素的影响，我们从中获得的幸福感越来越少，甚至还出现了职业倦怠，面对以上问题，我们应该怎样去调整自己的心态？从而在教师这个岗位上获得幸福感呢？听了讲座之后，让我明白了：
1、应提升教师专业发展水平，学生的点滴进步最能增强自己的幸福感。2、合理的期望和良好的心理素质的树立；在工作中有合理的期望，保持良好的心态，心态是一种境界，也是一种胸怀，一种精神，我们应该学会适度转移和放压力。3、转变生活观念，提升职业境界，幸福是一种主观态度，能否获得职业幸福感，需要一处幸福的生活观念和职业境界。4、合理安排闲暇娱乐活动，肖川教授说过：幸福等于充实加闲暇，适度的闲暇娱乐活动可以使老师养成劳逸结合的行为习惯，兴趣广泛的人幸福感更容易获得。施教授的讲座，给我们教师在如何获得幸福感方面指明了方向，相信在以后的工作中，我一定会调整好自己的心态，更积极，更快乐地去工作。幸福是什么？无可非议幸福作为一种具有内化价值和意义的主观心理体验，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生的愉快状态，有人认为”幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足。从事教育工作的人，每天面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。做教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。教师被誉为人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责。教师的一言一行除了关乎
自己的形象以外，还会潜移默化地影响到学生的成长。因此，教师的幸福感除了本身客观的内涵以外，还应有较宽的外延。
1、要树立教师的职业幸福感教师是普天之下最神圣的职业，我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝气的、将来要服务于社会的年轻人。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时每一个当教师都莫不不会有莫大的成就感。人生有三乐，“得天下英才而教育之”该是教师独有的职业幸福感。教师是受人尊敬的职业，收入条件也越来越好，教师学业上可以如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”般毫无保留地传授给学生，生活上已大可不必“照亮别人必以毁灭自己为前提”了。教师应该与全体人民一起富裕起来，而且要先富裕起来，无忧无虑、幸福自在、全身心地投入到教书育人当中去，这才是符合时代发展的教师幸福发展观。2、要增加积极情绪累积作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。3、要学会享受过程幸福不只是仅有开头、结尾，取得幸福得有一个过程。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴，你会发现原来自己生活在幸福的海洋里！一个人来到世界上，如果不快乐工作每一天，不享受丰富多彩的生活，那人生岂不真的“从无到有，从有到无，忽然而已”，与草木无二了。没有十八盘艰难的跋涉，哪有玉皇顶如释重负、一览众山小的心境；没有红军两万里的长征，哪有中国革命如此绚丽的乐章；没有吃过苦，哪能知道甘甜是如此美好。重视过程，活在当下，乐在其中，才是正确的人生态度。4、不要进行盲目的攀比适当的生活预期，可以激发人们的潜力、斗志，最终体会到来之不易的幸福。但盲目的攀比，则会使人应达不到目标而产生挫败感，最终远离幸福。其实，从幸福感知的角度讲，幸福与收入、地位并不显著相关，被攀比者尽管看起来收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我们经常只是一个设想，说别人家如何如何幸福？有谁能体会到他们的真正感受呢？幸福只能是主观评价，不好说一个乞丐就比一个百万富翁更不快乐。5、要多献爱心，从他人处获得幸福幸福不仅是得到爱和关怀，更是用爱心去关爱他人，并从他人处去获得幸福。所谓“赠人玫瑰，手有余香”，“爱人不外己，己在所爱之中”，都告诉我们一个朴素的道理：多献爱心、多做善事，会使自己幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。现在或者将来，我们社会肯定还会存在弱势群体、困难群体，他们比一般人更需要关爱、需要帮助，这一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社会个体之间的互助，只有这样才能做到社会整体和谐。6、要合理分摊自己的压力现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。从压力的来源来说，除了单位、集体给您分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高，社会支持强，则这个人很容易转苦为乐，转忧为喜，从不幸转为幸福。作为自己本人，也要有的放矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。
也许“水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大”更能诠释一个幸福的老师的真谛。像顺着水流之势去遵从教育的规律去教育他们，学生的发展、成就必得其昌；像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。
让我们都成为一个幸福的人吧，一个有幸福感的教师，幸福地生活，幸福地工作吧！语文教师是专业的语文工作者，阅读是他们的职业需要，也应该是他们的品质特征。阅读能够给语文教师带来幸福感。夜深人静，独坐窗前，倚一缕柔和的灯光，不急不徐地读一本自己心爱的书，那份感觉真是人生一种莫大的快慰。窗外是万籁俱寂的大自然。田野、村庄、河流全都在深深夜色的笼罩下悄然退隐到人的视线之外。夜，黑得那么彻底。远处不时有点点微弱的灯光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚，还可以透过窗子看到那深邃的夜空中的点点繁星。偶尔传来几声农家的鸡鸣或是狗叫的声音，也仿佛是一种天籁之声，而我却可以全然不管不顾，陶醉并遨游在书的海洋里。轻轻翻开一本心仪已久而后终于可以静静品读的好书，顿感一阵阵的墨香扑鼻而来，心旷神怡的同时终于明白古人的智慧――这就是书香啊！书香其实不单在于墨香或纸香，而是因为书籍的内容可以怡情悦性、修身养性，不然，何来“腹有诗书气自华”的古训？读书，让人与自然在苍茫的夜色中找到了“思接千载、视通万里”的对接点。外界的宁静与内心的宁静高度重叠了，内心的强大与内心的孤独也同时出现了，喧嚣繁杂的世俗世界与高度自由的精神世界找到了平衡。阅读，在生理和心理的两个层面给了我们一种叫做幸福的感觉。许多时候，我们是因为偏执，因为过分相信自己的感觉，或者过度追求自己想得而得不到的东西，迷失了自我。阅读，恰恰可以让我们跨越年龄和地域以及经验的差异，走进别人的世界，感受别人的心灵，学习别人的智慧，于是我们的人生开始变得立体、丰富而更加接近自然的本色，这时，我们就有了幸福感。许多年前，贝塔斯曼书友会的会刊上写过一句十分经典的话，我一直奉为至理名言：将阅读上升为阅历！只要我们真正这样去尝试，我们的人生一定会更加精彩。尤其需要强调的是，作为语文教师，我们在阅读中得到的提升，是自己业务能力的提升，能够在教学工作中及时地体现出来。因此，我们获得的幸福是数倍于别人的幸福！写作能够给语文教师带来幸福感。教师要通过读书写作充实自己的生活。以前的我只满足教好课本上的知识，很少对课堂教学进行深入探究，后来通过读书越来越感觉知识的贫乏，于是就不断地读书、反思、写作，渐渐地自己视野开阔了，知识面也广了，教学也变得游刃有余了，课得到学生的欢迎，自己也喜欢上了上课。不断思考，不断记录，因此你就会比一般老师多一点幸福感和成就感。杜威在其著作《我们怎样思维》中讲到：“教师的成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思。”进行教学反思是教师专业成长的有效途径。如果我们不注意反思总结，那么我们的教育教学永远在重复昨天的故事，何来进步和提高？因此在教学实践中我们不仅要创新自己的教学方法，更要通过撰写教学反思、教研论文、教育书信、写博客日记等方式反思自己的经验教训，提高自身业务水平。最好的专业成长是伴随着时间的阅读和写作。现代教育理论发展很快，为了适应新的教育形势，教师还要广博地阅读、勤奋地学习。不仅阅读课程改革类、学科教学类书籍刊物，还要阅读苏霍姆林斯基、陶行知、钱梦龙等大师的著作，阅读教育学、心理学、哲学等方面的书籍。写作是阅读的升华，在阅读的过程中随时记录自己的启迪与收获、困惑与思考。近年来，我身边许多教师借助一些教育学会等平台崭露头角不断成长收获成功，究其原因，无不得益于多读多写。总之，教师要用发展的眼光来认识自己知识的局限性，在实践中反思、在阅读中积累、在写作中升华，提高自身的业务素质，体验教育的成就感和幸福感。既然教师的主要职责是教学，那么更能够给语文教师带来幸福感的就是学生的进步。教学中，我们在享受语文课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会
少了许多教学的焦虑和烦恼。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
作为语文教师，就是要培养学生的听说读写能力。当学生掌握本民族的语言文字，乘上文字的翅膀，遨游天空，写出的文章，你是第一读者。送人玫瑰，手有余香，给了学生无限的创造力后，同样语文老师也收获了自己的梦想。散文是株株百合，小说是大片的玫瑰，诗歌是带露珠的风信子，歌词是美丽的蒲公英。教学之余，笔耕沃野，书写情感，也是一种享受。
教师的幸福人生与自己的专业成长有着密切的关系。教师的幸福，不仅要从教育的对象上寻找幸福，同时也要从自身成长的角度寻找幸福。因为发展的过程本身就是一种幸福。教师的专业素养会影响到教师工作的内心体验，会影响到教育教学的效果，从而影响到教师个人的幸福体验，所以教师专业素养的发展对教师的幸福有着不可低估的作用。我们常看到学校里专业素养较高的教师，他们总是在工作中比别人更投入、更有激情；他们总是更易得到同行的尊重、家长的信任；同时他们往往更能从工作中得到满足感，更热爱自己的本职工作。他们的工作热情就是缘于他们体验到了工作的幸福感，使他们对工作产生了更大的兴趣。教书对于他们来说已不仅仅是付出，更有收获与提高。所以他们工作着，也幸福着。
总之，包括语文教师在内的教师职业是一个特殊的职业，他创造不出可观的利润和什么物质产品，不能从有形的数据中得出自己的价值，不会像工人或农民们似的点着厚实的钞票脸上露着开心的笑容，可以看出他们很幸福，教师的职业幸福感在很大程度上来源于学生，来自他对教育事业的爱心，爱有多深，情就会有多深，当教师在力所能及的范围内，帮助每一个需要帮助的学生成长，就一定能够获得自己的职业幸福感。因为，学生在未成年之前，许多道理不能明白，许多现象不能看透，许多问题不能解决，还有许多困难不能突破，教师在恰当的时候拉他们一把，送他们一程，解决他们心中的困惑和顾虑，帮助他们获得成功，哪怕是一件很不起眼的小事，一句并不闪光的话，一次善意的微笑，你的学生一定会惦记着你，并在他们力所能及的情况下报答你。你的事业成功了，你的幸福感就获得了。
提起幸福感，人们往往想到的是个人幸福感，很难联想到职业的幸福感。老师们一直都在压力下工作。教学中压力产生的显性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制点’、‘责任与检查’、‘人际交往的数量’、‘行为和违纪’、‘工作环境’、‘职场欺凌’”等，面对这些显性因素，自己不仅惊叹，难道不是吗？每天自踏入校门开始，就是大量的工作，不管是脑力劳动还是体力劳动，自己一直在工作，面对备课、上课、批改、辅导、思想教育，已经用去了在学校的全部时间，往往已经是筋疲力尽，还要认真面对上级的各种检查，这就事必要将一些工作带回家，没有压力可能吗？甚至连晚上睡觉的时间也得想一想今天的.情况和明天的工作。尽管如此，我们的每一位老师都在尽可能地教育、关心、呵护以及鼓励学生，即使这份工作给我们带来了巨大的压力，即使我们的生活需要更多的关注，我们仍然认为这样做是值得的。而许多教师为了这个职业，贡献出的不仅仅是时间，有许多教师因此得了职业病，甚至有的教师身上有多种疾病，但仍然坚持工作。这或许可以解释为什么在最初我们会选择教师这一职业。
教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福，他们以多元，多姿，多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡，清贫，烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢
要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦，一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教
师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重，理解，感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生，尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
当然，作为教师个人来说，应在现实条件下积极地丰富和提升自己的精神世界。以直观面对职业，职业也因此以幸福来回馈我们。彻底敞开，全然进入，活在当下，享受过程，率性而为，高峰体验。这无念的直观、直观的无念，正是我们体认职业幸福的最高智慧！教师是和人的成长关系最密切的职业，当教师看到一个个“新人”在自己的引领和感召下不断成长起来，这种成就感和幸福感是其他职业所不能比拟的。
最近学习了吴安春老师的《提升教师的职业幸福感》的专题讲座，还是感触颇多的。正如吴老师讲座中指出的，教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。
但在应试教育的压迫下，教师专业发展却遇到了前所未有的挑战，因此很多教师缺乏幸福感，出现严重的职业倦怠。一般而言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为情绪波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作热情、兴趣、创造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲劳感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业失望，工作满意度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会出现以下危害：
一是出现心理障碍，工作效率降低。教师身心疲劳，精力不济，教育管理能力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。
二是人际关系紧张。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害。
三是出现自我伤害。出现心理障碍和心理疾病，态度消极和情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康出现问题。
对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。教师职业幸福感意义重大，它直接决定着教师的工作状态。教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。
教师职业幸福感的来源：一是来源于工作的成就；二是来源于学生的成长；三是来源于家庭的和睦；四是来源于社会的认同；五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高教师职业幸福感呢？一、教育研究是教师通向幸福人生的必由之路。二、做好教师职业规划，帮助自己更快更好的成长。三、理顺人际关系，为自己创造和谐的工作氛围。四、爱自己，接纳不完美的自己。
什么才是教师的职业幸福感？我的理解是一名教师能得到学生的尊重和认可便是幸福；对班主任而言，看到学生对班级体的关心和贴心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓励并和大家一起分享成长乃至烦恼和困惑的机会也是一种幸福。接下来，我就以三个案例来阐述我对教师职业幸福感的认识。
案例一：学生的认可让我收获职业幸福感。在刚刚带完的上届学生中有位可爱的男生小沈，在考前最后一次英语课上我让全班同学畅所欲言，把平时不敢讲的但特别想和我说的话讲出来。小沈在课上并没有说什么，但是下课后，他腼腆地递给给了我一张纸条，上面写道：范老师，四年的时间好快，我记得预备班刚进来时，我还是小毛孩，那时的我就对你印象很深刻。虽然平时对我们十分严厉，但你就像我们的老妈一样，在各个方面都很照顾我们。我一直很感激你。小学时，英语是我最hate的科目，但是你改变了我对英语的看法，让我喜欢上了英语。记得以前我最喜欢上英语课回答问题了。你也经常会鼓励我，一直对我期望很高，可是我却总是让你失望，没有取得优异的成绩，我也十分地懊悔，真的好希望可以从头再来，再上好多堂英语课，好好读书，不让你失望。能遇到范老师真是太好了，希望以后能经常回来看你。谢谢你，范老师！我当时看完就感动地湿了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，这种幸福感源自自身价值的实现，源自学生对我的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，我想教师这个职业就是时时给予爱、收获爱的职业。案例二：学生的贴心打造班主任的职业幸福感。作为班主任，班里若能培养出几个贴心的小助手和小管家的话，那可真是幸福了。去年中考前夕，我跟班里的同学讲班级还剩下70元左右的活动经费，问他们想怎么处理，我提议给大家买点文具留作纪念，或者是每人买点冷饮，可都被大家否决了。随后，生活委员小马提议我们用这些钱为教我们班的每位初三的考试学科的老师买说拖鞋，感谢老师的辛勤付出也以此留作纪念，结果全班一致赞成。我心里暗暗窃喜，替学生们学会了感恩而高兴，为学生们的成长而喜悦。尤其是当我看到小马递给我的班级账本时，更是一股暖流涌上心头，上面记录了从6年级至今的所有账目明细及用途。正是有了这样的班干部的协助，想我所想，急我所急，替我分忧，让我倍感欣慰，这种幸福也许只有班主任才能感受到吧。案例三：同伴的互助提升职业幸福感。俗话说，“石本无火，相击乃生灵气”。思维的碰撞产生火花，在大家的互相讨论和、交流中往往产生了新点子和新思路。无论在英语教学过程中还是在班主任管理工作上，每每碰到难题和困惑的时候，总有组里的老师听我倾诉并和我一起探讨解决的方法，寻找突破口。比如在刚送走的这届学生中，我班小张和小飞两位同学在行为习惯上有较大的问题，且学习惰性很强，在我苦恼无对策时，一同搭班的杜鹃老师、邢海军老师、周书静老师和朱乐怡等老师都向我贡献了智慧，同我一起教育和鞭策他们，让我又有了信心。正是在这样和谐的环境中，我才能始终保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，然后我们才会把这种好心情传递给学生。富兰克林。罗斯福曾说过：幸福来自成就感，来自富有创造力的工作。而教师就是一份充满创造力的工作，虽然辛苦但当我们付出真诚和努力后，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。一是要善待自己，学会在现实生活中感受幸福。首先教师要善于制定切实可行的奋斗目标。其次，教师要学会善于沟通。第三，教师要学会善待自己的生活。第四，教师要学会善待自己的身体。二是善待同仁，学会在合作互助中感受幸福。教师间公共人际关系无外乎合作与竞争两种，但合作是第一位的，在当今竞争时代中，教师只有在这种和谐的环境中发挥，幸福源泉才会潺潺不息。学校教育目标的达成是各科教师共同劳动的结晶，同事之间应尊重为善，理解为善、宽容为善。只有谦虚谨慎、平等相处、坦诚相见、互相帮助，增进教师
之间的友谊，才能发挥出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果，教师要具备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师的职业价值，保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。
三是善待学生，学会在情感互动中感受幸福。教师的幸福是与学生的成长是紧密相连的。作为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师。善待学生是教师事业成功的前提，善待你的学生其实就是善待自己。怎样善待自己的学生，开启教育的成功之门呢？首先，善待学生，学会关爱每位学生。其次，善待学生，学会尊重差异学生。第三，善待学生，学会帮助学困生。第四，善待学生，学会赞扬后进学生。善待自己是人生一种积极向上的行为方式，善待同仁是校园一道美丽多彩的风景线，善待学生是教师一种高尚的师德境界。让我们学会善待自己，给自己一个快乐的心情吧，用幸福的微笑去面对生活；学会善待同仁，给自己一个宽松的环境，用团队的力量面对现实；学会善待学生，给自己一块开心的方园，用快乐的心情播种耕耘。学会善待自己与他人，教师的自身必将得到修养，健康的心理必将得到发展，追求的事业必将得到成功，这就是教师的幸福感！在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的；他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去；他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通；或加班加点后，看到学生一点点在进步？这种成就感我们觉得就是一种幸福。总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感；没有无私奉献的情怀；没
有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。
篇十一：幸福教师培训心得体会
通过培训我知道了有时候之所以没有幸福感是由于我们看待问题的思维方式不同如果换个正确的思维方式对任何事情都往积极的方面去想我们就能够过上充满幸福感的生活也就会成为一名幸福的幼儿教师啦做一名幸福教师心得体会感想
推荐文章朝花夕拾读书心得体会优秀范文6篇热度：初中生暑假读《朝花夕拾》心得体会6篇热度：朝花夕拾读书心得体会范文6篇热度：2022年暑假读《朝花夕拾》心得体会600字范文6篇热度：读《朝花夕拾》心得体会600字6篇热度：幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。下面小编给大家带来做一名幸福教师心得体会感想，希望能帮助到大家!做一名幸福教师心得体会感想1努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。暑期培训课给了我一个新的视野，让我像海绵一样，不停的吸吮着水分。反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。二、教师要尊重孩子，重视孩子天真的梦想放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，
善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
三、教师要会宽容孩子如果说尊重、理解孩子需要教师有较高的素养的话，宽容孩子则需要勇气和更大的投入，这是针对孩子认识的不稳定而言。需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为他们排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让孩子“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染他们，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责。批评;多一份宽容。耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。四、教师要学做会反思应该说反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。五、要做终身学习型教师只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，
探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
做一名幸福教师心得体会感想2幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典，“幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少。”作为一名青年教师，在与学生交往的时候，我感受到的是无穷的乐趣，他们总能带给我意外的惊喜。我是热爱教育的，我喜欢与学生打交道，这也是我很乐意当班主任的原因。每天我的工作面对的不是呆板的机器，而是有头脑，有灵魂，有朝气的可爱的学生。虽说只是38班班主任，但其他两个班的学生与我更是亲近。每次去上课，她们会把黑板擦得很干净。有一次，值日生下课后没擦黑板，直接出去玩了，距离上课还有五分钟，我已经来到了班里，有两个女生看见我来了，争着擦黑板，边擦还很兴奋，嘴里说着，“老师，看擦的多干净”。有时候我没说下节课要提问知识点，他们总能让我在推门进班之前听到他们朗朗的读书声，甚至有时候没布置的作业，他们总是自己完成。看到他们，对我而言，感觉我做什么都值。体育运动会的时候，参加运动会的学生跑完步，我都会架着他们走一圈;学生的生活费不够了，我会主动的借给他;学习上有什么压力，我也会尽我所能的舒缓她们的心理。越和学生打交道，慢慢的会发现其实他们都是一个一个单纯的小孩，没有什么坏心思，可能就有点学习习惯不太好，经过鼓励，他们很多都热爱起了学习。这些单纯的孩子，老师的付出，他们都默默的记在了心里，在下课后的言语中体现出来。上周，我在我们班举办了一个学习交流会，主题是《你为什么这么努力》，由我们班上台发言。首先发言的是我们班巾帼不让须眉的陈位佳同学，能看出来，她是个很谦虚，很努力，懂得感恩，简简单单的女孩子。在讲台上，她回忆起她的初中，她的老师，几度哽咽，她说她的身上有家人的重托，有老师的期望，怎能不努力，她想要的是将来十倍百倍的回报她的父母!其实陈位佳同学在上年分科后在我们
班成绩并不靠前，经过她几个月的努力排在了我们班的第一名，我想这不是偶然，是她一直努力坚持的结果。就在考试之前，她还在紧张，情绪很不稳定。我找她谈话，她说：“老师，我好怕自己退步几名，那样的话我的压力更大了。”你看，这位同学明明已经很努力了，仍然感受到的是满满的危机意识，结果全班都没她考的好。一直以来，我在她身上看到的是努力，是下了课还向各个老师问题的样子，突然间看到学生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子。老师的幸福就是这么简单，看到学生好，老师也好!
因此，如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田;尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂;这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感!
做一名幸福教师心得体会感想3一份春华，一份秋实。工作中，我付出的是汗水，收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。幸福是什么?幸福是感受清晨第一缕阳光的照射;幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜;幸福是每天和最爱的人说说笑笑。我身为一名教师的幸福就是在从事教师职业的过程中产生的心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。我用心的对待我所接触的每一位小同学，不断探求教育的真谛，尽管过程当中很艰辛，但我认为我是幸福的。幸福来自学生的成长与进步：我从教四年多的时光，接触了各种形态的学生。他们有的活泼至极，甚至无法控制自己的情绪，总是在课堂上活蹦乱跳。姚宇航小同学来到小雅画室将近一学期的时间，这个孩子是个知识渊博、非常聪明且极富想象力和创造力的小学生。课堂上，他总是尽显想象力，非
常迅速且凑合的完成课堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品变形成各种出人意外的作品，甚至违背家长的期待。但想一想，我身为老师也总问自己，我自己有这种胆量和想象力吗?于是我总是转变角度来表扬他：“如果你可以慢一点，更认真的完成前期的作业在进行下边的想象创造就更好了”，甚是班里其他同学在偷偷的嘲笑时，我更是放大声量来表扬他：“姚宇航，你就是未来的大发明家!”现在的他有很大的进步，越来越能细心认真作画。看到他开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获的幸福。
幸福来自自身专业的成长：从小雅画室任职四年以来，每年的五一、十一都会对每位教师进行专业考核。考核不仅仅是画画水平，还有更重要的上课流程和对孩子的心理教育知识。而且每周上交绘画作品。起初的我是反感的，慢慢的适应之后，习以为常也就没有太大的感觉。直到现在，我深刻的感受到自己的成长与进步，也得到了郄老师和更多人的肯定与赞扬。成长的我是幸福的。幸福来自平和的心态：诗人何其芳曾说;“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏”不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。说到底，幸福就是一种平和的心态。心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得幸福。教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，不但要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感。有付出也有回报，每每听到家长们感谢的话语总能让我更精力充沛。本周上课时很平常的观察并向张云天的家长沟通了孩子的近况以及转告云天现在存在的问题，请家长一定在家监督孩子的坐姿习惯，注意养成良好的习惯。云天的妈妈满脸笑容向我重复着：“谢谢啊小丁老师…….”，最后欢笑着离开教室。看到家长的笑容，我的内心无比温暖。做一名幸福教师心得体会感想4幸福感是什么?每个人的感受是不同的，通过胡丽园老师的培训，我对教师幸福感有了深层的认识和理解。幸福感是什么?它是一种主观感受，是个体对其生活的整体评估，
是快乐和意义的结合。作为一名幼儿教师，我体会到工作中的琐碎和繁忙，每天有忙不完的事情，每天都会把心紧紧地揪起，时时刻刻要注意孩子的安全。老师们的身体和心灵在极度疲惫的状态中完成大量繁琐的工作。长此以往在工作中就产生了压力。
通过这次培训，我认识到当自己在工作中有压力时，要有积极的心态去面对、去接纳，找出解决问题的方法，尽快减轻压力带来的负面影响。所以当你的感受不同、想法不同，就会有不同的心理状态和不同的感受。在工作中多汲取他人的优点和长处，调节自己的心态，平衡好生活，感受幼教职业带来的快乐，让自己从压力和焦虑中走出来，做个真正幸福的幼儿教师。
通过培训，我知道了，有时候之所以没有幸福感，是由于我们看待问题的思维方式不同，如果换个正确的思维方式，对任何事情都往积极的方面去想，我们就能够过上充满幸福感的生活，也就会成为一名幸福的幼儿教师啦!
做一名幸福教师心得体会感想5参加工作二十多年，当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任，才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超过一般任课老师。班主任工作是“累并快乐着”!班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的基本素质，真教育是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学!”教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。爱的前提是尊重，尊重每一个教育对象。只有尊重学生，才会理解学生;只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。”学生的天就是教师的天，学生都是教师的儿女，师爱超
越亲子之爱，师爱大于天!教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。作为班主任，
如果着眼在未来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。师生关系的很多不和，最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。爱心和童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：体弱生爱在关心，病残生爱在得体;过失生爱在信任，屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜，背师生爱在主动;个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识，后进生爱在鞭策。教育是因材施教的特性细节教育，是真关心真教育，是最本真的细节特性教育。
全国特级教师__说，“不怒”的人生才有韵味和境界，才可能领略到生命的优雅之美。“不怒”，就是一种淡定的教育心态。心平气和地着力于孩子性格和心性的调养，着力于为孩子奠定一个美好人生基础，着力于从教育的源头出发关注教育本身，视学生的点滴成长为教育珍贵财富。“不怒”，我们就多了一份从容，多了一份机智，做班主任的幸福感也就会不期而至。“不怒”的教育是一种高层次、高标准、高规格的审美教育。
培养学生是一个“慢活儿”“细活儿”，“教育是慢艺术”，是生命潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。这一点在暂时落后的学生身上更加明显。我们班主任在工作中应该有着“牵着蜗牛慢慢走”的耐心。从积极心理学的角度来看，淘气就是有活力，基础差就是有潜力，教师要引领学生重拾生活的信心和未来的梦想，用智慧和艺术的方式给他们圆梦。印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”当代教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生!我们应该真心去感受每一个孩子的心境，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的过
程中享受快乐，和学生一起慢慢成长。一个人的幸福感和他所拥有的财富不是绝对挂钩的，它取决于对
自己工作价值的理解和热爱。班主任，这个让人心甘情愿付出、沉醉的词语，涤荡在教师们心中最明净的位置，教育永远在路上，在每一位班主任老师前行的步履中，行走，并铭记。于漪老师说，“走进学生心灵，树立人格榜样，就能成为一名优秀的班主任”，“只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福”。
篇十二：幸福教师培训心得体会
幸福教师讲座心得体会5篇_幸福教师讲座心得体会1_在同事的推荐下,暑假我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书.读完这本书,我觉得它给了我很多启示:幸福是一种心态,是自我的一种体验,幸福是需要用心去营造的.要想做一名好教师,不仅是知识上的给予,更要付出更多的热情,用心体会教学过程,才能找到教学背后的幸福.什么是幸福?幸福是人生的主题.用心拥抱幸福感的人,其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求.但是,并非人人都能在追求中得到幸福.如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力,这份压力来自于家长和社会对老师的期望值,所以很多老师和我一样,工作着.累着.沉重着,缺乏幸福感.做为一名教师,幸福感在哪里?带着这样的困惑,我读完了陶老师《做一个幸福的教师》,书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师:读书与教师生命成长;打点幸福人生;孔子的精神境界.那么作为教师的我们该如何去塑造幸福呢?教师首先应该是文化人,要做文化的拥有者和代言人.这是陶继新先生在书中倡导的.以读书来完善人格,以读书来实现文化的储备,以读书来焕发生命的光彩.陶老师特别提到读书的三个境界,〝贵在坚持〞.〝形成习惯〞.〝达到审美〞,当读书不再是被迫的,而是生活必需和一种享受,我们就有了足够宽阔的安顿心灵的广阔空间和运用自如的智慧储备,工作将是厚积薄发的激情释放,生命中充满了快慰与喜悦.幸福来自对眼前生活的创造和理解,幸福源于内心与外界的和谐.近年来,随着课程标准改革的深入,教师的工作压力越来越大,职业倦怠难以抗拒.巨大压力下缺乏创造和愉悦的单调重复,让教师的幸福感无从谈起,但是,我们依然应探寻幸福的路径.一.做幸福的教师,要拥有一颗宽容的心.有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方,我们身上的,大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方.二.做幸福的教师,要善于营造一个富有诗意的课堂.
苏霍姆林斯基说过:〝没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展.〞
新课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念,我们应能充分相信学生的潜能,挖掘孩子的优点和长处,发展孩子的个性.
三.做幸福的教师,要对学生真诚无私的爱.爱是多种多样的,无所不在的.热爱学生是教师教育素养中起决定作用的一种因素,是教育艺术的基础.教育需要爱心的浇灌,教师则要投入一片挚情,一颗爱心.四.做幸福的教师,要培养自身良好的心态.正如教育专家袁卫星老师所说:〝对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身.五.做幸福的教师,要学会享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦.一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼.六.做幸福的教师,要学会学会自我调节.教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌,很多时候在办公室忙不完,还得回家接着继续忙,比如回家还得写教案.批改作业,有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁,做梦都在想着怎样做学生的思想工作,或者怎样开展班上的活动.长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁.未老先衰,和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老.所以我们一定要学会自我调节,让自己时刻都是健康的.快乐的.幸福的,因为我们的幸福快乐,我们的学生也一定会幸福快乐的.诚然,幸福不是结果,而是我们回望成功之路时,那每一个细小.平凡.普通的细节.要想成为一个幸福的人,就要做好属于你的每一件细小的事,认真备好每一节课,激情满怀地上好每一节课,循循善诱地讲懂每一道题,精心地批改好每一次作业,全面地分析好每一张试卷,安抚每一颗伤感的心,帮助每一个困境中的人,做好每一次规划,反思每一次得失……
让我们时刻保持一颗进取的心.宽容之心.感恩之心,背起幸福的行囊上路,去享受课堂.感恩学生.享受生活,使我们的人生充满幸福,做一个幸福的人民教师.
_幸福教师讲座心得体会2_自从参加学校安排的校本课程培训,听了三位优秀老师的讲座,我反复思考着:怎么样才能做一个幸福的教师?郭主任是从人的内在需要谈起,从心理的角度,而陈教导和李教导室从教师的业务与提高本身的自身修养阐述的.〝渴望快乐,追求幸福〞是人的本能.但是,在物质条件相当优越的今天,越来越多的人感受不到幸福;在教师行业,职业倦怠情绪大有人在.在重重的压力下,不少教师的精神空间越来越狭小,常感身心疲惫心力憔悴,在这种情况下,又何谈幸福.人人渴望幸福,但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼,那么怎样才能做一个幸福的教师呢?为了孩子们,也为了自己,做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起:一.要有自己的文化存款〝文化存款〞就是阅读经典!为教师终生幸福打算,幸福地活着.是的,陶老师将他思考的〝读书与教师生命成长的关系〞所得,引导老师们读书写作,从而唤醒了老师们感受幸福的能力,使老师们走上了终生幸福之旅.去感悟〝读书破万卷,教学如有神〞的幸福境界.教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地.才能获得持久的幸福.〝经典为伴,幸福一生〞.为什么这样说呢?首先,经典诵读可以使人趋真向善.其次,经典诵读可以使人宁静致远.同时,经典诵读还可以使你宠辱不惊.再次,经典诵读还可使人气质高雅.我的感受是多读书.读好书,阅读经典,享受读书的幸福.二.要充满自信,提高自己的业务修养,体验成功.自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景.只要始终充满自信,不管遇到多么大的困难,遭遇多少波折,最终就一定能够成功.在要求学生背诵的同时,自己也和学生一起背,与学生比赛,相互促进,相互提高,从而增强自己的信心.作为教师一定不要说学生笨,时时刻刻寻找学生的闪光点,多鼓励表扬他们,激发他们学习的兴趣,培养他们的学习热情,增强他们的.自信心.同时,我时刻注重自
身业务水平的提高,利用科学的教育理念武装自己,时刻尽心尽力地参与教育教研工作,让自己有足够的能量驾驭课堂,给孩子带来成长的营养.信心是成功的基础,有了信心就会有成功体验,在成功的体验中收获幸福.
三.宽容学生,建立新型师生关系.在成长的道路上,难免会犯这样那样的错误.作为一名教师,对违纪学生.不学习的学生.甚至逃学的学生,只有以博大的胸怀去包容他们,以平等的态度去对待他们,就象对待自己的孩子那样,耐心地帮助他们改正缺点.不足,才能建立起民主的师生关系,创造和谐的育人环境.宽容并不是纵容,宽容也不是对学生的过错无原则地袒护,而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误,追求进步,争取成功.在工作中.生活中,学会宽容,也是为自己留下一份轻松,一份快乐,一份幸福.对于教师来说,是否能感到幸福是很重要的,这不仅仅影响着自己的人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福._幸福教师讲座心得体会3_作为一位年轻教师,每次听到〝幸福〞二字,总感觉离那个感觉还有好远.从教四年来,从一年级包班到作为英语专业的我兼带语文和两个年级的英语老师,还有沉重的班主任工作,我就知道〝幸福〞是一种奢求,我们只能疲于应付各种各样作业.教案.安全记录等.学校各种档案和材料的整理,当然还有最后的`成绩比较.我想许多在山上的老师多少会有我这样或那样的问题,我也能够理解这种情况实属无奈,毕竟山上教师紧缺.也许更多的抱怨也只是给自己增添更多的烦恼.不过这次听了李_老师的讲座后,心理面还是感触很多,体悟很多.初见李老师.她细语如丝,谈吐温柔,不急不躁.我想也许这才是一个好老师应该有的涵养.再想想我自己,有时候脾气急躁,时不时的还要冲学生发火,自己跟自己较劲,这样幸福感就降低了.在李老师的讲座中,她特别提到,作为一个老师要有积极的心态,而不能自怨自艾.她给我我们一个公式:积极的心态=接受现实+愉悦自我+心存感激+追求卓越.细细想来,自己为什么感觉到不幸福真正是自己的心态吧.在第一项接受现实就没能做好,后面的就更不用说了.如果让我回想我自己的三年从教经验,我不能说我是一个优秀的老师,并不是说我不认真对待工作,不好好上课,没有考出好成绩,而是我慢慢的开始怀疑我自己,是不是真的不适合这项
工作?是不是每次发火都伤害了孩子们幼小的心灵?每次回想起自己为了学生学不会,把他们留下来补课直到会为止,每次他们犯了错误,都会耐心的劝导,但收获甚微的时候,我就开始怀疑我自己.此刻回想起来,李老师在台上娓娓道来,说她和学生之间发生的种种趣事,还有学生对她的种种不舍,作为一个听众,我也感觉自己是幸福的.能够被学生们需要,被学生喜爱,这不就是作为教师的幸福吗?
最让我难忘的是李老师在讲座中给我们呈现了她洋洋洒洒几万字的教育随笔,我真的被震撼到了,不仅仅是震撼,更是敬佩.她是一个真正懂得给自己充电的好老师.我们常说,教师要有一桶水,甚至是长流水,在这里我看到了.看着她书架上呈现的都是一些专业书籍.和孩子们共度的书.还有各种经典名著,我真的自愧不如.作为一个青年教师,我还没有做到放平心态,经常给自己充电,不能做到遇到困难,平心静气的面对.这样的心态怎么能让我拥有幸福的未来呢?
听完李老师的讲座,我感觉作为老师,应该有积极的心态,更应该有自己的追求和梦想.在以后的教学路上,我要向李老师一样,用正能量去感染我的学生,用温暖去感染自己的生活!
_幸福教师讲座心得体会4_最近学习了吴安春老师的《提升教师的职业幸福感》的专题讲座,还是感触颇多的.正如吴老师讲座中指出的,教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量其生活质量的重要指标.教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验,提升幸福意识,发展幸福能力.教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要.但在应试教育的压迫下,教师专业发展却遇到了前所未有的挑战,因此很多教师缺乏幸福感,出现严重的职业倦怠.一般而言,教师职业倦怠有心理.生理和认知三个方面的症候群.心理方面表现为情绪波动较大,抑郁.厌倦.焦虑和烦恼,丧失工作热情.兴趣.创造力,安于现状.不思进取.得过且过.精神疲惫,心理焦灼,萎靡不振,情感疏离和冷漠等状态.生理方面表现为体力明星透支,出现亚健康,失眠.内分泌功能紊乱,行动迟缓,注意力分散.记忆力下降.精神恍惚,经常产生疲劳感,工作效率降低.在认知方面,感到生活乏味,事业失望,工作满意度降低,无成就感,前途暗淡,缺乏进取心.一旦产生职业倦怠,就会出现以下危害:一是出现心理障碍,工作效率降低.教师身心疲劳,精力不济,教育管理能力降低,工作变得机械.低效,
最终导致教学质量降低.二是人际关系紧张.人际关系敏感.疏离.退缩,摩擦增多.情绪忧郁并具有攻击性,出现粗暴的体罚.急躁的情绪.行为失控.将负性情绪发泄给学生,有时给学生带来难以弥补的伤害.三是出现自我伤害.出现心理障碍和心理疾病,态度消极和情绪低落,还会因不良心理状态而引起神经衰弱,或因不堪压力而导致精神崩溃,身心健康出现问题.
对于教师的职业幸福感的理解,仁者见仁.智者见智.不同的人虽然理解不同,但简而言之,教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情.教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展,把握教师职业幸福感的特征,探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提.教师职业幸福感意义重大,它直接决定着教师的工作状态.教师职业幸福的典型特征包括:志向高远.品德高尚.智如泉涌.人际和谐.身心健康.心胸豁达.热情高涨.奉献社会.享受生活和创造幸福.
教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就;二是来源于学生的成长;三是来源于家庭的和睦;四是来源于社会的认同;五是来源于自我价值的实现.那么,该如何提高教师职业幸福感呢?一,教育研究是教师通向幸福人生的必由之路.
二,做好教师职业规划,帮助自己更快更好的成长.三,理顺人际关系,为自己创造和谐的工作氛围.四,爱自己,接纳不完美的自己.
_幸福教师讲座心得体会5_幸福,是每个人都向往的最美境界.幸福是人生的主题,只有拥有幸福感的人,才能把幸福给予身边的人.尤其是教师,能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,因为只有拥有幸福感的教师,才能把幸福的感觉带给学生,才能让学生成为幸福的人.细细品读杨斌老师所撰写的《教师职业幸福感的秘密》,可以说有所思,也有所获.合上书本,心中不禁开始自问:我的教师幸福感是什么?有哪些幸福的感觉?时间如流水一般,不知不觉,我已在教师这一岗位上,工作近二年了,就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光.回忆点点滴滴中的幸福的体味,还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑.
教师节,教过的一届又一届的毕业生来到我的面前,和我一起回忆当年中学生活的趣事,诉说如今大学生活的充实,社会生活的多姿多彩时,脑海里立即清晰浮现多年前那一张张稚气可爱的脸蛋,那丝丝感动依旧萦绕心头.节日里,收到一条条来自学生的问候短信,那幸福的感觉会涌上心头.当所带的孩子在我的帮助下有些许进步时,取得一些成绩时,当课堂上的我捉襟见肘时,当我的微笑不再让孩子着迷的时候,我对自己说,我只是想做一个称职的教师,做一个让孩子喜欢的教师,除此之外,别无它求.让我感到幸福的事真的很多很多.原来,幸福就是这么简单,老师的幸福感是这么容易拥有.如果经常关注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一点一滴,会发现原来自己生活在幸福的海洋里!
工作中,我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的.记得一位教师说过这样一句话:〝作为一名教师,你可以尽你所能的教育.关心.呵护以及鼓励你的学生,即使这份工作给你带来了巨大的压力,即使你的生活需要得到更多的关注,你仍然认为这样做是值得的.〞这句话在工作多年以后的我看来是事实,所以,我觉得我们教师的幸福感植根于学校之中,需要大家共同的维护才能形成.
轻轻合上书,我默默地记下曾经帮过我的长者,正在鼓励着我的朋友,始终鞭策着我的学生,记在心底,从不敢忘却,也很少提起.我知道我最好的回报方式就是默默地记着,并且努力不要辜负了他们.有老师说,现今的老师,不仅要承受来自社会.学校.家庭的压力,各级各类的检查验收,还要承受学校内部各项指标的量化考核,在学校每天像个上了弦的陀螺,钻研教材,备课.上课,改作业,补差,光是这些就弄得你头晕脑花,脚踉跄,回到家又忙着照顾家庭,哪有什么快乐和幸福可言!可是我要说的是快乐是自找的,幸福是自己争取的.只要你带着一颗善良.美丽的平常心,就会发现世界到处都是美丽的风景.
幸福教师讲座心得体会
篇十三：幸福教师培训心得体会
学习教师业幸福感心心得体会学习教师职业幸福感心得体会今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料通过学习认识到教师职业幸福感指数低是介于物质追求与其他行业相比导致心理失衡其实换一个角度来看作为教有一种职业幸福感这种幸福不是其他仸何职业所能享受得到的学习心得体会在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。
也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种
主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。
教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的；他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去；他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通；或加班加点后，看到学生一点点在进步??这种成就感我们觉得就是一种幸福。总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感；没有无私奉献的情怀；没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。篇二：学习教师职业幸福感心心得体会学习教师职业幸福感心得体会今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起
对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。
3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。
4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。篇三：浅谈教师的职业幸福感(心得体会)2011
浅谈教师的职业幸福感幸福是什么？无可非议幸福作为一种具有内化价值和意义的主观心理体验，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生的愉快状态，有人认为”幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足。从事教育工作的人，每天面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。做教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系.
教师被誉为人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责。教师的一言一行除了关乎自己的形象以外，还会潜移默化地影响到学生的成长。因此，教师的幸福感除了本身客观的内涵以外，还应有较宽的外延。
1、要树立教师的职业幸福感教师是普天之下最神圣的职业，我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝气的、将来要服务于社会的年轻人。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时每一个当教师都莫不不会有莫大的成就感。人生有三乐，“得天下英才而教育之”该是教师独有的职业幸福感。教师是受人尊敬的职业，收入条件也越来越好，教师学业上可以如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”般毫无保留地传授给学生，生活上已大可不必“照亮别人必以毁灭自己为前提”了。教师应该与全体人民一起富裕起来，而且要先富裕起来，无忧无虑、幸福自在、全身心地投入到教书育人当中去，这才是符合时代发展的教师幸福发展观。2、要增加积极情绪累积作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。3、要学会享受过程幸福不只是仅有开头、结尾，取得幸福得有一个过程。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴,你会发现原来自己生活在幸福的海洋里！一个人来到世界上，如果不快乐工作每一天，不享受丰富多彩的生活,那人生岂不真的“从无到有，从有到无，忽然而已”，与草木无二了。没有十八盘艰难的跋涉，哪有玉皇顶如释重负、一览众山小的心境；
没有红军两万里的长征，哪有中国革命如此绚丽的乐章；没有吃过苦，哪能知道甘甜是如此美好。重视过程，活在当下，乐在其中，才是正确的人生态度。
4、不要进行盲目的攀比适当的生活预期，可以激发人们的潜力、斗志，最终体会到来之不易的幸福。但盲目的攀比，则会使人应达不到目标而产生挫败感，最终远离幸福。其实，从幸福感知的角度讲，幸福与收入、地位并不显著相关，被攀比者尽管看起来收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我们经常只是一个设想，说别人家如何如何幸福？有谁能体会到他们的真正感受呢?幸福只能是主观评价，不好说一个乞丐就比一个百万富翁更不快乐。5、要多献爱心，从他人处获得幸福幸福不仅是得到爱和关怀,更是用爱心去关爱他人，并从他人处去获得幸福。所谓“赠人玫瑰，手有余香”，“爱人不外己，己在所爱之中”，都告诉我们一个朴素的道理：多献爱心、多做善事，会使自己幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。现在或者将来，我们社会肯定还会存在弱势群体、困难群体，他们比一般人更需要关爱、需要帮助，这一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社会个体之间的互助，只有这样才能做到社会整体和谐。6、要合理分摊自己的压力现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。从压力的来源来说，除了单位、集体给您分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高,社会支持强,则这个人很容易转苦为乐，转忧为喜，从不幸转为幸福。作为自己本人，也要有的放矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。也许“水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大”更能诠释一个幸福的老师的真谛。像顺着水流之势去遵从教育的规律去教育他们，学生的发展、成就必得其昌；像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个幸福的老师。|篇四：提升教师职业幸福感学习体会提升教师职业幸福感学习体会范莉050105008073什么才是教师的职业幸福感？我的理解是一名教师能得到学生的尊重和认可便是幸福；对班主任而言，看到学生对班级体的关心和贴心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓励并和大家一起分享成长乃至烦恼和困惑的机会也是一种幸福。接下来，我就以三个案例来阐述我对教师职业幸福感的认识。案例一：学生的认可让我收获职业幸福感在刚刚带完的上届学生中有位可爱的男生小沈，在考前最后一次英语课上我让全班同学畅所欲言，把平时不敢讲的但特别想和我说的话讲出来。小沈在课上并没有说什么，但是下课后，他腼腆地递给给了我一张纸条，上面写道：范老师，四年的时间好快，我记得预备班刚进来时，我还是小毛孩，那时的我就对你印象很深刻。虽然平时对我们十分严厉，但你就像我们的老妈一样，在各个方面都很照顾我们。我一直很感激你。小学时，英语是我最hate的科目，但是你改变了我对英语的看法，让我喜欢上了英语。记得以前我最喜欢上英语课回答问题了（后来没人举手，我也就不好意思了）。你也经常会鼓励我，一直对我期望很高，可是我却总是让你失望，没有取得优异的成绩，我也十分地懊悔，真的好希望可以从头再来，再上好多堂英语课，好好读书，不让你失望。能遇到范老师真是太好了，希望以后能经常回来看你。谢谢你，范老师！我当时看完就感动地湿了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，这种幸福感源自自身价值的
实现，源自学生对我的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，我想教师这个职业就是时时给予爱、收获爱的职业。
案例二：学生的贴心打造班主任的职业幸福感。作为班主任，班里若能培养出几个贴心的小助手和小管家的话，那可真是幸福了。去年中考前夕，我跟班里的同学讲班级还剩下70元左右的活动经费，问他们想怎么处理，我提议给大家买点文具留作纪念，或者是每人买点冷饮，可都被大家否决了。随后，生活委员小马提议我们用这些钱为教我们班的每位初三的考试学科的老师买说拖鞋，感谢老师的辛勤付出也以此留作纪念，结果全班一致赞成。我心里暗暗窃喜，替学生们学会了感恩而高兴，为学生们的成长而喜悦。尤其是当我看到小马递给我的班级账本时，更是一股暖流涌上心头，上面记录了从6年级至今的所有账目明细及用途。正是有了这样的班干部的协助，想我所想，急我所急，替我分忧，让我倍感欣慰，这种幸福也许只有班主任才能感受到吧。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，然后我们才会把这种好心情传递给学生。富兰克林.罗斯福曾说过：幸福来自成就感，来自富有创造力的工作。而教师就是一份充满创造力的工作，虽然辛苦但当我们付出真诚和努力后，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。篇五：学习教师职业幸福感心心得体会学习教师职业幸福感心得体会田蕾今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。
推荐访问:幸福教师培训心得体会 心得体会 教师培训 幸福